公开课教案-《源远流长的中华文化》

1/8《源远流长的中华文化》课题源远流长的中华文化课时45分钟授课人黄雪娜（江西省景德镇市乐平中学分校）课型新授课教材分析本课的内容选自人教版高中政治必修3《文化生活》第六课第一框《源远流长的中华文化》。这节课知识难度不大，但它有助于培养学生正确的中华民族文化观，直接影响着学生对中华民族文化的感情。本课共分三目，第一目：以历史事实说明世界一些古老文明相继衰落、中断、湮灭，而中华文化却以其独具特色的辉煌历程延续至今。第二目：以汉字和史书典籍为见证，说明中华文化源远流长。第三目：以近代中华文化衰微的史实，说明再创中华文化辉煌的紧迫性和根本要求。逻辑严密，层层递进，丝丝入扣。学情分析通过前面的学习，学生已初步了解文化对人类和社会的重大作用，以及人类文化的发展，这激发了学生了解我国文化辉煌灿烂的历史、探究中华文明的兴趣。高中生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，身心迅速发展，自我意识和独立性较强，并且开始理性地思考社会和人生的重大问题，对精神文化生活的需求也越来越多。但学生对中华民族的历史文化知之不多，尤其是在市场经济和西方思潮的影响下，有一些学生存在民族文化的自卑心理，因此，应使学生更多地了解中华民族的历史文化，珍惜中华文化的价值，提高自身文化理解和鉴别能力，从而激发学生的民族自豪感、民族责任感，为中华民族的振兴和中华文化的复兴贡献自己的一分力量！教学目标知识目标识记中华文化源远流长的主要见证是汉字和史书典籍；汉字的作用、意义；史书典籍的作用、特点。理解中华文化源远流长的发展过程；汉字与史书典籍是中华文化源远流长的见证；如何再创中华文化新辉煌。能力目标通过学生自主探究、信息资源的收集整合，培养学生的信息素养、实践能力，激发学生的生活智慧与学习智慧、时代创新精神与团队合作精神。培养学生综合思维能力和辩证分析能力，全面、辩证、历史地分析我们的中华文化。情感、态度、价值观目标通过学生自主探究以及积极参与课堂教学活动，自我教育与群体教育相结合，体味中华文化的生命力和创造力，培养学生正确的中华民族文化观，激发学生的民族自豪感、民族自信心和为中华文化、中华民族的伟大复兴而努力奋斗的责任感。教学重点让学生感受中华文化源远流长的发展历程，明确如何再创中华文化新辉煌。教学难点中华近代文化衰微的原因及表现。教学方法情景教学法、历史对比法、合作探究法，分组讨论法、分析归纳法。学法指导自主探究、合作学习、分组讨论。课前准备（教具、活动准备等）电脑、投影仪、收集的各种具有代表性的文字材料、图片、视频等制作而成课件。教学过程一、【创设情境、导入新课】多媒体播放幻灯片：“重温历史，感悟文明”，并设问：片中出现几大文明古国？还有哪个文明古国呢？（意图：生趣）生：三大文明古国！还有古代中国！师：很好！接下来我们一同来比较这四大文明古国的文化发展结果，并完成表格。（意图：引入新课）（生：逐一回答四大文明古国的文化发展结果）师：其他三大文明古国也曾创造了自己独特而源远的文化，但都因历史的中断没能流长，只有中华文化是源远流长的！那么接下来，就让我们一同进入本课：《源远流长的中华文化》来一探究竟！（意图：进入正题）设计意图：是通过情景导入课题，渲染环境，激发探究兴趣。同时把学生的思绪带进古老悠久的文化氛围之中，使学生迅速进入学习状态。二、【活动设置、教授新课】为突出本课的教学重点，突破难点，本环节共设计了三个探究活动:【探究活动一】师：瓷都晚报想做一期关于中华文化的专题报道，于是给了我们一个版面，希望我们能以“中华文化之旅”为主题，搜集一些素材放在这个文化专版里。那么接下来，请同学们分成三大组（古代组、近代组、现代组），来分别收集资料，组长下位记录好组员反馈的材料！（生：各小组展开讨论）*一段时间后，请古代、近代、现代组的组长汇报本组收集的素材，组员可以适当补充完善。（意图：活跃课堂气氛，使学生兴趣高涨。）师：同学们收集的素材都挺丰富的，有些素材与老师找到的竟然不谋而合，那么接下来咱们一起来看看，老师找到的都是哪些素材吧！(多媒体课件展示三段材料：1.（幻灯片）古代文化：如长城、兵马俑、百家争鸣、四大发明等等；2.（图片及文字）近代文化：圆明园化为灰烬；3.（幻灯片）现代文化：如第一份高考试卷、屠呦呦获得诺贝尔奖、世博会、奥运会等等)师：同学们，我们已经了解了中华文化的发展历程，如果让你们给予不同时期的文化一个中肯的评价的话，你会如何评价呢？（意图：突出主题，让学生理解第一个教学重点。）生：„„设计意图:引导学生开动脑筋，锻炼学生的分析概括的能力！【探究活动二】师：同学们，我们刚刚回顾了中华文化发展历程，近代的中华文化出现了衰微，同学们能否告诉我，近代中华文化衰微的原因及表现呢？（意图：过渡）生：（你一言我一语）师：点声音较大，较有把握的同学试试。（意图：鼓励学生积极发言，表达想法。）生1：„„„„生2：„„„„生3：„„„„生4：„„„„师：我们都知道，事物发展一定会受内外因的影响。那么近代文化衰微的内因是什么呢？生：中国封建统治的没落。师：那外因是什么呢？我们的封建统治没落的同时，西方近代工业文明也对我们产生了巨大的冲击！（随即展示课件并加以深入剖析封建统治如何没落；西方近代工业文明在经济、思想文化等方面对我国乃至世界的影响）师：同学们，分析了近代文化衰微的原因之后，我们再思考一下，具体表现又是什么呢？生1：„„生2：„„生3：„„师：展示课件(1)封建意识浓厚、民族意识薄弱、压抑进步思想(2)清朝:现代科技水平落后(3)鸦片战争后，以中国为中心的东亚文化圈渐渐消失(4)西学大量传入中国，冲击中国传统思想文化之后，继续深入解释封建意识浓厚指明清时期禁锢人们的思想(如八股取士)；民族意识薄弱的典例就是排斥汉族；清朝现代科技水平在16世纪之前遥遥领先于世界，而16世纪之后则远远落后于世界水平；所谓的“东亚文化圈”实际就是我国的传统儒家思想，主张：“天不变，道亦不变，祖宗之法不可变”；而由严复翻译的《天演论》则主张：“物竞天择，适者生存”，这不仅适用于生物界，也适用于人类社会；显然二者的主张是相悖的。（设计意图：以教师为主导、学生主体的方式，引导学生深入剖析文化衰微的原因和表现，提高自身文化理解和鉴别能力，全面、辩证、历史地分析我们的中华文化从而突破本课的教学难点）师：这位同学，你叫什么名字呢？生：„„师：这位同学的名字呢？生：„„师：同学们，跃进这个名字你觉得是什么年代的？德华呢？没错，一个名字就能让我们感受到此人所处的时代特征；同样的，你们的父母给你们取这些好听的名字的时候，也是需要一定的文化底蕴的！那么记载了文化发展的历史轨迹和丰富成果的文字，作为文化的基本载体，是毋庸置疑的！我们中国人用来传承中华文明的是什么呀？生：方块字汉字！师：没错！接下来，咱们一同来了解一下汉字的演变顺序吧！（播放幻灯片）师：同学们，幻灯片中汉字的演变顺序是什么呀？生：甲骨文金文篆书隶书楷书草书行书。师：很好，看来历史知识学的挺扎实。了解了汉字的演变顺序，咱们来看看一个字到底如何从甲骨文一步步演变成现在咱们书写的简体字的！（播放视频）播放完之后，师：这就是咱们汉字的演变之美！同学们有没有去过公园呢？在公园里，我们常看到这样一种人，拿着类似拖把的东西，沾水，在地上干嘛呢？生：写字。师：那接下来，咱们就和于丹教授一同来看看，在外国人眼中，这种在地上蘸水写大字的行为，他们是如何评价的呢？（播放视频）视频播放完以后，师：这就是汉字之美啊！同学们感觉怎么样？生：很自豪„„师：老师也是一样的感触，看来，汉字作为中华文明的重要标志显然是毋庸置疑的。所以我班门弄斧，写了一篇《汉字赋》，班上哪位同学朗诵能力不错呢？生：„„师：好，众望所归就是你啦！生：（诵读）师：读的真棒！大家掌声鼓励一下！同学们，这里面出现了一个人名，知道是谁吗？没错，就是仓颉。他是造字圣人，又称文祖，他还有一个官职，曾经是轩辕黄帝的史官，同学们知道史官是干什么的吗？生：记录历史的！师：那你们知道哪些史书典籍吗？生：（你一言我一语，答案层出不穷）师：如果这么让同学们说下去的话，估计同学们说到下课甚至放学都说不完，可见，咱们的史书典籍规模之大，存留之丰，世界仅有！（展示多媒体课件）我们中华民族自古以来就十分重视保存历史资料，显然，史书典籍是中华文化一脉相传的重要见证。（设计意图：引导学生体味中华文化的生命力和创造力，培养学生正确的中华民族文化观，激发学生的民族自豪感、民族自信心。）【探究活动三】师：同学们，除了汉字和史书典籍能证明咱们中华文化源远流长之外，还有什么也能提供佐证呢？请同学们前后桌合作，共同讨论。生：（讨论）师：时间差不多了，同学们，你们的讨论结果是什么呢？生1：„„生2：„„生3：„„生4：„„师：都很不错，咱们源远流长的中华文化太多太多，老师也选了几个，咱们一起看看！(多媒体课件展示中华瓷文化、筷子文化、中医文化)（设计意图：一方面，通过再次唤起学生兴趣，发挥学生主体地位；另一方面，鼓励学生发散思维，主动探究、发现中华文化在其他方方面面是如何体现源远流长的，从而解决了本课的教学重点。）三、【历史沉浮，文化复兴】师：同学们，对比文化衰微的原因，大家分析看看该如何实现中华名字的伟大复兴呢？如何实现中华文化新辉煌呢？（生：陷入思考，回答问题）*请同学回答，老师则在聆听的同时，一边引导学生从政治上、从文化上等多角度思考，一边完善，最后共同总结出答案。（多媒体课件展示）如何再创中华文化新辉煌？1.要在中国共产党的领导下，在社会主义文化建设中，实现中华民族的伟大复兴。2.用特有的包容性(求同存异和兼收并蓄)来对待外来文化，吸取、借鉴其积极成分，振兴中华。即：自强不息，厚德载物！（设计意图：帮助学生更系统、更全面的掌握本课；检验学生学习效果。）四、【回顾全课、升华认知】师：同学们，我们在帮助瓷都晚报收集文化素材的时候，咱们自己也在无意中完成了一次思想上的“中华文化之旅”，我们一起来欣赏一首现代诗！（多媒体展示现代诗：《中华文化之旅》）朗朗乾坤,堂堂中华。高龄五千岁,繁衍百亿人！社稷千秋，祖宗百世；几多荣辱沉浮，几度盛衰兴亡。圣贤典籍，浩如烟海；四大发明，寰球共享。回首近代，饱尝民族苦难，历尽变革风霜。挽狂澜于即倒，撑大厦于断梁。春风又绿神州，华夏再沐朝阳！天行健，地包容；前有古人,星光灿烂；后有来者，群英堂堂。继往开来，浩浩荡荡！日月为我祖国作证,风霆为我民族壮行。中华民族伟大复兴，定将舒天昭晖，磅礴东方！（设计意图：通过一首现代诗帮助学生梳理本课知识点，激发学生的民族自豪感、民族自信心和为中华文化、中华民族的伟大复兴而努力奋斗的责任感。）【课堂小结】我们相信我们带着古老文化的辉煌、带着我们年轻一代的创造力和活力，在中国共产党的领导下，在中国特色社会主义文化建设中，我们的中华文化一定会腾飞，走向新的辉煌!课后作业材料一：据调查：94.1%的中国人曾出现过“提笔忘字”现象，其中26.8%的人经常出现汉字危机。材料二：由央视和国家语委联合主办的大型电视文化节目“中国汉字听写大会”受到广泛关注！请以：“汉字听写大会”能否拯救汉字文化危机为辩题展开辩论。（收集素材）板书设计源远流长的中华文化1.历程2．见证3．新辉煌教