2025-2026秋学校学生社团活动创新案例总结：提炼创新案例推广经验丰富学生成长平台

2025-2026学年秋季学期学校学生社团活动创新案例总结：提炼创新案例，推广经验，丰富学生成长平台学生社团是落实立德树人根本任务、丰富校园文化生活、培养学生核心素养、促进学生全面发展的重要载体，是搭建学生展示自我、交流合作、提升能力的关键成长平台。2025-2026学年秋季学期，学校坚持“以生为本、立德树人、创新引领、提质增效”的社团工作理念，聚焦学生兴趣爱好与成长需求，积极推动社团活动创新，鼓励各社团突破传统活动模式，丰富活动内容、创新活动形式、完善活动机制，涌现出一批具有创新性、实效性和示范性的社团活动案例。为进一步提炼社团活动创新经验、推广优秀实践成果，固化活动成效，持续丰富学生成长平台，推动学校社团工作高质量发展，现将本学期学生社团活动创新案例及相关工作情况总结如下：一、工作概述本学期，学校高度重视学生社团工作，将社团建设与学生核心素养培养、校园文化建设深度融合，进一步完善社团管理制度，优化社团布局，强化社团指导，激发社团活力。截至本学期末，学校共有各类学生社团42个，涵盖学术科技、文化艺术、体育竞技、志愿服务、实践创新五大类别，参与学生2800余人次，实现各年级、各层次学生全覆盖。本学期社团工作重点围绕“创新”展开，通过明确创新导向、搭建交流平台、强化指导保障、完善激励机制，引导各社团打破传统活动局限，结合时代热点、学生需求和学科特点，探索活动新形式、新内容、新路径。各社团积极响应号召，精心策划、周密组织，开展了一系列特色鲜明、形式新颖、成效显著的创新活动，有效提升了社团活动的吸引力、参与度和实效性，丰富了学生的校园生活，培养了学生的创新思维、实践能力、合作意识和责任担当，为学生搭建了多元化的成长平台，营造了“人人有特长、个个能发展”的良好校园氛围。为做好创新案例的提炼与经验推广工作，学校成立社团活动创新案例评审小组，通过社团自荐、年级推荐、实地核查、效果评估等方式，全面梳理本学期社团活动创新实践，筛选出一批具有代表性、可复制、可推广的优秀创新案例，总结提炼其中的创新亮点和有效经验，为后续社团活动开展提供参考，推动全校社团活动整体创新升级。二、优秀创新案例提炼与分析本学期，各社团立足自身特色，大胆创新，形成了多个兼具创新性与实效性的活动案例，涵盖学术科技、文化艺术、志愿服务、实践创新等多个领域，以下选取4个具有代表性的优秀创新案例，从活动背景、创新亮点、实施过程、活动成效四个方面进行详细提炼分析，为各社团提供可借鉴、可推广的实践经验。案例一：“AI+科普”学术科技类社团创新案例——人工智能社团《AI赋能校园，科技点亮成长》系列活动（一）活动背景随着人工智能技术的快速发展，人工智能已广泛应用于生产生活各个领域，成为新时代必备的科技素养。当前，学生对人工智能技术充满好奇，但缺乏系统的了解和实践机会，传统科普活动多以讲座、观看视频为主，形式单一、互动性弱，难以激发学生的参与兴趣和实践热情。基于此，人工智能社团立足学生科技素养培养需求，突破传统科普活动模式，打造“AI+科普”系列创新活动，让学生在实践中感受科技魅力，提升科技素养和创新能力。（二）创新亮点1.形式创新：打破“讲座+观看”的传统模式，采用“理论讲解+实践操作+作品创作+展示评比”的闭环活动形式，将抽象的人工智能知识转化为可操作、可实践的具体任务，增强活动的互动性和实践性。2.内容创新：结合校园生活实际，设计“AI校园导航”“AI垃圾分类识别”“AI简易绘画”等贴近学生生活的实践主题，让学生感受到人工智能与生活的紧密联系，激发学生的实践兴趣和创新思维。3.分层创新：根据学生的年级和基础差异，分为基础组、提升组、创新组，设计不同难度的实践任务，基础组侧重AI知识普及和简单操作，提升组侧重AI工具应用，创新组侧重AI作品创作，兼顾不同层次学生的成长需求，实现“人人有收获、个个能提升”。（三）实施过程本学期，该社团共开展《AI赋能校园，科技点亮成长》系列活动6场，参与学生200余人次，实施过程分为三个阶段：1.筹备阶段（9月中旬-9月末）：社团指导老师制定详细的活动方案，明确活动主题、内容、流程和分层要求；收集整理AI科普资料、简易AI操作工具和实践素材，搭建分层实践平台；通过校园公众号、班级宣传等方式，宣传活动意义和报名方式，组织学生报名分组。2.实施阶段（10月初-11月末）：按照“理论讲解—实践操作—作品打磨”的流程，有序开展系列活动。基础组开展AI知识讲座、简易AI工具（如豆包AI、简易编程工具）操作培训，让学生掌握基本的AI知识和操作方法；提升组围绕“AI校园导航”“AI垃圾分类识别”主题，开展实践操作活动，运用AI工具完成简单的实践任务；创新组围绕“AI简易绘画”“AI创意设计”主题，开展作品创作活动，自主设计、制作AI创新作品。3.展示总结阶段（12月初）：举办AI创新作品展示评比活动，各小组展示实践成果和创新作品，由社团指导老师、科技老师和学生代表组成评审团，从创新性、实用性、操作性三个方面进行评比；邀请优秀学生分享实践心得和创作思路，提炼活动经验，梳理存在的问题，形成活动总结。（四）活动成效该系列活动打破了传统科普活动的局限，有效激发了学生对人工智能技术的兴趣和探索热情，200余名参与学生系统了解了人工智能的基本概念和应用场景，掌握了简易AI工具的操作方法。其中，创新组共创作AI作品32件，10件作品获得校级优秀AI创新作品称号，部分作品在校园科技节展示中获得师生一致好评。通过实践操作和作品创作，学生的创新思维、实践能力、逻辑思维能力得到显著提升，同时培养了学生的合作意识和团队协作能力，为学生搭建了一个普及科技知识、展示创新才华的成长平台，也为学术科技类社团活动创新提供了良好的实践范例。案例二：“传统文化+新媒体”文化艺术类社团创新案例——汉服文化社团《汉服雅韵，薪火相传》新媒体传播系列活动（一）活动背景汉服是中华优秀传统文化的重要载体，蕴含着丰富的历史文化内涵和民族精神，传承和弘扬汉服文化，有助于增强学生的文化自信和民族自豪感。传统汉服社团活动多以汉服展示、礼仪学习为主，传播范围有限，难以让更多学生了解汉服文化的魅力，也难以适应新时代学生的传播习惯。基于此，汉服文化社团突破传统活动模式，结合新媒体传播优势，打造“传统文化+新媒体”系列创新活动，拓宽汉服文化传播渠道，让中华优秀传统文化在青少年中得到更好的传承和弘扬。（二）创新亮点1.传播形式创新：摒弃传统的线下展示模式，融合短视频、直播、公众号推文、校园广播等新媒体形式，打造“线上+线下”联动传播体系，拓宽传播范围，提升汉服文化的影响力和吸引力。2.内容呈现创新：打破“单纯展示汉服”的局限，将汉服与诗词、礼仪、传统手工艺（如刺绣、团扇制作）、校园生活相结合，拍摄汉服主题短视频、开展汉服礼仪直播、推送汉服文化推文，让汉服文化更具趣味性和贴近性。3.参与方式创新：鼓励全体学生参与，不仅限于社团成员，设置“汉服创意拍摄”“汉服知识问答”“汉服礼仪打卡”等线上互动活动，让更多学生能够参与到汉服文化传播中来，增强活动的参与度和覆盖面。（三）实施过程本学期，该社团共开展《汉服雅韵，薪火相传》新媒体传播系列活动8场，线上线下参与学生500余人次，实施过程分为四个阶段：1.策划阶段（9月下旬）：社团指导老师和社团成员共同策划活动方案，明确活动主题、传播形式和内容方向；组建新媒体运营小组，负责短视频拍摄、直播、推文编辑等工作；收集整理汉服文化资料、礼仪规范和拍摄素材。2.线下筹备阶段（10月初-10月末）：开展汉服礼仪培训、汉服穿搭教学、传统手工艺（刺绣、团扇制作）体验活动，提升社团成员的汉服知识和实践能力；选取校园标志性场景，拍摄汉服主题短视频素材，为线上传播做好准备。3.线上传播阶段（11月初-12月中旬）：通过校园公众号推送汉服文化推文12篇，内容涵盖汉服历史、汉服款式、汉服礼仪等；通过校园视频号、抖音账号发布汉服主题短视频18条，拍摄校园汉服日常、汉服礼仪展示、汉服与诗词结合等内容，累计播放量达1.2万次；开展汉服礼仪直播3场，邀请社团成员展示汉服礼仪、讲解汉服知识，线上观看人数累计800余人次；开展线上汉服知识问答、创意拍摄打卡活动，吸引400余名学生参与。4.总结推广阶段（12月下旬）：梳理线上传播数据，总结活动成效；收集学生参与反馈，优化活动形式和内容；将优秀短视频、推文和学生创意作品整理成册，在校园宣传栏、公众号进行二次推广，扩大活动影响力；召开活动总结会，提炼活动创新经验，规划后续活动方向。（四）活动成效该系列活动通过“传统文化+新媒体”的创新模式，有效拓宽了汉服文化的传播渠道，让500余名学生深入了解了汉服文化的历史内涵和礼仪规范，增强了学生的文化自信和民族自豪感。线上短视频累计播放量达1.2万次，直播观看人数累计800余人次，推文阅读量累计3000余人次，有效提升了汉服文化在校园内的影响力。同时，培养了学生的新媒体运营能力、文案写作能力、拍摄剪辑能力和审美素养，让学生在传播传统文化的过程中，实现了自我成长和能力提升，为文化艺术类社团活动创新、中华优秀传统文化传承提供了可借鉴的经验。案例三：“志愿服务+实践育人”志愿服务类社团创新案例——爱心志愿服务社团《情暖校园，爱润成长》分层志愿服务系列活动（一）活动背景志愿服务是培养学生责任担当、奉献精神和实践能力的重要途径，是落实实践育人理念的重要载体。传统志愿服务活动多以单一的义务劳动为主，活动形式单一、针对性不强，难以充分调动学生的参与积极性，也难以兼顾不同年级、不同性格学生的志愿服务需求。基于此，爱心志愿服务社团立足实践育人需求，突破传统志愿服务模式，打造分层志愿服务系列活动，让志愿服务更具针对性、实效性和吸引力，引导学生在奉献中成长、在实践中进步。（二）创新亮点1.服务对象分层：结合校园实际和社会需求，将服务对象分为校内群体（低年级学生、退休教师、校园保洁人员）和校外群体（社区老人、留守儿童、困难家庭），针对不同服务对象的需求，设计不同的志愿服务内容，增强志愿服务的针对性。2.参与主体分层：根据学生的年级、性格和能力差异，将参与学生分为低年级志愿组（1-2年级）、中年级志愿组（3-4年级）、高年级志愿组（5-6年级/高一-高二），分配不同难度的志愿服务任务，低年级侧重简单的爱心陪伴、卫生清扫，中年级侧重知识讲解、爱心捐赠，高年级侧重专项帮扶、志愿服务策划，兼顾不同层次学生的能力和需求。3.活动形式创新：打破单一的义务劳动模式，融合爱心陪伴、知识帮扶、物资捐赠、志愿宣讲、实践调研等多种形式，打造“志愿服务+实践调研”“志愿服务+爱心宣讲”的创新模式，让学生在志愿服务中不仅能够奉献爱心，还能提升实践能力和调研能力。（三）实施过程本学期，该社团共开展《情暖校园，爱润成长》分层志愿服务系列活动10场，参与学生300余人次，服务对象200余人次，实施过程分为三个阶段：1.调研筹备阶段（9月中旬-9月末）：社团指导老师带领社团成员，开展志愿服务需求调研，了解校内退休教师、低年级学生和校外社区老人、留守儿童的服务需求；制定详细的分层志愿服务方案，明确各年级志愿组的任务、流程和要求；筹集志愿服务物资（书籍、文具、生活用品等），组织学生报名分组，开展志愿服务培训。2.实施阶段（10月初-12月中旬）：按照分层服务、分类实施的原则，有序开展志愿服务活动。校内志愿服务方面，低年级志愿组开展“爱心陪伴”活动，陪伴低年级留守儿童、学困生完成作业、开展游戏；中年级志愿组开展“校园爱心宣讲”活动，宣讲文明礼貌、环境保护、安全知识；高年级志愿组开展“退休教师帮扶”活动，上门陪伴退休教师、为退休教师打扫卫生、讲解智能手机使用方法。校外志愿服务方面，中高年级志愿组联合社区，开展“社区老人帮扶”“留守儿童爱心捐赠”活动，为社区老人、留守儿童送去物资和温暖，开展知识讲解和爱心陪伴；高年级志愿组开展“志愿服务调研”活动，调研社区志愿服务需求，形成调研报告，为后续志愿服务开展提供参考。3.总结提升阶段（12月下旬）：召开志愿服务总结会，邀请参与学生分享志愿服务心得，梳理活动中的优点和不足；对表现优秀的志愿小组和个人进行表彰，树立志愿服务榜样；整理志愿服务调研成果，优化后续志愿服务方案；建立志愿服务长效机制，定期开展分层志愿服务活动，推动志愿服务常态化、规范化开展。（四）活动成效该系列活动通过分层创新、形式创新，有效调动了学生的志愿服务积极性，300余名参与学生在志愿服务中奉献了爱心、提升了能力，培养了强烈的责任担当和奉献精神。活动累计服务对象200余人次，为校内退休教师、低年级学生和校外社区老人、留守儿童送去了温暖和帮助，得到了师生、家长和社区居民的一致好评。同时，学生的实践能力、沟通能力、合作能力和调研能力得到显著提升，树立了正确的价值观和人生观，实现了“志愿服务+实践育人”的双重成效，为志愿服务类社团活动创新、实践育人工作开展提供了宝贵的经验。案例四：“实践创新+学科融合”实践创新类社团创新案例——小小科学家社团《学科联动，实践创新》系列探究活动（一）活动背景实践创新是学生核心素养的重要组成部分，也是新时代对青少年的基本要求。传统实践类社团活动多局限于单一学科，活动内容与学科知识结合不紧密，难以培养学生的跨学科探究能力和创新思维。基于此，小小科学家社团立足跨学科实践创新需求，突破单一学科局限，打造“学科联动，实践创新”系列探究活动，融合数学、科学、语文、美术等多学科知识，引导学生在跨学科探究中提升实践创新能力和综合素养。（二）创新亮点1.学科融合创新：打破单一学科界限，融合数学、科学、语文、美术等多学科知识，设计跨学科探究主题，如“校园植物观察与记录”（融合科学、语文、美术）、“简易手工制作中的数学奥秘”（融合数学、科学、美术），让学生在探究活动中综合运用多学科知识，提升跨学科探究能力。2.探究形式创新：采用“观察—探究—实验—记录—展示”的探究流程，结合小组合作、自主探究、实地调研等多种形式，引导学生主动思考、大胆尝试、积极探索，培养学生的创新思维和实践能力；鼓励学生自主设计探究方案、开展探究实验，充分发挥学生的主体作用。3.成果呈现创新：打破传统的报告式成果呈现模式，鼓励学生采用手抄报、实验报告、手工作品、探究视频、现场展示等多种形式，呈现探究成果，增强成果呈现的趣味性和多样性，同时提升学生的表达能力和展示能力。（三）实施过程本学期，该社团共开展《学科联动，实践创新》系列探究活动7场，参与学生180余人次，实施过程分为四个阶段：1.策划阶段（9月下旬-10月初）：社团指导老师（涵盖数学、科学、语文、美术学科）共同策划活动方案，结合各学科教学重点和学生探究需求，确定“校园植物观察与记录”“简易手工制作中的数学奥秘”“校园水资源调查与保护”三个跨学科探究主题；制定详细的探究方案，明确探究目标、流程、要求和成果呈现形式；组织学生报名分组，确定各小组探究主题。2.准备阶段（10月初-10月中旬）：各小组根据探究主题，自主查阅相关资料，设计探究方案；社团指导老师分学科对各小组进行指导，帮助学生完善探究方案；准备探究所需的工具、材料（如观察本、画笔、实验器材、手工材料等）；组织学生开展探究前培训，讲解探究方法和注意事项。3.探究实施阶段（10月下旬-12月中旬）：各小组按照探究方案，有序开展探究活动。“校园植物观察与记录”小组，实地观察校园内的植物，记录植物的形态、生长环境，用文字描述植物特点，用画笔绘制植物形态，完成观察报告和手抄报；“简易手工制作中的数学奥秘”小组，开展手工制作活动，探究手工制作中蕴含的数学知识（如形状、角度、比例），完成手工作品和探究报告；“校园水资源调查与保护”小组，调研校园内的水资源分布、使用情况，开展水资源保护实验，拍摄探究视频，提出水资源保护建议。4.成果展示总结阶段（12月下旬）：举办跨学科探究成果展示会，各小组采用不同形式展示探究成果，现场讲解探究过程和收获；由各学科指导老师、学生代表组成评审团，对探究成果进行评比；邀请优秀小组分享探究经验和心得；社团指导老师总结活动成效，梳理跨学科探究活动的创新经验和存在的问题，为后续活动开展提供参考。（四）活动成效该系列活动通过学科融合、形式创新，有效激发了学生的探究兴趣和创新思维，180余名参与学生在跨学科探究中，综合运用数学、科学、语文、美术等多学科知识，提升了跨学科探究能力、实践创新能力和综合素养。各小组共完成探究报告45份、手抄报38份、手工作品27件、探究视频12条，其中15份探究成果获得校级优秀探究成果称号。通过小组合作探究，学生的合作意识和沟通能力得到显著提升，培养了学生的自主探究能力和创新精神，为实践创新类社团活动创新、跨学科育人工作开展提供了良好的实践范例。三、社团活动创新的共性经验提炼通过对本学期优秀社团创新案例的梳理和分析，结合各社团活动创新实践，提炼出以下具有共性、可复制、可推广的社团活动创新经验，为后续各社团活动创新提供指导和参考，推动全校社团活动整体创新升级。（一）坚持以生为本，贴合学生成长需求所有优秀创新案例均坚持“以生为本”的核心理念，紧密贴合学生的兴趣爱好、年级特点和成长需求，打破传统活动“一刀切”的模式，注重分层设计、分类实施，兼顾不同层次、不同性格学生的需求，让每个学生都能参与其中、有所收获。无论是人工智能社团的分层实践，还是志愿服务社团的分层服务，都充分考虑了学生的差异，激发了学生的参与积极性和主动性，这是社团活动创新取得成效的核心前提。（二）注重形式创新，增强活动吸引力和实效性打破传统社团活动的单一模式，积极融合新媒体、跨学科、实践探究等元素，创新活动形式和流程，打造“线上+线下”“理论+实践”“学科+社团”的多元活动模式，增强活动的互动性、趣味性和实效性。如汉服文化社团融合新媒体传播，小小科学家社团融合跨学科探究，改变了传统社团活动“被动参与”的局面，让学生主动参与、主动探究，在活动中提升能力、收获成长。（三）强化内容创新，突出社团特色和时代内涵结合社团自身特色、学科特点和时代热点，创新活动内容，突出活动的特色和时代内涵，让社团活动既有温度又有深度。如人工智能社团结合人工智能时代热点，汉服文化社团结合中华优秀传统文化，志愿服务社团结合实践育人需求，让社团活动不仅能够丰富学生的校园生活，还能传递正能量、培养学生的核心素养，实现“活动育人”的根本目标。（四）完善保障机制，强化社团指导和支持学校和社团层面共同发力，完善社团活动创新的保障机制。学校优化社团管理制度，提供场地、物资、经费支持，搭建交流展示平台；社团指导老师认真履行职责，精心策划活动方案，加强对学生的指导和培训，帮助学生解决活动中遇到的问题；社团成员积极参与、主动创新，形成了“学校支持、指导老师引领、学生主导”的良好创新氛围，为社团活动创新提供了有力保障。（五）注重总结提炼，推动活动常态化和规范化优秀社团均注重活动总结和经验提炼，每次活动后及时梳理活动成效、存在的问题和创新经验，优化后续活动方案；建立活动长效机制，推动创新活动常态化、规范化开展，避免“一次性活动”“形式化活动”，确保社团活动创新能够持续推进、取得实效。四、存在的问题与不足在本学期社团活动创新实践中，虽然取得了一定的成效，涌现出一批优秀创新案例，提炼了可推广的经验，但对照“丰富学生成长平台、培养学生核心素养”的根本目标，仍存在一些问题和不足，需要在后续工作中加以改进和完善。（一）社团活动创新不均衡部分社团活动创新意识较强，能够大胆突破传统模式，打造具有创新性、实效性的活动案例；但仍有部分社团创新意识薄弱，活动形式和内容较为传统，缺乏创新性和吸引力，难以激发学生的参与兴趣，活动成效不明显；不同类别社团之间的创新差距较大，学术科技类、文化艺术类社团创新较为突出，体育竞技类、实践创新类社团创新力度不足。（二）社团活动创新深度不足部分社团的活动创新多停留在形式创新层面，内容创新、内涵创新不足，缺乏系统性和深度；部分创新活动缺乏长远规划，多为“阶段性活动”，难以形成长效机制，活动成效难以巩固和延续；部分社团的创新活动与学科教学、核心素养培养结合不够紧密，“活动育人”的实效性有待进一步提升。（三）社团指导力量有待加强部分社团指导老师的创新能力和专业水平有待提升，难以给予学生有效的创新指导；部分指导老师投入社团活动的时间和精力不足，对社团活动的策划、组织和指导不够到位；跨学科社团的指导力量较为薄弱，缺乏多学科教师的协同指导，影响了跨学科探究活动的创新成效。（四）学生参与的主动性和创新性有待提升部分学生参与社团活动的主动性不强，多为“被动参与”，缺乏主动创新、主动探究的意识；部分学生的创新思维和实践能力不足，在活动中难以提出新颖的想法和思路，难以发挥学生的主体作用；社团成员的流动性较大，部分社团缺乏稳定的核心成员，影响了活动创新的持续性和实效性。五、下一步工作计划与改进措施针对本学期社团活动创新实践中存在的问题和不足，结合学校社团工作的总体目标，下一步，学校将聚焦“提炼创新经验、推广优秀案例、丰富成长平台、推动创新升级”，采取以下改进措施，推动学校社团活动创新工作持续深入开展，提升社团工作质量，为学生搭建更加多元化、高质量的成长平台。（一）加大创新推广力度，推动社团活动整体创新升级1.整理汇编优秀创新案例，编制《学校学生社团活动创新案例集》，通过校园公众号、教研活动、社团交流会等方式，推广优秀创新案例和共性经验，引导各社团学习借鉴，激发各社团的创新意识和积极性。2.举办社团活动创新经验交流会，邀请优秀社团指导老师和社团成员分享活动创新经验和心得，开展社团活动创新研讨，引导各社团结合自身特色，探索适合自身的创新路径和方法，推动社团活动从“形式创新”向“内涵创新”转变。3.开展社团活动创新评比活动，设立创新奖项，鼓励各社团大胆创新，打造具有自身特色的创新活动品牌，推动不同类别社团均衡创新、共同发展。（二）强化社团指导保障，提升指导水平和创新能力1.加强社团指导老师队伍建设，定期开展社团指导老师培训活动，邀请校外专家、优秀社团指导老师，围绕社团活动创新、策划组织、指导方法等内容，开展专题培训，提升指导老师的创新能力和专业水平。2.完善社团指导老师考核机制，将社团活动创新成效纳入指导老师考核，激励指导老师投入更多的时间和精力，做好社团活动的策划、组织和指导工作；建立跨学科指导团队，为跨学科社团提供多学科教师协同指导，提升跨学科探究活动的创新成效。3.加大社团经费、场地、物资支持力度，为社团活动