公开课教案1-《用对立统一的观点看问题》

《用对立统一的观点看问题》一、教材分析1.内容：《用对立统一的观点看问题》是人教版高中政治必修四《生活与哲学》第三单元第九课第二框的内容。本框题共两目，第一目从主次矛盾和矛盾主次方面辩证关系原理出发，归纳出坚持两点论与重点论相统一的矛盾分析法思想；第二目分析了具体问题具体分析这一原则的含义、地位和意义。2.地位：本框是唯物辩证法矛盾观的落脚点，在全书中占有十分重要的地位。“用对立统一的观点看问题”即矛盾分析法是我们认识事物的根本方法。通过本框的学习，有利于学生正确地认识和改造世界，属于方法论要求。二、学情分析授课对象是高二年级选考政治的学生，对教材的认知态度和认知能力都相对较高。而且高二学生已经有一定的认知基础，已经具备了一定的理解和分析问题的能力。但本框的知识理论性较强，而且“主次矛盾关系道理”和“矛盾主次方面关系道理”又极易混淆，学生理解较难。需要引导学生从身边的生活中感悟哲学理论，将哲学理论与生活实践结合起来，以增强解决实际问题的能力。三、教学设计思想1.遵循政治学科的核心素养，贯彻“探究学习、合作学习“理念。课前让学生参与调查、合作整理，课上让学生展示成果、合作探究。让学生在自主学习、合作探究中掌握知识、解决问题。2.遵循“三贴近“原则。贴近学生、贴近生活、贴近实际。在教学中所举案例从学生的身边实际——本县（淳安县）的经济社会发展实际调查得来，也让学生将所学理论与生活实际相结合。3.注重运用现代信息技术。在教学中，运用多媒体制作课件，展示视频、音频、图片、材料等，既让知识生成顺畅自然，又激发学生学习兴趣，拓展教学空间，丰富教学内容，增强教学效果。四、教学目标知识与技能目标：把握主次矛盾、矛盾的主次方面的辩证关系原理及要求；知道具体问题具体分析的含义和地位；理解坚持具体问题具体分析的意义。过程与方法目标：充分发挥学生的主体性，在自主学习、自主调查的基础上，通过合作探究，发现问题、分析问题、解决问题。通过本县经济社会发展事例分析，使学生找出正确解决问题的正确方法，掌握矛盾分析法。情感态度价值观目标：通过分析、调查、了解本县经济社会发展的现状，结合本框知识点的学习，培养学生用对立统一的观点看问题的意识，促进学生对国家、本省市县方针政策的理解，增强学生自觉为本县经济社会发展献计献策，并自觉投身社会主义现代化建设。五、教学重难点教学重点：坚持两点论与重点论相统一的认识方法；具体问题具体分析的重要原则。教学难点：主次矛盾和矛盾主次方面辩证关系道理六、教学方法讲授法、合作探究法、情景教学法七、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课［暖课］视频播放短片《千岛湖新旧十大美景》［导课］1.利用课件播放音频材料（千岛湖形成后由省级甲等县沦为省级贫困县），教师副板书：“因水致贫”。并提问在“推动两富、两美浙江建设”的背景下，我们淳安经济社会发展何去何从„„：2.引出本课主题——用对立统一的观点看问题（结合本县实际、共绘发展蓝图）（板书）。副板书并和同学一起解析“淳安”二字——“用好‘水’，淳安将永享安逸。”活动1：观看视频，感受对“一湖秀水”的自豪和骄傲。活动2：看图片、听音频材料，感悟本县“因水致贫”并回答问题。1.视频暖课，激发学生上课积极性，也引出了本堂课将围绕“水”这个主题来贯穿本堂课的知识学习。引领学生用本课知识理解本县“因水致贫——由水而名——以水发展——“水”的现状——治水特色——因水致富”这一主线。2.音频导课，引出问题，为本堂课教学埋下伏笔——结合本县实际，共绘发展蓝图。讲授新课发展篇活动1.利用课件展示问题：如果你是淳安县委书记，结合本县发展实际，你认为近几年我县需要重点解决哪些问题？放在核心位置的是什么问题？为什么？并请第一组进行成果展示。活动2.利用课件展示材料，并请学生结合导学案进行合作探究1:淳安县委县政府为什么要这样做？哲学依据是什么？活动3:组织学生进行同步合作：请学生结合所学知识列举“抓主要矛盾”的成语、俗语；请学生列举“统筹兼顾、不能忽视次要矛盾”的成语、俗语；请列举“违背主次矛盾辩证关系”的成语、俗语。总结：实现本县经济社会发展的法宝之一：抓住重点、统筹兼顾，合理规划、科学发展活动1:学生畅所欲言，小组代表成果展示；活动2:小组合作探究；活动3:学生思考回答；活动4:学生同步合作。1.通过学生小组成果展示，让学生自己进行淳安发展现状分析，可以提高学生学习的积极有助于学生对知识的理解；2.小组结合问题进行合作探究，有利于实现思维碰撞，突破重点知识学习。3.同步合作，成语俗语列举帮助学生深化知识理解。形势篇活动1:展示材料并请学生进行合作探究：上述对淳安发展现状的认识体现了什么哲学道理？活动2:组织学生同步合作：请学生列举体现矛盾主次方面关系道理的成语俗语。总结：实现本县经济社会发展的法宝之二：全面分析、把握主流，认清形势、和谐发展活动3:“理一理1”：把握统一——引导学生理解“主次矛盾”与“矛盾主次方面”的联系。活动4:“理一理2”：把握对立——引导学生理解“主次矛盾”与“矛盾主次方面”的区别（3个角度）。活动1:合作探究，小组成果展示；活动2:同步合作，列举成语、俗语；活动3:独立思考，把握知识内在关系。1.问题导引学生合作探究可以提高学生探究的针对性和有效性；2.同步合作，成语俗语列举帮助学生深化知识理解；3.“把握对立和统一”可以帮助学生把握知识之间的内在关系，突破本框教学难点。特色篇活动1:展示材料，请第三小组代表进行成果展示；活动2:展示材料，请学生进行合作探究：淳安为什么启动“剿灭三类（而非劣五类）以下水体机制”？对全县4223个小微水体进行全面摸排、检测、分析、定性并确定“一点一策”方案分别治理有什么意义？总结：具体问题具体分析（含义、地位、意义）活动3:引导学生同步合作：请学生列举“坚持具体问题具体分析”的成语、俗语。总结实现本县经济社会发展的法宝之三：具体问题具体分析；点亮特色创造发展：活动1:小组成果展示；活动2:合作探究；活动3:同步合作。1.通过学生小组成果展示，可以提高学生学习的积极有助于学生对知识的理解；2.通过材料＋问题的形式，一步一步引导学生理解书本知识；3.同步合作，成语俗语列举帮助学生深化知识理解；课堂小结希望篇活动1:引导学生进行课堂小结。活动2:利用课件展示淳安的长足发展的材料；活动3:学以致用，课堂提升——“建设康美千岛湖，争当智慧小主人。”请你为建设康美千岛湖献上一计。并结合今天所学知识的其中一个观点写好一篇不少于600字的小论文。知识回顾，知识运用1.课堂小结，知识回顾与整理；2.图片展示，感悟县委县政府的科学规划成就；3．利用写小论文提高学生运用所学知识分析问题的能力。八、板书设计二、