广东省汕尾市2025-2026学年高一上学期期末考试语文试题（含答案）

广东省汕尾市2025-2026学年高一上学期期末考试语文试题本试题共10页，考试时间150分钟，满分150分注意事项：1.答题前，考生先将自己的信息填写清楚、准确，将条形码准确粘贴在“条形码粘贴处”。2.请按照题号顺序在答题卡各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效。3.答题时请按要求用笔，保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不得使用涂改液、修正带、刮纸刀。考试结束后，请将本试题和答题卡一并交回。一、阅读（67分）（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成小题。材料一：琵琶在中国民族乐器中属于表现力比较强的乐器，它来源于北方的游牧民族，刘熙的《释名·释乐器》中说：“琵琶出于胡中，马上所鼓也。推手前曰批，引手却曰耙，象其鼓时，因以为名也。”琵琶的音色穿透力强，高音区明亮而富有刚性，中音区柔和而有润音，低音区音质淳厚。琵琶在与唐代文人结合后，艺术表现的特点在文静的基调上，动静结合，绘声绘色，重情韵，重诗味，更加适宜深入细腻抒发人们对大自然的感受，对社会的认识和感叹。传统的琵琶曲分为文曲和武曲两类。“文曲”一般旋律优美抒情，节奏轻缓，演奏上多注意左手的推拉吟揉技巧的运用。乐曲多表现内心细腻的情感和对自然景色的描绘，代表乐曲如《春江花月夜》《飞花点翠》。“武曲”则是乐曲情绪激烈，威武雄壮，节奏复杂多变，旷达而豪放，能造成一种跌宕起伏、颇有气魄的势态。无论是文曲还是武曲，都能表现一定的故事及情节。可以看出琵琶传统乐曲有着丰富的表现性和深刻的内涵这一特点，这又恰恰与唐代婉约和豪放的意境传达不谋而合。唐代诗人有意识地用身边熟悉的各种音响乐声，或者把乐音转化为可以目睹的画面，或者运用神话典故等渲染乐曲的意境，在描绘音乐中抒发自己的听音感受和周围事物的反应，以此来调动读者的身心，获得观摩音乐的具体感受。（摘编自王萍《论唐代琵琶诗之意境》，有删改）材料二：诗人白居易是深谙音乐的鉴赏家，精通多种乐器，观赏过众多名家演奏，写下数十首讴歌器乐演奏的诗篇，其中琵琶诗尤为杰出，《琵琶行》成为千古绝唱。白居易的琵琶诗是研究唐代音乐和琵琶演奏艺术的宝贵史料。它如同“录音带”，将唐代琵琶演奏家的绝妙技能及乐器的美妙声调传递至今，让我们得以窥见：一千二百多年前的唐代，琵琶已进入空前的黄金时代，作为民族乐器的代表，其光彩令其他乐器黯然失色。唐代琵琶经历了南北朝中西文化交流融合，其演奏技术在唐代达到成熟，由于琵琶带来了全新的听觉享受，诗人们对其兴趣浓厚，唐诗中出现了大量讴歌琵琶的诗章。白居易的琵琶诗更将琵琶艺术效果推向顶点。白居易的琵琶诗，语言生动，想象新奇，善于将无形的音乐置于广阔时空来表现。《琵琶行》中琵琶女的弹奏技艺令人难忘，关键在于诗人运用“主题与背景相互衬映”的手法：将琵琶女置于“枫叶荻花秋瑟瑟”的萧瑟江头、“别时茫茫江浸月”的苍茫夜色、“绕船月明江水寒”的凄清氛围中，使她的演奏充满热情与悲愤，能通过琵琶抒发内心气质，其高吟低哦出神入化，既感动了诗人，也让周围水上群众屏息聆听那“亲切缠绵如泣如诉”的歌声。《琵琶行》形式与音节完美，彰显了白居易非凡的音乐才华。全诗以口语化语言描绘诗乐交融的魅力：“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”，轻重对比鲜明；“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”清脆明快；“弦弦掩抑声声思”如忧愁低语；“低眉信手续续弹”道尽心中无限事；“轻拢慢捻抹复挑”细腻勾勒指法；而“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣”营造出惊心动魄的对比效果。这种诗乐结合的体裁，使音乐成为心灵艺术——诗人“同是天涯沦落人”的共鸣，更易唤起深切同情，使人如临其境。诗中《霓裳》《六幺》等名曲的展现，更增添了丰富内涵。从美学角度看，《琵琶行》以听觉美取胜，诗乐交融韵味悠长。诗人通过精妙的比喻（如急雨、私语、莺啼、泉流），将抽象乐音转化为鲜明意象，展现了琵琶音响既能表现文曲的细腻抒情，亦能传达武曲的激昂壮阔。白居易为琵琶开辟了广阔天地，突破了古人“丝不如竹，竹不如肉（人声）”的成见。《琵琶行》中“轻拢慢捻抹复挑”一句，以七字概括琵琶弹奏技法，是古典诗词中的首创，体现了诗人对琵琶弹奏技术的深刻理解。此外，“犹抱琵琶半遮面”一句，具有重要史料价值：我国琵琶从秦汉到南北朝多为“横弹”，何时演变为“竖弹”史料无直接记载，而此句明确表明唐代已发展为竖弹，填补了史料空白。唐代是琵琶艺术的鼎盛期。琵琶名家众多，仅唐诗和《乐府杂录》中就提及三四十人；学习者众多，当时的长安，宫廷教坊、民间街头，琵琶之声处处可闻，形成了以琵琶为中心的艺术殿堂。唐代诗人大都与琵琶结缘，写下不少歌咏诗篇，白居易更是琵琶演奏家的知音——他的琵琶诗不仅刻画了演奏家们的艺术风采，更为他们“树碑立传”，使不同风格跃然纸上。曹刚善于运拨，声如风雷；裴兴奴则善拢捻，左手功夫出色，时人誉为“曹刚有右手，兴奴有左手”。白居易曾写下“谁能截得曹刚手，插入重莲衣袖中”的名句，寄望将二者绝招合一，足见诗人对琵琶艺术的深刻理解与热爱。白居易的琵琶诗深合音律，出色描绘了唐代琵琶音乐画廊与人物肖像，在琵琶发展史上地位卓著，其艺术魅力至今令人赞叹。（摘编自殷克勤《白居易琵琶诗的艺术魅力》，有删改）1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）A.作为民族乐器，且源于北方游牧民族的琵琶，其高、中、低音色各不相同，在唐朝成为人们表情达意的最佳选择。B.历经南北朝本土化的发展，唐代的琵琶给人们带来了耳目一新的感受，因此也引起诗人对琵琶产生浓厚的兴趣。C.《琵琶行》既有语言口语化、对比鲜明性、想象新奇性、比喻形象化的特点，也凸显了白居易非凡的音乐才能”。D.“轻拢慢捻抹复挑”属白居易的首创，不仅是对当琵琶弹奏技法的简练概括，也体现了其对琵琶技艺的深刻理解。2.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.材料一从琵琶的源流、音色、曲目类型及唐代诗人描绘音乐的手法等角度，为理解材料二中琵琶诗的意境提供了背景。B.材料二认为，白居易的琵琶诗不仅是唐代琵琶黄金时代的生动见证，更是诗乐合一、情艺并重、突破成见的文学经典。C.材料一认为琵琶具有“重情韵，重诗味”的特点，材料二则通过分析白居易琵琶诗的特征，突出琵琶诗的地位和魅力。D.白居易不仅写琵琶诗，而且还善于通过琵琶诗刻画风格迥异的演奏家形象，体现了他对琵琶艺术的深入理解与推崇。3.下列《琵琶行》的诗句不能体现材料一划线句子观点的一项是（）A.大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。B.东船西舫悄无言，唯见江心秋月白C.冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。D.去来江口守空船，绕船月明江水寒4.材料一提到唐代诗人“善于将无形的音乐转化为可以目睹的画面”。请结合材料二，具体分析白居易在《琵琶行》中是如何实现这一转化的。5.材料二认为白居易的琵琶诗是“研究唐代音乐和琵琶演奏艺术的宝贵史料”。请结合材料二，概括白居易的琵琶诗（尤其是《琵琶行》）具有“宝贵史料价值”的原因。（二）阅读II（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成小题。琴和箫孙犁①我同大菱、二菱的父亲虽然是同乡，但也是在抗战刚开始，家乡正在混乱的时候才搅熟了。那时候，我闷在家里得不到什么消息就常到他那里去，一去就谈上半天，不到天晚不回家。在那些时候，我要求几次，他才肯把挂在墙上的旧南胡，拉去布套，为我，在他也许是为他自己，奏几支曲子。那时他的女人总是把一个孩子交到我的怀里，从床头上拉出一支黑色的竹箫来吹。我的朋友望着他那双膝间的胡琴筒，女人却凝视着丈夫的脸，但我详细观察了，总觉得在她的心里和那个男人的心里，有一种共同的东西在交流。②不久，他就参加了那风起云涌一样的游击队。她就同丈夫一同到军队里去了。把孩子送到河间的年老的父亲那里去。③敌人进攻我们的县城，我的朋友同他的部队在离县城十五里地的沙滩迎击，受伤殒命。那时正是春天。孩子们的母亲赶回来，把他埋葬了。她和我商议，把大菱交给我看管，她带着二菱去。临走，她把那个布满灰尘的南胡给我们留下，她和二菱带走了箫。④一天夜晚，或者是什么中秋节日，我给大菱讲了一个故事。⑤“珂叔叔，你把爹的南胡放到哪里了？”孩子找到了南胡。我帮她定好弦，安放在她那小膝盖上，孩子就也望着那胡琴筒开始演奏了，但那声音简直是泣不成声，我支持不住自己，转过身去，探身窗外，月色多么皎洁，天空多么清冷啊！⑥冬天，孩子们的母亲带了二菱来看我们。她已经能够镇静，只是当从包裹里拿出一双白色的小鞋给大菱换上的时候，她才哭了。⑦这一次，她又把二菱强留给我，说是要到延安去了。不久，我只得把她们又送到河间去，因为我要到别处去工作。⑧今年五月，敌人调集了四五万兵力，说要用“拉网战术”消灭我们。我就想：敌人像一个愚呆恶毒的蜘蛛，妄想用脆弱的残网，绞杀有幸福生活的人民和有战斗历史的子弟兵吗？我看见敌人那些炮楼在夜色里摇摇欲坠，因为它们没有根底。⑨已经是秋初，稻子比往年分外好，漫天漫野的沉重低垂的稻穗。在田埂上走过，稻穗扫着我的腿，我就像每逢跳到那些交通沟里一样，觉到振奋了。⑩一个夜晚，我和一个专摆渡游击战士的船夫约好，到淀北边一个偏僻的小庄子上去，我顺着羊肠小道摸到了泊船的处所，我倒坐在艇的前面，船夫站在后尾上撑起篙来。⑪现在坐在船上了，眼前是一片茫茫的水，船划过荷茎菱叶，嚓嚓地响，潮气浸到眼皮上来，却更有些清醒了。我开始想到这也是和大菱、二菱旧游之地，我们就要在这里和敌人决战了。⑫当船将要靠近北岸的时候，船夫告诉我，“就在这个地方，”他用篙触一触一个久已作废的渔人撒网站立的棚台架，“两个女孩子死得好惨。”⑬他说着，身子很像就站不稳，船也摇摆起来，他继续说：“同志，我也是五十岁的人了，也伤过几个儿女，可是没比这一次伤了我的老心。她们，就坐着我的船啊。刚上船来，你没见过那股欢喜劲儿，她们大的也不过十三四岁，那小的也就有十岁，还有像你这样一个同志带领她们。一上船那大孩子就说：可不怕了，在这里我们就不怕他们。你知道，那些孩子也是和我们一样，在敌人的炮火里爬过来跳过去啊。那孩子说了就趴在船帮上洗了一个脸，把一个多月小脸上带着的烟火气、汗土，全洗了个干净。那带她们的大同志还说不要洗脸，战斗没完啊，那孩子不管，把头发也洗了洗。我没见过那样俊气的孩子，我看见了这样可爱的孩子，我就忘去了我那死去的孩子了。我也高兴，就说洗吧，咱们不怕他们。可是就在这个地方，没提防岸上那片苇地里一小队鬼子跑出来，就用机枪向我们扫射，那大同志把那个小女孩子拉到自己怀里，卧倒下去，他是第一个死的。当我赶紧拨转船想跑，那大女孩子就直栽到水里去了，临死我还看见她那新洗过的俊气的脸。就是我这老没死的倒钻到水里逃了命。”⑭我听下去，无数我认识的孩子们的脸就一一出现在眼前，我检阅着她们，我也一一检阅自己的心、志气。我在孩子们的脸上，像那老船夫的话，我只看见了一股新鲜的俊气，这俊气就是我的生命的依据。⑮那老船夫最后一篙把船撑到岸上，临别他又说一句：“就为了这两个孩子，我也要干到底啊！”⑯我在岸上停了一刻，看见他急转回船去，箭似的走了。我再看看那久已作废的渔人撒网站立的棚台架，但已经不能辨认，我从那茫茫的一片水里像看见了大菱和二菱。⑰我走向那约定工作的小庄子上去，我甚至忘记了那附在我裸露的腿上的像马蝇一样厉害的蚊虻，我不堪设想那殉了难的就是大菱姐妹，那也许是她们，也许不是她们，但那对我是一样，对谁也是一样，像那老船夫说的。⑱晚间休息下来的时候，我遥望着那漫天的芦苇，我知道那是一个大帐幕，力量将从其中升起。忽然，我也想起在一个黄昏，不知道是在山里或是平原，远远看见一片深红的舞台幕布，飘卷在晚风里。人们集齐的时候，那上面第一会出现两个穿绿军装的女孩子，一个人拉南胡，一个人吹箫，演奏给人们听。一九四二年八月二十五日晨（有删改）6.下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（）A.“琴和箫”是小说的线索，它串联起战争年代一个家庭的离散与牺牲，也是战争时代普通人的精神寄托与情感维系的纽带。B.“稻子比往年分外好，漫天漫野的沉重低垂的稻穗”，既写出了“我”的喜悦之情，也表明“我”对敌人“战术”的担忧。C.船夫略带伤感地讲述的两个女孩遇难的故事，既写鬼子的穷凶极恶，也激发了他誓为女儿报仇、与敌人斗争到底的决心。D.小说结尾处“我”幻想两个女孩演奏琴和箫，既是对大菱姐妹牺牲的确认，也暗示革命事业后继无人带来的深深忧虑。7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.小说语言朴素、凝练而富有诗意，如对月色、芦苇、稻穗等景物的描写，既烘托了人物的心境，也增添了作品的意境美。B.文中反复出现“俊气”一词，是对牺牲少女青春美好的深情赞美，其牺牲强化了战争的残酷性，也成为激发生者斗志的催化剂。C.第⑧段将敌人比作“愚呆恶毒的蜘蛛”，用“摇摇欲坠”“没有根底”描写敌人的炮楼，既有对敌人蔑视之情，也有必胜的信念。D.第⑪段描写“茫茫的水”、划船的“嚓嚓地响”和浓重的潮气，以宁静清幽的环境反衬“我”在决战前的紧张、焦虑与恐惧。8.孙犁《琴和箫》以具体物象作为小说具有象征意蕴的标题，你也还学过其它具有象征意蕴的小说标题。请从象征意蕴这一角度简要分析《琴与箫》和你学过的一个小说的标题。9.孙犁描写战争的小说，有时用平静的语调叙事、塑造人物及描绘场景，但平静之下有波澜，请分析本文如何体现这一特点。（三）阅读III（本题共4小题，17分）阅读下面的文言文，完成小题。材料一：太祖武皇帝，沛国谯人也，姓曹，讳操，字孟德。少机警，有权数，而任侠放荡，不治行业，故世人未之奇也。年二十，举孝廉为郎，除洛阳北部尉，迁顿丘令，征拜议郎。裴注曹瞒传云：太祖初入廨，缮治四门。造五色棒，县门左右各十余枚，有犯禁者，不避豪强，皆棒杀之。建安元年，太祖将迎天子。天子拜太祖建德将军。是岁用枣祗、韩浩等议，始兴屯田。裴注魏书曰：自遭荒乱，率乏粮谷。公曰：“夫定国之术，在于强兵足食，秦人以急农兼天下，孝武以屯田定西域，此先代之良式也。”是岁乃募民屯田许下，得谷百万斛。于是州郡例置田官，所在积谷。征伐四方，无运粮之劳。五年，公将自东征（刘）备，诸将皆曰：“与公争天下者，袁绍也。”八月，绍连营稍前，依沙为屯，东西数十里。公亦分营与相当，合战不利。时公兵不满万，伤者十二三。绍复进临官渡，时公粮少，与荀彧书，议欲还许。彧以为“绍悉众聚官渡，欲与公决胜败。公以至弱当至强，若不能制，必为所乘，是天下之大机也。”公从之。公乃留曹洪守，自将步骑五千人夜往，会明至。士卒皆殊死战，绍众大溃，冀州诸郡多举城邑降者。十三年，公南征刘表。八月，表卒，其子琮代，屯襄阳，刘备屯樊。九月，公到新野，琮遂降，备走夏口。公至赤壁，与备战，不利。于是大疫，吏士多死者，乃引军还。庚子，王崩于洛阳，年六十六。谥曰武王。二月丁卯，葬高陵。（节选自陈寿撰、裴松之注《三国志·武帝纪第一》）材料二：曹操既积嫌忌，而郗虑复构成其罪，遂令丞相军谋祭酒路粹枉状奏融曰：“少府孔融，昔在北海见王室不静而招合徒众欲规不轨。又前与白衣祢衡跌荡放言，云‘父之于子，当有何亲？论其本意，实为情欲发耳。子之于母，亦复奚为？譬如寄物缻中，出则离矣’。大逆不道，宜极重诛。”书奏，下狱弃市，时年五十六。（选自《后汉书·郑孔荀列传第六十》）10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。昔在北海A见B王室C不静D而招合E徒众F欲规G不轨。11.下列对材料中加点内容的解说，不正确的一项是（）A.奇，以……为奇，与《师说》中的“而耻学于师”的“耻”用法相同。B.乃，于是，与《桃花源记》中的“乃不知有汉”的“乃”意思不同。C.“是天下之大机也”与《登泰山记》中的“是日观道中石刻”句式相同。D.庚子、丁卯，中国传统干支体系中的名称，文中用以纪日，表示具体日期。12.下列对材料有关内容概述，不正确的一项是（）A.曹操年少时机智敏锐，善于随机应变，但行为不受约束，喜好行侠仗义，不注重修养品行，展现了他早期性格的复杂性。B.曹操采纳建议推行屯田制，借鉴了秦汉强兵足食的历史经验，使各地积蓄了大量粮食，使其在征战中不再需要运输粮食。C.曹操与袁绍在官渡作战时采纳荀彧的建议，以至弱当至强，把握时机出奇制胜，击溃了袁绍的军队，平定了冀州诸郡。D.曹操接受刘琮投降后不久，与刘备交战失利，在这个时候，又遭遇导致士卒大量死亡的疫病，最终率领军队退回北方。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）有犯禁者，不避豪强，皆棒杀之。（2）公乃留曹洪守，自将步骑五千人夜往，会明至。（四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成小题楚江怀古①（其一）马戴露气寒光集，微阳下楚丘。猿啼洞庭树，人在木兰舟。广泽生明月，苍山夹乱流。云中君②不见，竟夕自悲秋。【注】①此诗是马戴于唐宣宗大中初年（约848年）被贬为龙阳尉，途经洞庭湖时触景生情所写。‌‌②云中君：指代屈原。14.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.诗人以乐景写哀情，兰舟、明月等明丽意象反衬出漂泊之悲，强化了艺术效果。B.“猿啼洞庭树”与“猿鸣三声泪沾裳”中的“猿鸣”都衬托出环境的清寂萧条。C.“人在木兰舟”不仅暗示贬谪身份，也同“渺沧海之一粟”一样突出人的渺小。D.颈联中“生”字赋予明月升腾的动态感，“乱流”写出江流穿山奔涌的生机活力。15.马戴《楚江怀古》与杜甫《登高》都描写秋景来抒发悲情，但两首诗在情感内涵上有所不同，请简要分析。（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）16.补写出下列句子中的空缺部分。（1）李煜《虞美人》中以江水喻愁，将抽象情感具象化的千古名句是：“_______，_______。”（2）班级学习小组讨论“学习与思考的关系”，你引用《劝学》中的“_______，_______”说明空想不如学习。（3）中国古代文人中，陶渊明有“不为五斗米折腰”的气节，而李白在《梦游天姥吟留别》里则用“_______，_______”两句，以反问的语气表达了与之异曲同工的、不趋炎附势的独立精神。（4）与下图内容相契合的古诗词名句，可以是：“_______，_______。”二、课内文言基础知识（9分）17.下列各句中，加点的实词解释不正确的一项是（）A.秧根未牢莳未匝匝：布满、遍及 B.海不厌深厌：讨厌、厌恨C.（廉颇）顷之三遗矢矢：同“屎”，粪便 D.术业有专攻攻：学习、研究18.下列句子中，运用的修辞手法判断正确的一项是（）①此非曹孟德之困于周郎者乎②惊涛拍岸，卷起千堆雪③樯橹灰飞烟灭④杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞A.反问拟人夸张借代 B.设问比喻借代夸张C.设问拟人夸张借代 D.反问比喻借代拟人19.下列文言语句句式不同于其他三项的是（）A.客有吹洞箫者 B.其闻道也固先乎吾C.转徙于江湖间 D.青，取之于蓝，而青于蓝三、语言文字运用（本题共4小题，14分）阅读下面的文字，完成小题。2025年9月3日，我国在北京天安门举行了盛大阅兵式。那么，“阅兵”二字从何而来呢？咱们不妨追本溯源，探究一番。“阅”由“门”和“兑”组成，是一个形声字。“门”是意符，表示室内；“兑”是声符，提示读音。“阅”的本义是在室内考察、计算事物，后来泛指察看、视察，比如“检阅”。在室内盘点事物时，速度是比较快的，所以“阅兵”也是快速亮个相。我们翻书时也类似，因此“阅”又引申为快速地披览书籍、文件等，比如“翻阅”“批阅”。再来分析一下“兵”字。它的上面是“斤”，“斤”的甲骨文就像一把斧子，是砍伐树木的工具。“兵”字的下面是两只手，也就是“廾（ɡǒnɡ）”。《说文解字》：“兵，械也。从廾持斤。”也就是双手持斧。它的本义是武器，比如。谁拿着武器呢？自然是战士了，“兵”由此引申为战士、军队，比如“老兵”“兵临城下”。从“兵”字的意义来说，“阅兵”肯定要展示武器装备；还必须展示士兵的风采，海、陆、空三军军容严整，斗志昂扬！“兵”也引申为军事、战争，比如“纸上谈兵”。孙子曰：“兵者，国之大事，死生之地，存亡之道，不可不察也。”强调了军事的重要地位。“阅兵”这种具有仪式感的展示军事力量的活动很早就出现了。①据学者考证表明，②早在夏朝建立之前，③我国就出现了阅兵的雏形：④大禹收集众多部落首领于涂山会盟；⑤周武王讨伐纣王之前，⑥曾经两次于盟津检阅和集结军队。80年前，中国人民经过长达14年艰苦卓绝的浴血奋战，才打败了穷凶极恶的日本军国主义侵略者，取得了中国人民抗日战争的伟大胜利。20.下列有关文中加点的字、词、句的说法，不正确的一项是（）A.“2025年9月3日”是时间状语，“将在北京天安门”是地点状语，修饰“举行”。B.“计算”和“纸上谈兵”构词方式不相同，前者为并列结构，后者为偏正结构。C.“采”的字形应为“彩”，该词词义为风度、神韵。这里指士兵美好的仪表举止。D.“浴血奋战”中的“血”读音应为“xuè”，与“血缘”一词中“血”的读音相同。21.某中学高一（6）班的汉字文化小组近期正在进行“词语家族的系统性研究”这一课题。陈同学和刘同学分别领了以下两个子任务，请你帮助他们解决这两个任务。（1）以“氵”“贝”“纟”中的一个作为意符，仿照第2段的形式，写一段说明性的文字。（2）结合语境，请在文中第四段划横线处补写一个含有“兵”字的恰当成语。22.文中第六段标序号的部分有多处语病，请指出其中两处序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。23.思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，它简单、高效，是一种实用的思维工具。请根据文本内容，参照相应级别主题填写思维导图（如下）中空缺的内容，不超过10个字。四、写作（60分）24.阅读下面的材料，根据要求写作。“敬业乐业”是梁启超先生倡导的、职业境界，“心有一团火，温暖众人心”是张秉贵师傅践行的奉献精神。然而，在“躺平”被反复提及的今天，这种职业境界和奉献精神是否已经过时？以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。参考答案【答案】1.C2.B3.D4.①《琵琶行》中诗人运用“主题与背景相互衬映”的手法，让无形的音乐具象化。将琵琶女置于“枫叶荻花秋瑟瑟”的萧瑟江头、“别时茫茫江浸月”的苍茫夜色、“绕船月明江水寒”的凄清氛围，让琵琶曲中的情感具体可感。②诗人直接描绘琵琶女弹奏时的情态与动作，让读者如见其人。“弦弦掩抑声声思”如忧愁低语；“低眉信手续续弹”道尽心中无限事；“轻拢慢捻抹复挑”细腻勾勒指法。③诗歌中主要通过精妙的比喻和生动地描绘，将无形的音乐转化为可目睹的画面。“大珠小珠落玉盘”，将琵琶清脆明快的乐声比作大小珍珠落入玉盘时发出的悦耳声响，既写出了声音的清脆，也暗示了其节奏的活泼跳跃。5.①记录演奏技艺与声调：如同“录音带”，传递了唐代琵琶演奏家的绝妙技能及乐器的美妙声调。②反映了唐代琵琶发展状况：揭示了唐代琵琶已进入空前的黄金时代，成为民族乐器代表；明确了唐代是琵琶弹奏技术的成熟期。③展现音乐生活图景：展现了唐代琵琶音乐生活的丰富多彩，如琵琶名家众多、学弹者普及、宫廷民间皆有琵琶之声。④保存弹奏技法信息：如“轻拢慢捻抹复挑”七字概括琵琶弹奏技法，对传播琵琶技法意义重大，承先启后。⑤提供演奏方式演变的证据：如“犹抱琵琶半遮面”表明唐代琵琶已发展为竖弹，填补了史料空白。【答案】6.A7.D8.《琴和箫》：琴（南胡）与箫是革命家庭的情感纽带与精神象征，既承载着对牺牲亲人的思念（如大菱拉琴“泣不成声”），也象征着在战争中传承的坚韧与希望（如结尾幻想姐妹演奏，暗含精神不灭）。示例一：《百合花》：“百合花”象征纯洁美好的人性（新媳妇的善良、通讯员的纯真）与军民情谊（被子的借出与覆盖牺牲者），以花的圣洁反衬战争的残