(2025年)温州职业技术学院辅导员招聘考试真题及答案

(2025年)温州职业技术学院辅导员招聘考试练习题及答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1.根据《普通高等学校辅导员队伍建设规定》，高校专职辅导员岗位须按照师生比不低于（）的比例设置。A.1:100B.1:200C.1:300D.1:400答案：B2.某高职学生因沉迷网络直播打赏，两个月内透支生活费1.2万元，向辅导员求助。此时辅导员首要应采取的措施是（）。A.联系家长说明情况，要求家长代为偿还欠款B.与学生共同梳理消费记录，分析非理性消费原因C.批评学生缺乏理财意识，要求写下检讨书D.组织班级开展“理性消费”主题班会答案：B3.温州职业技术学院某二级学院拟开展“瓯越工匠”主题教育活动，辅导员在设计活动时应重点结合（）。A.温州民营经济发展史与产业升级需求B.浙江省“千万工程”经验C.长三角一体化发展战略D.高校课程思政建设要求答案：A4.学生小王因期末考试多门挂科产生厌学情绪，向辅导员表示“学技能不如早点打工”。辅导员回应中最恰当的是（）。A.“挂科是暂时的，只要努力就能补考通过。”B.“职业教育强调实践能力，你可以通过技能竞赛证明自己。”C.“现在就业竞争激烈，没有学历很难找到好工作。”D.“你父母供你读书不容易，要懂得感恩。”答案：B5.根据《新时代高校教师职业行为十项准则》，辅导员在处理学生奖助学金评定时，应重点防范的行为是（）。A.组织学生民主评议时未公开流程B.对家庭经济困难学生进行入户走访C.建议学生将助学金用于学习提升D.向学生解释评定标准时使用方言答案：A6.某学生因宿舍矛盾报警，辖区派出所介入调解。辅导员在配合处理时，正确的做法是（）。A.要求学生撤回报警，强调“内部矛盾内部解决”B.全程在场记录，及时向学院汇报进展C.指责报警学生“小题大做”，破坏班级团结D.私下联系涉事学生家长，要求家长施压和解答案：B7.温州职业技术学院推进“三全育人”综合改革，辅导员在“实践育人”环节的核心任务是（）。A.组织学生参与暑期“三下乡”社会实践B.指导学生制定个人职业发展规划C.联系企业建立校外实习实训基地D.监督学生课堂考勤与作业完成情况答案：A8.某新生因家庭突发变故产生抑郁倾向，辅导员在初步评估后，正确的处理流程是（）。A.立即通知家长接学生回家休养，暂停学业B.陪同学生到学校心理中心进行专业评估，联系精神科医生C.组织班干部轮流陪伴学生，避免其独处D.在班级群匿名提醒其他学生“关注身边同学情绪”答案：B9.为落实《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》，辅导员在开展学风建设时应重点强化（）。A.学生的理论考试成绩B.学生的工匠精神与职业素养C.学生的社团活动参与度D.学生的创新创业竞赛获奖数答案：B10.温州某企业向学校捐赠10万元设立“瓯商励志奖学金”，辅导员在组织评选时需重点审核学生的（）。A.家庭经济困难证明B.学业成绩排名C.社会实践与志愿服务记录D.企业实习经历答案：C二、判断题（每题1分，共5分）1.辅导员可以在学生宿舍内开展谈心谈话，但需注意保护学生隐私，避免其他学生在场。（）答案：√2.学生因宗教信仰在宿舍内组织集体祷告，辅导员应立即制止并批评教育。（）答案：√（注：根据《宗教事务条例》，禁止在非宗教场所进行宗教活动）3.为提高学生安全意识，辅导员可以将近期学生被骗案例细节在班级群公开。（）答案：×（需隐去个人信息，避免二次伤害）4.职业院校辅导员应重点关注学生技能竞赛成绩，思想政治教育可适当简化。（）答案：×（思想政治教育是辅导员首要职责）5.温州职业技术学院“红色工匠”党建品牌建设中，辅导员可组织学生参观永嘉红十三军旧址，挖掘本地红色资源。（）答案：√三、简答题（每题8分，共24分）1.简述辅导员在学生心理健康教育中的主要职责。答案：（1）普及心理健康知识，通过主题班会、讲座等形式提升学生心理调适能力；（2）开展日常心理状况排查，建立重点关注学生档案，动态跟踪其情绪变化；（3）对存在心理困扰的学生进行初步干预，及时转介至学校心理中心或专业医疗机构；（4）协同心理教师、家长形成教育合力，制定个性化帮扶方案；（5）参与心理危机事件处理，配合学校完成预警、干预、善后等全流程工作。2.结合温州地域文化特色，说明辅导员如何开展“课程思政”协同育人。答案：（1）挖掘温州“敢为人先、重信守诺”的民营经济文化，在专业课程中融入“工匠精神”案例，如正泰集团、德力西等企业的创业故事；（2）结合温州“永嘉学派”经世致用思想，引导学生理解职业教育“服务区域经济”的价值，将课程学习与本地产业需求对接；（3）利用温州非遗文化（如瓯绣、黄杨木雕）资源，联合专业教师开发实践课程，在技能训练中渗透文化自信教育；（4）组织学生参与“温州百企调研”，通过企业走访将课程知识与产业实际结合，强化“知行合一”的思政内涵。3.某学生因在网络平台发布不当言论被网警约谈，辅导员应如何处理？答案：（1）第一时间与学生沟通，了解言论发布的背景、动机及具体内容，核实事实经过；（2）向网警部门了解处理意见，配合做好调查取证工作，确保信息对称；（3）对学生进行批评教育，讲解网络安全法、高校学生行为规范等相关规定，明确不当言论的法律与纪律后果；（4）要求学生删除不当内容并公开澄清（如有必要），引导其撰写深刻检讨；（5）持续关注学生后续网络行为，通过谈心谈话帮助其树立正确的网络价值观；（6）向学院汇报处理情况，建议在班级开展“网络素养”专题教育，防范类似事件发生。四、案例分析题（每题15分，共30分）案例1：温州职业技术学院机械工程学院大三学生张某（温州本地人），因家族企业面临产业升级压力，父亲要求其毕业后放弃专升本计划，直接回企业参与管理。张某既担心学历不足影响职业发展，又不忍违背父母意愿，陷入焦虑，近期出现失眠、上课注意力不集中等情况，向辅导员求助。问题：如果你是张某的辅导员，如何帮助其解决困境？答案：（1）共情理解，建立信任：首先肯定张某“兼顾亲情与个人发展”的责任感，倾听其对专升本的期待和对家族企业的顾虑，缓解其焦虑情绪。（2）信息梳理与分析：-与张某共同梳理家族企业的具体需求（如需要何种专业技能、管理经验）、专升本的学习规划（专业与企业需求的匹配度）；-分析学历提升对职业发展的长期价值（如技术研发、跨部门管理等岗位对学历的要求），以及直接就业的短期优势（熟悉企业业务、积累实践经验）。（3）资源链接与支持：-联系学校就业指导中心，邀请企业管理专家分析“专升本+企业实践”的可行性（如利用假期参与企业项目，毕业后以“学历+经验”双重优势参与管理）；-建议张某与父母开展深度沟通，可协助其准备“职业发展规划书”，用数据和案例说明学历提升对企业转型的助力（如引入新技术、优化管理模式等）；-推荐心理中心进行压力管理辅导，帮助张某掌握情绪调节方法，改善失眠等躯体症状。（4）后续跟踪：定期与张某及其家长沟通进展，根据企业实际情况调整方案，确保其既能维护家庭关系，又能实现个人发展。案例2：某班级学生小王（单亲家庭，经济困难）与室友小李因作息矛盾多次争吵，近日小李在朋友圈发布“和没素质的人同住真倒霉”，并屏蔽小王。小王看到其他同学转发后情绪激动，在班级群质问小李“针对谁”，引发班级舆论分化。问题：作为辅导员，如何处理这起宿舍矛盾？答案：（1）快速介入，控制局面：立即私聊小王和小李，安抚情绪，要求双方删除不当言论，避免矛盾升级；同时在班级群发布通知，提醒“理性沟通，避免人身攻击”。（2）单独谈话，了解真相：-与小王沟通：关注其单亲家庭背景可能带来的敏感心理，倾听其对室友作息（如熬夜打游戏、大声通话）的具体不满，确认是否存在长期积压的情绪；-与小李沟通：了解其发布朋友圈的动机（是情绪宣泄还是有意针对），询问对小王的具体意见（如卫生习惯、沟通方式等）。（3）组织调解，建立规则：-召开宿舍四人（如有其他室友）调解会，引导双方用“我信息”表达感受（如“我熬夜复习时，你打游戏的声音让我无法集中”），避免指责；-共同制定《宿舍公约》，明确作息时间（如23:30后保持安静）、卫生分工、物品使用规则等，由全体成员签字确认；-引入“宿舍观察员”（如班干部或心理委员），定期反馈执行情况，辅导员跟进督促。（4）班级教育与个体关怀：-开展“宿舍人际关系”主题班会，通过情景模拟、案例分析提升学生沟通技巧；-对小王进行经济困难帮扶跟踪，关注其是否因经济压力影响情绪管理；对小李进行同理心教育，引导其理解他人处境。（5）长期跟进：持续观察宿舍动态，每月与宿舍成员简短交流，及时化解小摩擦，巩固调解成果。五、论述题（21分）结合《关于加强和改进新时代高校思想政治工作的意见》，论述新时代职业院校辅导员应具备的核心能力，并举例说明如何在温州职业技术学院的实际工作中提升这些能力。答案：新时代职业院校辅导员需具备以下核心能力，结合温州职业技术学院实际可从以下方面提升：1.思想引领能力职业院校学生更注重技能学习，易忽视思想成长。辅导员需具备将思政教育与职业教育深度融合的能力。例如，温州职业技术学院可依托“温州民营经济学院”平台，组织学生参与“瓯商精神”调研，通过采访正泰集团老员工、分析企业党建案例，引导学生理解“党建引领企业发展”的内涵，将“爱国、敬业”等价值观融入职业认知。2.职业指导能力职业院校以“服务区域产业”为目标，辅导员需熟悉本地产业布局与企业需求。例如，温州“5+5”产业集群（电气、鞋服等传统产业与数字经济、智能装备等新兴产业）对人才的要求不同，辅导员可通过“企业导师进班级”活动，邀请温州企业HR讲解岗位能力模型，指导学生制定“技能+素养”双提升计划，帮助其实现“学习—就业”无缝衔接。3.危机干预能力职业院校学生面临学业、就业、家庭等多重压力，危机事件易发。辅导员需掌握心理危机识别与干预技巧。例如，温州部分学生因家族企业传承、民间借贷等问题产生心理压力，辅导员可参加“心理危机干预”专项培训，学习“非暴力沟通”“焦点解决短程治疗”等技术，在日常谈心谈话中通过“你最近看起来有些疲惫，愿意和我聊聊吗？”等开放式提问，及时发现危机信号，联合心理中心制定干预方案。4.网络育人能力00后学生是“网络原住民”，辅导员需善用新媒体开展思政工作。例如，温州职业技术学院可打造“温职辅导员说”短视频账号，结合温州地域特色，制作“瓯越工匠的一天”“非遗传承人的青春故事”等视频，通过抖音、微信视频号传播，用学生喜闻乐见的形式传递正能量；同时建立班级“树洞”匿名群，及时收集学生网络舆情，针对性开展线上答疑与引导。5.协同育人能力职业教