【部编统编版 三下语文第1单元】《昆虫备忘录》文本解读 教材解析 文稿

第页2025年绵阳市小学语文教师素养大赛万物有灵皆可观

——《昆虫备忘录》文本解读“瓢虫款款落下，折好它的黑绸衬裙”，《昆虫备忘录》以童趣之眼捕捉微观世界的诗意。这篇兼具科学性与文学性的观察笔记，为儿童开启了一扇自然认知的窗口。让我们循着作者的笔触，探寻文本中的教育密码。一、文本文学化解读（一）文本地位解读《昆虫备忘录》改编自汪曾祺《昆虫备忘录》系列散文。在文学领域，它开创了儿童科普读物的新范式——以文学笔法书写科学观察，实现"科学严谨性"与"儿童趣味性"的有机统一。从教育价值来看，该文既是"观察记录"的写作范例，也是培养科学思维的启蒙教材，其"生活化科学"的表述方式在国际科普教育中具有借鉴意义。（二）文本内容解读文章以童稚视角记录复眼昆虫、花大姐、独角仙、蚂蚱四种生物特征，通过"科学观察+个性体验+幽默评议"的三维结构，展现儿童与自然的对话。（三）文本语言解读全文采用"儿童科学语言"体系，以"感官化术语"为骨架、"拟人化修辞"为血肉、"对话式表达"为灵魂，构建出独特的科普美学。1.术语感官化改造视觉转化："复眼"解释为"好多小眼睛合成一个大眼球"，将光学原理转化为积木式认知触觉迁移："独角仙的甲壳很硬"通过"硬"这个触觉词建立具身认知2.修辞儿童化运用拟人集群：

瓢虫穿"黑绸衬裙"（服饰拟人）比喻降维：将昆虫复眼比作"电视屏幕"，用现代电器解释生物结构。3.表达互动性设计对话体穿插："我说，吃马铃薯嫩叶的瓢虫，你们就不能改改口味吗？"留白式提问："谁知道它是怎么折翅膀的？"激发读者探究欲。4.节奏韵律控制短句群："复眼，肯定是好多小眼睛合成的。"符合儿童呼吸节奏拟声词："噌——""啪"再现观察现场的听觉记忆（四）文本结构解读文章采用"平行蒙太奇"结构，由《复眼》《花大姐》《独角仙》《蚂蚱》四个独立的小短文组成了四个部分，篇幅小巧、结构清晰。每个小标题对应的部分都具有独立性，让读者对一个方面或一种昆虫做一个了解，四个部分又以“昆虫备忘录”为主线，串联成篇，让读者互相补充，从而对昆虫有更全面的认识。1.以"复眼"这个陌生化概念引发好奇，确立科学观察基调。2.通过"花大姐→独角仙→蚂蚱"的观察梯度，完成"常见→罕见→危险"的认知升级。3.以"被蚂蚱咬过的手"建立儿童与自然的真实互动关系。4.开放式提问"你认识这些昆虫吗？"实现文本向生活的延伸。（五）文本情志解读文章蕴含三重教育价值：其一，建构科学认知范式。

通过"特征描述→现象解释→存疑反思"的观察链条，培养"描述-分析-质疑"的科学思维路径。其二，培育生命共情能力。

"独角仙是昆虫里的霸王"等表述中，能感知到自然生态的情趣盎然，建立生命平等观。本文更像是他在记录与自己对话的内容，对话内容里会有自己的“琢磨”，会跟虫子们“聊天”，会直抒胸臆，表达对虫子们的“挺喜欢”或“顶讨厌”之情。其三，唤醒文化传承意识。

"花大姐""挂大扁儿"等民间称呼的运用，搭建自然科学与民俗文化的认知桥梁。二、文本教学化解读（一）遵循课标导向，明确任务群归属《昆虫备忘录》隶属于三年级下册第一单元，本单元编排《古诗三首》《燕子》《荷花》《昆虫备忘录》四篇课文，习作为"我的植物朋友"。对应2022年版课标“文学阅读与创意表达”‌‌任务群第二学段要求：初步感受作品中生动的形象和优美的语言，积累优美生动的词语‌。运用圈点、批注等阅读方法，观察一种生物，做简单记录，为习作表达作准备。引导学生感受昆虫的有趣，唤醒学生对生命的尊重和对自然的喜爱和敬畏，以及对科学的探索。教学应聚焦：阅读与鉴赏：边读边想象画面，体会昆虫的可爱美丽。方法迁移：为单元习作《我的植物朋友》“把观察到的事物写清楚”作铺垫。（二）深度比对文本，明晰人文主题内涵本单元以"可爱的生灵"为主题，四篇课文从不同方面展现了大自然中生灵的可爱与美丽。既有古代自然景物的描写，也有对现代动物、植物的描摹：《古诗三首》表达了古代诗人对眼中美丽的春夏景象的喜爱赞美之情；《燕子》表达了对活泼可爱的燕子的喜爱之情；《荷花》表现了对夏日荷花的喜爱赞美之情；《昆虫备忘录》体现了对有趣的小昆虫的喜爱之情。每篇文章描摹的对象不同，其表现方式与情感有一定的差异，学习的方法也应也应有变化。针对本节课的教学内容，学习时学生可以针对自己感兴趣的内容细细品读，边读边想象画面，感受课文所描绘的昆虫，让学生体会昆虫的可爱美丽。同时，还可以让学生在有感情地朗读课文中感受昆虫世界的神奇有趣，培养学生探索昆虫的兴趣。单元人文主题篇目想同点不同点《古诗三首》对美丽、可爱的生灵的喜爱诗人对眼中美丽的春夏景象的喜爱赞美之情《燕子》对活泼可爱的燕子的喜爱之情《荷花》对荷花的喜爱赞美之情《昆虫备忘录》对有趣的小昆虫的喜爱之情（三）纵横联系教材，细化语文要素落实1.纵向贯通

本单元语文要素为：试着一边读一边想象画面。体会优美生动的语句。习作表达要素是试着把观察到的事物写清楚。此语文要素贯穿三、四年级，呈现螺旋式进阶，具体如下：横向铺展

本单元三个语文要素之间环环相扣，四篇课文从不同维度落实语文要素：前两个是第三个的基础。在《昆虫备忘录》的学习中，前两个语文要素都要得到落实，为本单元习作《我的植物朋友》做好铺垫。“试着一边读一边想象画面。”“体会优美生动的语句。”在课堂学习中可以结合学生的生活经验，为学生拓展资源、找出自己感兴趣的词句体会等方式落实。语文要素的单元分布篇目要素分布要素落实功能定位《古诗三首》重点诗句、重点意象泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。方法体会《燕子》外形、动作描写展现动、静态之美；比喻；的字短语“斜飞于旷亮无比的天空，叽的一声……”方法习得《荷花》动词、比喻手法；想象；儿话词“荷叶挨挨挤挤，像个碧绿的大圆盘”方法强化《昆虫备忘录》外形、动作描写；拟声词1.外形直观：“朱红的”“瓷漆似的硬翅”；

“它的甲壳多为深色，挺硬的，头部尖端有一只犀牛一样的角”；2.动作细腻：“飘虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙膜翅，顺顺溜溜”；3.拟声词形象：“噌”“呜一扑”方法迁移（四）全面剖析学情，定位教学重难点1.学生能对昆虫有浓厚的兴趣，但是对生物结构与功能的关系理解模糊，对部分昆虫接触少，教学中可以图文结合，增加直观性。2.学生感兴趣自然题材，但对课文中提到的部分科学术语存理解困难，教学中可以适当补充介绍相关知识。3.学生能找出优美生动的语句，结合三年级学生年龄和思维特点，学生带有一定的主观性，教学中要重点以读为主，尊重学生的个性化阅读体验。“小小的昆虫，也有大大的世界。”在《昆虫备忘录》的教学中，我们以“从感兴趣的内容中发现优美生动的语句”这一核心任务贯穿课堂，将教学重点聚焦于引导学生边读边想象画面，通过朗读、圈画关键词句，感受作者生动活泼的语言风格，体会作