2026年教育心理学教育评估与心理辅导技术试题

2026年教育心理学教育评估与心理辅导技术试题一、单选题（共20题，每题2分，共40分）1.在教育心理学中，强调学习是通过观察和模仿他人行为而发生的理论是（）。A.行为主义理论B.认知学习理论C.社会学习理论D.建构主义理论2.学生在考试中因过度紧张导致发挥失常，这种现象在心理学上称为（）。A.情绪转移B.考试焦虑C.潜意识干扰D.记忆衰退3.教育评估中的“形成性评价”主要目的是（）。A.评定学生最终学业水平B.监控教学过程并及时调整C.为升学选拔学生D.衡量教师教学效果4.在心理辅导中，倾听技巧的核心是（）。A.不断打断对方以提供建议B.保持中立不表露个人观点C.通过提问引导对方自我反思D.迅速给出解决方案5.根据加德纳多元智能理论，音乐能力属于（）。A.语言智能B.身体-动觉智能C.人际智能D.自然观察智能6.教师在课堂上采用小组合作学习，主要依据的教育心理学原理是（）。A.强化理论B.最近发展区理论C.精细加工理论D.曝光效应7.学生因家庭变故导致学习成绩下降，教师应优先采取的措施是（）。A.增加作业量以督促学习B.联系家长要求其严格管教C.提供情感支持和心理疏导D.调整座位避免影响他人8.教育评估中的“总结性评价”通常在（）。A.教学过程中进行B.单元结束后进行C.学期初进行D.每日课后进行9.心理辅导中常用的“共情技术”是指（）。A.强调自身经历以拉近距离B.表达对对方感受的理解C.不断质疑对方观点D.要求对方快速改变情绪10.阿尔伯特·班杜拉认为，个体行为的形成主要受（）。A.强化作用影响B.观察学习影响C.遗传因素影响D.认知加工影响11.学生在课堂上经常走神，教师可尝试采用（）。A.增加惩罚以制止行为B.提高声音吸引注意力C.设计互动环节保持参与D.让其课后独自反省12.教育评估中的“标准参照评价”主要关注（）。A.学生相对其他学生的表现B.学生是否达到预设目标C.教师教学方法的优劣D.学校资源的分配情况13.心理辅导中，帮助来访者建立“现实检验能力”属于（）。A.认知行为技术B.人本主义技术C.行为矫正技术D.精神分析技术14.学生因学习压力过大出现失眠，教师可建议其尝试（）。A.立即加班补课B.制定严格作息表C.练习放松技巧如深呼吸D.联系家长施压15.教育心理学中的“元认知”是指（）。A.个体对自身认知过程的监控B.对他人学习行为的观察C.对教学内容的记忆D.对考试答案的猜测16.在心理辅导中，布置“家庭作业”的主要目的是（）。A.增加学生负担以促进学习B.让来访者练习课堂所学技巧C.考察来访者家庭情况D.代替面谈节省时间17.学生在小组讨论中拒绝发言，教师应（）。A.强制其发言以锻炼勇气B.了解原因并给予鼓励C.替其发言以避免尴尬D.批评其他成员不配合18.教育评估中的“形成性评价”与“总结性评价”的主要区别在于（）。A.评价时间不同B.评价目的不同C.评价方法不同D.以上都是19.心理辅导中，帮助来访者识别“非理性信念”属于（）。A.行为技术B.认知技术C.人际技术D.精神分析技术20.学生因害怕失败而不敢尝试新事物，这种行为模式可能源于（）。A.低自我效能感B.高自尊水平C.过度完美主义D.强烈的外部控制点二、多选题（共10题，每题3分，共30分）1.教育心理学中的学习理论包括（）。A.行为主义理论B.认知学习理论C.社会学习理论D.建构主义理论E.人本主义理论2.教育评估的基本原则包括（）。A.客观性原则B.发展性原则C.多元化原则D.过程性原则E.简易性原则3.心理辅导中常用的技术包括（）。A.倾听技术B.共情技术C.反馈技术D.指导技术E.实验技术4.学生学习困难的原因可能包括（）。A.注意力缺陷B.学习动机不足C.家庭环境问题D.教师教学方法不当E.认知能力差异5.教育评估的类型包括（）。A.形成性评价B.总结性评价C.标准参照评价D.常模参照评价E.过程性评价6.心理辅导的目标包括（）。A.改善情绪状态B.提升人际交往能力C.增强学习动机D.促进自我成长E.解决行为问题7.学生常见的心理问题包括（）。A.考试焦虑B.人际冲突C.学习倦怠D.自我怀疑E.情绪波动8.教育心理学对教学实践的指导意义包括（）。A.理解学生认知规律B.优化教学方法C.关注个体差异D.评估教学效果E.提升教师专业素养9.心理辅导中需要注意的原则包括（）。A.保密原则B.自愿原则C.客观原则D.发展原则E.合作原则10.教育评估中的常用方法包括（）。A.考试法B.问卷法C.访谈法D.观察法E.作品分析法三、判断题（共10题，每题1分，共10分）1.学习就是行为的改变。（×）2.教育评估只能通过考试进行。（×）3.心理辅导的目标是消除所有心理问题。（×）4.认知学习理论强调环境对行为的影响。（×）5.形成性评价比总结性评价更重要。（×）6.倾听时可以随时打断对方以表达观点。（×）7.每个学生都有无限的潜能。（√）8.教育评估的目的是选拔优秀学生。（×）9.心理辅导中，咨询师应保持完全中立。（×）10.最近发展区理论强调支架式教学。（√）四、简答题（共5题，每题5分，共25分）1.简述教育心理学对教师教学实践的指导意义。2.简述形成性评价和总结性评价的区别。3.简述心理辅导中倾听技术的要点。4.简述学生考试焦虑的成因及应对措施。5.简述多元智能理论对教育的启示。五、论述题（共2题，每题10分，共20分）1.结合实际，论述教育评估在促进学生发展中的作用。2.结合实际，论述心理辅导在学校教育中的重要性及实施策略。答案与解析一、单选题答案1.C2.B3.B4.B5.A6.B7.C8.B9.B10.B11.C12.B13.A14.C15.A16.B17.B18.D19.B20.A二、多选题答案1.A,B,C,D,E2.A,B,C,D3.A,B,C,D4.A,B,C,D,E5.A,B,C,D,E6.A,B,C,D,E7.A,B,C,D,E8.A,B,C,D,E9.A,B,C,D,E10.A,B,C,D,E三、判断题答案1.×2.×3.×4.×5.×6.×7.√8.×9.×10.√四、简答题解析1.教育心理学对教师教学实践的指导意义-帮助教师理解学生认知规律，优化教学方法（如建构主义、多元智能理论）。-指导教师关注个体差异，实施差异化教学（如最近发展区理论）。-提升教师课堂管理能力（如行为主义理论的应用）。-促进教师反思教学，提高专业素养（如元认知理论）。2.形成性评价和总结性评价的区别-形成性评价：在教学过程中进行，目的在于反馈和调整（如课堂提问、作业批改）。-总结性评价：在教学结束后进行，目的在于评定学习效果（如期末考试）。3.心理辅导中倾听技术的要点-保持专注，不随意打断对方。-表达理解和共情，让对方感受到被重视。-运用非语言技巧（如点头、眼神交流）增强效果。-通过提问引导对方深入思考，但避免引导性提问。4.学生考试焦虑的成因及应对措施-成因：过高期望、压力过大、准备不足、不良经历等。-应对措施：心理疏导（如放松训练）、优化备考策略、调整心态、增强自信。5.多元智能理论对教育的启示-教学应关注学生不同智能（如语言、逻辑、艺术等），实施多元化评价。-满足学生个性化发展需求，促进全面发展。五、论述题解析1.教育评估在促进学生发展中的作用-评估可以反映学生的学习状况，帮助教师调整教学策略。-形成性评价能及时反馈，增强学生的