教导主任在2026年教学评价改革研讨会上的发言总结：探讨评价改革建立科学体系促进发展

教导主任在2026年教学评价改革研讨会上的发言总结：探讨评价改革建立科学体系促进发展各位领导、各位同仁：大家好！今天，我们齐聚一堂，隆重召开2026年学校教学评价改革研讨会。本次研讨会以“探讨评价改革、建立科学体系、促进师生发展”为核心主题，紧扣新时代教育改革发展要求，聚焦我校教学评价工作中的重点、难点问题，交流思想、分享经验、凝聚共识、谋划举措。在此，我谨代表学校教务处，对本次研讨会的顺利召开表示热烈的祝贺！对百忙之中参与研讨、建言献策的各位领导、各位同仁，表示衷心的感谢和诚挚的敬意！教学评价是教学工作的“指挥棒”，是优化教学过程、提升教学质量、促进师生全面发展的重要抓手。长期以来，我校始终高度重视教学评价工作，在实践中不断探索完善评价模式，取得了一定的成效，但随着教育改革的不断深入，传统教学评价模式中存在的评价导向单一、评价内容片面、评价方式固化等问题，已难以适应新时代教育教学发展的需求，难以充分发挥评价的诊断、激励、导向和发展功能。本次研讨会，各位同仁本着求真务实、开拓创新的态度，围绕教学评价改革展开了深入探讨和热烈交流，提出了许多富有建设性的意见和建议，达到了统一思想、深化认识、明确方向、凝聚合力的预期目标。下面，我结合本次研讨会的交流情况，对我校教学评价改革工作进行简要总结，并对下一步工作重点进行明确部署。一、本次研讨会的主要成果与共识本次研讨会上，各位同仁结合自身教学实践和管理经验，从评价理念、评价内容、评价方式、评价主体、评价结果运用等多个方面，分享了对教学评价改革的思考和探索，形成了一系列重要共识，也梳理出了一批切实可行的改革思路和举措，主要体现在以下四个方面：（一）明确了评价改革的核心导向全体同仁一致认为，教学评价改革的核心是“以评促教、以评促学、以评促改、以评促发展”，要彻底打破传统评价中“唯分数、唯升学、唯成绩”的单一导向，树立“立德树人、全面发展”的评价理念。评价工作要立足师生发展，聚焦核心素养培育，既要关注教学成果，更要关注教学过程；既要关注学生的学业成绩，更要关注学生的品德修养、创新思维、实践能力和综合素养；既要关注教师的教学业绩，更要关注教师的专业成长、教学创新和育人成效，让评价真正成为促进师生全面发展、推动教学质量提升的强大动力。（二）梳理了当前评价工作的不足结合研讨交流，我们清醒地认识到，我校当前教学评价工作仍存在一些不容忽视的问题：一是评价内容不够全面，过于侧重学生学业成绩和教师教学业绩，对学生核心素养、学习过程、情感态度，以及教师教学方法、教学设计、育人过程等方面的评价不够深入；二是评价方式较为单一，以终结性评价为主，过程性评价、形成性评价的比重不足，评价手段缺乏灵活性和多样性；三是评价主体较为集中，主要以学校、教师评价为主，学生自评、互评、家长评价的参与度不高，评价结果的客观性、全面性有待提升；四是评价结果运用不够充分，多以排名、奖惩为主，对评价结果的分析、反馈和运用不够深入，未能充分发挥评价的诊断和改进功能，难以有效指导教学实践、促进师生成长。（三）探讨了评价体系的构建思路围绕建立科学、全面、可操作的教学评价体系，各位同仁积极建言献策，形成了清晰的构建思路：一是构建多元化的评价内容体系，兼顾学业成绩与核心素养、教学成果与教学过程、教师业绩与专业成长，涵盖学生品德、学业、体质、美育、劳动教育等各个方面，涵盖教师教学、教研、育人等各个环节；二是完善多样化的评价方式体系，坚持终结性评价与过程性评价相结合、定量评价与定性评价相结合，灵活运用课堂观察、作业反馈、测试考核、成果展示、问卷调查、座谈访谈等多种评价手段，全面捕捉师生发展的真实情况；三是健全多元化的评价主体体系，明确学校、教师、学生、家长在评价中的职责，拓宽评价参与渠道，引导学生主动参与自评、互评，鼓励家长积极参与评价，形成多方参与、协同评价的良好格局；四是规范评价流程体系，明确评价标准、评价程序、评价分工，确保评价工作科学、规范、公平、公正，让评价结果具有可信度和说服力。（四）凝聚了下一步改革的工作合力通过本次研讨会，全体同仁进一步统一了思想、深化了认识，明确了教学评价改革的重要性和紧迫性，凝聚了改革共识和工作合力。大家一致表示，将主动顺应教育改革趋势，积极投身教学评价改革实践，结合自身教学和管理实际，落实改革举措、探索改革路径，共同推动我校教学评价改革落地见效，逐步建立科学完善的教学评价体系，充分发挥评价的育人功能和导向作用。二、下一步教学评价改革工作重点部署结合本次研讨会形成的共识和思路，下一步，我校将以“建立科学评价体系、促进师生全面发展、提升教学质量”为目标，聚焦重点、突破难点，稳步推进教学评价改革各项工作，具体重点任务如下：（一）强化理念引领，筑牢改革思想基础一是加强宣传引导，通过专题培训、教研交流、校园宣传等多种形式，深入学习新时代教育评价改革相关政策和理念，组织全体教职工深入研讨教学评价改革的核心内涵和实践路径，切实转变评价观念，摒弃传统评价误区，牢固树立“立德树人、全面发展”的评价理念，让“以评促教、以评促学”的理念深入人心。二是组织外出学习借鉴，选派骨干教师、教研组长到评价改革成效显著的兄弟学校学习交流，借鉴先进经验和做法，结合我校实际，优化改革方案，提升改革工作的针对性和实效性。（二）完善评价体系，破解改革重点难点牵头组织教务处、各教研组，结合本次研讨会提出的意见建议，重点推进四项工作：一是制定完善学生评价方案，构建涵盖学业成绩、核心素养、品德修养、实践能力等方面的学生评价体系，细化评价标准，明确评价方式，注重过程性评价，将学生课堂表现、作业完成、小组合作、成果展示等纳入评价范围，全面评价学生的成长与进步；二是修订教师评价方案，优化教师教学评价、教研评价、育人评价指标，既关注教师教学业绩，更关注教师专业成长、教学创新和育人成效，将课堂教学、教学设计、教研活动、课后辅导、学生评价等纳入评价内容，引导教师专注教学、潜心育人；三是健全评价方式方法，加大过程性评价比重，规范终结性评价流程，灵活运用多种评价手段，注重定量评价与定性评价的有机结合，确保评价结果全面、客观、真实；四是拓宽评价主体渠道，建立学生自评、互评机制，引导学生主动参与评价，学会自我反思、自我改进；完善家长评价机制，通过家长会、家长问卷、线上评价等方式，鼓励家长参与学生评价和教师评价，形成多方协同评价格局。（三）强化实践探索，推动改革落地见效一是选取试点班级、试点教研组，开展教学评价改革试点工作，按照新的评价体系和评价方式，开展评价实践，及时总结试点经验，梳理存在的问题，不断优化评价方案和实施举措，为全面推进改革积累经验。二是加强教研引领，各教研组要将教学评价改革作为重点教研课题，组织教师开展专题研讨和实践探索，结合学科特点，制定符合本学科实际的评价细则和实施方法，推动评价改革与学科教学深度融合。三是注重评价过程管理，教务处将加强对评价工作的指导、监督和检查，规范评价流程，确保评价工作有序开展、落到实处，及时发现和解决改革实践中出现的难点、堵点问题，推动改革稳步推进。（四）深化结果运用，发挥评价育人功能一是建立评价结果分析反馈机制，每次评价结束后，组织教师、学生对评价结果进行深入分析，梳理自身存在的优势和不足，形成评价分析报告，针对性地提出改进措施和努力方向；教务处定期汇总评价结果，分析全校教学评价总体情况，为学校教学管理决策提供科学依据。二是强化评价结果的运用，将评价结果与学生评优评先、综合素质评价、升学推荐等挂钩，与教师绩效考核、评优评先、职称评定、专业发展等挂钩，充分发挥评价的激励和导向作用；同时，注重评价结果的反馈与沟通，及时将评价结果反馈给学生和教师，做好个性化指导，帮助学生明确努力方向、提升自我，帮助教师优化教学方法、提升教学能力。三是建立评价改革长效机制，定期对教学评价体系和实施举措进行修订完善，结合教育改革发展要求和我校教学实际，不断优化评价方案，推动评价改革常态化、长效化开展，切实发挥评价的诊断、激励、导向和发展功能。（五）加强队伍建设，提升改革实施能力一是开展专题培训，定期组织全体教职工开展教学评价改革专题培训，重点培训评价理念、评价体系、评价标准、评价方法等内容，提升教师和管理人员的评价能力和业务水平，确保评价改革工作规范、高效推进。二是建立交流研讨机制，定期组织开展教学评价改革交流研讨活动，邀请专家指导、组织教师分享改革经验和实践心得，相互学习、相互促进、共同提升，推动全体教师主动投身改革实践，提升改革实施能力。三、总结与希望各位领导、各位同仁，教学评价改革是一项系统工程，也是一项长期而艰巨的任务，不可能一蹴而就、一劳永逸。它需要我们转变观念、勇于探索，需要我们协同发力、久久为功。本次研讨会的召开，为我校教学评价改革指明了方向、凝聚了合力，也拉开了我校新一轮教学评价改革的序幕。教学评价改革，关乎每一位师生的成长，关乎我校教学质量的提升，关乎学校教育事业的长远发展。作为教育工作者，我们肩负着立德树人的神圣使命，肩负着推动教育改革发展的重要责任。在此，我希望全体同仁能够以本次研讨会为新的起点，牢固树立“立德树人、全面发展”的评价理念，主动担当、积极作为，立足自身教学和管理实际，大胆探索、勇于创新，积极投身教学评价改革实践，不断完善评价体系、优化评价方式、深化评价运用，共同推动我校教学评价改革取得实实在在的成效。我相信，只要我们全体同仁齐心协力、真抓实干、久久为功，就一定能