四年级语文日积月累教学设计例

“日积月累”作为小学语文教材中的固定栏目，承载着语言积累、文化浸润与思维启迪的多重功能。对于四年级学生而言，此阶段正是语言发展的关键期，科学有效的“日积月累”教学，不仅能帮助他们积淀丰富的语料，更能培养其语感，提升人文素养。本文拟结合四年级语文教学实际，以一则具体的“日积月累”内容为例，阐述其教学设计思路与实施策略，力求专业严谨且具操作性。一、教材分析本次教学设计选取的“日积月累”内容为关于“勤奋学习”的四句名言警句，分别是：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。”“读书破万卷，下笔如有神。”“莫等闲，白了少年头，空悲切。”这些句子言简意赅，内涵深刻，既朗朗上口，易于记诵，又富含劝学励志的思想，契合四年级学生的认知水平和成长需求。教材编排此类内容，旨在引导学生积累语言素材，初步理解其含义，并从中汲取精神力量。二、学情分析四年级学生已具备一定的独立识字能力和初步的阅读理解能力，对汉语的韵律美有初步感知。他们求知欲强，乐于参与课堂互动，对故事性、趣味性的内容更感兴趣。然而，对于名言警句中蕴含的深层道理，他们往往难以一下子透彻理解，且在记忆和运用方面容易出现机械、被动的情况。因此，教学中需注重情境创设、意义建构与趣味引导，避免枯燥说教。三、教学目标1.知识与技能：认识并正确、流利、有感情地朗读本单元“日积月累”中的四句名言；理解每句名言的大致意思，能结合生活实际谈感受；尝试背诵并初步运用这些名言。2.过程与方法：通过多种形式的朗读、小组讨论、情境联想、联系生活等方式，引导学生主动探究名言含义，体验积累的乐趣。3.情感态度与价值观：感悟名言中蕴含的勤奋学习、珍惜时间的道理，激发学习的主动性和积极性，培养良好的学习习惯。四、教学重难点*重点：朗读、理解并背诵四句名言。*难点：结合具体语境理解名言的深层含义，并尝试在生活中运用。五、教学准备教师准备：多媒体课件（包含名言、相关图片、简短故事或情境）、生字词卡片。学生准备：预习“日积月累”部分，尝试朗读。六、教学过程（一）趣味导入，激发兴趣(约3分钟)师：同学们，我们之前积累过不少有趣的词语、句子，它们就像一颗颗珍珠，让我们的语言宝库越来越丰富。今天，老师又给大家带来了几句特别有分量的话，它们不是普通的句子，而是经过千百年流传下来的“智慧的结晶”，能教会我们很多做人做事的道理。想不想知道是什么？（板书：日积月累——智慧的启迪）【设计意图】通过比喻和悬念，激发学生对“日积月累”内容的好奇心和学习兴趣，自然导入新课。（二）初读感知，读准读通(约5分钟)1.自由读：请同学们打开课本，自由朗读这四句名言，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查查字典或问问同桌。2.指名读：谁愿意来尝试读一读？（教师相机正音，如“径”、“涯”、“嬉”、“随”、“卷”等字的读音。）3.范读与跟读：教师范读，强调朗读的停顿和语气，学生认真听，然后跟着老师一起读。4.齐读：全班同学一起有节奏地朗读，感受名言的韵律美。【设计意图】通过多种形式的朗读，帮助学生扫清字词障碍，初步感知名言的节奏和整体面貌。（三）精读品味，理解感悟(约15分钟)师：这些句子读起来很有味道，但它们究竟告诉我们什么道理呢？我们一句一句来细细品味。1.学习第一句：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”*解词：“书山”指什么？“学海”又指什么？（引导学生理解指读书、学习。）“径”是什么意思？“舟”呢？*设问：书山那么高，我们怎么才能爬上去？学海洋那么广阔，我们怎么才能渡过去呢？（引导学生找出“勤”和“苦”。）*感悟：这句话告诉我们，学习需要什么精神？（勤奋、刻苦。）你能用自己的话说说这句话的意思吗？*情境联想：想想我们班哪些同学身上有这种“勤”和“苦”的精神？（引导学生联系生活实际。）2.学习第二句：“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。”*小组讨论：这句话有点长，也比较难理解。请同学们在小组内讨论一下，“业”、“精”、“嬉”、“行”、“思”、“随”分别是什么意思？（教师巡视指导）*交流反馈：各小组派代表说说你们的理解。（教师根据学生回答，逐词引导理解：业——学业、事业；精——精通；嬉——玩耍、不认真；行——行为、做事；思——思考；随——随意、不思考、盲从。）*串讲句意：谁能把这些词语的意思连起来，说说这句话的意思？（学业因为勤奋而精通，因为玩乐而荒废；做事因为思考而成功，因为随意而失败。）*对比理解：“勤”和“嬉”会有什么不同的结果？“思”和“随”呢？（引导学生体会对比的写法和深刻含义。）3.学习第三句：“读书破万卷，下笔如有神。”*质疑：“读书破万卷”中的“破万卷”是指真的读了一万本书吗？（引导学生理解是形容读书很多，很深入。）*想象：当一个人读了很多很多书之后，他写起文章来会怎么样呢？（引导学生理解“下笔如有神”——文思泉涌，写得又快又好。）*联系自身：你们觉得这句话有道理吗？平时爱读书的同学，是不是写作文时感觉更容易一些？*教师小结：这句话告诉我们，广泛阅读是提高写作能力的重要途径。4.学习第四句：“莫等闲，白了少年头，空悲切。”*讲故事/看图片：（可配合简短的图片或小故事，如少壮不努力老大徒伤悲的情境）同学们，这句话是一位著名的爱国将领说的，他提醒我们要珍惜什么？*理解关键词：“莫等闲”是什么意思？（不要轻易地、白白地浪费时间。）“白了少年头”指什么？（年轻时不努力，到老了一事无成，头发都白了。）“空悲切”呢？（只能白白地悲伤后悔。）*情感体验：读这句话时，你心里是什么感受？（惋惜、警醒。）让我们带着这种感受再来读一读。【设计意图】通过解词、设问、讨论、情境联想、联系生活等多种方式，引导学生层层深入理解每句名言的含义，避免枯燥的讲解，让学生在主动探究中感悟道理。（四）诵读记忆，内化积累(约7分钟)1.多种形式诵读：*师生对读：老师读上半句，学生接下半句。*男女生比赛读。*拍手打节奏读。*尝试背诵：看着黑板上的关键词提示，试着背诵这四句名言。2.同桌互查背诵：背给同桌听一听，互相鼓励。3.全班齐背：让我们一起把这些“智慧的结晶”记在心里。【设计意图】通过多种形式的诵读和背诵指导，帮助学生在理解的基础上加深记忆，实现语言的内化积累。（五）拓展运用，学以致用(约8分钟)1.情境选择：*当看到同学学习不认真，只知道玩的时候，你会用哪句话提醒他？（业精于勤，荒于嬉……）*当你觉得学习遇到困难，想放弃时，可以用哪句话鼓励自己？（书山有路勤为径……）*老师经常告诉我们要多读书，才能写好作文，这可以用哪句话来概括？（读书破万卷……）*看到有些同学总说“时间多着呢，明天再学也不迟”，你会对他说什么？（莫等闲……）2.我的座右铭：这四句名言中，你最喜欢哪一句？为什么？可以把它作为自己的座右铭，写在课本或文具盒上，时刻提醒自己。3.名言对对碰/填空游戏：（可利用课件或卡片进行）如：“（），学海无涯苦作舟。”【设计意图】通过情境运用、选择座右铭等方式，引导学生将积累的名言与自己的生活实际联系起来，初步尝试运用，体会语言的工具性。（六）总结回顾，升华情感(约2分钟)师：同学们，今天我们积累的这四句名言，是古人留给我们的宝贵财富。它们告诉我们要勤奋学习、善于思考、广泛阅读、珍惜时间。希望同学们能真正把这些话记在心里，并努力践行，让这些“智慧的种子”在我们心中生根发芽，帮助我们成长为更优秀的人。七、板书设计日积月累——智慧的启迪*勤奋刻苦：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。*学思结合：业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。*多读善写：读书破万卷，下笔如有神。*珍惜时间：莫等闲，白了少年头，空悲切。（板书力求简洁明了，突出每句名言的核心主旨，方便学生记忆和理解。）八、教学反思与拓展本设计注重以学生为主体，通过情境创设和互动探究，引导学生在理解的基础上进行积累和运用。教学过程中，应关注学生的个体差异，对理解较慢的学生给予更多指导。课后，可鼓励学生搜集更多关于学习、励志的名言警句，制作成“名言卡片”，在班级内交流分享，形成长期积累的良好氛围。同时，教师也要注意在日常教学中适时引用这些名言，让“日积月累”真正融入学生的学习生活，发挥其应