2025年眉山职业技术学院教师招聘考试真题及答案

2025年眉山职业技术学院教师招聘考试练习题及答案一、单项选择题（共20题，每题1分，共20分。每小题只有一个正确选项）1.2024年中央一号文件明确提出“发展乡村新质生产力”，其核心指向是：A.推动传统农业向数字农业转型B.强化农业科技和装备支撑C.培育新型农业经营主体D.完善乡村基础设施建设答案：B2.眉山市作为“成渝地区双城经济圈”重要节点城市，2024年重点推进的“1+3”现代工业体系中，“1”指的是：A.电子信息产业B.绿色化工产业C.新能源新材料产业D.机械及高端装备制造产业答案：C3.根据《中华人民共和国职业教育法》（2022年修订），职业学校应当与（）建立合作机制，共同制定人才培养方案，开展订单式培养。A.行业组织B.企业C.科研机构D.社区服务中心答案：B4.某教师在讲授“泡菜制作”课程时，带领学生到眉山“中国泡菜城”实地考察，了解传统工艺与现代生产线的融合。这体现了职业教育的（）原则。A.产教融合B.因材施教C.德育为先D.终身学习答案：A5.维果茨基提出的“最近发展区”理论，强调教学应：A.适应学生现有发展水平B.高于学生现有发展水平但可通过引导达到C.完全由学生自主探索D.以教师讲授为主答案：B6.某学生因家庭变故出现情绪低落、学习效率下降，教师与其进行“无条件积极关注”的沟通，这符合（）的心理咨询理论。A.精神分析学派B.行为主义学派C.人本主义学派D.认知行为学派答案：C7.下列属于《新时代高校教师职业行为十项准则》中“坚持言行雅正”要求的是：A.严格遵守教学纪律，不迟到早退B.不得损害国家利益、社会公共利益C.杜绝学术不端，抵制学术腐败D.不穿奇装异服，不在课堂上使用手机答案：D8.眉山市“十四五”教育发展规划提出“打造川西南职业教育高地”，其核心支撑是：A.扩大中职招生规模B.建设高水平专业群C.提升教师学历层次D.完善职业技能鉴定体系答案：B9.某教师设计“柑橘种植与电商营销”综合实践课，将土壤检测、果树修剪、直播带货等内容整合，这体现了课程设计的（）趋势。A.模块化B.综合化C.分层化D.国际化答案：B10.根据《教育法》，教师对学校作出的处分决定不服，可向（）提出申诉。A.当地人民政府B.教育行政部门C.人民法院D.教职工代表大会答案：B11.某班级学提供绩两极分化严重，教师采用“异质分组”开展合作学习，这主要依据的是（）理论。A.社会互赖B.认知负荷C.最近发展区D.多元智能答案：A12.眉山职业技术学院“乡村振兴学院”的核心职能是：A.培养乡村小学教师B.开展农业技术培训与成果转化C.研究乡村文化遗产保护D.制定乡村产业规划答案：B13.教师在教学中使用“任务驱动法”，其关键环节是：A.明确任务目标B.学生自主探究C.教师总结评价D.提供资源支持答案：A14.某学生在课堂上频繁打断教师讲课，教师通过“暂时忽略”减少其问题行为，这属于行为矫正的（）技术。A.正强化B.负强化C.消退D.惩罚答案：C15.2024年眉山市政府工作报告提出“建设‘数字眉山’”，职业教育需重点培养的人才类型是：A.传统手工艺传承人B.数字技术应用与管理人才C.高端研发型人才D.社区服务型人才答案：B16.教师撰写教学反思时，重点分析“学生在小组讨论中参与度差异的原因”，这属于（）反思维度。A.教学目标达成度B.教学策略有效性C.学生学习过程D.教学资源适用性答案：C17.根据《职业学校学生实习管理规定》，学生跟岗实习和顶岗实习的时间原则上分别不超过：A.1个月、6个月B.2个月、4个月C.3个月、6个月D.4个月、8个月答案：C18.某教师在“农产品质量安全”课程中，引入“眉山春橘农药残留检测”真实案例，这体现了（）教学原则。A.理论联系实际B.循序渐进C.启发性D.因材施教答案：A19.科尔伯格的道德发展阶段理论中，“遵守法律和秩序”属于（）水平。A.前习俗B.习俗C.后习俗D.超习俗答案：B20.眉山职业技术学院“双师型”教师的认定标准中，除具备教师资格外，还需具备（）。A.高级专业技术职称B.企业工作经历或职业资格证书C.海外研修背景D.主持过省级以上科研项目答案：B二、多项选择题（共10题，每题2分，共20分。每小题有2个或2个以上正确选项，错选、漏选均不得分）1.2024年眉山市“品质教育”提升行动包括以下哪些内容？A.推进“智慧校园”建设B.加强“名校长、名教师、名班主任”培育C.扩大普通高中招生规模D.深化产教融合型实训基地建设答案：ABD2.职业教育“三教改革”指的是：A.教师B.教材C.教法D.教室答案：ABC3.学生心理发展的基本特征包括：A.连续性与阶段性B.定向性与顺序性C.不平衡性D.差异性答案：ABCD4.教师职业道德的核心内容包括：A.爱国守法B.爱岗敬业C.关爱学生D.终身学习答案：ABCD5.眉山职业技术学院服务地方经济的特色路径有：A.围绕“东坡泡菜”产业开设食品加工技术专业B.与“通威集团”合作培养新能源技术人才C.针对乡村旅游开发“民宿管理”课程D.引进国外现代农业技术开展学历教育答案：ABC6.下列属于课堂管理有效策略的是：A.建立明确的课堂规则B.采用灵活的座位编排C.对问题行为及时公开批评D.关注学生的情感需求答案：ABD7.《国家职业教育改革实施方案》（“职教20条”）提出的重点任务包括：A.完善职业教育和培训体系B.健全国家职业教育标准体系C.促进产教融合校企“双元”育人D.建设高水平职业学校和专业群答案：ABCD8.教师专业发展的途径有：A.校本教研B.企业实践C.学历提升D.同行听课答案：ABCD9.学生学业评价的原则包括：A.发展性原则B.多元化原则C.过程性原则D.选拔性原则答案：ABC10.眉山“三苏文化”融入职业教育的方式有：A.在《中国传统文化》课程中增设“三苏家风”专题B.组织学生参观三苏祠并撰写实践报告C.开发“东坡美食制作”校本教材D.邀请专家开展“苏轼诗词与职业精神”讲座答案：ABCD三、判断题（共10题，每题1分，共10分。正确的打“√”，错误的打“×”）1.职业教育的根本任务是培养高素质技术技能人才。（√）2.教师可以在课堂上随意分享个人生活经历以活跃气氛。（×）3.学生实习期间，企业应当为其购买工伤保险。（√）4.教育心理学的研究对象是教师的教学行为。（×）5.眉山职业技术学院的校训“德技双馨、知行合一”体现了德育与技能培养的结合。（√）6.小组合作学习中，教师只需布置任务，无需参与讨论。（×）7.教师申诉的范围包括对考核结果、职称评审的异议。（√）8.学生的学习动机越强，学习效果一定越好。（×）9.职业学校可以根据产业需求自主设置专业。（√）10.教育公平的核心是机会公平。（√）四、简答题（共3题，每题10分，共30分）1.简述职业院校教师如何落实“课程思政”要求。答案：①挖掘课程中的思政元素，如专业史中的家国情怀（如眉山泡菜产业背后的匠人精神）、行业规范中的职业道德（如食品安全法规中的责任意识）；②设计思政融入路径，通过案例分析（如“东坡泡菜非遗传承”案例）、实践活动（如参与乡村振兴项目）渗透价值观引导；③提升自身思政素养，学习党的教育方针，关注地方文化（如三苏文化中的“勤、俭、廉”思想）；④建立评价机制，将学生的思政表现纳入课程考核，如通过实践报告中的价值观表述、小组合作中的团队精神评分。2.列举三种职业教育常用的教学方法，并说明其适用场景。答案：①项目教学法：适用于实践性强的课程（如“机电设备安装与调试”），通过完成真实项目（如安装小型生产线）培养学生综合能力；②情境教学法：适用于服务类专业（如“旅游服务与管理”），模拟酒店前台、导游带团等场景，训练学生应对实际问题的能力；③翻转课堂：适用于理论与实践结合的课程（如“电子商务”），学生课前通过微课学习理论，课堂上开展直播带货、网店运营等实践活动，教师针对性指导。3.结合眉山“1+3”现代工业体系，说明职业院校如何调整专业布局以服务地方产业。答案：①对接“1”（新能源新材料产业），增设“锂电池材料制备技术”“光伏组件生产与维护”等专业；②对接“3”中的绿色化工产业，优化“应用化工技术”专业，增加环保工艺、安全管理课程；③对接机械及高端装备制造产业，强化“数控技术”“工业机器人技术”专业，引入智能制造设备实训；④对接电子信息产业，开设“智能终端产品开发”“物联网应用技术”专业，与本地电子企业（如乐高力电子）合作建立实训基地；⑤定期开展产业调研（如走访眉山高新技术产业园区），动态调整专业方向，确保人才培养与产业需求匹配。五、论述题（共1题，20分）结合“双师型”教师队伍建设要求，论述眉山职业技术学院教师应具备的核心能力，并提出培养路径。答案：“双师型”教师是职业教育的核心资源，眉山职业技术学院教师需具备以下核心能力：1.专业教学能力：掌握职业教育教学规律，能设计理实一体化课程（如将“柑橘种植技术”与“电商营销”融合），运用现代教学手段（如虚拟仿真软件模拟病虫害防治）开展教学。2.实践操作能力：熟悉眉山主导产业（如泡菜、新能源）的生产流程，具备岗位核心技能（如泡菜发酵控制、锂电池检测），能指导学生进行实操训练（如带领学生参与企业产品研发）。3.技术服务能力：能对接企业需求（如泡菜企业的菌种优化、新能源企业的设备维护），开展技术攻关或技术培训（如为农户提供柑橘保鲜技术讲座），推动产教融合。4.课程开发能力：结合产业升级需求（如数字农业、智能制造），开发新型活页式、工作手册式教材（如《眉山泡菜数字化生产手册》），将新技术、新标准融入教学内容。5.德育引领能力：依托眉山地域文化（三苏文化、红色文化），在专业教学中渗透职业精神（如泡菜匠人的“精益求精”）、工匠精神（如机械加工的“零误差”要求），培养学生的职业素养。培养路径：①校企双向流动：建立教师企业实践制度（如每学年到眉山泡菜城、通威太阳能等企业实践2个月），同时引进企业技术骨干（如泡菜工艺师、数控高级技师）担任兼职教师，组建“双师团队”。②专项培训提升：与高校（如四川农业大学）、行业协会（如四川省泡菜协会）合作，开展“数字技术应用”“课程思政设计”等专题培训，提升教师的综合能力。③平台支撑发展：建设“教师企业实践基地”“技术创新中心”（如眉山柑橘产业技术创新中心），支持教师参与企业项目（如泡菜自动化生产线改造），在实践中积累经验。④评价激励机制：修订教师考核标准，将企业实践经历、技术服务成果（如获得专利、解决企业技术难题）、课程开发成效纳入职称评审，激发教师发展动力。⑤文化浸润培养：依托眉山“三苏故里”文化资源，开展“工匠精神与职业教育”主题教研活动，通过参观三苏祠、学习《东坡志林》中的职业智慧，提升教师的文化素养和育人情怀。六、案例分析题（共1题，20分）案例：某高职院校农业技术专业教师李老师，在讲授“作物病虫害防治”课时，发现部分学生上课玩手机、回答问题不积极。经调查，学生反映“内容太理论，听不懂”“学了不知道怎么用”。李老师查阅资料发现，眉山周边乡镇近期发生柑橘红蜘蛛虫害，许多农户因防治不当导致减产。问题：如果你是李老师，将如何调整教学方案以提升学生学习效果？请结合教育理论和眉山实际说明。答案：针对学生反映的问题，李老师应遵循“以学生为中心”“理实一体化”的职业教育理念，结合眉山柑橘产业实际调整教学方案，具体措施如下：1.重构教学目标：从“掌握病虫害理论知识”转向“能识别柑橘红蜘蛛并制定防治方案”，强化知识的应用性（对应“最近发展区”理论，设置学生通过努力可达成的实践目标）。2.优化教学内容：①引入眉山本地案例：收集周边乡镇柑橘红蜘蛛虫害的田间照片、农户访谈视频（如某村因未及时防治导致30%减产），作为课堂导入，激发学生的问题意识；②整合实用知识：将“红蜘蛛形态识别”“发生规律（眉山地区4-5月高发）”“绿色防治技术（生物农药使用、天敌释放）”作为重点，删除与本地无关的病虫害内容（如北方常见的小麦锈病）；③融入新技术：介绍眉山农业农村局推广的“智慧植保”系统（通过无人机监测虫害、手机APP推送防治方案），提升内容的时代性。3.创新教学方法：①任务驱动法：布置“为眉山某柑橘园制定红蜘蛛防治方案”任务，学生分组完成（需调研园区环境、查阅防治标准、计算用药量），教师提供《眉山市柑橘病虫害防治技术规程》《生物农药选用指南》