2025-2026学年秋季学期XX县第三中学-英语听说能力-提升计划：晨读-听力-口语训练安排

2025-2026学年秋季学期XX县第三中学"英语听说能力"提升计划：晨读/听力/口语训练安排为深入落实英语学科核心素养培养要求，破解我校学生英语听说能力薄弱、发音不标准、听力反应迟缓、口语表达胆怯且不规范等突出问题，夯实学生英语语言基础，提升学生英语听说应用能力，培养学生跨文化交际意识，助力学生全面提升英语学科成绩，结合我校英语教学实际、学生学情特点及2025-2026学年秋季学期教学安排，特制定本英语听说能力提升计划，重点明确晨读、听力、口语三大模块的训练目标、具体安排、实施措施及保障机制，确保训练工作有序、高效开展，切实提升全体学生英语听说能力，推动我校英语教学质量稳步提升。一、指导思想以《义务教育英语课程标准》为指导，坚持“听说先行、读写跟进、学以致用”的教学原则，立足我校学生英语听说基础薄弱的实际，以晨读夯实语音语调基础、以听力强化理解能力、以口语提升表达应用能力，注重训练的针对性、实效性和常态化，激发学生英语听说学习兴趣，培养学生良好的英语听说习惯，让学生在常态化训练中提升语言感知能力、表达能力和交际能力，实现“敢说、能说、会说、善听”的训练目标，促进学生英语学科核心素养全面发展。二、总体目标本学年秋季学期，通过系统、规范的晨读、听力、口语专项训练，推动全体学生英语听说能力显著提升，具体达成以下目标：基础目标：全体学生掌握英语基本发音规则、语调变化（升调、降调、连读、弱读等），能准确、流利朗读教材对话、课文及简单英文短文；能听懂日常交际用语、课堂指令及简单听力材料，准确率达到70%以上；能进行简单日常对话，表达清晰、语气自然，克服口语表达胆怯心理。提升目标：中层次学生能熟练朗读不同题材英文短文，语音语调标准、富有感情；能听懂中等难度听力材料（短文、对话、独白等），准确捕捉关键信息，准确率达到80%以上；能围绕熟悉话题进行连贯口语表达，语法规范、用词恰当，具备基本跨文化交际意识。拔高目标：高层次学生能自主朗读英文美文、新闻片段等，语音语调地道、流畅；能听懂难度适中的英文广播、短文独白，准确理解主旨大意及细节信息，准确率达到90%以上；能围绕各类话题进行流畅、得体的口语表达，主动参与英语交流、辩论等活动，具备较强的跨文化交际能力和语言应用能力。习惯目标：培养全体学生主动参与英语听说训练的习惯，养成每日晨读、定期听力练习、大胆口语表达的良好习惯，激发学生英语学习兴趣，营造“人人学听说、人人练听说、人人善听说”的英语学习氛围。三、适用对象XX县第三中学2025-2026学年秋季学期初一至初三年级全体学生（按年级分层开展训练，结合各年级学情特点，制定差异化训练内容和要求，兼顾不同层次学生的提升需求）。四、训练时间安排（秋季学期：2025年9月—2026年1月）本次英语听说能力提升训练以“常态化、碎片化、分层化”为原则，整合晨读、课堂、课后等各类时间，重点落实晨读、听力、口语三大模块训练，具体时间安排如下：（一）晨读训练时间每日固定晨读：周一至周五，早7:20—7:50，共计30分钟，为全校统一晨读时间，各班级在教室开展专项晨读训练，由班主任、英语任课教师全程监督、指导。周末自主晨读：周六、周日，鼓励学生自主安排30分钟晨读时间，结合学校布置的晨读任务，自主开展朗读训练，家长协助监督，每周提交1次晨读打卡记录（由英语教师线上检查）。专项晨读周：每月最后一周为“晨读提升周”，每日晨读增加10分钟（7:10—7:50），开展晨读展示、朗读比赛等活动，强化晨读训练成效。（二）听力训练时间课堂听力训练：每节英语课预留10—15分钟，结合本节课教学内容，开展针对性听力训练，融入教材听力、补充听力材料，实现“每课有听力、每课有提升”。集中听力训练：每周三下午第7节课（课外活动时间），全校统一开展集中听力训练，时长40分钟，由英语任课教师组织，播放统一听力材料，规范训练流程。课后自主听力：每日课后，学生自主安排15—20分钟听力训练时间，完成英语教师布置的听力作业，借助听力APP、音频材料等，自主强化训练，教师定期检查落实情况。（三）口语训练时间课堂口语训练：每节英语课结合听力、阅读、对话等教学内容，预留5—10分钟口语互动时间，开展师生对话、生生对话、小组讨论等口语训练活动。口语专项训练：每周五下午第7节课（课外活动时间），分年级开展口语专项训练，时长40分钟，由英语任课教师组织，开展针对性口语练习、展示活动。课后口语练习：每日课后，结合晨读、听力内容，自主开展5—10分钟口语模仿、复述训练；每周开展1次小组口语线上/线下交流（由英语教师布置话题，小组自主完成）。口语展示活动：每两个月开展1次全校性英语口语展示活动（演讲、对话表演、朗诵等），为学生提供口语表达平台，强化训练成效。五、分层训练内容与具体安排（按年级分层，聚焦三大模块）结合初一至初三年级学生英语基础、认知规律和学情特点，分年级制定差异化训练内容，重点落实晨读、听力、口语三大模块训练，确保训练内容贴合学生实际，兼顾基础性和提升性，具体安排如下：（一）初一年级（夯实基础，培养兴趣）核心目标：掌握英语26个字母、基本音标及简单日常交际用语，能准确朗读教材对话和短文，听懂简单指令和日常对话，能进行简单口语回应，克服表达胆怯心理。1.晨读训练内容与安排基础朗读（第1—4周）：重点朗读26个字母、48个音标，结合音标卡片，纠正发音，确保每个字母、音标发音准确；朗读教材中简单单词、短语，掌握基本发音规则。对话朗读（第5—12周）：朗读教材中日常交际对话（问候、介绍、告别、请求帮助等），逐句模仿语音语调，能熟练、流利朗读对话，尝试分角色朗读，做到语气自然。短文朗读（第13—18周）：朗读教材中简短课文、英文儿歌、小故事，积累简单句型和短语，能准确、流利朗读，尝试背诵重点段落，培养语言节奏感。训练要求：每日晨读由英语教师带领朗读，纠正发音错误；学生自备晨读笔记本，记录重点单词、短语及发音要点；每日晨读结束后，随机抽查3—5名学生朗读情况，确保训练实效。2.听力训练内容与安排基础听力（第1—4周）：听字母、音标、简单单词、短语，能准确识别听到的内容，匹配相应的字母、单词卡片；听简单课堂指令（打开书、关闭书、举手等），能快速做出回应。对话听力（第5—12周）：听教材中日常交际对话，能准确捕捉对话中的关键信息（人物、时间、地点、事件），完成简单听力连线、判断对错习题；能听懂简单英文儿歌、小故事音频，理解大致意思。短文听力（第13—18周）：听简短英文短文、小故事，能听懂主旨大意，完成简单的听力填空（填写简单单词、短语），准确率达到70%以上。训练要求：课堂听力由教师播放音频，讲解听力技巧（捕捉关键词、听清语气等）；集中听力训练播放统一听力材料（贴合初一学情），学生独立完成听力习题，教师及时批改、讲解；课后自主听力借助简单听力APP（如英语趣配音、每日英语听力），选择初一入门级听力材料，每日坚持练习15分钟。3.口语训练内容与安排基础表达（第1—4周）：练习简单日常交际用语（问候、介绍、告别等），能主动用英语向教师、同学打招呼，能对他人的问候、介绍做出简单回应，做到发音准确、语气自然。对话模仿与表达（第5—12周）：模仿教材中日常交际对话，分角色进行对话练习，能熟练运用对话中的句型进行简单口语交流；能根据教师给出的场景（如问路、请求帮助），说出简单的英文句子。简单复述（第13—18周）：能根据听到的简单英文小故事、儿歌，用自己的话简单复述（3—5句话），语句基本通顺，能准确表达核心意思；尝试背诵简单英文儿歌、小故事，进行口语展示。训练要求：课堂口语训练以师生互动、生生互动为主，教师引导学生大胆开口；口语专项训练开展“每日一句”口语打卡、小组对话展示等活动；鼓励学生在校园内主动用英语交流，克服胆怯心理。（二）初二年级（巩固提升，强化应用）核心目标：巩固英语发音规则，能熟练朗读不同题材短文，语音语调标准；能听懂中等难度对话、短文，准确捕捉关键信息；能围绕熟悉话题进行连贯口语表达，语法规范、用词恰当。1.晨读训练内容与安排短文朗读（第1—8周）：重点朗读教材课文、单元话题短文，掌握连读、弱读、升调、降调等语音语调技巧，能熟练、流利、有感情地朗读课文，尝试背诵重点段落和经典句型。话题美文朗读（第9—16周）：朗读与单元话题相关的英文美文、短文（如节日、爱好、学校生活等），积累话题词汇、短语和句型，拓宽语言积累，提升朗读流畅度和感情表达能力。经典句型与段落背诵（第17—18周）：背诵教材中经典句型、重点段落及英文美句，能熟练运用背诵的句型进行口语表达和书面写作，实现“读背结合、学以致用”。训练要求：每日晨读由学生自主朗读与教师指导相结合，教师重点纠正语音语调错误，讲解朗读技巧；学生记录晨读中积累的好词好句、经典句型，每周提交1次晨读积累本，教师检查点评；晨读提升周开展班级朗读比赛，激发训练兴趣。2.听力训练内容与安排对话听力（第1—8周）：听与单元话题相关的中等难度对话（如购物、旅行、看病等），能准确捕捉对话中的关键信息（时间、地点、人物、观点、请求等），完成听力选择、填空、问答等习题，准确率达到80%以上。短文听力（第9—16周）：听300词左右的英文短文、独白，能听懂主旨大意、细节信息及作者观点，完成听力判断、填空、信息匹配等习题；能听懂简单英文广播片段（如VOA慢速英语入门级），理解大致内容。听力技巧强化（第17—18周）：专项训练听力技巧（预测内容、捕捉关键词、理解推理等），针对听力薄弱点开展针对性练习，提升听力反应速度和准确率，确保基础听力习题准确率不低于85%。训练要求：课堂听力结合单元教学内容，开展针对性训练，讲解听力技巧；集中听力训练播放中等难度听力材料，学生独立完成习题，教师批改后进行针对性讲解，分析错误原因；课后自主听力选择初二难度听力材料，每日坚持练习20分钟，每周完成1套听力专项习题。3.口语训练内容与安排话题对话（第1—8周）：围绕单元话题（如爱好、节日、环保、校园生活等），开展小组对话练习，能运用单元所学词汇、句型进行连贯对话，每人发言不少于5句话，语法规范、用词恰当，语气自然。短文复述与表达（第9—16周）：听一篇英文短文或读一篇英文美文后，能连贯复述短文内容（8—10句话），准确表达主旨大意和细节信息；能围绕话题，发表自己的简单观点（如“我的爱好”“我眼中的节日”），做到表达清晰、逻辑连贯。口语展示与交流（第17—18周）：开展班级口语演讲、对话表演等活动，学生围绕指定话题进行3—5分钟口语演讲，或分组进行对话表演，提升口语表达的流畅度和自信心；尝试与同学开展英文话题讨论，主动表达自己的观点和看法。训练要求：课堂口语训练以小组讨论、话题交流为主，教师引导学生规范表达，纠正语法错误；口语专项训练开展“话题演讲”“口语辩论”等活动，提升学生口语表达能力；每周开展1次小组口语交流活动，围绕指定话题自主交流，教师抽查点评。（三）初三年级（拔高突破，适配中考）核心目标：语音语调地道、流畅，能自主朗读英文美文、新闻片段等；能听懂难度适中的英文广播、短文独白，准确理解主旨大意和细节信息，适配中考听力要求；能围绕各类话题进行流畅、得体的口语表达，具备较强的语言应用能力和跨文化交际意识，适配中考口语考试要求。1.晨读训练内容与安排中考范文与美文朗读（第1—10周）：朗读中考英语听力材料原文、口语范文、英文美文，掌握地道的语音语调，能熟练、有感情地朗读，积累中考高频词汇、短语和句型，提升语言感悟能力。新闻片段与话题短文朗读（第11—16周）：朗读简单英文新闻片段（如VOA慢速英语、BBC儿童新闻）、中考热点话题短文（如科技、环保、传统文化等），拓宽语言视野，积累热点话题词汇和表达，提升朗读的流畅度和地道性。背诵与仿写（第17—18周）：背诵中考口语范文、经典英文美句和重点段落，能熟练运用背诵的内容进行口语表达和书面仿写；结合中考口语考试话题，开展晨读专项背诵训练，确保能熟练应对各类口语话题。训练要求：每日晨读以自主朗读、背诵为主，教师重点指导语音语调、连读弱读等技巧，针对性纠正发音错误；学生积累中考高频词汇、短语和句型，整理晨读笔记，每周开展1次晨读背诵抽查，确保背诵成效；晨读提升周开展中考口语范文朗读比赛，贴合中考要求。2.听力训练内容与安排中考听力专项训练（第1—12周）：每日课堂听力、集中听力训练围绕中考听力题型（对话理解、短文理解、信息匹配等）开展专项训练，播放中考真题、模拟题听力材料，强化听力技巧（预测、捕捉关键词、推理判断、理解主旨等），提升听力准确率，确保听力准确率达到90%以上。听力拓展训练（第13—16周）：听难度适中的英文广播（VOA慢速英语、BBC英语）、英文短文独白、英语歌曲、英文电影片段等，提升听力反应速度和语言感知能力，适应不同口音、不同语速的听力材料，拓宽听力视野。听力错题复盘（第17—18周）：整理听力训练中的错题，分析错误原因（如发音不熟悉、关键词未捕捉到、推理错误等），开展针对性补训；模拟中考听力考试流程，开展全真模拟训练，确保适配中考听力考试节奏和要求。训练要求：课堂听力、集中听力训练严格按照中考听力考试时间和流程开展，培养学生时间观念；教师针对听力错题进行专项讲解，总结听力技巧和易错点；学生整理听力错题本，每日课后自主练习20分钟，每周完成1套中考听力真题，确保训练贴合中考要求。3.口语训练内容与安排中考口语专项训练（第1—12周）：围绕中考口语考试题型（自我介绍、话题演讲、对话交流、情景应答等）开展专项训练，针对性练习中考热点话题（传统文化、科技发展、校园生活、环境保护等），能围绕话题进行5—8分钟连贯口语表达，语法规范、用词恰当、语音语调地道，贴合中考口语评分标准。口语模仿与提升（第13—16周）：模仿中考口语范文、英文广播、电影片段中的语音语调，提升口语表达的地道性；开展口语辩论、话题讨论等活动，围绕中考热点话题，发表自己的观点和看法，提升口语表达的逻辑性和流畅度；针对口语薄弱点（如发音、句型运用）开展针对性补训。中考口语模拟考试（第17—18周）：严格按照中考口语考试流程，开展全真模拟考试，邀请英语教师担任考官，对学生口语表达进行评分、点评，指出不足并指导改进；学生根据模拟考试反馈，开展针对性提升训练，确保能顺利应对中考口语考试。训练要求：口语训练贴合中考口语考试要求，注重表达的流畅度、规范性和地道性；课堂口语训练以话题演讲、情景应答、口语辩论为主，教师针对性指导；口语专项训练开展中考口语模拟演练，提升学生应试能力；鼓励学生课后自主开展口语练习，借助口语APP进行跟读、模仿，提升口语表达能力。六、实施措施为确保英语听说能力提升计划有序、高效落实，切实提升训练成效，结合我校实际，制定以下实施措施：（一）组织保障措施成立领导小组：成立以校长为组长，分管教学副校长为副组长，教务处、英语教研组、各年级组为成员的英语听说能力提升领导小组，统筹规划训练工作，制定训练计划，监督训练落实情况，及时解决训练中出现的各类问题，确保训练工作有序推进。明确分工责任：英语教研组牵头落实训练工作，负责制定分层训练内容、选择训练材料、开展教师培训、指导各班级训练工作，定期开展训练成效检查和研讨活动；各年级组负责组织本年级各班级开展训练，监督本年级训练落实情况，协调解决本年级训练中的问题；各英语任课教师负责具体训练实施，制定本班训练计划，开展日常训练指导、检查和点评，确保训练落到实处；班主任协助英语教师开展晨读、口语训练监督，营造良好的班级英语学习氛围。加强教师培训：每学期开展2—3次英语教师听说教学能力培训，邀请校外英语教学专家、优秀英语教师开展讲座、示范课，指导我校英语教师提升听说教学水平和训练指导能力；英语教研组定期开展听说教学研讨活动，组织教师交流训练经验、探讨训练难点，提升教师整体教学能力。（二）训练指导措施分层指导：英语任课教师结合本班学生学情，将学生分为基础层、提升层、拔高层，制定差异化训练指导方案，对基础薄弱学生重点指导发音、基础句型和简单表达，对中层次学生重点指导朗读流畅度和口语连贯性，对高层次学生重点指导表达的地道性和跨文化交际能力，确保每位学生都能得到针对性指导，实现稳步提升。规范训练流程：每一项训练（晨读、听力、口语）都明确训练目标、训练内容、训练步骤和训练要求，英语任课教师严格按照训练流程开展训练，确保训练有序、规范；训练过程中，注重讲解技巧（朗读技巧、听力技巧、口语表达技巧），引导学生掌握科学的训练方法，提升训练效率。强化个性化指导：针对学生听说能力薄弱点，开展一对一、一对多个性化指导，如纠正发音错误、指导口语表达、讲解听力错题等；建立学生听说能力档案，记录学生训练情况、进步幅度和薄弱点，针对性开展补训，确保每位学生都能补齐短板、实现提升。（三）监督考核措施日常监督：班主任、英语任课教师全程监督每日晨读、课堂听说训练情况，记录学生参与情况和训练效果，对未按时参与训练、训练不认真的学生进行批评教育、督促改进；教务处、英语教研组定期抽查各班级训练落实情况，每周至少抽查1次，及时通报抽查结果，督促各班级落实训练任务。定期考核：每月开展1次听说能力专项考核，分年级进行，考核内容贴合本月训练重点，考核形式包括朗读、听力测试、口语表达等，考核结果纳入学生英语学科平时成绩；每学期期末开展1次全面考核，全面检验学生听说能力提升情况，考核结果作为学生英语学科期末评价的重要依据。表彰激励：每月评选“听说训练标兵”“晨读之星”“口语小能手”，每学期评选“英语听说能力提升之星”“优秀训练班级”，对表现优秀的学生和班级进行表彰奖励，颁发荣誉证书和奖品，激发学生训练积极性和班级凝聚力；对进步幅度较大的学生，及时给予表扬和鼓励，增强学生学习自信心。（四）资源保障措施材料保障：英语教研组结合各年级学情和训练目标，筛选、整理优质训练材料（晨读材料、听力材料、口语材料），包括教材原文、英文美文、中考真题、模拟题、英文广播片段等，统一发放给各班级和学生，确保训练材料贴合训练需求、质量优良。设备保障：学校统筹安排，确保各班级教室配备多媒体设备、音响、投影仪等，保障听力训练、口语展示等活动顺利开展；为英语教师配备听力播放设备、音标卡片、口语训练课件等，为训练指导提供有力支撑；鼓励学生借助手机、平板等设备，下载英语听说APP，开展自主训练。氛围保障：营造良好的英语听说学习氛围，校园内设置英语宣传栏、英文标语，定期播放英文歌曲、英文广播；各班级设置英语角，每周开展1次英语角活动，为学生提供口语交流平台；每两个月开展1次全校性英语听说展示活动（朗读比赛、口语演讲比赛、对话表演比赛等），丰富学生英语学习体验，激发学生学习兴趣。（五）家校协同措施加强家校沟通：通过家长会、班级微信群、电话等形式，向家长宣传本次英语听说能力提升计划的目的、意义和具体安排，引导家长重视学生英语听说能力培养，协助学校开展训练工作。督促自主训练：引导家长协助监督学生周末晨读、课后自主听力和口语训练，提醒学生按时完成训练任务，每日打卡；鼓励家长陪伴学生开展亲子英语听说练习（如一起朗读、一起听英语故事、简单英语对话等），营造良好的家庭英语学习氛围。反馈学生情况：定期向家长反馈学生听说能力训练情况、进步幅度和薄弱点，引导家长配合学校开展针对性补训，形成家校协同育人合力，推动学生英语听说能力快速提升。七、注意事项注重训练实效，避免形式化：各班级、各英语任课教师严格按照本计划开展训练，注重训练的针对性和实效性，避免“走过场”，确保每一次训练都能让学生有所收获、有所提升；结合学生训练情况，灵活调整训练内容和安排，贴合学生实际需求。关注学生差异，兼顾全员提升：英语任课教师充分关