新教材培训心得总结（35篇）

新教材培训心得总结（35篇）

新教材培训心得总结篇1

一年8月29日，我参加了教育局举行的英语新教材培训学习，

这一次主要学习《英语（新目标）》教材的介绍。张琳琳老师主要从

五个方面来介绍：一、教材开发背景与使用情况。二、任务型语言

教学。三、教材体例和特点。四、教材立体化建设。五、教材使用

建设。六、（新目标）教材的有效教学。

经过这次的新教材培训，自己受益非浅，对教材也有了更进一

步的了解，对自己的教学也有了一定的帮助。我深深体会到使用这

套教材具有如下特点：探究性、实践性、趣味性、评价性、灵活性。

新课程改革对教师提出更新、更高的要求。

下面是培训心得体会：

一、新教材的特点

传统的教材，更多的是注重知识的呈现，注重用教材反映相应

学科的知识系统，教材的设计多考虑知识的内在逻辑顺序。而《Go

forit.》教材主要是以结构&功能&话题相结合的三维编写主线。教

材编写上，注意由浅入深、循序渐进。整套教材中处处都渗透着自

主、合作、探究的学习方式，课程的内容再囿于知识的记忆和再现。

要求学生动脑、动手、动口，不断开展探究性学习，更注重学生各

种能力的培养。从教材的内容看，死记硬背的知识少了，灵活运用

的东西多了，教材的弹性更大了。教材设置了语言情境，注重了语

言的应用，注重培养学生的听、说、读、写技能能力。

二、合理运用教材

在新课程中，教师不再是简单地教授统一指定的教材，教师可

以选择适合的教材并有效地整合多种课程资源，按照新课程理念的

要求，实施教学，促进学生的发展，是每个学生达到课程标准的要

求。新目标英语教材，教师可以合理整合教材内容：1、整体设计。

2、调整教学顺序。3、教材内容的删减。4、教材内容的补充。5、

教材内容的拓展。6、教材内容的加工。因此，教师在教材的选挎和

利用上有自己的创见，并在开发更具适合性、针对性的课程资源上

有所开拓和创新。

三、教师角色的转变

新课程不仅要求教师的观念要更新，而且要求教师的角色要转

变。教师作为知识的传授者，再也不能把知识传授作为自己的主要

任务和目的。在新课程实践中，教师的角色发生了很大的变化，教

师应该成为学生学习的合作者、引导者、参与者和促进者。教师的

专业生活方式应为学习&研究&实践&反思&合作。

四、新的教学观念

英语教学方法灵活多样，新目标英语主要采用任务型教学法。

整套教材的每个单元都是以任务链来呈现。任务型课堂教学具有广

泛性、主动性、创造性，因此，在进行英语课堂教学的过程当中运

用直观、情景和交际的手段教学，培养学生的听、说、读、写的能

力及综合运用语言的能力。尽量设计贴近学生实际的教学任务，要

以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实，吸引

和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等

方式，学习和使用英语，完成学习任务。促使学生获取、处理和使

用信息，用英语与他人交流，发展用英语解决实际问题的能力。

五、学生学习方式转变

学习方式决定着学习的质量，学习方式决定一个人的思维方式,

最终将成为一个人的生存、生活方式。而倡导自主学习、合作学习、

探究学习等新的学习方式，是实施新课程最为核心，也是最为关键

的环节。学习策略是提高学生学习效率、发展学生自主学习能力的

保证。它不是哪位教师用一两节课就能教洽学生的，而是渗透于整

个教学过程的。古人云：授人以鱼，不如授人以渔。因此，我们的

英语教师不应该是不厌其烦地机械地带学生读单词，而应是教给他

们学生单词的策略，指导学生构建自己的学习策略，为终身学习打

下基础。课堂中利用小组合作学习可以提高单位时间中学生学习、

交往、表达的频度与效率，优势互补，有利于培养探究意识和合作

精神，也有利于学生口语交际和解决问题的能力。

通过这次培训，我对教材又有了一个新的认识。教材不仅关注

基础知识和基本技能，还关注学生的情感、态度和价值观。我们当

教师的就应该理解教学目标，明白把握教材编排的意图和特点，选

用恰当的手段，努力为学生创造一个良好的有利于学生发展的教学

情境。从而激发学习兴趣，使学生积极主动的参与到教学中来。

此次培训，让我收获最多的就是如何进行识字写字教学。

一年级识字、写字教学是语文教学的一项重要任务。新课标在

识字、写字方面，实行“认写分开”、“多认少写”，提出“会认、

会写”两种要求。这对培养学生的阅读能力以及获取信息的能力都

有重要意义。但是，低年级学生在掌握字形方面是难点，结合此次

教材培训我的体会是：

一、教学生在自学中掌握汉字的构字规律

教材在识字教学方面充分体现了让学生自学，用多种方法思考、

记忆、分析字形的思想，培养学生自主识字能力。放手让学生自己

思考、自己发现问题，想办法解决问题。这样不仅激发了学生识字

的兴趣，对字形的记忆也会更加扎实牢固，还可以从中摸索体会汉

字的构字规律。

在一年级的识字教学中我觉得可以这样做：先引导学生观察情

境图，让他们产生读书的欲望，在反复朗读中掌握生字读音、认识

字形。

二、在轻松愉快的学习中突破字形难点

刚刚入学的孩子年龄小，注意力不集中，易于疲劳。《新课标》

提出，培养学生对汉字以及汉字学习的态度和情感，有主动识字的

愿望，初步感受汉字的形体美。所以，教学时要采用多种方式方法，

激发学生兴趣，让他们在兴趣盎然中边玩边学。这样，在充分调动

学生无意注意的同时也促使其有意注意的发展。并且老师要为解决

困难创设情境，以促使学生思维灵活、有创造性地发展。

学无止境，人要活到老，学到老。教师只有具备这种精神，才

能给学生无穷的知识，这样的教师才是合格的教师。时代在进步，

知识也在不断地更新。一个教师在知识上战胜不了学生，那你拿什

么在他们的心中立足呢？总之，教师要不断地更新菜品，浇肥。你才

可能保住自己的菜园子。

新教材培训心得总结篇3

作为名高中英语教师，我分有幸地参与了为期四天的新考专题

培训，收获颇丰。通过学习，我对新高考模式，新课程建设，选课

走班，生涯规划等方面有了更深刻的理解。新高考对高考科目、高

考成绩组合进行调整，不仅会对基础教育教学，对学生的学习产生

深远的影响，而且给老师也会带来很大的变化。新高考改革对高中

教师提出了新的要求，如何真正地成为研究型、学习型教师和拓展

型教师，是教师面临的一大挑战。

作为教师要科学应对这一挑战，要转变目前的教育教学观，而

不是对原有应试模式进行简单修补。此外，我们要准确的把握新高

考改革的实质和总体要求，给予学生足够的指导，给予他们正确的

人生态度、学习态度。我们只有不断学习，努力提高自身素质，与

时俱进，才能更好的适应新高考的需要。

新教材培训心得总结篇4

20_年10月，我在参加了初中物理新课程培训学习，此次培训

的指导思想是为了进一步提升我们中小学教师的课改理念，转变教

学方式，加强教师对新课程的理解，掌握新课程的教学要求，提高

教师驾驭新教材的能力，提高课堂教学质量，进一步深化课程改革。

经过这次的培训令我感触很大，下面将谈谈我的一些感受：

本次培训由安达市教师进修学校主持，由安达市教师进修学校

物理教研员刘丽英老师主持，

首先由安达一名较优秀的物理教师高金凤老师主讲。

主要内容是：

1、修订后的课标和教材主要变化及在教学中的基本对策：

2、在课堂教学中存在的问题及对策；

3、在新课标新教材的背景下如何提高教学的有效性。

接着由安达市教师进修学校物理教研员刘丽英老师主讲。

主要内容是：

1、《课程标准》的修订进程；

2、清楚课标修订的主要原则和内容

3、《课标标准》解决了哪些教学实践问题。

4、落实《课程标准》要求，提高物理教学的有效性;

5、对课标修订后的教学和评价思考；

6、我市初中物理教学中的主要问题及思考

通过这次培训使我了解到：

一、在课程标准方面

1、课标在哪些方面做了修订？为什么？

2、如何准确把握课程标准修订的精神？

3、如何把课标精神贯彻在课堂教学中？

二、在新课标教材方面

1、初中物理新教材修订原则、目标是什么？

2、新修订教材与原教材有什么区别？

3、如何把教材修订精神落实到课堂教学中？

在这次培训中让我触动很大，新教材更体现出物理的魅力，更

激发了我对物理教学的兴趣和信心。通过两位专家的培训，让我在

今后的教育教学工作中有了指明灯，若把他们比作奇葩，我愿作遍

及天涯的小草。把这次的培训精神“学好新课标，用好新教材”落

实到教学实践中，让我们物理教学成效更上一层楼。

新教材培训心得总结篇5

近期学习了《义务教育物理课程标准（20_版）》简称《课标》

的课程目标部分，有如下感悟。

《课标》的课程目标发生了很大的变化，从三维目标变成核心

素养目标，这是基于《中国学生发展核心素养》，而物理学科的核

心素养包括物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任。

物理观念

通过课程内容的学习，初步形成物质观念。运动和相互作用观

念，能量观念。然后将所学物理知识与实际情境联系起来，应用物

理观念解释有关现象和解决简单实际问题。这也是我们最近在做的，

做题的时候要结合实际情境，也就是学习为了解决生活问题，而不

是为了做题而做题。所以在教学过程中要多引导学生观察生活中有

关于物理的现象，鼓励学生多发现，多跟物理联系起来，多用物理

的知识解决所发现的问题，认识到生活中处处有物理。学习物理的

知识是很有用的。

科学思维

会用所学模型分析常见的物理问题。物理中有很多的模型，之

后要注重跟学生强调用模型的问题，让学生觉得使用模型很方便而

且能反应本质。但是也一定要强调模型是理想化的，实际中一定不

存在，让学生厘清事实和模型的区别；结合课程内容进行思维方法

的学习，这些方法不仅适用于物理，也适用于各种自然学科，也能

解决一些生活中遇到的问题；具有利用所收集的证据对所研究的问

题进行描述分析和解释的意识。这点对我们的学生很重要，就一个

描述所观察到的现象就是一个需要突破的点，这都是在教学中需要

培养学生的能力，在课堂上不断的锻炼，才能在生活中很好的应用,

成为真正属于学生自己的能力；敢于质疑，提出新的方案，具有质

疑创新的意识。这一点虽然很难，但是是学生以后优越于其他人的

关键，虽然不能常有，但是一定要保护好学生的好奇心、求知欲、

新想法和敢于提出质疑的品格。

科学探究

科学探究由之前的七个点简练成现在的四个点：问题、证据、

解释、交流。培养学生提出有需要的科学的问题，能制定简单的科

学探究方案，初步具有获取证据的能力，能分析、处理信息，得出

结论，初步解释过程和结果，能书面或口头表述观点，能自我反思

和听取他人意见。在之后的教学过程中需要给学生创造更多的环境,

让他们勇于展示自己，表达自己的看法，多给他们信任，让他们更

多的独立或合作完成一些科学探究，尽量少的包办代替，这样才能

是他们的能力得到真正的发展。

科学态度与责任

要培养学生爱科学，有学物理的欲望和好奇心，培养学生关心

物理科技发展的历史和现状，通过中华优秀传统文化，革命文化和

社会主义先进文化的教育内容，培养学生的社会责任感；要培养学

生崇尚科学不迷信的科学态度。

新教材培训心得总结篇6

我有幸参加物理新教材培训，专家教授们讲得十分精彩，通俗

易懂，我想这和他们高深的文化修养是分不开的，听了这些课我受

益匪浅。

通过培训我的思想认识得到了提高，作为人民教师面对的是学

生，如果不搞好课改又怎么会培育得出高质量的创造性人才呢？只

有实施课程改革，才能培育学生创造力，才能让让中华民族振兴发

展。通过培训使我认识应该加强科学文化学习，教育本身要求我们

要加强教育艺术的学习，加强科学文化知识的学习。例如学习如何

提高教学的有效性、如何提高教学的生成性、如何对学生进行思想

教育、新课程理念下课堂评价策略等。我们只有不断的加强学习，

不断加强修养才能胜任教育这项工作。通过培训使我认识到更应积

极推动课程改革，做课程改革的实践者。

课程改革现在虽然还处于探索阶段，许多未知的领域需广大教

师去进行认真摸索和总结。经过这一次的培训，认识到我们每一位

教师都应积极参与到课程改革中去，不做旁观者，而应去推动它朝

正确方向发展，做一个课改的积极实施者。

物理课堂教学中，教师应善于发现有自己独到的见解，而又不

敢发表的同学，让他阐明自己的观点，不论正确与否，不要急于公

布正确答案，而是挑起同学之间的辩论。在辩论过程中，学生为了

论证各自观点正确，都认真的寻找证据，积极的参与讨论。这样不

仅所学知识融会贯通、灵活应用，而且每个人都在不知不觉中融入

了讨论中，克服了羞怯、畏惧，改变了从众心理，成为课堂的主人。

通过培训，我们重新用新课程理念来审视自己的物理教学，认真检

查、对照、反思，发现了教学上的一些误区，在今后的教学工作中,

我们会不断更新观念，改进方法，尽快融入新课程改革的大潮中，

并和全体物理教师一道，把物理教学教学改革推上一个新台阶。

通过培训，我更加明确了新课程目标：学习终身发展必备的物

理基础知识和技能，了解这些知识与技能在生活和生产中的应用，

关注科学技术的现状及发展趋势；学习科学探究方法，发展自主学

习能力，养成良好的思维习惯，能运用物理知识和科学探究方法解

决一些问题；发展好奇心与求知欲，发展科学探索兴趣，有坚持真

理、勇于创新、实事求是的科学态度与科学精神，将科学服务于人

类的社会责任感。

教学是一个教与学的共同体，包括教师和学生两个方面。但是

大家最近都在强调学生为主体，教师为主导。要如何如何的以学生

为主体，可这都是理论是的事情

在教学实践中就不见的那么容易好把握了，因为中国的教育都

是班级形式的，更

注重学生的共性发展而不是，西方的个性发展。中国有各种各

样的考试。所以学生的发展空间都被限制了，那在这样的环境中怎

么样找到一个合理的方法来解决这些事情呢？

我觉的首先还是应该出教师入手，师范学校应该更专业化一些,

在培养教师的过程中更应该加强实践，让那些未上岗的人先去体验

学生的生活了解学生不单是从书本上了解，现在的学生都很活，但

是心不一定在学习上！所以教师应该去了解学生在这新的社会环境

中的思维方式和习惯，这样才好把握教学方法。

教学课堂也应该有所改变，不能在象以前的那中教学方式了，

应该开放一些让学生自由的发挥。但是教师要把握好一个度。

物理学具有的实践性、应用性和创新性，为物理教学提供了极

其丰富的创新内容，中学物理以其学科的特点，在培养学生创新能

力方面具有得天独厚的优势。改进初中物理教学，改革传统的教育

教学观念，树立新的人才观、教育观、质量观，建立为“创造性而

教”的信念，在向学生传授知识，培养基本技能的同时，高度重视

和开发学生的创新潜能，培养学生的创新精神和实践能力，是当今

社会发展的要求，是素质教育和新课程的重要任务。

新教材培训心得总结篇7

12月21日在聊城技师学院培训中心，我有幸参加了聊城市举

办的北师大版书法教材培训会，并且收获颇多，这次培训对于我们

实习教师来说，无疑是一次很好的学习机会。作为实习教师，我从

未想到过还有机会去接触软笔书法。这次培训的时间不长，只有一

天，在这一天的时间里我们也能学到不少东西。这次培训还使我意

识到了书法对于教师的重要性，教师的字体会潜移默化地影响学生

的字体。

本次培训的主讲人是教育部人文社会科学研究项目“启功先生

书法学研究”的参与人之一，并担任北京师范大学艺术与传媒学院

书法系副教授的李洪智教授。他先向我们介绍了小学生开设毛笔书

法课的重要意义，接着，介绍了小学教师应该如何就书法课教育学

生。最后，他向我们介绍了唐代以来草法变异的现象及其原因。

作为一名语文老师，必须要使学生养成写一手好字的习惯。那

就必须要做好以下几方面工作：首先，教师应该具备书法专业理论

知识与技能，主要是临帖的技能。著名的书法大师林散之、启功、

陆维钊都是先观察并临帖，书法才能才得乂提高。其次，书法与其

他学科联系性强，为了适应书法艺术的教学，教师对这些方面的知

识也应该有适当的钻研和研究。最后，要根据小学生身心发展的特

点，因材施教，因地制宜地组织书法教学才能得到事半功倍的效果。

比如：小学生的书法应注重间架结构，其次，再注重用笔，用笔要

简洁化，规律化：在最开始的教学中，不要交给孩子们“变化”，

要先使孩子们写好每个笔画；对自己选好的.范本无论是摹还是临，

都应该在动手的同时多开动脑筋进行分析和研究。

通过今天的学习，我才发现汉字的一些书写规律，比如：同样

写口子旁的字，口子旁在左和在右写法是不同的，口字在左要写得

小而偏上，口字在右要写得下而大。意识到自己字体中的不足，今

后我将会在空闲时间练练字，先从最简单的笔画横、竖开始，因为

作为一名教师尤其是语文教师，写一手好字也是必不可少的。

20__年12月

新教材培训心得总结篇8

今天，进行了一上午的网络教材培训会。自我感觉新教材很多

方面确实优于以往教材。下面就谈谈自己对于这次培训的点滴体会。

其一，缓解了学生的压力，注重了小学生过渡衔接。比如说，

把识字教学安排在拼音教学的前面。既让学生易于接受，还体现了

识字的重要性。

其二，口语交际的设计，让老师操作起来有的放矢，有具体目

标可遵循。不再盲目，不再为交际而交际，只注重了口语表达，注

重了形式，而不清楚要达到什么程度，也就算交际目的达到了。

第三，识字方法更加多样化，渗透了汉字的演变，让学生识记

字形更容易，且保护了学生的天性，增强了学生幻想想象的空间。

最后，我想说说自己的一点看法。我认为学习拼音和汉子同步

进行是最好的方法c为什么这样说呢？我觉得这样学习，学生不会

感到只学拼音，或者只学汉子带来的枯燥。在同步学习中两者可以

相互弥补，用汉子帮助认识拼音，也可以用拼音帮助认识汉子。根

据学生自己的情况，去决定。比如，孩子已经认识，天鹅的“鹅”

老师就借助这个“鹅”字让学生认识拼音C,反之如果学生已经认

识，字母“a”老师可以利用这个拼音教孩子认识，“啊”这个字。

降低学习难度，同时调动了学生学习的积极性。

新教材培训心得总结篇9

高中美术新课程教学的实施的执行，需要我们从教学全体出发,

共同营造这个崭新的平台。

美术课是素质教育阶学生必修的艺术课程，是对学生进行美育

教育的重要途径，培养学生对美的追求，使之具备一定的艺术修养,

不仅有利于人的长远发展，同时也是功在千秋的教育，在大力提倡

素质教育的今天，美术教育以形象的可塑性、动手操作性、非语言

的物质造型性和形象表达感情性，对学生的观察力、形象感受力、

记忆力、审美能力、思维能力、想象力以及创造力的培养和提高，

发挥重大的作用，能充分发挥学生的主观能动性，引发学生的艺术

冲动和最基本的造型的能力。

一、学生方面因素

（一）学习活动以学生为主体

新课程标准强调学习过程是师生交往，共同参与，共同发展的

互动过程，师生关系首先是人与人的关系，要遵循人际关系的原则。

传统的教学，课堂是教师预设好的课堂，教师在课堂上的地位是非

常有权威的，学生根据教师的思路一步一步来掌握知识，教学过程

忽略了学生的存在，新课改保证学生的主体地位。因为教学的成功

关键在于让学生主动参与学习的过程，获得成功的体验。教师应该

多从学生的角度思考问题，既要看到学生之间的差异，还要尊重每

一个求知的心灵，充分尊重学生的人格，鼓励学生在与教师平等、

民主的交往中展示自己的能力，发展自己的能力，提高自己的能力，

而传统的学习模式是传授-接受式，课堂教学专制、僵化、始终以教

师为中心，这样，即便教师付出很多的艰辛也是事倍功半，这种模

式无形中限制了学生的思维，所以我们必须改变传统的教学模式，

用发展的教育观来摆正教师和学生之间的关系。

（二）激发学生学习兴趣

学习兴趣是学生接受教育和自我教育的基础，培养学生的学习

兴趣，是提高教学质量，提高学生素质的前提。以往，我们往往偏

重于“填鸭式”教育，忽视从激发学生学习兴趣入手去点燃学生渴

求知识的火花。在以往的美术教学中，由于学校、家长过于重视文

化课，导致对美术课的忽视，使得有些美术教师在自身文化修养方

面不能严格要求自己，课堂上存在糊弄学生的情况。新课改之后，

美术课地位的提高使得我们美术老师对自己的要求也严格起来，给

教师的个性发展、创新性发展提供了更广阔的空间，使教师思想发

生了很大的转变。

（三）改变学习方式，发挥主体作用，树立自信心

现代的教育是“以人为本”的教育，在新课程改革的内容中增

加了“人文性”，强调了学生是发展中的人，是学习的主体，如何

在教学中应发挥他们的主体作用？新课标要求学生在美术学习活动中,

要改变过去的被动接受的学习方式，让学生主动参与，要让他们通

过自主合作、探究等学习方式去主动学习，并要求学生在学习过程

中投入情感，在学习中体验成功的愉悦，般炼克服困难的意志，从

而增强自信心。而自信心的树立是培养学生美术学习情感的一个重

要的途径，它有利于培养学生良好的心理品质。

二、教师方面因素

在构成美术教育系统的诸多因素中，教师和学生是最活跃、最

基本的因素。在实施新课程改革的背景下，教师成了学生成长的引

领者，学生潜能的唤醒者，教学内容的研发者，教育艺术的探索者,

学生知识构建的促进者。这就要求我们教师不仅要有驾驭知识的能

力，还要有驾驭学生的思维、引导学生思考、调动学生情感的能力。

要想调动学生的情感，我们就要学会分析学生的情感心理，指导学

生情感实践，从这些方面看，现代教育对教师的情感提出了较高的

要求：

首先，教师自身要具备丰富的情感

情感教育是建立在现代教育学、心理学的理论基础之上。提高

个人的情感素质，丰富个人的情感是实施情感教育的必要条件。那

么我们怎样丰富自己的情感？这就要求美术教师要加强理论方面学习,

加强智力、道德与情感的整合，树立当代教育观，树立正确的学生

观，融洽师生之间的关系，要保持良好的心理气氛，养成良好的心

理品质。这样在教学时，我们才能利用自己丰富的情感去感染学生,

激发学生的情感体会。

其次，教师在教学时要有情感目标及相关的评价方式

瑞士著名教育家皮亚杰说：“教师不仅要知道他自己的科学，

而且还要精通儿童和青少年心理发展的细节。”因此，教师在教学

时要分析具体的教学内容、了解学生、了解学生的爱好和才能、了

解学生的精神世界、了解他们的欢乐和忧愁，再根据这些情况制定

相应的情感目标，使学生在学习美术知识和技能时接受情感教育。

例如在学习《我们的奥运》这一课时，我根据教学内容，结合北京

奥运会标，设置了这样的情感目标：为什么我们的奥运会标要用中

国印？当你看到它时，有什么感受？学生在讨论时纷纷表达了自己奥

运情、中国心，这样就达到了情感教育目的。

作为当代教师，我们应该不断提升自身的价值和品味，为自身

积累财富，我会在以后的教学过程中不断反思积累更多经验，不断

改进教育教学方法，不断提高自己的专业技能，成为一名优秀的人

民教师。

新教材培训心得总结篇10

这个学期，我们学校开展了学习新课标活动，通过这段的学习，

使我对新课程标准有了进一步的理解，对新教材有了一个新的认识,

知道了新课标是工具性与人文性的统一，是科学课程的基本特点。

首先，科学课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课

程。义务教育阶段的科学课程，应使学生初步学会运用祖国语言文

字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促

进自身精神成长。工具性与人文性的统一，是科学课程的基本特点。

由此可见，义务教育阶段的科学课程，必须面向全体学生，使学生

获得基本的科学素养。因此，在课堂教学中，教师要真正做到以学

生为主体，并能够做到师生互动。面对新的课程改革，我们要积极

转变教育观念，打破陈旧的教学观。努力用新的标准来严格要求自

己，上好每节课，尽量选用一些比较适合学生年龄特点的教学方法

及手段，努力为学生创造一个良好的教学环境，使学生积极主动的

参与到教学中来。

其次关于课程目标与内容。在识字与写字方面，新课标规定，

小学生在义务教育阶段的九年里，要认识3500个左右常用汉字。一

至二年级的学生要认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。

在老课标中，一至二年级学生会写汉字的要求是800到1000字。三

至四年级学生要求累计认识常用汉字2500个，其中1600个左右会

写。“新课标”对写字的质量要求提高了。一至二年级要求，掌握

汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，初

步感受汉字的形体美，写字规范、端正、整洁。三至四年级就要求

学生能用硬笔熟练书写正楷字，并用毛笔临摹正楷字帖。到了五六

年级，则要求硬笔书写楷书整齐美观，并有一定速度，同时能用毛

笔写正楷字。为了能让各个学段的.学生达到书写的要求，科学“新

课标”还在第三部分实施意见中明确提出要求，要指导学生掌握基

本书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量，小学1—6年级,

要在每天的科学课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天

天练，在日常书写中增强练字意识，提高书写效果。在写作方面，

课程标准将一二年级写作定位为“写话”，三年级开始是“习作”，

在写作中，注意引导鼓励学生观察、思考、表达能力，写真话、实

话、心里话，不写假话、空话、套话。

最后要正确认识新的学习方式，主要包括：自主学习、合作学

习、探究性学习。自主学习就是自己作为学习的主人，而不受他人

支配的学习方式。合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同

的任务，有明确的责任分工的相互性学习。它强调学习的交往性、

互动性、分享性，有助于培养学生的合作精神，团队意识和集体观

念。探究性学习是在教师的指导下，从自身生活中选择和确定专题,

通过学生自主独立地发现问题获取知识，应用知识解决问题的学习

方式。它强调学习的问题性、过程性、开放性，有助于形成学生的

内在的学习动机，批判的思维品质和思考问题的习惯。自主、合作、

探究性等学习方式，能够更大限度地调动学生的主动性、积极性，

更能激发学生的内在的学习动力，更能培养学生的创造精神和实践

能力。大力提倡这样的新的学习方式，是现实的要求和未来的需要。

总之学生是科学学习的主体，我们教师只是活动的组织者和引

导者。我们要注意吸收新知识，我们不断提高自身的综合素养。积

极合理利用资源，重视启发式、讨论式教学，启迪学生智慧，教学

质量。

新教材培训心得总结篇11

11月22日，我参加了由庐山市教师进修学校组织的部编版新

教材培训，让我对新教材有了更深的理解和更新的认识，从而让我

懂得了怎么才更好的把握好教材，如何有效地展开教学。

在语文新教材培训中，白鹿小学的杨春林老师主要从识字教学、

写字教学、阅读教学、口语交际等方面进行培训指导。他从教材以

专题组织单元，整合的方式组织及教材内容编排特点进行了详细分

析。并强调把握本组教材各部分内容之间的联系的重要性。

通过培训让我对新教材有了一个新的认识，与旧版教材相比其

变化可以用三个词来概括:“增加”、“减少”和“延伸”。

一、增加

新版部编语文新教材古诗文有129篇，古诗文选篇总体占比30%

左，比原有人教版增加55篇，增幅达80乐平均每个年级20篇左

右。体现了对中华优秀文化的传承与弘扬。教材编排上也增加了内

容，一年级语文园地增加了“识字加油站”“和大人一起读”2个

栏目。8个单元，有6个“识字加油站识字加油站采用灵活多

样的方式识字，分担了课文识字的教学任务，把使用频率高但又不

好在课文中呈现的字编排起来，6个识字加油站，共完成31个会认、

6个会写的任务。这样就有利于和学前教育衔接，引导孩子从口语

过度到书面语，引导学生读书的兴趣。

新教材中还添加了类型丰富的插图，在内容上增添了“连环画

课文”。连环画课文的特点是不全文注音，仅难字注音。这样来鼓

励学生运用识字成果，自主阅读。不认识的字鼓励学生猜读，特别

是借助图画猜读。强调了拼音不是阅读的唯一凭借，图画也是重要

的课程资源。这样既能提高孩子们的学习兴趣，加强幼小衔接，又

能给学生美感的陶冶

二、减少

教材板块调整即教材开始是拼音教学调整为识字教学，识字和

拼音的比重调整即新版教材的拼音教学由原来的4单元减少到目前

的2单元;识字由原来的8课调整为现在的10课。体现了新课标中

“识字写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”的要求，

也体现了拼音为识字服务的定位。与原版本相比，新版课文数量减

少了，但这不等于教学总量减少，而是几个板块内容的调整和融合,

教学内容更丰富，也更有效。识字量减少即由原来的400个减少到

300个。这样的目的是降低初入学的难度，放缓坡度，减轻负担，

保护孩子爱好学习的天性。

三、延伸

新版部编语文教材将课外阅读纳入教材体制。比如，小学一年

级就设置了“和大人一起读”，意在和学前教育衔接，一开始就引

导读书兴趣。改变以往“一段一解析”的枯燥模式，激发兴趣，传

授方法，是阅读改革方向。如猜读、默读、浏览等等，都各有方法

引导。这就把语文教学从课堂延伸到课外，形成“教读一自读一课

外阅读”三位一体的阅读教学体制。让语文课更重视学生自主的阅

读实践，包括课外阅读，努力做到课标所要求的“多读书，读好书,

好读书，读整本的书”，力图把“教读”“自读”和课外阅读三者

结合起来。

以上是此次培训中对部编语文新教材的一些理解，接下来我将

浅谈今后教学工作的一些规划。

一、明确教学的目标，有的放矢。

对于每一板块的教学，都要有明确的目标，不做无用功，不给

孩子增加负担。拼音板块，要明确拼音是识字的工具，是学习普通

话的工具，在教学中我们不能增加拼音的难度，学生只要能正确的

拼读拼音，标准的发音，能通过拼音识字，就达到了我们教学的目

标。对于写字要重视汉字的占格、笔画、笔顺的教学。通过教师示

范、学生练习、好的作品展示、学生练习等环节逐步的提高他们的

兴趣，有效的利用课上练习时间。减少学生的写字负担，引导他们

发现汉字的美。而不是让学生一遍又一遍的写，机械的识字、写字。

对于课外阅读这一部分应尽量减少占用课堂时间，从而了解学生的

阅读水平和阅读的方式。

二、以学生为主，将内容贴近生活

学生是我们教学的中心，是学习的主体，我们要尊重儿童的天

性，将我们的内容回归儿童的生活创设真实的情境。和大人一起读

就是贴近生活的表现，这部分内容我们课堂中涉及较少，要让学生

分享他们和大人一起读的成果，在分享中回味阅读的快乐，爱上阅

读。

三、关注整体，培养语文素养

对于低年级的学生来讲他们所具备的知识较少，这也正是搭建

知识高楼的基础时期，只有打好基础才会盖好楼。部编版教材新增

加了字词句的应用，我们的教学实际中更要注重学生字词句的实际

应用，我们的现实生活离不开交际说话，而语文最基础的作用就是

教我们更好的表达。在教学中要有整体的意识，把字融于词中融于

句子中，引导学生多表达，多积累词语。教材中的每一个板块都是

有机的整体，拼音用来识字，识字用来阅读，阅读用来发展思维，

学习表达，积累知识，从而更好地生活。在逐步的积累中提高素养。

语文新教材培训结束后，袁娜老师给我们分享了《道德与法治》

新教材的编写理念和教学要求--回归儿童生活，实施有效德育。

首先回顾《品德与生活（社会）20_课程标准》提出的“课程

基本理念“：以引导儿童热爱生活，学会关心、积极探究为课程的

核心。其次，珍视童年生活的价值，尊重儿童的权利。再者，道德

存在于儿童的生活中，德育离不开儿童的生活。我认为部编《道德

于法治》可以分为两大版块，一是“生活”二是“法治”。

根据以上课程基本理念，要让其“回归儿童生活实施有效德

育”,就要使儿童回归其视角下的生活、整体的生活、常态的生活、

真实的生活，不仅如此我们还要关注儿童未来的生活。新教材最大

的革新点是：多以同学间的对话展开话题，为学生提供平等交流的

情境。鲁杰先生说：儿童只有在与同伴的交往中，才会把自己的观

点与别人的观点相互比较，从而认识到自己的观点与他人有别，对

他人的观点提出质疑与修改意见，只有在与同伴的交往中，儿童才

能摆脱权威的束缚，相互尊重，相互协作，发展自己的主观评判能

力。

在培训中我对这句话记忆犹新：鼓励学生讲真话，而不是诱导

他们讲“正确”的话。过去的品德教学，我们老师的做法是，想方

设法引导学生说出符合道德标准要求的话语，一旦学生说出的话，

与老师心目中的答案有所相去的，就会马上给予否定。这样就扼杀

了学生说真话的勇气，而课堂也就脱离了学生真实的生活感受。这

样的品德教育是一种“伪教育”，是无效的。

所以，教师的课堂要注意做到：创设情境，让真生活产生真教

育。利用课本上的范例，引起学生类似情境联想。课堂中学生的非

期待表现、回答、疑惑，是我们教学的起点与重点。课文上的图示、

语言，不是要求与命令，而是教学活动开展的建议性暗示。

经过这一天两科目的培训，我感到自己对新教材的理解还是过

于片面。这次的学习让我受益匪浅，我不仅改变了自我认识，还了

解到了新的教学理念和教材的要点。我相信，通过这次的培训，我

将会结合实际，不断地学习努力提高自已的教学技能，成为一名真

正掌握教材、用好教材的人民教师。

新教材培训心得总结篇12

10月29日，我怀着激动的心情来到河北师大参加为期二十天

的高中化学骨干教师培训班的学习。首先感谢我们高中化学班的班

主任刘淑芬老师、业务班主任刘敬华老师和生活班主任张夏妍老师

为学员所做的周到细心地工作，志愿者学生在车站接站，到校后帮

助我们热情的办理报到手续并安排好我们的住宿事宜，一切结束后

负责我们住宿的志愿者邸二宝同学又到宿舍留下联系方式以便有事

帮助解决，令我们感到无比的温暖和感动。其次感谢河北师大为我

们搭建这样一次难得的学习和交流的平台以及各位专家教授辛勤工

作，使我们各位学员的每一天都觉得收获很大。

学院领导和业务班主任刘敬华老师精心安排培训计划，培训的

内容丰富，形式多样，有网上培训、集中听专家培训、深入一线老

师课堂培训，有学员间的互动交流、培训成果展示（说课比赛、教学

设计、课例展示）等。这次培训，使我充分享受到了自身充电带给我

的精神上的富足和愉悦，亲身体验了在专家引领和伙伴互助下的学

习过程是多么的丰富多彩。让我进一步理解了新课程改革的理念和

要求，教师学习的重要性，教师职业倦怠的根源以及克服方法。通

过学习和聆听专家讲座，使我收获很多，眼界也开阔了，思考问题

能站在更高的境界，许多疑问得到了解决或者启发。我不仅学到了

丰富的知识，也进一步提高了业务素质。同时深刻感到学习理论知

识的重要性，特别是在新课程改革下如何做一名真正合格的教师。

通过理论学习与实践，让我从思想上又有了更深一层次的认识，作

为一位高中化学教师，必须具有渊博的学科知识，熟练的操作技能,

良好的思想品质，特别是骨干教师，更应当掌握现代教育教学理论、

掌握现代教育教学技术。教育理念要提升，理念的更新随之带来的

是教育教学方式的变革，未来教育需要专家型的教师，而不是教书匠,

所以我们教师，既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进

行的研究，也不是在书斋中进行的研究，而是在教学活动中的研究。

以下是我对自己参加骨干教师培训学习的几点体会：

1、转变传统观念，创建新型师生关系。

教师要充分信任学生，相信学生完全有学习的能力。把机会交

给学生。俯下身子看学生的生活，平等参与学生的研究。教师把探

究的机会交给学生，学生就能充分展示自己学习的过程，教师也就

可以自如地开展教学活动。这种方式的改变，将导致师生关系的改

变，使教师长期以来的高高在上的传道、授业、解惑的地位发生变

化，教师从知识的权威转变到平等地参与学生的研究，从知识的传

递者转变成学生科学探究的促进者、组织者和指导者。注重课堂实

践和资源整合，运用专家的教育智慧补己之短，通过运用信息技术

整合教育内容，推动教育教学的行为的变化。

2、践行课程改革，打造高效课堂。

实践课程改革的途径是课堂，课堂教学的更新，是对教师这个

实践者的严峻考验。在课堂教学中，教师要给学生充分的自学提问、

讨论、读书、作业的时间。学生读懂的问题，教师不需要讲解；学生

似懂非懂的问题，教师要引导学生读书领唔，让学生分析；学生有问

题可随时发问，有不同见解要随时发表；学生实在不懂的问题，教师

要给予适当的点播，点评，指导或精湛的讲解。

3、创设情景导课，激活学生思维。

一堂新课开始，教师可通过新课导入的设计、学习氛围的创设,

教材所蕴含的兴趣教学因素、课堂内外的各种资源来唤起学生对新

知识的兴趣，让学生产生学习的意愿和动力。然后，教给学生探索、

发现的方法，让学生会探索、学会发现。教师除了必须把动手实践、

自主探索与合作交流作为课堂教学的重要步骤外，还需有梯度地精

心设计每一个教学目标所涉及的练习题。落实知识和技能的基本要

求，着眼于全体学生素质的提高；突出学生的探究活动，注重方法训

练；书中包含许多开放性的问题和实践性课题；要联系实际，注重知

识的应用，扩大知识面；注意人文精神的渗透;从生活走进化学，从

化学走向社会，全面提高学生的化学学科素养。

4、理念得到提升，灵魂得到净化。

通过培训，让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育工作，让

我学到了更多提高自身素质和教育教学水平的方法和捷径。重新认

识了爱是教育永恒的主题，正如陶行知先生所说：千教万教教人求

真，千学万学学做真人，让我们的学生在爱沐浴下健康的成长。实

施素质教育推进新课改形势下的教育教学本质是把握社会发展对人

的发展的基本需要，确立培养目标，把握学生年龄个性特点。重于

观察、勤于了解、乐于交流、善于沟通。细心培养，精心塑造，耐

心转换，爱心评价。要善于差异评价，提倡无错评价。要领会课程

标准，激活教材内容。要娴于技能、胜于调控、精于启发、善于表

达。语言表达要准确规范、朴实、风趣。课后要体现知识再认识、

方法再改进、过程再体验，体现后再提升。在目标上关注个体潜能

发挥；在模式上关注个体主动探究和情感体验；在策略上，关注自主

学习与受导学习统一。教育由以本为本变为以人为本，教师由控制

者、评判者转向参与者、引导者，学生由接受型转向探究型与接受

型相结合。培养学生的创新意识，发展学生的创新精神，是时代赋

予我们的艰巨任务，所以在教学过程中，一定要优化学生的学习氛

围，给他们更多的时间和空间，让他们自己去发现问题，研究问题

并解决问题，从而培养他们的创新意识和创新精神。我也会在教材

的研究上多下功夫，在新课程改革的带动下，转变教育思想，改变

教学模式，实施主体性的教学，有意识地培养学生的创新精神和创

造能力，努力成为一名新型的研究型教师。

重新认识我们教师这个神圣的职业，因为教师工作不仅是传道

授业、解惑的单一重复，而是不断用心创造。她需要我们树立终身

学习理念，不断提高自己的修养和素质，用自己的人格魅力来感染

学生、把科学和乐观精神，传递给我们的学生，让我们的学生真正

学会做人、学会学习、学会合作、学会生存切能够担当起社会和谐

发展，人民生活繁荣的历史重任。

新教材培训心得总结篇13

12月21FI在聊城技师学院培训中心，我有幸参加了聊城市举

办的北师大版书法教材培训会，并且收获颇多，这次培训对于我们

实习教师来说，无疑是一次很好的学习机会。作为实习教师，我从

未想到过还有机会去接触软笔书法。这次培训的时间不长，只有一

天，在这一天的时间里我们也能学到不少东西。这次培训还使我意

识到了书法对于教师的重要性，教师的字体会潜移默化地影响学生

的字体。

本次培训的主讲人是教育部人文社会科学研究项目“启功先生

书法学研究”的参与人之一，并担任北京师范大学艺术与传媒学院

书法系副教授的李教授。他先向我们介绍了小学生开设毛笔书法课

的重要意义，接着，介绍了小学教师应该如何就书法课教育学生。

最后，他向我们介绍了唐代以来草法变异的现象及其原因。

作为一名语文老师，必须要使学生养成写一手好字的习惯。那

就必须要做好以下几方面工作：首先，教师应该具备书法专业理论

知识与技能，主要是临帖的技能。的书法大师林散之、启功、陆维

钊都是先观察并临帖，书法才能才得以提高。其次，书法与其他学

科联系性强，为了适应书法艺术的教学，教师对这些方面的知识也

应该有适当的钻研和研究。最后，要根据小学生身心发展的特点，

因材施教，因地制宜地组织书法教学才能得到事半功倍的效果。比

如：小学生的书法应注重间架结构，其次，再注重用笔，用笔要简

洁化，规律化：在最开始的教学中，不要交给孩子们“变化”，要

先使孩子们写好每个笔画；对自己选好的范本无论是摹还是临，都

应该在动手的同时多开动脑筋进行分析和研究。

通过今天的学习，我才发现汉字的一些书写规律，比如：同样

写口子旁的字，口子旁在左和在右写法是不同的，口字在左要写得

小而偏上，口字在右要写得下而大。意识到自己字体中的不足，今

后我将会在空闲时间练练字，先从最简单的笔画横、竖开始，因为

作为一名教师尤其是语文教师，写一手好字也是必不可少的。

新教材培训心得总结篇14

20_年9月27日,我有幸参加了《道德与法治》新教材的培训

活动，此次培训是由学经验丰富且参与了新教材编写的孙民老师、

徐文达老师和张冬芝老师给我们讲解，讲解的内容主要分为三块：

课程标准解读、教科版一年级《道德与法治》教学分析和教学建议。

培训中，我在孙老师的讲解下对新课标有了较深入的理解。可

以说新课标最大的贡献就在于德育回归了生活。它强调没有脱离生

活的道德，道德产生于生活，只有在生活中才能不断发展和完善人

的道德。在不一样的地区，不一样的家庭，不一样的人群，对于道

德就应该有不一样的标准。教学我们一定要根据学生易感知的生活

实际去进行教育，不可一味地用自己的思想实际去臆想和构建孩子

的实际生活。课上学习尽量舒服化，并非要让学生“站如松、坐如

钟”，因为学习姿势越自在，听课效果越高效。

新教材内容的编写重点在知识、技能与能力的关系上，采取的

内容编列策略是知识、技能引领，活动穿插，在学习知识、技能中

来培养学生学习政治的兴趣。同时，在解决日常问题的活动过程中

适时地结合学生身边的例子加以讲解，这样有助于提高课程教学的

整体效果。教学内容的设计与选编符合国家对课程标准制定要求，

教材内容丰富，难度适中，对有关基本知识编排和叙述，正确、合

理、也符合科学性c教材中的知识点相比以前老版的《思想品德》

来说较新颖、实用C通过学习，使我清楚的认识到新教材的内容是

由哪些单元组成，各单元又有哪些知识点的组成，以及知识点之间

的联系与区别，张老师和徐老师老师所提供的知识框架对我们理解

教材把握教材有着非常重要而又深远的意义。

通过张老师、徐老师的经典剖析，使我认识到应该怎样突破新

教材的重点难点；怎样才能深入浅出；怎样才能顺利打通学生的思

维通道、掌握一定的学习要领，形成良好的政治素养；怎样才能将

一个个知识点贯穿于我们的日常政治教学过程中。我已经认识到在

教学过程中，学生应主动学习，教师处于主导地位，加强对学生能

力的培养。新教材贵在强调以学生为主体，充分让学生在通俗易懂

但却蕴含人生哲理的知识点中轻松愉快的提高内在的政治素养，形

成科学合理的人生观，价值观。

此次培训，受益匪浅，在三位老师精彩的讲述中令我对新教材

有了一个深入的了解，这将成为我在以后的教学中能够正确掌握新

教材的重难点、驾驭道德与法治课堂的宝贵经验。

新教材培训心得总结篇15

满怀着喜悦的心情，携带着对教好小学科学这门课程的渴望，

20_年2月24日，县教研室在陈庄小学举行了《突出学科特点，聚

焦课堂转型》的小学科学学科学习讲座，张利强老师主讲。这次培

训给我留下了深刻的印象。“玉不琢，不成器。人不学，不知礼。”

这次培训收获最大的是这些优秀先行者对我思想上的冲击。一天的

感觉是幸福而又充实的，因为能感受到思想火花的碰撞。

通过本次学习，我们进一步明确了"三四三''教学模式以及它

的实质。这种模式的核心是：学生是学习的主体，强调将课堂还给

学生，让学生自主学习，愿意学习。目前全方位的新课程改革很多

时候让我们无所适从，我们很多时候感到茫然，感到束手无策，而

这次培训学习犹如为我们打开了一扇窗，拨云见日，使我在一次次

的感悟中豁然开朗。虽然只有短短的一天，但这段时间里，让我感

受到了一个全新的教学舞台。

其实，培训是一个反思进步的过程。培训学习是短暂的，但是

给我的记忆和思考却是永恒的。通过这次培训，使我提高了认识，

理清了思路，学到了新的教学理念，找到了自身的差距和不足。综

观目前我的教学，最注重的似乎就是学生的学习成绩，简单的说就

是学生的考试分数，它就是我们教师的生命。于是整天围着学生转,

课内效益不高，就利用课外补，花了大量时间，出现了学生累我更

累的局面。

反思我的课堂，忽视了学生的心理特点和已有的科学经验。常

常以成人的眼光审视严谨系统的科学，并乂自己多年习惯了的教学

方式将科学“成人化”地呈现在孩子们面前。如何使我们的科学课

堂愈发显得真实、自然、厚重而又充满着人情味，作为科学老师的

我更要关注的是蕴藏在科学课堂中那些只可意会、不可言传，只有

身临其境的教师和孩子们才能分享的东西，要关注那些伴随着师生

共同进行的探究、交流所衍生的积极的情感体验。我们不但要传授

知识，而且要善于以自身的智慧不断唤醒孩子们的学习热情，点化

孩子们的学习方法，丰富孩子们的学习经脸，开启孩子们的学习智

慧。让我们行动起来，做一位有心的“烹饪师”，让每一节科学课

都成为孩子们“既好吃又有营养”的“科学大餐”!

此外，我还认识到：一节好的科学课，新在理念、巧在设计、

赢在实践、成在后续。一节好的科学课，要做到两个关注：一是：

关注学生，从学生的实际出发，关注学生的情感需求和认知需求，

关注学生的已有的知识基础和生活经验是一节成功课堂的必要基础。

二是：关注科学：抓住科学的本质进行教学，注重科学思维方法的

渗透，让学生在观察、操作、推理、验证的过程中有机会经历科学

化的学习过程，使学生真正体验到科学，乐学、爱学科学。此外，

我认识到：一节好的科学课，不要有“做秀”情结，提倡“简洁而

深刻、清新而厚重”的教学风格，展现思维力度，关注科学方法，

体现科学课的灵瑰，使科学课上出“科学味”！而教师的“装糊涂、

留空间”也是一种教学的智慧和方法。

我突然感到自己身上的压力变大了，要想不被淘汰出局，要想

最终成为一名合格的骨干教师，就要更努力地提高自身的业务素质、

理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。我觉得我还是一个小

学生，要学的东西还很多，和新老师一样，不能因为自己新而原谅

自己教育教学上的不足，因为对学生来说小学教育也只有一次。而

这就需要我付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，并勇

于到课堂上去实践，及时对自己的教育教学进行反思、调控我相信

通过自己的不断努力会有所收获，有所感唔的。

在以后的教学中，我要做的是：

第一，自我反思。对于科学教师来说，只有反思性学习才会有

效的促进自我更新取向的专业化发展，才会把更多更优良的课带给

学生。教师的经验也并不能自动成为教师学习和培训的资源。只有

实践加反思才会使经验成为教师学习的资源。教师的经验好比宝库,

开启的钥匙就是反思，从以往的实践中总结经验得失。

第二，不断学习。要给学生一杯水，教师自己就要一有桶水。

学海无涯，处于“知识爆炸”时代的学生们，无论在知识的来源渠

道，知识的种类范围和运用知识的能力方面，都非同寻常。这就要

求教师在不断端正教育思想，更新教育观念的前提下，不断学习，

使自己具有“一桶”源源不断的“活水”。明代思想家黄宗羲曾说:

“道之未闻，业之未精。有惑而不能解，则非师之过矣。”教书育

人是一项重大的严肃的工作，来不得半点虚假，敷衍马虎，因此，

教师应当勤奋学习，走在时代和学生发展的前头。教师担负着教书

育人的重任，是从事精

神产品生产的劳动者，必须有真才实学。面对当今时代的发展，

社会的进步，科技的飞跃，以及学生成长对“学高为师，身正为范”

的挑战，教师如果不强化“自育”意识，力学苦练，做到“闻道在

先''"术业有专攻，''恐非易事。因此，教师要勇于和勤于不断提

高自己各方面素质，要以科学的施教知识，深入学习教育学、心理

学、教育方法等方面的知识，把教育理论最新研究成果，引入教学

过程，使教育教学的科学性和艺术性高度完整地统一。

第三，加强交流。他人直言不讳的意见与建议可能是发现不足、

认识“庐山真面目”的有效途径。要听真言，要想听真言，更要会

听真言，久而久之对我大有裨益。

新教材培训心得总结篇16

几年来“新课标”和“新教材”的推广，在全国各地呈现出百

花齐放、百家争鸣的景象。而新课程的顺利实施，关键在于加深教

师对新课程的理解，在于教师实施新课程的能力和水平。南市区教

研室为我们这些教育一线的教师搭建了一个平台，更方便的互相交

流、学习，把自己的教育观念进一步更新，为之后的日常教学工作

奠定更坚实的基础°下面我就把我们的感受细说一下：

1、通过丰富多彩的生活情境，加深学生对负数的认识。

教师应通过丰富多彩的生活实例，特别是学生感兴趣的一些素

材来唤起已有的生活经验，激发学习兴趣，在具体情境中感受出现

负数的必要性，并通过两种相反意义的量的对比，初步建立负数的

概念。在引入负数以后，教师要鼓励学生举出生活中用正负数表示

两种相反意义的量的实际例子，培养学生用数学的眼光观察生活，

并通过大量的事例加深对负数的认识，感受数学在实际生活中的广

泛应用。

2、让学生经历探索知识的过程，培养自主解决问题的能力。

第二单元加强了对图形特征、计算方法的探索。为此，教学时,

应放手让学生经历探索的过程，在观察、操作、推理、想像过程中

掌握知识、发展空间观念。如圆锥体积的教学，教材首先创设了一

个问题情境“如何知道像铅锤这样的物体的体积？”引导学生探索,

并给出提示：圆锥的体积和圆柱的体积有没有关系？然后引导学生

通过实验，探究圆锥和圆柱体积之间的关系。教学时，教师应大胆

放手让学生探究，注意提供给学生积极思考，充分参与探索活动的

时间和空间。其中圆锥的体积等于与它等底等高的圆柱体积的1/3,

应让学生在经历试验探究的过程中获取，乂改变只按教材说明进行

演示得出结论的做法。

3、重视基本概念的教学。

比例、正比例、反比例是本单元学习的几个基本概念，十分重

要。学习比例的相关知识以及比例的应用都有赖于对这些概念的理

解和掌握。如解答含正反比例关系的实际问题，首先要对两个量成

何比例做出判断，然后依据正比例或反比例数量关系的特点解答。

再如，比例尺的应用及图形的放大与缩小，都要依据比例的意义进

行相关的计算。教学中要通过观察、比较、判断、归纳等方法帮助

学生建立明晰的概念，把握概念的内涵。同时通过应用，不断加深

对这些概念的理解和掌握。

数学来源于生活实际，联系生活实际学数学，可以提高学生对

数学来源于生活的认识，唤起学生亲近数学的热情，体会数学与生

活同在的乐趣。由比可以说，现实生活既是学习数学的起点，又是

数学学习的归宿。数学教学内容应该是生活实际密切相关的，具有

生活气息和时代特征的现实性、生活化、亲近感的内容。当教学内

容确定之后，不同的内容，将会对教学产生不同的效果，抽象、枯

燥的教学内容，就会使教学活动过程显得枯燥乏味；有趣的内容将

会使教学过程变得趣味横生。

课程改革是一项艰巨而长远的任务，它需要全体一线老师的共

同努力，需要我们在实践中脚踏实地的去落实。我们任重而道远！

新教材培训心得总结篇17

3月2日，我参加蓟州区教育局组织的部编新教材内容解读及

教学建议的培训。这次讲座让我对一年级部编教材有了一个更新的

认识，让我懂得了怎样才能更好的把握教材，如何有效去教学。下

面就谈谈我的培训心得体会。

此次培训专家教师主要从识字、写字部分，阅读部分和口语交

际三方面进行了详细的分析讲解，让我耳目一新。从内容上看：新编

教材更加注重中华优秀传统文化的传播；借助古代蒙学的读物对学

生进行教育。从梯度上看：循序渐进，由浅入深，由易到难；从选

文上看：更具趣味性，更浓更能吸引小学生。从弹性上看：注重开

放性和弹性。

1、识字、写字部分。倡导学生多认、少写。

(1)归类识字，感悟规律。例如：《姓氏歌》利用汉字规律识

字；《猜字谜》利用猜字的形式来识字；《小青蛙》利用儿歌加强

学生的识字能力。《动物儿歌》中虫字旁的归类、《操场上》带提

手旁的活动有哪些字，带足字旁的字有哪些等。

(2)在游戏中识字，提高识字兴趣。如语文园地四中的十字加

油站认识人身体各个器官，让学生通过游戏去识字更能激发学生的

兴趣。

(3)在语境中理解，在对比中区分。例如《三字经》中的“近”

和“进”的识记。

在写字教学方面，更加重视学生正确的写字姿势、重视写字方

法指导，提升写字能力重视书写后的反馈与评价等。

阅读部分。更加注重生活语文理念的树立，将语文教学由课内

拓展到课外。向学生渗透语文与其他各学科之间的关系，例如教材

中的一些童话故事。另外，本次培训中专家还提出了几点建议：要

加强学生的朗读培训，如《我多想去看看》、《一个接一个》中标

点符号的作用，读长句子时怎样停顿，教师的范读，学生的分角色

读等。在语言积累与运用方面，有时需要学生借助上下文理解词语

的意思，句子的训练应有说有写，培养雪神的语感，注意培养语言

运用的表达。在“和大人一起读”这个环节要让学生爱上阅读到自

主阅读，有些故事可要求学生分角色演一演，还要设计一些阅读拓

展活动。

2、口语交际方面。教材注重培养学生的交际习惯和交际意识。

教材通过《请你帮帮忙》、《打电话》、《一起做游戏》、《听故

事、讲故事》等主题展开交流，要求学生学说普通话，认真听，学

会交流，目的是提高学生的口语交际能力。

这次小学语文部编教材的培训让我受益匪浅，对于新编教材如

何去把握，如何去教学生识字写字、如何在语文课堂上教学生一些

实实在在的东西，我想我又有了新的方向。我会认真把培训内容与

实际教学结合起来，把以后的教育教学开展的更好。

新教材培训心得总结篇18

十天的高中新课程培训学习即将结束了，这些天认真观看了视频,

阅读了专家文章，对新课程有了新的认识，接触了许多新的理念：

新课程，新课改，模块，三维目标，情感态度，以学生为主体等新

名词，对新课程有了粗浅的认识。

普通高中教育的任务是在九年义务教育的基础上，进一步提高

国民素质，并使学生在全面发展的基础上实现有个性的发展，做为

一名教师面对新课程我认为应该做到以下几点：

一、新课程的特点

高中化学新课程分为2个必修模块和6个选修模块。其中必修

模块是选修模块的基础，选修模块是在必修模块的基础上进行拓展

与深化。根据课程标准的设计，6个选修模块之间是平行关系。从

内容上来看，必修模块几乎包括了以往高中化学三年所涉及的所有

内容，但由于必修模块中具体的知识点作了精简，教学要求作了调

整，大多数只是形成一般的概念，了解基本的研究方法，相关内容

在选修模块中都将进一步深化。高中化学课程结构图课程内容力求

体现基础时代性和人文性，通过多样化的学习方式培养学生的探究

能力，倡导多样化的教学评价方式积极开发和利用课程资源，采用

学分管理模式，兼顾各类学生的需要。

二、学习新课程教师要认真学习新课程的教育理念和内容。

我们目前还没有仔细研究过高中的新教材，但是通过这次学习

我已经知道高中化学新课程是在初中化学新课程基础上，为全体高

中生开设的课程，具有双重功能和双重基础性，即一方面要促进全

体学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的发

展，进一步提高学生未来所需的科学素养；另一方面也为学生学习

相关学科课程和其他化学课程模块提供基矗所以我们教师首先要学

习好新课程、创造性地使用新教材，要求教师对教科书知识结构内

容作适当调整，合理开发利用课程资源。教材处理是教师教学的前

提，首先要求教师了解各模块教材的基本结构，深刻分析各模块教

材的编写思路，明确重点知识的化学内涵，揭示不同教材中化学核

心知识的形成和发展的规律；其次，要求教师能够根据社会的发展、

学生的实际收集有关的教学资源，对教材的单元内容进行适当地调

整，删除教科书中某些不适应学生的知识内容，并适当增加新的化

学学习素材，改进演示实验和学生实验，充分利用信息技术等多种

途径进行教学，以更好地符合学生的认知特点和发展需要。

三、教好新课程

1、在教学过程中要联系生产、生活实际，尤其是学生能够感受

到的生活实际，解决生活中的实际问题。

2、化学教学中必须加强实验教学，要充分开发化学实验的各种

教学功能。实验既是教学手段，又是化学学习的重要内容。教学中

不但要重视实验的认识论功能，而且要从方法论的角度审视实验教

学，让学生体会到实验是人类认识自然世界的有利工具和方法，并

初步学习使用这种方法。

3、在教学过程中要体现以学生为主体，教师要引导学生主动的

学，要想尽一切办法提高学生的学习兴趣。

4、充分准备，精心设计每一节课。

总之，我通过这次远程教育了解了新课程，为学好新课程，教

好新课程，新课程的实施打下良好的基矗

新教材培训心得总结篇19

本学期开学初，我们通过市教育学院组织的集体备课和学校教

导处下发的《科学课程标准修订版》的相关内容，深入学习了新的

《科学课程标准》的理念，感觉收获最大，触动最深。在学习的过

程中，使我的教育理念不断更新，并用其指导我的教学实践，觉得

无论是学生的变化，还是我自己在课堂教学中的感受，都觉得新课

标的理念实用性更强，更有利学生的综合素养的提升，更加注重学

生作为一个人的个性发展和科学的熏陶作用，而非一味强调科学知

识结构的完成性和系统性，这对于发展学生各方面能力来讲，无疑

是一件好事。下面我简单谈谈自己的心得体会。

新课标更多的从学生的角度出发，根据学生自身发展对年段要

求进行一些微调。虽然是微微的小调整，但是作为一线科学教师的

我来说，感觉新课标真的是替学生着想的。比如：新课标对中段学

生的.要求，在阅读方面为“初步学会默读，做到不出声，不指读。

学习略读，粗知文章大意。”关于让学生学会默读，不出声，不指

读。这原来属于第一学段的要求，而这样的要求，说实话对于低段

学生来讲，确实比较困难，过早让学生学习默读，只会让学生养成

走马观花的阅读习惯，文章中的,一些重点词语，他们只能知道得事

实而非，甚至还会挫败学生的阅读积极性，而现在的新课标将此要

求下放到中段，这样孩子能有更长的时间来学习、练习默读，新课

标把难度适当降低，有利于保护学生阅读积极性和阅读兴趣，在循

序渐进中，自然而然地学会默读这样一种阅读方式。

新课标更加注重保护学生的个性。学生是独立的有思想、有主

见的行为个体，我们科学教学务必要重视避免千篇一律的教育，不

能六年学生毕业时，脑子里的东西都一模一样，这是以前科学教育

的失败之处。在近几年中，国家尤为重视在科学教学中保护学生鲜

明的个性，培养学生的创新意识。经过多年的共同努力，初见成效,

但我们还得继续努力。新课标出台后，让一线科学教师看到了希望。

老课标低段口语交际板块，要求学生听故事、看音像作品，能复述

大意和精彩情节。但新课标将“精彩情节”改为“自己感兴趣的情

节”。虽然只有几个字的差别，但这番改动非常尊重学生作为一个

独立的人的感受和主观意见。老课标所谓的“精彩”是教师或教参

已经定位的东西，在学生看来，教师所谓的精彩也许平淡无奇，因

此在复述时，难免失去兴趣。而新课标让学生复述自己感兴趣的情

节，其结果是大不相同的。只要是自己感兴趣的都可以，摆脱了教

参教师的束缚，给学生最大限度自由选择的权力，学生感觉被尊重

7,因为学习起来更有积极性。

在低段口语交际中，增加了一点“敢于发表自己的意见”的要

求，老课标中为“有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话

题发表自己的意见,”老课标重在学生发表自己感兴趣的话题，而

在实际教学中，很多学生非常有想法，但是一当需要讨论交流时，

就沉默了，不愿意在众人面前展露自己的口才，或者是别人讨论的

题他都没有兴趣。而新课标中，更加注重培养学生的胆量，只要敢

于站起来发言，就给予肯定，至于发言内容是否精彩我们暂且不要

求，把学生的胆量锻炼出来了，发言内容是可以在不断训练中越来

越切中要害的，说白了，有胆量的孩子，以后成功的概率都大许多。

学习是无止境的，每次的深入学习都有收获和提高，今后我还

会多多学习教育理论，充实自己，使自己永远对课堂