智慧校园建设方案

智慧校园建设方案

一、校园安防

智慧校园物联网设备地图：通过集成地图的方式展示，能够直观

地看到所有物联网设备部署位置、运行状态、实时数据、预警信息等。

视频人像监测功能：在视频监控详情中，系统会根据视频流截取

的实时图片回传到智能识别模型，模型根据不同的算法返回处理后的

图像信息在页面列表中展示。

校园防疫建设：核心场景全覆盖，自动测量，主动预警，满足特

殊时期监管防控要求，降低安全风险。

二、智慧教室

三、智慧餐厅

2.客流分析

3.RF1D结算

4.校园餐厅AP?

四、智慧宿舍

人脸识别宿舍管理：当学生通过出入口，人脸抓拍机精准地捕捉

到学生面部照片并进行面部标记，传送给人脸识别服务器完成人脸特

征结构化与身份识别，系统记录学生进出信息。

若出现黑名单人员、未录入人脸库的陌生人及异性人员，系统会

触发报警。

查询健康饮食搭配，自动匹配健康套餐、预定餐食等

餐盘底部植入RFID射频芯片，实现快速结算，大大减少排队时

间

实时监控餐厅人流和分布，并同步到餐厅系统供员工实时查看,

实现限流就餐

1.AI测温

餐厅出入口部署AI测温设备，实时监控就餐人员状态，体温超

过正常值就会报警

L课堂内容录播；

2.教室内教学设备自动开关；

3.采用视觉AI算法来监测学生上课状态，对学生睡觉等问题作

出告警，提高听课效率

智慧校园建设方案

1.1项目背景

随着信息网络时代的到来，教育的发展也随之走向开放化和国际

化，我国政府对于教育信息化在提高国民素质的重视与投入正达到前

所未有的新高度。为了保障和促进教育信息化建设，教育部专门制定

了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2023年）》，明确要

求坚持并贯彻落实信息技术和素质教育深度融合的核心思想，指出:

“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视二

伴随着人们对信息化的理解认识和发展，从上世纪九十年代开始

建设的校园网，到本世纪初数字校园的崛起，再到2010年物联网和

云计算技术的集中爆发，校园信息化建设正在不断地深入研究和探索

先进的技术和方法，期望通过信息化技术手段提高素质教育的现代化

进程。

21世纪是一个知识、信息、通信的时代，是以高新技术为核心

的知识经济占主导地位的时代。业界专家分析认为，未来，我国教育

信息化将朝着教学信息资源整合、教育信息化管理标准统一、社会学

习者的基础素养和教育信息化投资效率提高、教育信息化评估体系不

断完善的趋势发展，这也正是教育信息化建设由数字化走向智慧化的

必然过程。

当今世界各国，以经济和科技实力为基础的综合国力的竞争日趋

激烈，而且将长期存在。这种竞争在很大程度上决定于人才的数量和

质量，而人才竞争的实质是教育的竞争。教育要与我国经济社会发展

的战略目标和战略步骤相适应，才能为我国社会主义现代化建设提供

足够的人才支持。为了实现这一目标，就必须深化教育改革，更新教

育观念，改革教育内容和方法，逐步建立适应21世纪经济社会发展

和现代化建设需要的新的教育体系。因此，教育事业发展的根本出路

在于改革。改革的内在动力，一方面来源于现代信息技术在教育领域

的渗透和应用，大大地改变了教育的技术手段和方式；另一方面是来

自社会经济发展的迫切要求。其中以信息技术在教育领域的全面运用

为核心的教育信息化为推动教育的改革布发展提供了有利的时机和

条件。

1.2.1业务需求

为了积极应对新高考改革，我公司近年来不断摸索走班制教学管

理模式，并逐步开始进行试点工作。在不断磨合走班制教学与传统教

学模式相结合的过程中，我公司积极在物联网、大数据及移动互联网

在教育教学领域应用进行探索和实验，逐步摸索出适合走班制模式下

的教学教务管理实践经验，并且得出通过智慧校园建设、利用先进的

信息化技术与物联网技术完善学校走班制教学模式改革，实现教学管

理上的创新与突破的重要结论。结合学校实际教育教学情况、走班制

教学管理需求调研和分析，以及以往我公司在信息化数字校园的建设

实践，在智慧化数字校园建设方面提出如下几点需求，旨在通过建设

满足需求的信息化系统与设施，提高学校综合管理工作效率，全面实

现教育数据电子化、管理过程系统化，通过信息化手段支持学校实施

走班制教学改革，降低相关教务管理工作难度，解决由传统的行政班

教学向走班制教学改革所带来的实际难题，将教学模式改革落在实处。

(1)建设双数据引擎，打造开放性智慧校园底层平台

通过对教育信息化行业的调研，我公司认为，智慧校园必须打造

开放性底层平台，已规避以往信息化建设各自为政，形成信息孤岛的

问题。因此我公司将从用户和教务数据层面上，将智慧校园基础数据

进行抽象整合成为双数据引擎，通过建设标准的数据接口和打造企业

总线管理机制，形成具有良好接入能力和扩展能力的底层平台，从而

为学校未来不断建设智慧化校园打下坚实的基础。

(2)兼容传统教学和走班制教学模式的教学教务管理平台

走班制教学模式试点过程中，势必要经历行政班教学模式和走班

模式并存的局面，因此，在教务管理业务层面上，要同时实现传统的

行政教学模式和走班制教学模式的教务信息组织和管理功能。在教务

基础数据层面上为智慧校园平台提供底层接口，为平台中的其他系统

提供教育基础数据支撑，保证走班制教学改革期间的双模式支持，保

障学校由传统教学向走班制教学的平滑过渡。

(3)支持新高考改革的新型教务管理体系

新高考改革对走班制教学模式提出了迫切的需求，学校需通过智

慧化校园的建设，进一步从学生选科规划、在线选课、智能排课，以

及针对走班模式下的课堂考勤和教师评价等方面完善现有业务流程，

其中包括：

1.以数据为导向的学生选科规划管理系统

通过系统帮助高一新生学生完成选科规划，并从学校、教师、家

庭、高考等多角度提供数据查询和分析支持，使学校和学生、家长能

够更加从容地应对新高考改革。

2.同时支持志愿优先和先到先得的在线选课系统

需要根据我公司的走班制教学模式建立灵活的学生在线选课体

系，为学生打造公开透明的在线选课环境。该体系需支持灵活的课程

结构管理、支持常见的“志愿优先模式”和“先到先得模式”，同时

系统需支持教师课程上报、自动分班、选课结果发布等功能，在自动

化处理的同时，也可进行人工干预，从而保证系统的广泛适用性。

3.同时支持传统教学与走班制教学的自动排课及课表管理系统

该系统必须能够同时支持传统教学与走班制教学两种模式，以适

应学校在走班制教学模式改革过程中必然存在的过渡阶段。因此，系

统必须从“混合制”角度出发建设课表管理系统，并实现常见的排课

参数设置。

4.服务于走班制教学模式的课程管理、成绩管理和评定管理的新

课程平台

数字校园中已有的课程管理、成绩管理适用于传统教学模式，由

于其底层架构的区别性，并不满足走班制教学模式下对模块课的管理、

走班制学生成绩评价以及学分评定等方面的需求，因此需建设走班制

教学模式下的新课程管理平台，实现模块课程的全过程管理、学生的

走班制模式成绩管理、过程性和终结性评价，以及学分评定等相关的

业务功能。

(4)走班制模式下的信息发布、交互以及学生考勤管理需求

区别于传统的行政班教学，走班教学模式下，教学班、教师、学

生的流动性特点决定了学校需要建设符合新型班级组织结构的智慧

化校园应用，包括：

L与走班模式下教学班课表数据对应的电子班牌建设，实现以教

室地点为单位的课表数据汇总与查看，通过电子班牌实现动态课表内

容查询，动态的课堂考勤数据交互。

2.整合以往学校采购的电视、一体机等设备，通过物联网技术进

行设备联网，实现统一信息发布终端的内容编排与管理，进一步实现

学校校园文化和班级文化的智慧化建设，形成信息无处不在、管理一

步到位的新型信息传播格局。

3.建设校门考勤管理系统，通过物联网技术，实时监控学生进出

校门行为，并对学之进出校门的考勤策略进行统一管理，加强防范学

生在校期间的安全管理。

（5）同时支持主流操作系统的移动终端系统

有别于传统教学模式，走班制模式对“班级”概念进行了重新定

义，因此对学生的移动学习、师生的教学关系、家校互动等方面提出

了新的要求。学校需应对这种需求的变化，建立能够与数字校园自动

统一、广泛适用的移动端系统，以实现走班制教学模式下学习组织的

自动同步、学习和教学业务以及教师办公0A的移动化。主要包括：

L支持传统教学班与走班制教学模式下教学班的组织自动同步;

2.在移动端上教学班内各项教学业务，包括通知、动态、作业、

评测、学情反馈等业务；

3.实现基于移动端的教师、学生、家长之间的无缝沟通；

4.实现基于移动端的教师办公0A业务；

5.实现基于数字校园的统一消息通知推送服务，便于教师、学生、

家长能够及时接收系统的消息通知；

6.需同时支持iOS和Android操作系统，支持主流智能手机和平

板电脑等显示模式,

智慧校园建设方案

面对信息发展的新时代，利用云计算、大数据、物联网、移动互

联网、人工智能等信息技术，不断改善中小学信息技术基础设施，营

造网络化、数字化、个性化、终身化的智慧教育环境，扩大优质资源

覆盖面，推进信息技术与教育教学、管理的深度融合，提高教育教学

质量，提升教育治理水平，促进教育公平和优质均衡发展，培养具有

较高思维品质和较强实践能力的创新型人才。

智慧校园围绕智慧环境、数字资源、信息素养、融合创新、支撑

保障、特色发展六个方面开展建设。

XX省中小学智慧校园建设指导意见

大力推进教育信息化建设，积极发展网络教育，深入实施教育信

息化2.0行动计划，全面提升智慧教育建设水平，根据教育部《教育

信息化“十三五”规划》《XX省“十三五”教育发展规划》等文件精

神，结合我省中小学教育信息化建设发展实际，决定在全省中小学推

进智慧校园建设，特制定《XX省中小学智慧校园建设指导意见》c

一、建设目标

面对信息发展的新时代，利用云计算、大数据、物联网、移动互

联网、人工智能等信息技术，不断改善中小学信息技术基础设施，营

造网络化、数字化、个性化、终身化的智慧教育环境，扩大优质资源

覆盖面，推进信息技术与教育教学、管理的深度融合，提高教育教学

质量，提升教育治理水平，促进教育公平和优质均衡发展，培养具有

较高思维品质和较强实践能力的创新型人才。

二、建设原则

坚持以人为本C智慧校园建设要以服务为导向，要为教师、学生、

家长和社会公众提供优质的信息化环境和资源服务，提高学生信息素

养、创新思维和实践能力，促进教师专业发展、提高教育质量，提升

育人水平。

坚持应用驱动c智慧校园建设要坚持以问题为导向、以应用为核

心，从学校发展、师生发展、教育改革发展的实际需求出发，统筹规

划、分步实施、有序推进。要通过深化应用释放信息技术对教育教学、

管理和服务的促进作用，以应用驱动各项建设工作。

坚持融合创新c智慧校园建设要进一步深化信息技术与教育教学

和管理的融合创新，不断提升教育信息化的效能。要强化信息技术对

教育教学改革的服务与支撑，聚焦教育改革发展过程中困扰教学、管

理的核心问题和难点问题，以创新促发展，推动教育理念、教育服务

供给方式、教育教学模式和学习方式的变革。

坚持示范引领c智慧校园建设要坚持统筹规划、以点带面、示范

引领、分步实施。各地要根据实际情况，在智慧教育环境提升、数字

资源共建共享、融合创新及人才培养等方面形成创新性、示范性应用

案例，建设具有本地特点的智慧校园。充分发挥示范辐射作用，推动

全省中小学智慧校园建设水平的整体提升。

三、建设内容

智慧校园围绕智慧环境、数字资源、信息素养、融合创新、支撑

保障、特色发展六个方面开展建设。

（一）智慧环境

1.校园网络。利用互联网、移动互联网、物联网等信息技术升级

改造校园网络环境，进一步提升宽带网络校校通水平，千兆进校、百

兆进班。无线网络覆盖主要教学、办公、生活等场所。支持视频点播、

电视直播，电视电话会议及语音、图像等各类信息的多媒体运用。采

用智能化设备对装备使用情况进行自动追踪、管理和控制。长沙航天

和一电子公司专业生产销售有线高清数字电视、IPTV网络互动电视、

卫星电视系统工程设备。

2.信息终端。拥有支撑教学、学习和交互的智能终端及配套设备,

满足信息化环境下教学科研和学习活动需求。建有智能卡系统，提供

校内消费、图书借阅、门禁管理、考勤管理、宿舍管理、访客管理等

应用服务。学校主要公共服务区域（图书馆、活动室、行政楼、食堂、

宿舍等）配置公用信息终端，为师生提供各类信息化服务。

3.智慧教室。教室配置多媒体交互设备，建设支持网络教学研究

的录播教室、支持教学行为数据采集和分析的智慧教室和学习体验中

心。能实现教室、电子设备的集中智能化管控。依托区域教育云和教

学资源平台、智能学科辅助工具以及在线学习社区等，实现课堂教学

云端一体化。

4.信息安全。建立网络信息安全制度，根据实际需要配备网络安

全设备，配置防火墙、入侵检测系统、防病毒系统、漏洞扫描系统、

有害信息过滤系统和WEB应用防火墙等网络安全系统。配备统一上网

管理系统，定期开展网络与信息安全等保测评工作，确保网络和信息

安全。

5.智能安防。智能安防系统覆盖学校主要场所，与区域行政部门

数据同步，与当地公安部门安全防范系统互联互通。能实现校园视频

监控、入侵报警、紧急呼叫求助报警、电子巡更、学生出入控制、访

客管理、消防报警、紧急广播与疏散等智能化安防管理。

（二）数字资源

1.资源开发。通过自建、引进、合作、共享等多种方式配备学生

学习资源、教师教学资源、教师专业发展与教育科研资源和数字校本

特色资源。电子期刊、电子图书、视频和音频等数字资源能满足教学、

科研和教师进修、学生成长的需要。

2.资源应用。实现优质资源班班通，教师能有效运用优质资源开

展课堂教学，能通过网络学习空间开展备课授课、家校互动、网络研

修、学习指导。学生能通过网络学习空间进行预习、作业、自测、拓

展阅读、网络选修课等学习活动。

3.资源共享。建立资源共建共享机制，实现校内教学资源共建共

享，并通过教育资源平台实现网络课程或特色资源区域共享，鼓励师

生在教育资源平台展示、共享优秀数字资源。

（三）信息素养

1.学生发展。学生具备良好的信息素养，能利用网络获取、储存、

评价、加工和应用数字化学习资源，能利用各种媒体终端进行随时随

地的学习、交流和分享，能在教师的指导下运用信息技术灵活开展自

主学习、合作学习与探究学习。同时注重自制，不沉迷网络。

2.教师发展。教师具备较高的信息素养，能进行信息技术环境下

的教学设计，能获取、加工和集成教学资源支持课堂教学，能利用网

络教学平台开展混合式教学、参与校本和区域教研活动，能利用信息

技术对教学对象、教学资源、教学活动、教学过程进行有效管理和评

价。

3.信息化领导力。校长具有较高的信息素养，能根据区域信息化

发展目标，明确建设思路，具有组织、管理和评价能力。能运用信息

技术手段开展学校各项管理，有效推进基于大数据的教育治理和绩效

评价。

（四）融合创新

L智慧教学。教师利用信息化备课支撵平台和数字资源进行电子

备课或网络协同备课。综合运用学科教学工具、网络空间等开展智慧

课堂教学，优化教学流程，创新教学模式，构建自主、合作、探究的

教与学方式。能采集、汇聚、整理、分析教与学过程的大数据，实现

师生教与学双向适时反馈。

2.智慧管理。依托国家、省级教育管理公共服务平台，加强校园

智慧管理，推动互联互通及数据共享，实现办公、教务、教学、学生、

后勤、安全等智能化管理。

3.智慧服务。提供基于PC和移动端的家校互动平台服务，帮助

家长实时了解学生学习、生活等情况，进行有效的家校互动交流。同

时，利用信息技术为家庭、社区和其他学校提供教师课程和综合实践

活动等社会化公益服务。

（五）支撑保障

1.组织领导。学校成立以校长为组长的智慧校园工作领导小组,

制定智慧校园建设规划并按计划推进实施。

2.机构人员。学校有专门的机构或部门负责教育信息化工作°配

备专职管理人员，专门负责教育信息化工作。每门学科配备教师负责

推进信息技术与学科教学的融合创新应用。

3.经费保障。财政部门安排教育信息化经费，用于学校信息化基

础设施和重点项目建设。学校从生均公用经费中提取一定比例用于信

息化教学资源更新和日常运维。开展校企等合作，建立多元化经费投

入机制，确保智慧校园建设可持续发展。

4.制度建设。学校建立教育信息化运营、管理和激励制度。

（六）特色发展

智慧校园建设重在深化应用、融合创新，鼓励各校大胆探索、开

拓创新，在智慧校园前沿研究、特色应用、突出成果、体制机制建设

等方面打造亮点，促进智慧校园建设特色发展。

四、组织实施

（一）智慧校园建设是系统工程，需省、市、县、校四级联动,

教育、经信、