【新教材】统编版（2024）一年级下册语文第五单元 6 古对今 教案（表格式）

第第页【新教材】统编版（2024）一年级下册语文第五单元6古对今教案（表格式）教材分析《6古对今》是统编版（2024）小学语文一年级下册的一篇对韵启蒙课文，以简洁精巧的对仗形式，涵盖自然现象、动植物、生活场景等丰富内容。从“古对今，圆对方”起始，用朗朗上口的语言展现古今变迁、天地万物对应之美，如“严寒对酷暑，春暖对秋凉”，将季节特点、气候差异成对呈现，让学生感受汉语韵律与逻辑对称魅力。教材配古朴典雅插图，与文字呼应，辅助理解文意，降低学习难度，是开启低年级学生传统文化启蒙、夯实语文基础、培养语感的优质载体，为后续诗词学习铺就基石。素养核心目标一、文化自信

1.沉浸式感受中华传统文化中对韵文化源远流长，体会古人用对仗工整形式概括世间万象，传承文化智慧，增强民族自豪感。

2.了解对韵歌在传统启蒙教育地位，知晓《笠翁对韵》等经典，感悟古人对儿童教育匠心，激发探寻经典热情。

二、语言运用

1.认识“古、凉、细、夕、李、语、香、打、拍、跑、足、声、身、体”等生字，会写“古、声、多、处、知、忙”等生字，能在描述生活、自然时精准运用，拓展词汇量。

2.正确、流利、有感情朗读对韵歌，把握节奏韵律，用轻重缓急体现对仗美感，提升口语表现力。

3.仿照课文句式“……对……”，结合生活创编对韵短语，锻炼语言组织与创新能力。

三、思维能力

1.观察插图、分析文本，联想自然场景、事物关联，如由“桃对李”想象春日桃李争艳，培养形象思维与联想力。

2.探究对韵规律，对比上下句字词特点，归纳词性相同、词义相对原则，提升逻辑思维。

四、审美创造

1.品味对韵歌韵律美，感受押韵、平仄调配带来和谐节奏，如“凉”“方”“香”押韵，“古”仄声“今”平声交替，提升审美感知。

2.依据课文意境绘画四季、自然对景或制作对韵书签，书写自创对韵，用艺术形式诠释理解，激发创造潜能。教学重难点一、教学重点

1.扎实落实识字写字任务，借趣味方法记字形、明字义，规范书写生字，如“夕”字象形联想，为语文奠基。

2.引导反复朗读至背诵，依节奏韵律吟哦，体会对仗精妙，借手势、配乐强化，沉浸古韵。

3.助力学生理解文意，结合生活、插图、动作释疑难，如演“打”“拍”明动作，领悟内涵。

二、教学难点

1.让一年级学生领悟对韵深层文化，感知汉语对仗严谨、表意精妙，突破理解障碍。

2.启发在口语、书面表达灵活用对韵，提升语言典雅性、逻辑性，展现语文素养。学情分析一年级下学期学生：

一、认知特点

1.形象思维主导，直观素材如动画、插图是理解“利器”，看四季插图易想象对仗实景。

2.注意力20-25分钟，课堂需多元活动，游戏、表演交替防走神，保持专注。

3.记忆力佳，重复、韵律内容记得牢，宜多读多背强化学识，如反复吟诵对韵歌。

二、知识基础

1.已识部分字，掌握拼音，能借拼音初读文本，遇稍难字、长句阅读滞碍。

2.对韵律性文本好奇，能跟读，朗读稍具节奏感。

三、学习能力

1.自主学习初萌，偶能预习圈字，然依赖教师，自主探究弱。

2.合作学习起步，小组讨论能参与，组织、倾听、反馈尚缺火候，需培育。教学准备1.教师准备：多媒体课件，含对韵动画展示、课文高清插图、生字演变动画；生字卡片、词语卡片；模拟自然物件道具；小奖品，如古风书签、诗词贴纸。

2.中学生准备：预习课文，圈生字；准备彩笔、绘画本课堂创作。教学过程第一课时

一、古韵情境导入，唤醒兴趣

1.播放古典音乐，教师身着古装，手持竹简，吟诵《笠翁对韵》开篇几句：“天对地，雨对风，大陆对长空……”声音悠扬，韵律十足，吟诵完问：“小朋友们，好听吗？这是古人读书的声音，今天咱们也来学一篇像这样好玩的对韵歌。”引出课题，板书“6古对今”，学生齐读，读得舒缓庄重。

2.展示课文动画：四季更迭，古今场景切换，圆日对方桌、寒雪对暖花，画面唯美，引导学生观察惊叹，铺垫学习氛围。

二、初读对韵，识字探幽

1.教师范读，语速缓，字音准，语调抑扬，“古”“今”重音突出对比，“凉”“香”拖长显韵味，让学生感受韵律。

2.学生借拼音自由读，读准字音，圈生字，教师巡视辅导拼读难点。

3.识字游戏“古韵寻宝”：黑板绘古典园林图，藏“生字宝石”（生字卡片），学生认读正确，摘取“宝石”，比谁摘得多，如认“古、凉、细”等，激发识字趣。

4.重点生字讲解：“古”，展示甲骨文，像口讲述过去，会意记忆；“夕”，象形太阳落山，联想晚霞，理解本义，拓展组词。

三、趣读文本，感知韵律

1.教师领读，每行两遍，边读边用手势辅助，“圆对方”双手画圆、比方形，引导学生跟读模仿，体会对仗动感。

2.同桌互读，互相倾听纠正，教师巡视选组展示，评“读得整齐，韵律感强”，提建议，强化朗读。

3.提问引导：“小朋友们，从‘严寒对酷暑’这句，能想到冬天、夏天啥样？”找诗句回答，初步解诗意，分享季候体验，拉近文本距离。

四、课堂小结，作业开启

1.教师总结：“今天认识生字，初读对韵，感受古韵对仗。课后复习生字，给家人吟。”

2.布置作业：

（1）向家人朗读对韵歌，教认“古、凉、细”三字。

（2）用生字“声、身”组词，写作业本，各至少两组。

第二课时

一、复习回溯，稳固根基

1.生字卡片快闪认读，学生抢答，复习字音字形。

2.指名背诵对韵歌前段，集体背诵，重温韵律。

二、精读品悟，领略精妙

1.教师展示高清插图，聚焦细节，问：“瞧这桃花、李花，想想‘桃对李’妙在哪？”引导联想，开启情感共鸣。

2.对照诗句深入讲解：“鸟语对花香”，模拟鸟叫、闻花香动作，阐释对仗意境；“晨对暮，雪对霜”，解释时间、自然物对应，提问“还能想出啥与晨暮、雪霜类似对？”感悟汉语丰富，讲解平仄添韵美。

3.多种朗读促情：师生对读，教师读前句，学生读后句，强化互动；小组赛读，比感染力；配乐朗读，选《汉宫秋月》，音乐烘托下深情吟诵，升华情感。

三、创意飞扬，对韵新章

1.绘画创作：学生绘心中对韵美景，春柳对夏荷、秋菊对冬梅，教师指导构图、色调，鼓励想象，如添蝶舞蜂飞。

2.对韵创编：学生分组，依生活物件、场景编对韵，“桌对椅，书对笔”，推选代表分享，教师引导倾听、提问，锻炼表达。

3.展示交流：小组依次展示，教师组织评价，评“诗意小画家”“对韵小能手”，颁奖品激发热情。

四、课堂收束，成长瞻望

1.教师总结：“这两节课，识字、读韵、创作、分享，领略对韵魅力，望多品经典。”

2.布置作业：

（1）给画作配简单文字对韵，写在画旁。

（2）和家长读《笠翁对韵》章节，分享感受。板书设计《6古对今》

一、生字学习

古、凉、细、夕、李、语、香、打、拍、跑、足、声、身、体

二、对韵呈现

古对今，圆对方

严寒对酷暑，春暖对秋凉

晨对暮，雪对霜

桃对李，鸟语对花香

……

三、文化拓展

对韵之美：韵律、对仗、表意