新学期教研组工作计划及基于核心素养的校本研修主题活动详细安排方案

新学期教研组工作计划及基于核心素养的校本研修主题活动详细安排方案教研组是学校教学研究的核心载体，是深化课堂教学改革、提升教师专业素养、落实核心素养育人目标的关键阵地。新学期，为紧扣新时代教育教学要求，立足我校学科教学实际，聚焦学生核心素养培养，规范教研组工作流程，丰富校本研修形式，切实发挥教研组“以研促教、以教带研、教研相长”的职能，推动我校学科教学质量稳步提升、教师专业能力全面发展，特制定本教研组工作计划，并结合核心素养育人要求，制定校本研修主题活动详细安排方案，确保各项工作有序推进、落地见效。一、指导思想以新时代教育方针为指导，立足课程改革核心要求，紧扣学生核心素养培养目标，坚持“立德树人、以研促教、精准发力、提质增效”的工作理念，聚焦学科核心素养内涵解读、课堂教学实践转化、校本研修实效提升三大重点，强化教研组建设，规范教研流程，创新研修形式，破解教学实践中的核心素养落地难题，引导全体教师转变教学理念、优化教学方法，将核心素养培养融入教学全过程，助力学生全面发展、教师专业成长、学科高质量发展。二、工作目标（一）总体目标新学期，教研组以“夯实教学基础、深化教研改革、聚焦核心素养、提升育人质量”为核心，通过完善教研机制、规范教研流程、丰富研修活动，推动教研工作常态化、规范化、实效化；着力提升教师解读核心素养、将核心素养融入课堂教学的能力，打造一支师德高尚、业务精湛、善于研究的教师队伍；促进学科教学与核心素养培养深度融合，破解教学痛点难点，全面提升学科教学质量，助力我校教育教学事业稳步推进。（二）具体目标1.教研机制完善：健全教研组各项管理制度，明确教研分工、细化工作流程，建立“集体研讨、分工负责、全员参与、成果共享”的教研机制，确保教研工作有序、高效推进。2.教师素养提升：通过校本研修、专题培训、听课评课、课题研究等多种形式，帮助教师精准解读学科核心素养内涵，掌握核心素养导向下的课堂教学方法、作业设计技巧和评价方式，推动教师专业能力和教学水平显著提升，培养2-3名学科骨干教师。3.课堂教学优化：聚焦核心素养落地，推动课堂教学改革，引导教师优化教学设计、创新教学方法，打造“核心素养导向下的高效课堂”，减少“满堂灌”“填鸭式”教学，提升课堂教学实效，力争本学期学科课堂教学优秀率提升10%以上。4.研修实效凸显：围绕核心素养开展针对性校本研修活动，破解教学实践中核心素养落地难、融入浅等问题，形成一批具有实用性、可推广的教学案例、教学设计和研修成果，推动研修成果转化为教学实践。5.学生素养发展：将核心素养培养融入备课、上课、作业、辅导、检测等各个教学环节，引导学生掌握学科核心知识、基本技能，提升学科思维、合作探究、创新实践等核心能力，促进学生全面、可持续发展。三、工作重点1.强化教研组建设：完善教研组管理制度，明确教研组长、备课组长及组员的职责分工，加强备课组建设，规范集体备课流程，提升集体备课质量，推动教研组整体实力提升。2.聚焦核心素养研修：围绕学科核心素养内涵解读、课堂教学融入、作业设计与评价等重点内容，开展专题校本研修活动，破解核心素养落地过程中的难点问题，推动核心素养与学科教学深度融合。3.优化课堂教学实践：组织开展核心素养导向下的优质课评比、示范课展示、听课评课等活动，引导教师优化教学设计、创新教学方法，打造高效课堂，提升课堂教学实效。4.加强教师培养培训：制定教师培养计划，通过专题讲座、校外研修、结对帮扶、课题研究等形式，分层培养教师，重点提升青年教师专业能力和骨干教师引领作用，缩小教师成长差距。5.推进课题研究与成果转化：聚焦核心素养培养中的实际问题，组织教师开展微型课题、校级课题研究，加强教研成果梳理与总结，推动教研成果转化为教学实践，提升教研工作的针对性和实效性。四、教研组工作安排（新学期全周期）（一）第一阶段：启动部署阶段（第1-2周）1.召开教研组新学期工作部署会，传达学校新学期教学教研工作要求，解读本教研组工作计划，明确工作目标、工作重点及分工安排，动员全体教师积极参与教研工作。2.各备课组召开第一次集体备课会议，结合教研组工作计划，制定本备课组新学期工作计划，明确集体备课主题、时间、分工及核心任务，梳理本学期教学重难点和核心素养培养关键点。3.开展教师教学需求调研，了解教师在核心素养解读、课堂教学实践、课题研究等方面的困惑和需求，优化校本研修活动安排，确保研修活动贴合教师实际需求。4.完善教研组各项管理制度，明确教研活动流程、听课评课要求、课题研究规范等，确保教研工作有章可循、有据可依。（二）第二阶段：推进实施阶段（第3-16周）1.常规教研推进：各备课组每周开展1次集体备课，聚焦核心素养导向下的教学设计、重难点突破、作业设计等内容开展研讨，形成统一的备课思路和教学设计模板；教研组每月开展1次集中教研活动，汇总各备课组教研情况，交流教研经验，破解共性问题。2.课堂教学优化：组织开展核心素养导向下的优质课评比、示范课展示活动，邀请骨干教师、学科带头人展示优质课堂，组织全体教师听课评课，交流教学经验，优化教学方法；教研组每月开展1次随机听课评课活动，重点检查核心素养在课堂教学中的融入情况，及时反馈、督促整改。3.校本研修开展：按照校本研修主题活动安排，有序开展核心素养专题培训、教学案例研讨、作业设计交流、课题研究推进等活动，确保研修活动常态化、实效化；鼓励教师结合教学实际，主动开展自主研修，积累教学经验，撰写教学反思和教学案例。4.教师培养推进：落实教师结对帮扶计划，安排骨干教师帮扶青年教师，通过备课指导、听课评课、示范课引领等方式，帮助青年教师快速成长；组织教师参与校外教研交流、专题培训活动，借鉴先进经验，拓宽教学思路；鼓励骨干教师牵头开展课题研究，发挥引领示范作用。5.课题研究推进：组织教师围绕核心素养培养中的实际问题，开展微型课题、校级课题研究，定期召开课题研究推进会，梳理研究进展，解决研究过程中存在的问题，确保课题研究有序推进、取得实效；引导教师将课题研究与教学实践结合，推动研究成果及时转化。（三）第三阶段：总结提升阶段（第17-18周）1.教研工作总结：各备课组、全体教师对照新学期教研组工作计划和个人教学教研目标，总结本学期教研工作成效、存在的问题及改进方向，形成工作总结；教研组汇总各备课组及教师工作总结，全面梳理本学期教研工作，形成教研组工作总结报告。2.研修成果梳理：梳理本学期校本研修活动成果，包括优质课教学设计、教学案例、专题讲座课件、课题研究阶段性成果、作业设计范例等，建立研修成果档案，推动成果共享和推广应用。3.考核评价表彰：按照教研组管理制度和考核标准，对各备课组、全体教师本学期教研工作表现进行考核评价，表彰教研工作先进备课组、先进个人和优秀研修成果，激发教师教研积极性。4.问题梳理与改进：结合本学期教研工作开展情况，梳理存在的问题和不足，分析问题根源，制定下学期教研工作改进计划，优化教研工作思路和举措，为下学期教研工作奠定坚实基础。五、基于核心素养的校本研修主题活动详细安排方案新学期，校本研修以“核心素养导向下的学科教学实践与创新”为总主题，立足学科核心素养内涵，聚焦教学实践中的难点问题，分模块、分阶段开展针对性研修活动，确保研修活动贴近教学实际、贴合教师需求、凸显实效。本方案明确研修主题、研修目标、研修对象、研修时间、研修形式及具体内容，确保各项研修活动有序推进、落地见效。（一）研修总主题核心素养导向下的学科教学实践与创新——破解落地难题，提升育人实效（二）研修总目标1.帮助全体教师精准解读学科核心素养的内涵、核心要素及培养要求，明确核心素养与学科教学、课程目标的内在关联，树立“核心素养导向”的教学理念。2.引导教师掌握核心素养导向下的课堂教学设计方法、教学实施策略、作业设计技巧和教学评价方式，提升教师将核心素养融入教学全过程的能力。3.破解核心素养落地过程中“内涵不清、融入不深、方法单一、评价滞后”等难点问题，形成一批具有实用性、可推广的教学案例、教学设计和研修成果。4.营造“全员参与、主动探究、教研相长”的研修氛围，推动教师从“教书型”向“研究型”转变，提升教师专业素养和教学水平，助力学生核心素养全面发展。（三）研修对象教研组全体任课教师（按学科分为若干研修小组，兼顾青年教师、中老年教师和骨干教师，分层开展研修）（四）研修时间新学期第3-16周（每周固定1次研修活动，每次研修时长不少于90分钟，结合集体备课、集中教研时间统筹安排）（五）研修原则1.实用性原则：立足教学实际，聚焦核心素养落地中的实际难题，研修内容、研修形式贴合教师需求，确保研修成果可直接应用于教学实践。2.针对性原则：针对不同层次教师的需求，分层开展研修活动，对青年教师重点培训教学方法和实践能力，对骨干教师重点培养引领能力和课题研究能力。3.创新性原则：创新研修形式，采用专题讲座、案例研讨、示范课展示、分组探究、校外研修等多种形式，激发教师研修积极性，提升研修实效。4.教研相长原则：坚持“以研促教、以教带研”，推动研修活动与课堂教学、课题研究、集体备课深度融合，实现教师专业成长和教学质量提升双赢。（六）分模块研修活动详细安排本学期校本研修分为4个核心模块，每个模块聚焦一个重点主题，分阶段开展研修活动，各模块相互衔接、层层递进，确保研修活动系统性、针对性和实效性。模块一：核心素养内涵解读与理念更新（第3-4周）1.研修主题精准解读学科核心素养，树立核心素养导向的教学理念2.研修目标（1）帮助全体教师明确学科核心素养的内涵、核心要素及培养要求，厘清核心素养与课程标准、教学目标、课堂教学的内在关联。（2）引导教师转变传统教学理念，树立“以生为本、素养为重”的教学理念，明确核心素养培养的重要意义和实践路径。（3）解决教师对核心素养“理解模糊、认识片面”的问题，为后续核心素养融入教学实践奠定思想基础。3.研修形式专题讲座、分组研讨、交流发言、案例解读4.具体安排（1）第3周：专题讲座——《学科核心素养内涵解读与培养路径》邀请校内骨干教师或校外专家，结合学科特点，详细解读学科核心素养的内涵、核心要素，分析核心素养与课程标准、教学目标的关联，分享核心素养培养的基本路径和实践经验；全体教师认真聆听、做好笔记，会后结合自身教学实际，梳理疑问和思考。（2）第4周：分组研讨与交流发言各研修小组结合专题讲座内容，开展分组研讨，围绕“如何理解学科核心素养”“核心素养与自身教学的结合点”“当前教学中核心素养培养存在的困惑”等问题展开深入交流；每组推选2-3名代表进行集中发言，分享研讨成果和个人思考；教研组长总结发言，解答教师疑问，进一步强化教师对核心素养的理解。5.研修成果教师个人核心素养学习笔记、研修小组研讨记录、核心素养内涵解读心得体会汇编模块二：核心素养导向下的课堂教学实践（第5-9周）1.研修主题优化课堂教学设计，提升核心素养落地实效2.研修目标（1）引导教师掌握核心素养导向下的课堂教学设计方法，能够将核心素养目标融入教学目标、教学过程、教学评价等各个环节。（2）通过示范课展示、优质课评比、听课评课等活动，引导教师创新教学方法，优化课堂教学流程，打造核心素养导向下的高效课堂。（3）破解核心素养“融入不深、方法单一”的问题，提升教师课堂教学实践能力，推动核心素养在课堂教学中落地生根。3.研修形式示范课展示、优质课评比、听课评课、教学设计研讨、分组磨课4.具体安排（1）第5周：示范课展示——核心素养导向下的优质课堂案例邀请3-4名校内骨干教师，围绕核心素养培养目标，展示优质示范课（涵盖新授课、复习课、习题课等不同课型）；示范课结束后，授课教师分享教学设计思路、核心素养融入方法及教学反思；全体教师听课、评课，交流学习心得，借鉴先进教学经验。（2）第6-7周：分组磨课与教学设计优化各研修小组结合示范课经验，围绕核心素养导向下的教学设计开展分组磨课活动；每位教师结合自身教学内容，设计1份核心素养导向的教学设计，小组内开展互评互改、集体磨课，优化教学设计，确保核心素养目标融入到位、教学方法贴合实际；教研组长随机抽查各小组磨课情况，及时给予指导和建议。（3）第8-9周：核心素养导向下的优质课评比全体教师参与优质课评比，围绕核心素养培养目标，展示优化后的课堂教学；成立评比小组（由教研组长、骨干教师、校外专家组成），按照“核心素养融入、教学设计、教学实施、教学实效”等评价标准，对参赛教师的课堂教学进行打分评价；评选出一、二、三等奖，召开表彰大会，分享优质课教学经验，推动全体教师课堂教学能力提升。5.研修成果核心素养导向下的优质课教学设计汇编、示范课课件、优质课视频、听课评课记录、磨课心得模块三：核心素养导向下的作业设计与评价（第10-13周）1.研修主题创新作业设计，优化教学评价，助力核心素养落地2.研修目标（1）引导教师掌握核心素养导向下的作业设计原则、方法和技巧，能够设计出贴合核心素养目标、贴合学情、兼具基础性和拓展性的作业。（2）帮助教师优化核心素养导向下的教学评价方式，建立“过程性评价+终结性评价”相结合的评价体系，注重对学生核心素养的全面评价。（3）破解作业设计“机械重复、缺乏针对性”、教学评价“重成绩、轻素养”的问题，发挥作业和评价对核心素养培养的推动作用。3.研修形式专题培训、作业设计交流、案例研讨、评价方式探究、成果展示4.具体安排（1）第10周：专题培训——《核心素养导向下的作业设计与教学评价》邀请校外专家或骨干教师，结合学科特点，讲解核心素养导向下作业设计的原则、方法和技巧，分享多样化作业设计案例（基础性作业、拓展性作业、实践性作业、探究性作业）；解读核心素养导向下教学评价的内涵和要求，介绍过程性评价的实施方法和案例；全体教师认真学习，做好笔记，结合自身作业设计和评价实际，梳理改进方向。（2）第11-12周：作业设计与评价案例研讨及实践各研修小组开展案例研讨，分享核心素养导向下的优秀作业设计案例和教学评价案例，分析案例的优点和可借鉴之处；每位教师结合培训内容和研讨经验，设计1-2份核心素养导向的作业（分层次），制定1份核心素养导向的教学评价方案；小组内开展互评互改，优化作业设计和评价方案，教研组长进行针对性指导。（3）第13周：作业设计与评价成果展示开展核心素养导向下的优秀作业设计和教学评价方案展示活动，各研修小组推选优秀作品进行展示，分享设计思路和实施设想；全体教师参观学习、交流借鉴，评选出优秀作业设计和优秀评价方案；教研组长总结发言，梳理作业设计和评价中存在的问题，提出改进建议，推动作业设计和评价优化升级。5.研修成果核心素养导向下的优秀作业设计汇编、教学评价方案汇编、作业设计与评价心得体会模块四：核心素养导向下的课题研究与成果转化（第14-16周）1.研修主题聚焦素养落地难点，开展微型课题研究，推动研修成果转化2.研修目标（1）引导教师聚焦核心素养落地过程中的难点问题，开展微型课题、校级课题研究，提升教师课题研究能力和问题解决能力。（2）加强研修成果梳理与总结，推动优质教学设计、教学案例、作业设计等研修成果转化为教学实践，发挥研修成果的推广应用价值。（3）营造“以研促教、教研相长”的良好氛围，推动教研工作从“实践探索”向“理论提升”转变，提升教研工作的深度和实效。3.研修形式课题研究推进会、案例分享、成果交流、分组研讨、专家指导4.具体安排（1）第14周：课题研究推进会各研修小组梳理本学期核心素养落地过程中存在的难点问题，确定1-2个微型课题（如“核心素养导向下学困生辅导策略研究”“跨学科融合教学与核心素养培养研究”等）；召开课题研究推进会，各小组汇报课题研究方案、研究进展及存在的问题；邀请专家或骨干教师进行指导，明确课题研究思路、研究方法和研究重点，推动课题研究有序推进。（2）第15周：研修成果交流与案例分享全体教师参与研修成果交流活动，分享本学期核心素养导向下的教学案例、教学设计、作业设计、教学反思等研修成果；每位教师结合自身教学实践和研修经历，分享核心素养落地的实践经验和困惑；各研修小组推选优秀成果进行重点分享，推动成果共享、经验互鉴；教研组长梳理优秀研修成果，明确成果转化方向。（3）第16周：课题研究阶段性总结与成果转化部署各研修小组汇报微型课题研究阶段性成果，梳理研究过程中的经验和不足，制定后续研究计划；教研组长总结本学期校本研修活动开展情况，部署研修成果转化工作，要求各备课组、全体教师将优秀研修成果应用于日常教学，定期跟踪应用效果；建立研修成果档案，对优秀研修成果进行整理、汇编，推动成果推广应用。5.研修成果微型课题研究方案、课题研究阶段性报告、优秀研修成果汇编、成果转化应用计划六、保障措施（一）组织保障成立校本研修工作小组，由教研组长任组长，备课组长任副组长，骨干教师为成员；工作小组统筹协调校本研修各项工作，明确分工、压实责任，制定研修活动计划，组织开展研修活动，跟踪研修成效，及时解决研修过程中存在的问题；各备课组负责本备课组研修活动的组织、落实和自查，确保研修活动有序推进。（二）制度保障完善教研组校本研修管理制度，明确研修活动要求、考核标准和奖惩办法；建立教师研修档案，记录教师参与研修活动的情况、研修成果和专业成长轨迹；将教师参与校本研修的情况纳入教师教学评价、绩效考核和评优评先的核心内容，对研修积极、成果突出的教师和备课组进行表彰奖励，对敷衍了事、无故缺席的教师进行督促整改，激发教师研修积极性。（三）资源保障1.人员资源