2025学期最后一次全体教师会校长讲话：做“4信”加持的教育者

——2025秋季学期最后一次全体教师会，校长讲话：做“4信”加持的教育者各位老师，下午好！这一学期终于收口了。走到今天，我相信大家的感受都很真实：忙是真的忙，累也是真的累，但回头看一眼，又会觉得“值”。你们把课备得更细，把学生看得更近，把家校的沟通做得更稳，把校园里的每一天撑得很踏实。先代表学校班子跟大家说一句：辛苦了，谢谢你们。马上就是2026马年寒假。寒假对我们来说不只是“休息一下”，它其实是一个很关键的时间段：把自己修整好，把下一段路想清楚，把有些习惯重新拉回正轨。今天我想给大家分享的，不是“总结报告”，也不是“工作安排”，我更想聊一个学校里最稀缺、但又最能产生力量的东西——信任。如果把学校比作一个系统，信任就是它的润滑油。没有信任，沟通会变成对抗；没有信任，协作会变成推诿；没有信任，管理会变成“盯人”；没有信任，教育会变成“控制”。但当信任建立起来，很多事情会自动变轻：学生愿意跟你说真话，同事愿意与你配合，家长愿意听你专业建议，你自己也更有底气。所以今天我想用一种更“落地”的方式，把“信任”拆成四张卡片：信学生、信同伴、信家长、信自己。每张卡片上我都放一些我们可以直接拿来用的做法。不是口号，是动作。第一张卡：信学生——把孩子当成“正在变好的人”，而不是“等待被修理的人”我们每天面对学生，最容易掉进两个陷阱：一个是“标签化”，一句话就给孩子定性；一个是“控制欲”，总怕他做不好，于是越管越多、越管越紧。但教育真正发生的地方，恰恰在“我相信你可以”那一刻。1、信他的底色：孩子的问题背后往往是需求所谓“调皮”“顶嘴”“摆烂”，很多时候不是坏，而是：想被看见、不会表达、缺少方法、情绪失控、家庭压力……如果我们只盯行为，就会陷入“越骂越对抗”；如果我们能多问一句“你怎么了”，就有机会把对抗变成连接。一些可操作的做法：对问题学生先做“行为—原因—需要”的三步分析，而不是直接下结论。少用“你就是……”这种定性句，多用“我看到你……我担心……我希望……”这种描述句。给每个孩子留一个“重新来过”的入口：比如“今天先到这儿，明天我们再试一次”。2、信他的能力：把一部分课堂和管理“交出去”学生的责任感不是讲出来的，是做出来的。你越不放手，他越不会；你敢放一点，他就会长一点。可以交出去的东西其实很多：课堂：把部分讲授换成学生展示、互评、合作探究，让学生在“被信任”中长出表达能力。班级：晨读组织、卫生标准检查、图书角管理、班会策划，让学生承担真实任务。校园：活动策划、社团运营、文明督导，让他们参与规则建构，而不只是被动遵守。当然会做不好，但“做不好”本身就是学习的一部分。我们要做的，是给框架、给标准、给反馈，而不是把事重新夺回来。3、信他的可能：别只盯分数，盯“成长曲线”有些孩子起步慢、有些孩子后劲足；有些孩子学科不突出，但组织力、表达力、审美力、动手能力很强。我们要做的是让孩子知道：学校看见的不是他的一次成绩，而是他的成长轨迹。具体做法：多元表扬：不只表扬“考得好”，也表扬“坚持”“负责”“有进步”“有担当”。用“阶段目标”代替“终局评价”：让孩子看到自己一点点变好。对暂时落后的孩子，帮他建立“可达成的任务”，让他重新获得掌控感。第二张卡：信同伴——把学校带成“团队”，而不是“各自硬扛的个人”老师们最累的，常常不是工作量，而是：问题来了只能自己扛；误解来了没人解释；临时任务来了没人补位。信任同事，最直接的结果就是：人不会孤军奋战，事能更快做成。1、信专业：别怕不同观点，怕的是不交流每个人都有擅长的领域：有人擅长课堂节奏，有人擅长班级管理，有人擅长家校沟通，有人擅长资源整合。当我们愿意把自己的方法拿出来，愿意听别人怎么做，团队的整体水平会快速被拉升。建议我们把教研、年级组沟通做得更“实”：听评课不做“人情评课”，直接讨论“学生学会了吗？证据是什么？哪里还要改？”共享资源不止共享课件，还共享“坑”和“解决方案”。遇到难题建立“同伴支持”：案例会诊、班级管理共研、家校沟通话术共建。2、信担当：出问题先托底，复盘再追责学校里很多事情没有标准答案，尤其是管理、德育、家校沟通，复杂且瞬息万变。要创新就会有试错。真正成熟的团队，是出了事先稳住局面，而不是先找“背锅的人”。我们要形成一种气质：同事遇到突发状况，第一时间补位；出现失误，先把影响止损，再一起复盘；对探索创新有边界的容错，对原则底线问题零容忍。3、信沟通：减少猜测，减少“背后说”很多内耗来自误会：你以为他故意不配合，他以为你故意甩锅。我建议我们坚持“三个先”：先把事实讲清楚，再评价；先形成共识，再行动；先解决问题，再表达情绪。当沟通足够透明，团队就会少很多暗流和摩擦。第三张卡：信家长——把家校关系从“拉扯”变成“联盟”家长的焦虑、质疑、甚至情绪，有时候会让老师很疲惫。但我们也要看到：大多数家长的出发点是一样的——希望孩子变好，只是方法不一定对，表达不一定好听。1、信善意：先接住情绪，再谈教育遇到家长强势、质疑、焦虑，我们不要急着“对抗式解释”。更有效的顺序是：先承认对方的担心（不等于认错）；再澄清事实；最后给出方案和边界。很多矛盾，不是观点对错，而是沟通节奏太快、话说太满、台阶太少。2、信能力：给家长“可执行的方法”不少家长不是不配合，是“不会做”。我们可以更主动地做家庭教育指导：作息怎么管？手机怎么立规矩？作业怎么陪？陪到什么程度？孩子情绪上来怎么接？学习怎么复盘？当家长知道“该怎么做”，家校合作会轻很多。3、信边界：有温度，但必须有原则信任不等于无底线。涉及公平、师德、规则的事项，必须立场坚定、表达清晰。我们要做的是“温暖而坚定”：理解家长的情绪，但不迁就不合理要求；尊重家长的关切，但不牺牲教育规律。第四张卡：信自己——你稳，课堂就稳；你清醒，学生就清醒最后我最想讲的是：请老师们也要相信自己。我们常常在“为学生撑伞”的过程中，忘了自己也会淋雨。1、信专业：寒假做三件“小而硬”的事不求多，求实用：读一本真正能落到课堂的书（教育、心理、学科教学都行），写三条可迁移做法；打磨一个单元/一类课的设计，开学就能用；复盘一个最棘手的问题（比如班级管理、作业设计、家校沟通），形成自己的处理流程。专业带来的自信，比任何鸡汤都稳。2、信价值：你的一句话可能改变孩子一段人生教育的效果常常“慢热”，你未必立刻看到，但它会在孩子的某个时刻回响：一次鼓励让他不再放弃；一次倾听让他不再封闭；一次公平处理让他相信规则；一次示范让他学会尊重。请不要低估自己的影响力。3、信节奏：可持续地工作，比爆发式消耗更重要寒假请大家把休息当正事：睡眠、运动、陪伴家人、做一点自己喜欢的事。当你身心有余裕，你对学生的耐心才不会被掏空，你对家长的沟通才不会变成消耗，你在课堂上的状态才会更稳定。结尾：让信任成为我们的共同语言老师们，信任不是“相信一切都会好”，信任是一种选择：在不确定中仍愿意多给一次机会；在压力里仍愿意好好说话；在复杂面前仍愿意守住规则与温度。新的一年，我