四年级英语购物单元教案设计

四年级英语购物单元教案设计单元教学背景与分析四年级学生已具备初步英语基础，对生活化主题兴趣浓厚。本单元围绕“Shopping”展开，涵盖服装、食品等购物类词汇，以及“CanIhelpyou?”“Howmuchisit?”等核心句型，旨在通过真实场景的语言实践，提升学生听说能力与生活应用能力。单元内容贴近日常，能有效激发学习主动性，同时渗透礼貌沟通、合理消费的生活意识。教学目标设定知识目标1.掌握购物核心词汇（如*shirt,skirt,bread,juice,expensive,cheap*等），能准确认读、拼写（结合教材要求明确“四会/三会”）。2.熟练运用购物基本句型：导购用语：*CanIhelpyou?/Whatwouldyoulike?*顾客表达：*I'dlike.../Howmuchis/are...?*价格回应：*It's/They're...yuan.*能力目标1.能在模拟购物场景中，用英语完成“询问需求—推荐商品—询问价格—完成交易”的完整对话，语言流畅度达80%以上。2.能结合图片、实物，用英语描述商品特征（如颜色、价格、喜好），提升语言综合运用能力。情感目标1.培养礼貌购物的交际习惯，体会英语在生活中的实用价值。2.渗透合理消费意识，通过“预算购物”活动理解“needs”与“wants”的区别。教学重难点教学重点1.准确掌握购物词汇的音、形、义，尤其是易混淆词（如*shirt*与*skirt*）的辨析。2.熟练运用购物句型进行真实语境的对话，实现语言的功能性输出。教学难点1.价格表达的灵活运用（如*It's15yuan.*与*They're30yuan.*的主谓一致）。2.脱离课本提示，自主构建购物对话并自然融入个人需求（如颜色、尺码偏好）。教学准备1.教具资源：实物道具：玩具商品（布偶、卡片、塑料水果）、仿真货币（1元、5元、10元面额）。视觉材料：商品海报、价格标签、购物场景PPT（含动画演示价格计算）。2.环境布置：将教室一角布置为“英语超市”，划分“服装区”“食品区”，张贴英文标识。3.数字工具：利用班级平板播放购物主题动画（如《PeppaPig》购物片段），辅助句型输入。分课时教学过程设计第一课时：词汇与句型初识（40分钟）1.情境导入（5分钟）播放《PeppaPig》买蛋糕的英文动画片段，暂停后提问：“WhatdoesPeppawanttobuy?Howdoessheaskforit?”引导学生观察购物场景，自然引出单元主题。2.新知呈现（15分钟）词汇教学：结合实物/图片，依次呈现*shirt,skirt,bread,juice*等词汇。通过“TPR”教学法（如教师说“Touchtheshirt”，学生快速指认）、“大小声”游戏（教师小声读，学生大声重复，反之亦然）巩固发音与词义。句型解构：教师扮演店员，手持商品问：“CanIhelpyou?”邀请学生用*“I'dlikea/an...”*回应。板书核心句型，标注语音语调（如升调用于询问，降调用于陈述）。3.趣味操练（15分钟）“猜价格”游戏：教师展示商品图片，学生用*“Howmuchisit?”*提问，教师用*“It's...yuan.”*回答，学生需快速判断价格是否合理（如“Is20yuancheapforatoycar?”）。“词汇接龙”：以“shopping”为主题，学生依次说出相关词汇（如*shirt→trousers→socks→...*），卡壳者出局，锻炼词汇联想能力。4.总结与作业（5分钟）总结：师生共同回顾新学词汇、句型，用思维导图梳理知识框架。作业：基础：抄写词汇（3英1中）、朗读句型3遍并录音打卡。拓展：用英文给家人介绍一件“心爱物品”（如颜色、价格、用途）。第二课时：对话实践与拓展（40分钟）1.复习导入（5分钟）开展“词汇快闪”活动：教师快速展示商品图片，学生用英文抢答名称，正确率高的小组获“优先购物权”（后续活动可优先选择商品）。2.对话建模（10分钟）呈现教材对话文本（如：*A:CanIhelpyou?B:I'dlikeaskirt.A:Howaboutthisblueone?B:It'snice.Howmuchisit?A:It's50yuan.B:OK,I'lltakeit.*），通过“分段朗读+角色扮演”分析对话逻辑：需求→推荐→询问价格→成交。3.分层操练（15分钟）基础层：“句型填空”练习，提供对话框架（如*“—______Ihelpyou?—I'dlike______apple.—Howmuch______it?—It's3yuan.”*），学生小组内补全并朗读。进阶层：“情景改编”，小组抽取“特殊需求卡”（如“顾客想要粉色的裙子”“商品打折5折”），结合卡片信息改编对话，增加个性化表达。4.展示与反馈（10分钟）邀请2-3组学生上台表演改编后的对话，其他小组用“星级评价表”（语言准确性、流畅度、创意性）打分，教师针对语法错误（如单复数混淆）进行点拨。第三课时：综合实践——英语超市开业啦！（40分钟）1.场景准备（5分钟）学生分组布置“英语超市”：一组负责“服装区”，一组负责“食品区”，制作英文价格标签（如*“T-shirt:25yuan”*），并设计促销标语（如*“Buyone,getonefree!”*）。2.任务驱动（25分钟）发布“购物任务卡”：任务一（个人）：用20元预算购买“学习用品+零食”，需与店员完成完整对话，收集3个商品的价格信息。任务二（小组）：合作完成“超市促销海报”，用英文描述3件商品的优惠活动（如*“Ourbreadischeap!It'sonly5yuan.”*）。过程中教师巡视，记录典型错误（如价格表达错误、句型混用），适时介入指导。3.成果展示与总结（10分钟）小组展示促销海报，全班投票选出“最佳超市”。师生共同总结：回顾购物流程、核心句型，强调“礼貌沟通”与“合理消费”的重要性。作业设计与评价分层作业基础型：完成《活动手册》购物单元习题，录制1分钟“自我介绍+心爱物品”的英文视频。拓展型：周末与家长进行“英语购物”实践，用手机记录对话片段（时长≥2分钟），周一分享至班级群。多元评价1.课堂表现：记录学生参与游戏、对话表演的积极性，采用“星级贴纸”即时奖励。2.作业反馈：针对视频作业，从“语言准确性”“流畅度”“创意性”三方面给予评语（如“你的价格表达很准确，如果能加入更多礼貌用语会更棒！”）。3.实践成果：超市活动后，用“购物能力评价表”（含词汇掌握、对话流畅度、合作表现）进行小组互评。教学反思与优化本单元通过“情境创设+任务驱动”的方式，将语言学习与生活实践结合，学生参与度较