2025年教育行业教师招聘考试模拟试题及参考答案

2025年教育行业教师招聘考试模拟试题及参考答案一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分。在每小题列出的四个备选项中只有一个是最符合题目要求的，请将其选出）1.依据2024年修订的《中华人民共和国未成年人保护法》，网络服务提供者不得在每日（）至次日8时向未成年人提供网络游戏服务。A.20:00B.21:00C.22:00D.23:002.某教师在教授“函数单调性”时，先让学生观察气温变化曲线，再引导其归纳数学规律。这一教学行为最符合（）的学习理论。A.行为主义B.认知主义C.建构主义D.人本主义3.某小学规定教师课后服务不得讲授新课，这一要求直接体现了“双减”政策中（）的核心目标。A.减轻学生作业负担B.提升学校课后服务水平C.全面规范校外培训D.强化学校教育主阵地作用4.依据《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，义务教育阶段课程内容组织应强调整体性，注重（）。A.知识本位B.学科逻辑C.生活逻辑D.跨学科主题学习5.学生因长期未得到教师关注而故意在课堂上搞小动作，教师若想通过行为矫正改善这一问题，最适宜的策略是（）。A.立即批评制止B.忽视其不当行为，关注其正确行为C.告知家长共同教育D.让其课后写检讨6.某教师在作文教学中采用“学生互评+教师总评”的评价方式，这体现了（）的评价理念。A.诊断性B.形成性C.终结性D.多元主体7.依据埃里克森的人格发展理论，初中生面临的主要发展任务是（）。A.获得信任感B.建立自我同一性C.培养主动性D.形成勤奋感8.某中学为落实“五育融合”要求，组织学生参与社区垃圾分类宣传活动，这主要发展了学生的（）。A.科学素养B.审美素养C.劳动素养D.信息素养9.教师在设计“辛亥革命”一课的教学目标时，表述为“通过分析《辛丑条约》的影响，理解辛亥革命爆发的必然性”，这一目标属于（）维度。A.知识与技能B.过程与方法C.情感态度与价值观D.核心素养10.某教师发现学生在解答几何证明题时普遍存在“思路混乱”问题，其根本原因最可能是（）。A.基础知识掌握不牢B.元认知策略运用不足C.学习动机水平较低D.感知觉发展不完善11.依据《新时代中小学教师职业行为十项准则》，教师不得（）。A.参与校外培训授课B.在课堂上传播正确党史知识C.对学生进行适当惩戒D.组织学生参加校内劳动实践12.某小学推行“跨年级阅读共同体”，让高年级学生带领低年级学生共读绘本，这一做法主要体现了（）的教育原则。A.因材施教B.循序渐进C.教学相长D.直观性13.学生在学习“光合作用”时，将其与“呼吸作用”对比，这种学习策略属于（）。A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.资源管理策略14.某教师在讲解“圆周率”时，介绍祖冲之的研究历程并强调“科学探索需要坚持”，这主要落实了（）的教学目标。A.文化自信B.家国情怀C.科学精神D.责任担当15.某中学规定教师每周必须参与1次“跨学科集体备课”，这一要求旨在提升教师的（）。A.学科专业知识B.教育教学能力C.课程开发能力D.信息技术应用能力二、多项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分。在每小题列出的五个备选项中有两个或两个以上是符合题目要求的，请将其选出，错选、多选或少选均不得分）16.依据《中华人民共和国教师法》，教师享有（）等权利。A.进行教育教学活动B.指导学生的学习和发展C.参与学校民主管理D.按时获取工资报酬E.对学生实施体罚17.影响学生学习动机的内部因素包括（）。A.自我效能感B.教师期望C.学习兴趣D.家庭经济条件E.归因方式18.《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》提出的核心素养具有（）特征。A.综合性B.阶段性C.学科性D.发展性E.外显性19.课堂管理的功能包括（）。A.维持课堂秩序B.提升学习效率C.促进学生社会化D.培养自律能力E.限制学生个性发展20.教师撰写教学反思时，可重点关注（）。A.教学目标达成度B.学生课堂参与度C.教学方法适切性D.突发事件处理效果E.教案编写规范度21.下列属于“学习困难”学生常见表现的有（）。A.阅读时跳字漏行B.计算时频繁出错C.记忆力明显低于同龄人D.对某学科持续厌恶E.社交能力显著不足22.劳动教育的实施途径包括（）。A.日常生活劳动B.生产劳动C.服务性劳动D.学科教学渗透E.校外劳动实践23.教师在设计探究式学习活动时，应注意（）。A.问题具有开放性B.提供必要指导C.强调结论唯一性D.鼓励合作交流E.限制探究时间24.下列符合“双减”政策要求的作业设计有（）。A.九年级语文布置3篇文言文翻译作业B.二年级数学设计“家庭购物小管家”实践作业C.七年级英语布置“用英语介绍家乡美食”口语作业D.五年级科学布置“测量小区植物高度”实验报告E.六年级物理布置50道计算题强化训练25.教师专业发展的途径包括（）。A.校本教研B.学历提升C.名师引领D.教学反思E.参加学术会议三、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分。判断下列各题的正误，正确的打“√”，错误的打“×”）26.教育法律关系的主体只能是教师和学生。（）27.负强化等同于惩罚。（）28.班级授课制的最大优点是有利于因材施教。（）29.教师职业道德的核心是关爱学生。（）30.学生的最近发展区是指已达到的发展水平与可能达到的发展水平之间的差距。（）31.教育叙事研究属于量化研究方法。（）32.教师可以根据教学需要自行调整国家课程内容。（）33.学生的学习兴趣是一种内部动机。（）34.学校心理健康教育的对象主要是心理有问题的学生。（）35.教师的教学风格会影响学生的学习方式。（）四、简答题（本大题共4小题，每小题6分，共24分）36.简述“跨学科主题学习”的实施要点。37.如何在教学中落实“以学生为中心”的理念？38.教师应如何应对学生的网络沉迷问题？39.新时代教师职业行为十项准则中“坚持言行雅正”的具体要求有哪些？五、案例分析题（本大题共2小题，每小题13分，共26分）40.案例：初二（3）班数学课上，学生甲突然举手说：“老师，我觉得您刚才讲的解题方法太麻烦，我有更简单的方法！”还未等教师回应，学生甲便自顾自地走上讲台演示。此时，部分学生开始小声议论，课堂秩序出现波动。问题：如果你是该教师，会如何处理这一课堂突发事件？请结合教育心理学相关理论说明理由。41.案例：某小学五年级语文教师布置了如下周末作业：①背诵《少年中国说》全文；②完成《同步练习册》第15课所有习题（共20题）；③观察小区里的一种植物，记录其形态特征并写一篇200字短文。问题：结合“双减”政策和作业设计原则，分析该作业存在的问题，并提出改进建议。六、教学设计题（本大题共1小题，20分）42.请以初中语文《岳阳楼记》（范仲淹）为课题，设计一份完整的课时教学设计。要求：（1）教学目标需体现核心素养导向（语言、思维、审美、文化）；（2）教学过程包含情境创设、问题链设计、学生活动、评价方式；（3）教学重难点明确，符合学情。参考答案一、单项选择题1.C2.C3.D4.D5.B6.D7.B8.C9.B10.B11.A12.C13.C14.C15.C二、多项选择题16.ABCD17.ACE18.ABD19.ABCD20.ABCD21.ABD22.ABCDE23.ABD24.BCD25.ABCDE三、判断题26.×27.×28.×29.√30.√31.×32.×33.√34.×35.√四、简答题36.实施要点：①明确主题价值，选择与学生生活、社会热点关联的跨学科内容；②整合学科知识，打破单一学科边界，设计综合性学习任务；③注重实践探究，通过调查、实验、项目制学习等方式促进知识应用；④加强教师协作，组建跨学科备课组，共同设计教学方案；⑤评价多元开放，关注学生综合能力发展而非单一学科成绩。37.落实途径：①尊重学生主体地位，通过问卷调查、课堂提问等方式了解学生需求；②设计分层教学目标，满足不同学习水平学生的发展需要；③采用小组合作、探究式学习等方式，增加学生课堂参与；④建立民主平等的师生关系，鼓励学生质疑和表达不同观点；⑤依据学生学习反馈及时调整教学策略，实现动态提供。38.应对策略：①加强教育引导，通过主题班会、案例分析帮助学生认识网络沉迷的危害；②培养健康兴趣，组织体育、艺术、阅读等课外活动转移注意力；③建立家校协同机制，指导家长合理设置电子设备使用规则；④关注心理需求，对因孤独、焦虑沉迷网络的学生进行个别辅导；⑤优化课堂教学，提高教学趣味性和吸引力，减少学生对虚拟世界的依赖。39.具体要求：①说话文明得体，避免粗俗语言和不当言论；②行为端庄大方，在公共场合遵守礼仪规范；③拒绝不良嗜好，不参与赌博、酗酒等行为；④维护教师形象，不在网络平台发布不当信息；⑤尊重学生差异，不因个人情绪迁怒学生；⑥保持廉洁自律，不利用职务之便谋取私利。五、案例分析题40.处理步骤：①保持冷静，用鼓励的语气回应：“甲同学积极思考值得表扬，我们一起听听他的方法。”②邀请甲完整演示解题过程，过程中适时追问关键步骤，引导其他学生理解；③组织学生对比两种方法的优缺点，肯定甲的创新思维，同时强调课堂纪律的重要性：“下次可以先举手，经老师同意后再分享，这样大家都能更专注地学习。”④总结时强调“学贵有疑”的重要性，鼓励全体学生主动思考。理论依据：①课堂管理中的“积极引导”原则，通过肯定学生的主动性维持学习动机；②维果茨基的“最近发展区”理论，利用学生的提供性资源拓展学习深度；③班杜拉的社会学习理论，通过榜样示范（甲的创新行为）促进其他学生模仿；④情绪调节理论，教师保持平和态度有助于稳定课堂情绪。41.存在问题：①作业总量偏大，背诵、练习册、观察记录三项任务耗时较长，可能超出“双减”规定的小学高年级作业时长（不超过60分钟）；②类型单一，背诵和练习册以机械记忆为主，缺乏高阶思维训练；③层次性不足，未考虑学生个体差异，所有学生完成相同任务；④实践性作业（观察植物）指导不足，学生可能因缺乏方法而敷衍完成。改进建议：①控制总量，将练习册习题精简为8-10题，重点选取易混淆、易错题；②丰富类型，增加开放性作业，如“为《少年中国说》设计思维导图”（思维训练）、“用短视频介绍小区植物”（跨学科融合）；③实施分层，设置基础（完成习题+背诵重点段落）、提高（设计思维导图+观察记录）、拓展（撰写植物观察报告+对比古今植物描写）三类作业供学生选择；④加强指导，提供“植物观察记录表”模板（包含名称、茎/叶特征、生长环境等栏目），并提示拍摄照片辅助记录。六、教学设计题《岳阳楼记》课时教学设计一、教学目标1.语言建构与运用：能准确翻译重点语句，积累“谪”“具”“微”等文言词汇。2.思维发展与提升：通过对比分析“迁客骚人”与“古仁人”的览物之情，学习托物言志的写作手法。3.审美鉴赏与创造：赏析“衔远山，吞长江”等写景名句的画面美与语言美，体会作者情感变化。4.文化传承与理解：感悟“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的家国情怀，理解其当代价值。二、教学重难点重点：理解“迁客骚人”与“古仁人”的情感差异，把握核心句的内涵。难点：体会范仲淹将个人际遇与天下情怀结合的写作意图。三、教学过程（一）情境创设（5分钟）播放《航拍中国·湖南》中岳阳楼的视频，展示“洞庭天下水，岳阳天下楼”的壮景，提问：“范仲淹从未到过岳阳，却写出了千古名篇，他是如何做到的？”引发学生探究兴趣。（二）整体感知（10分钟）1.学生自读课文，结合注释圈画疑难词句，小组合作解决；教师点拨“百废具兴”（通假字）、“或异二者之为”（古今异义）等重点字词。2.教师范读，学生跟读，注意“也”“乎”等虚词的语气，感受文言节奏美。（三）问题链探究（20分钟）问题1：文中描写了哪两种不同的洞庭湖景色？分别触发了怎样的情感？（引导学生圈画“淫雨霏霏”“春和景明”的景物描写，分析“悲”“喜”情感）问题2：“古仁人”与“迁客骚人”的“异”体现在哪里？为什么会有这种差异？（小组讨论，明确“以物喜，以己悲”与“不以物喜，不以己悲”的对比，理解“古仁人”的豁达）问题3：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”表达了作者怎样的理想？结合2023年抗洪救灾中“逆行者”的事迹，谈谈这