外研版（三起）三年级下册Unit 4 What's your hobby- 2025-2026学年教学设计（4课时）

外研版（三起）三年级下册Unit4What'syourhobby?2025-2026学年教学设计（4课时）第1课时Getready&Startup（入门感知课）一、核心素养目标语言能力：能初步听懂、认读hobby,paint,read,sing,dance,run,swim,freetime等核心词汇；能感知核心句型“Whatdoyoulikedoing?”“I/Theylike...”“He/Shelikes...”的含义及用法，能跟随音频跟读单词和简单句型。文化意识：了解兴趣爱好是个人生活的重要组成部分，初步感知不同人有不同的爱好，尊重他人的兴趣选择。思维品质：能通过图片、音频等线索，猜测单词和句子的含义，培养初步的观察和推理能力；能结合自身实际，简单思考自己的爱好，并用简单的英语表达。学习能力：培养认真倾听、主动跟读的良好习惯；乐于参与课堂歌曲、问答等趣味活动，激发英语学习兴趣，愿意尝试用英语谈论简单的爱好。二、教学重点掌握hobby,paint,read,sing,dance,run,swim,freetime等核心词汇的认读和听说。感知核心句型“Whatdoyoulikedoing?”“I/Theylike...”“He/Shelikes...”的用法，能跟随音频跟读，能简单回应关于爱好的提问。能跟随音频学唱本课时歌曲，理解歌曲大意，感知单元主题。三、教学难点单词hobby的发音准确，以及swim,run等动词-ing形式的正确认读。初步区分“I/Theylike...”与“He/Shelikes...”中like的形式差异，避免出现语法错误。敢于开口跟读句型，愿意用简单的英语表达自己的爱好，克服开口畏难情绪。四、教学方法情境教学法：创设“谈论爱好”的真实情境，结合图片、动作，帮助学生理解词汇和句型。视听教学法：利用音频、歌曲，让学生多听、多感知，培养语感。游戏教学法：设计趣味问答、传球猜爱好等游戏，激发学生参与积极性，巩固所学知识。示范模仿法：教师示范单词、句型发音和动作，引导学生模仿，规范表达。五、教学过程热身导入（5分钟）

Greeting：师生问候，“Goodmorning,class.Howareyoutoday?”引导学生回应“I’mfine,thankyou.Andyou?”，活跃课堂氛围。Freetalk：教师用中文提问“同学们，你们放学后喜欢做什么呀？”，引导学生用中文分享自己的爱好，引出“爱好”这一主题，随后板书课题“What'syourhobby?”，简单讲解课题含义，导入本节课内容。新知呈现（15分钟）

词汇教学：出示与爱好相关的图片（绘画、阅读、唱歌等），结合动作示范，逐一呈现hobby,paint,read,sing,dance,run,swim,freetime等单词，教师慢速示范发音，强调hobby的发音和swim,run的拼写及认读，引导学生跟读、分组读、个别读，及时纠正发音错误。句型感知：播放教材Getready部分的歌曲音频，让学生第一遍听大意，提问“What’sthesongabout?”，引导学生结合图片猜测歌曲与爱好相关。第二遍播放音频，逐句跟读，讲解歌词中出现的“Whatdoyoulikedoing?”“Painting,readingandsinging!”等句子，感知句型含义。情境练习：出示Amy和Sam的图片，提问“WhatdoesAmylikedoing?”“WhatdoesSamlikedoing?”，引导学生结合图片和所学词汇，用简单的句子回应，教师示范后，让学生跟读模仿，初步感知“He/Shelikes...”句型。巩固练习（15分钟）

歌曲跟唱：再次播放歌曲音频，学生跟随音频跟唱，可配上相应的动作（如绘画、唱歌的动作），分组竞赛唱，调动学生积极性，巩固词汇和句型感知。游戏“传球猜爱好”：将学生分成两组，播放音乐，两组内分别传球，音乐停止后，拿到球的两名同学，一名用动作表演爱好，另一名用英文提问“Whatdoyoulikedoing?”，表演者用“Ilike...”回应，完成后交换角色，巩固句型运用。看图指认：出示教材中的图片，让学生快速指认图片对应的单词，认读单词和相关句型，检查学生的认读情况，及时纠正错误。小组问答：四人一组，用所学句型简单交流自己的爱好，教师巡视指导，鼓励学生大胆开口，对表现优秀的小组给予表扬。总结回顾（5分钟）

教师带领学生一起回顾本节课所学的单词和句型，梳理重点内容，强调单词发音和句型的简单用法。邀请2-3名学生上台，用简单的英语分享自己的爱好，检验学生的学习效果。六、教材分析本课时是Unit4的入门感知课，包含Getready和Startup两个部分，属于“人与自我”的主题范畴，核心围绕“个人喜好与情感表达”展开。Getready部分通过歌曲导入，让学生在轻松的氛围中感知爱好相关的词汇和句型，激发学习兴趣；Startup部分通过Daming一家人的照片情境，引导学生了解他人的爱好，初步接触“He/Shelikes...”“I/Theylike...”句型，为后续的深入学习奠定基础。教材编排贴合三年级学生的年龄特点，注重趣味性和基础性，通过图片、歌曲、简单对话等形式，降低学习难度，帮助学生初步建立英语语言感知，实现从“字母入门”向“词句积累、简单运用”的过渡。七、作业设计基础作业：听教材第38页的歌曲音频，跟唱3-5遍，能熟练跟唱歌曲，读准单词和句子发音。巩固作业：熟练认读本节课所学的核心单词，能向家人用英文说出3个自己喜欢的爱好（可用“Ilike...”句型）。拓展作业：画一画自己的爱好，并用英文在图片旁边标注对应的单词（至少3个）。八、结语板块今天我们一起认识了很多关于爱好的英文单词，还学会了跟唱相关的歌曲，初步尝试用简单的英语谈论自己的爱好，大家表现得都非常棒！兴趣爱好能给我们带来快乐，希望同学们都能坚持自己的爱好，也能尊重身边人的不同爱好。下一节课我们将继续深入学习，学会用完整的句型询问和介绍自己、他人的爱好，期待大家下节课有更精彩的表现！九、板书设计Unit4What'syourhobby?（第1课时）单词：hobby,paint,read,sing,dance,run,swim,freetime句型：Whatdoyoulikedoing?Ilikepainting/reading/singing.He/Shelikes...第2课时Startup&Infocus（句型突破课）一、核心素养目标语言能力：能熟练认读、听懂dotaichi,takephotos,write等新增核心词汇；能熟练掌握句型“Whatis...’shobby?”“He/Shelikes...”“I/Theylike...”的用法，能运用句型询问和介绍自己、家人及朋友的爱好。文化意识：进一步了解不同人的兴趣爱好差异，学会尊重他人的爱好，培养健康积极的兴趣爱好观念。思维品质：能结合图片、情境，灵活运用所学句型进行简单的问答和交流，培养初步的语言运用能力和逻辑思维能力；能区分不同人称对应的like的形式变化。学习能力：能主动参与课堂对话、角色扮演等活动，积极思考，大胆开口表达；能在练习中总结句型用法，培养自主学习和合作学习的能力。二、教学重点掌握dotaichi,takephotos,write等新增词汇的认读和听说，能熟练运用所有核心词汇描述爱好。熟练掌握句型“Whatis...’shobby?”“He/Shelikes...”“I/Theylike...”的用法，能运用句型进行问答和简单交流。能分角色朗读Startup部分的对话，理解对话大意，并能进行简单的模仿创编。三、教学难点准确运用“He/Shelikes...”句型，注意like后加-s，避免与“I/Theylike...”混淆。takephotos短语的正确认读和运用，以及dotaichi的发音准确。能结合情境，灵活运用句型进行简单的对话创编，做到表达连贯、准确。四、教学方法情境教学法：创设“谈论家人爱好”的情境，结合Daming一家人的照片，帮助学生理解和运用句型。对话教学法：引导学生分角色朗读、模仿对话，培养语言表达能力和对话创编能力。练习法：设计分层练习，从基础的句型填空、问答，到对话创编，逐步提升学生的语言运用能力。合作学习法：组织小组合作，让学生在小组内进行对话练习、创编，培养合作意识和能力。五、教学过程热身导入（5分钟）

Greeting：师生问候后，开展“单词接龙”游戏，复习上节课所学的爱好类单词，每人说一个单词，依次接龙，巩固单词认读。句型回顾：教师提问“Whatdoyoulikedoing?”，邀请学生逐一回应“Ilike...”，回顾上节课所学句型，随后提问“Whatdoesyourdeskmatelikedoing?”，引导学生尝试用“He/Shelikes...”回应，引出本节课的重点句型。新知呈现（15分钟）

新增词汇教学：出示dotaichi,takephotos,write对应的图片和动作，示范发音，强调dotaichi的发音和takephotos的短语构成，引导学生跟读、分组读、个别读，结合动作记忆词汇，确保学生能熟练认读和理解词义。对话学习：出示Startup部分Daming和Lingling的对话图片，提问“Whoarethey?Whataretheytalkingabout?”，引导学生猜测对话大意。播放对话音频，让学生第一遍听大意，第二遍听细节，回答问题“WhatisDaming’shobby?WhatdoDaming’sparentslikedoing?”。句型讲解：结合对话内容，重点讲解句型“Whatis...’shobby?”的含义和用法，以及“He/Shelikes...”“Theylike...”的用法，强调第三人称单数（he/she/it）后like加-s，第一人称、第二人称和复数人称（I/you/they）后like用原形，结合例句反复示范，引导学生理解和记忆。跟读模仿：再次播放对话音频，学生逐句跟读，模仿语音语调，教师巡视指导，纠正发音和语气错误。随后，引导学生分角色朗读对话，分组展示，培养学生的对话表达能力。巩固练习（15分钟）

句型填空：出示练习题，让学生根据句意和提示，用like的正确形式填空，巩固句型结构，如“He______(like)takingphotos.They______(like)doingtaichi.”，完成后集体订正，讲解易错点。问答练习：两人一组，运用句型“Whatis...’shobby?”“He/Shelikes...”相互询问和介绍家人的爱好，教师巡视指导，鼓励学生大胆开口，灵活运用所学词汇和句型，对表现优秀的小组给予表扬。对话创编：引导学生结合自身实际，模仿Startup部分的对话，创编简单的对话，谈论自己和朋友的爱好，每组推选一组上台展示，教师点评，肯定优点，纠正不足。看图连线：出示人物图片和爱好图片，让学生将人物与对应的爱好连线，并用“He/Shelikes...”句型描述，巩固词汇和句型的运用。总结回顾（5分钟）

教师带领学生回顾本节课所学的新增词汇和重点句型，梳理like的用法差异，强调易错点，帮助学生巩固所学知识。邀请几组学生上台展示创编的对话，检验学生的学习效果，总结本节课的学习情况。六、教材分析本课时是Unit4的句型突破课，承接上一课时的入门感知，重点围绕Startup和Infocus部分展开，核心是帮助学生掌握询问和介绍他人爱好的核心句型。Startup部分通过Daming和Lingling谈论家人照片的对话，自然呈现“Whatis...’shobby?”“He/Shelikes...”“Theylike...”等句型，让学生在真实的情境中感知句型用法；Infocus部分则聚焦句型的梳理和巩固，通过例句和练习，帮助学生区分不同人称对应的like的形式变化，突破教学难点。教材编排注重层次性和实践性，从对话感知到句型讲解，再到练习巩固，逐步提升学生的语言运用能力，贴合三年级学生的认知规律，为后续的故事学习和综合运用奠定坚实基础。七、作业设计基础作业：有感情地朗读Startup部分的对话，能熟练背诵对话，读准语音语调；熟练认读本节课所学的新增词汇和所有核心句型。巩固作业：用所学句型，写3句话介绍自己家人的爱好（如“Mydadlikesdoingtaichi.Mymumlikeswriting.”）。拓展作业：和朋友用所学句型交流彼此的爱好，录制一段简短的对话音频（1-2分钟），下节课分享。八、结语板块今天我们学会了新的爱好类词汇，还熟练掌握了询问和介绍他人爱好的句型，大家不仅能流利朗读对话，还能创编自己的小对话，进步非常大！通过今天的学习，我们知道了不同的人有不同的爱好，这些爱好能丰富我们的生活，带给我们快乐。希望同学们课后多练习句型，大胆用英语和身边的人谈论爱好，下一节课我们将一起学习有趣的故事，看看Fabre的爱好是什么，继续提升我们的英语表达能力！九、板书设计Unit4What'syourhobby?（第2课时）单词：dotaichi,takephotos,write句型：Whatis...’shobby?He/Shelikesdoingtaichi/takingphotos/writing.I/Theylike...易错点：he/she→likes;I/they→like第3课时Speedup（故事学习课）一、核心素养目标语言能力：能听懂、认读plant,tree,study,learnabout,askquestions,watchinsects等新增词汇；能理解Speedup部分故事的大意，能跟读、分角色朗读故事；能运用所学句型描述故事中人物的爱好，复述故事的主要内容。文化意识：了解法布尔的爱好及其对未来职业的影响，体会兴趣爱好的重要性，培养热爱自然、乐于探索的品质；了解不同人对爱好的坚持，尊重他人的兴趣追求。思维品质：能通过图片、音频等线索，梳理故事脉络，理解故事内容，培养初步的阅读理解能力和逻辑思维能力；能结合故事内容，思考爱好与成长的关系，培养初步的思辨能力。学习能力：培养认真倾听、仔细阅读的良好习惯；能主动参与故事朗读、角色扮演、复述等活动，积极思考，大胆表达；能在故事学习中积累词汇和句型，提升自主学习和语言运用能力。二、教学重点掌握plant,tree,study,learnabout,askquestions,watchinsects等新增词汇的认读和理解。理解故事大意，能跟读、分角色朗读故事，掌握故事中的核心句型“Helikes...”。能运用所学词汇和句型，复述故事的主要内容，描述Fabre的爱好。三、教学难点learnabout,askquestions,watchinsects等短语的正确认读和理解，以及plant,study的发音准确。梳理故事脉络，能连贯、准确地复述故事主要内容，运用所学句型描述Fabre的爱好和行为。理解故事中“兴趣爱好对未来职业的影响”这一含义，结合自身思考自己的爱好。四、教学方法故事教学法：通过图片、音频、情境演示等方式，引导学生理解故事内容，梳理故事脉络，培养阅读理解能力。视听教学法：利用故事音频，让学生多听、多跟读，模仿语音语调，培养语感。角色扮演法：引导学生分角色朗读、表演故事，加深对故事内容的理解，提升语言表达能力。启发式教学法：通过提问、引导，启发学生思考故事含义，梳理故事脉络，培养思维品质。五、教学过程热身导入（5分钟）

Greeting：师生问候后，开展“短语接龙”游戏，复习前两课时所学的爱好类短语（如takephotos,dotaichi,paint等），巩固短语认读和记忆。导入故事：教师提问“Doyoulikewatchinginsects?Wholikeslearningaboutanimalsandplants?”，引导学生自由发言，随后出示法布尔的图片，简单介绍“这是Fabre，他有一个特别的爱好”，引出本节课的故事内容，激发学生的学习兴趣。新知呈现与故事学习（20分钟）

词汇教学：出示故事中出现的plant,tree,study,learnabout,askquestions,watchinsects等词汇和对应的图片，结合故事情境，示范发音，讲解词义，引导学生跟读、分组读、个别读，结合动作记忆短语（如模仿观察昆虫的动作），确保学生能听懂、认读词汇和短语。故事感知：播放故事音频，让学生第一遍听大意，提问“WhatisFabre’shobby?”，引导学生结合音频和图片猜测答案。第二遍播放音频，逐句跟读，教师讲解故事中难懂的句子（如“Helikeslearningaboutanimalsandplants.”“Hestaysthereandwatchesforalongtime.”），帮助学生理解故事内容。梳理脉络：结合故事图片，引导学生梳理故事脉络，提问“WhoisFabre?Whatdoeshelikedoing?Whatdoeshedooneday?Whatdoeshedowhenhegrowsup?”，让学生逐一回答，理清故事的起因、经过和结果，帮助学生记忆故事内容。跟读与朗读：再次播放故事音频，学生逐句跟读，模仿语音语调，教师巡视指导，纠正发音和语气错误。随后，引导学生分角色朗读故事（Fabre、路人），分组展示，培养学生的朗读能力和情感表达能力。巩固练习（10分钟）

故事复述：引导学生结合故事脉络和所学词汇、句型，尝试复述故事的主要内容，教师给予提示（如用图片、关键词提示），鼓励学生大胆发言，对表现优秀的学生给予表扬。角色扮演：将学生分成小组，分配角色（Fabre、路人），让学生表演故事，结合动作和语气，还原故事场景，加深对故事内容的理解，提升语言表达能力。问答练习：教师提问故事相关的问题，如“WhatdoesFabrelikedoing?”“WhydoesFabrestayonthetree?”“WhatdoesFabredowhenhegrowsup?”，让学生快速回应，巩固故事内容和句型运用。总结回顾（5分钟）

教师带领学生回顾本节课所学的新增词汇和短语，梳理故事脉络，总结故事的主要内容和含义，引导学生体会“坚持爱好，就能收获成长”的道理。邀请1-2名学生上台复述故事，检验学生的学习效果，总结本节课的学习情况。六、教材分析本课时是Unit4的故事学习课，核心内容是Speedup部分关于法布尔的故事，承接前两课时的词汇和句型学习，将知识运用到具体的语篇中。故事围绕“Fabre的爱好”展开，通过简单、易懂的语言，讲述了法布尔从小喜欢观察昆虫、研究动植物，长大后写了很多关于昆虫的书的故事，既巩固了前两课时所学的“Helikes...”等句型，又新增了plant,watchinsects等词汇和短语，丰富了学生的语言积累。教材编排注重语篇的趣味性和教育性，贴合三年级学生的认知特点，通过故事引导学生体会兴趣爱好的重要性，培养热爱自然、乐于探索的品质，同时提升学生的阅读理解能力和语言运用能力，为下一课时的综合复习和语音学习奠定基础。七、作业设计基础作业：听故事音频，跟读、分角色朗读故事，能熟练朗读故事，读准语音语调；熟练认读本节课所学的新增词汇和短语。巩固作业：用3-5句话复述故事的主要内容，描述Fabre的爱好（可用“Helikes...”句型）。拓展作业：想一想自己的爱好，写2句话说说自己为什么喜欢这个爱好，以及自己会为这个爱好做什么。八、结语板块今天我们一起学习了法布尔的故事，了解了他的爱好是观察昆虫、研究动植物，也知道了坚持自己的爱好，就能收获成长和成功，法布尔用自己的坚持，成为了著名的昆虫学家，非常值得我们学习！同学们也都有自己的爱好，希望大家能坚持自己的爱好，在爱好中收获快乐和成长。下一节课我们将学习字母s和r的发音，还会复习本单元的所有知识，进行综合运用，期待大家下节课有更出色的表现！九、板书设计Unit4What'syourhobby?（第3课时）单词/短语：plant,tree,study,learnabout,askquestions,watchinsects故事：FabreHelikeslearningaboutanimalsandplants.Helikeswatchinginsects.Hewritesmanybooksaboutinsects.第4课时Fuelup&单元复习（语音+综合运用课）一、核心素养目标语言能力：能掌握字母s和r在单词中的发音要领（/s/、/r/），能认读含有这两个字母的单词；能熟练掌握本单元所有核心词汇和句型，能灵活运用句型询问和介绍自己、他人的爱好，进行综合交流；能了解世界各地不同的爱好，丰富语言表达。文化意识：了解不同国家小朋友的兴趣爱好差异，感受多元文化的魅力，培养跨文化交际意识和尊重多元文化的品质；进一步培养健康积极的兴趣爱好观念。思维品质：能熟练运用所学知识进行综合交流和表达，培养语言运用能力和逻辑思维能力；能总结本单元的知识重点，梳理知识脉络，培养归纳总结能力；能根据发音规则，认读含有s和r的单词，培养初步的语音感知能力。学习能力：能主动参与单元复习、语音练习、综合交流等活动，积极思考，大胆表达；能自主梳理本单元的知识重点，培养自主学习和归纳总结的能力；能在练习中发现自己的不足，及时巩固提升。二、教学重点掌握字母s和r在单词中的发音（/s/、/r/），能认读含有这两个字母的单词，能区分发音差异。熟练掌握本单元所有核心词汇和句型，能灵活运用句型进行综合交流，询问和介绍爱好。了解世界各地不同的爱好，能运用所学知识描述不同国家小朋友的爱好，丰富语言表达。梳理本单元知识重点，巩固所学内容，形成完整的知识体系。三、教学难点字母s和r的发音准确，能熟练区分/s/和/r/的发音，能正确认读含有这两个字母的单词。能灵活运用本单元所学词汇和句型，进行连贯、准确的综合交流和表达，避免出现语法错误。能自主梳理本单元的知识重点，归纳总结词汇和句型的用法，提升归纳总结能力。四、教学方法语音教学法：通过示范、跟读、对比等方式，引导学生掌握字母s和r的发音要领，培养语音感知能力。复习巩固法：通过梳理知识、分层练习、综合交流等方式，帮助学生巩固本单元所学知识，形成知识体系。情境教学法：创设“谈论世界各地的爱好”“单元知识竞赛”等情境，让学生在真实的情境中运用知识，提升语言表达能力。游戏教学法：设计语音游戏、知识竞赛等活动，激发学生参与积极性，巩固所学知识。五、教学过程热身导入（5分钟）

Greeting：师生问候后，开展“单元知识抢答”游戏，教师提问本单元相关的词汇和句型问题（如“What’sthemeaningof‘hobby’?”“Howtoasksomeone’shobby?”），学生抢答，调动课堂氛围，复习本单元知识。导入语音：教师出示含有s和r的单词（如sing,swim,run,read），让学生尝试认读，随后提问“这些单词中的s和r发音一样吗？”，引出本节课的语音学习内容——字母s和r的发音。语音学习（10分钟）

字母s的发音：教师示范字母s在单词中的发音/s/，讲解发音要领（舌尖靠近上齿龈，气流从舌尖和上齿龈之间送出，声带不振动），结合单词sing,swim,study等，引导学生跟读、分组读、个别读，纠正发音错误。字母r的发音：教师示范字母r在单词中的发音/r/，讲解发音要领（舌尖向上卷起，靠近上齿龈后部，气流从舌面与硬腭之间通过，声带振动），结合单词run,read,tree等，引导学生跟读、分组读、个别读，对比s和r的发音差异。语音游戏：开展“发音配对”游戏，出示含有s和r的单词卡片，让学生快速认读，并将单词分类到对应的发音类别中，巩固语音知识，提升发音准确性。新知学习与单元复习（15分钟）

Fuelup部分学习：出示Fuelup部分的图片和内容，播放音频，让学生听大意，了解不同国家小朋友的爱好（如Stanlikesmakingrobots.Renalikescookingfood.），讲解新增短语makerobots,cookfood等，引导学生跟读、认读，结合图片理解内容，感受多元文化差异。词汇复习：教师带领学生一起回顾本单元所有核心词汇和短语，分类梳理（如运动类、活动类），通过“单词认读”“短语搭配”等方式，巩固词汇记忆，确保学生能熟练认读和运用。句型复习：梳理本单元核心句型，重点复习“Whatdoyoulikedoing?”“Whatis...’shobby?”“He/Shelikes...”“I/Theylike...”，通过“师生问答”“小组交流”等方式，让学生灵活运用句型，进行综合交流，纠正易错点（如like的形式变化）。综合练习：出示综合练习题（如句型转换、对话补全），让学生独立完成，集体订正，讲解易错点，巩固本单元知识，提升语言运用