2026年春季译林版（三起）三年级下册英语教学计划含教学进度表

2026年春季译林版（三起）三年级下册英语教学计划一、指导思想本计划以《义务教育英语课程标准（2022年版）》为指导，立足译林版（三起）三年级下册英语教材，结合三年级学生英语启蒙阶段的认知规律和学习特点，聚焦核心素养培育。坚持“学生为中心、趣味先行、夯实基础、学以致用、循序渐进”的最新教学理念，创设生活化、情境化、游戏化的教学场景，引导学生主动参与语言实践，培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，落实“学语言、养习惯、明礼仪”的教学目标，为学生后续英语学习奠定坚实的启蒙基础。二、教材分析本册教材是译林版（三起）小学英语三年级下册，共包含8个单元、2个综合项目，整体编排紧扣“话题引领、情境支撑、活动驱动”的思路，内容贴近三年级学生的校园生活和日常生活，注重基础性、趣味性和实用性，符合英语启蒙教学的核心需求，完美契合最新教学理念中“贴近生活、学用结合”的要求。1.单元结构：8个单元均围绕具体生活话题展开，涵盖学习用品、教室清洁、校园规则、课后活动、水果、农场、动物、颜色八大主题，每个单元知识容量适中，重点突出单词和简单句型的积累与运用，弱化复杂语法讲解，遵循“听说领先、读写跟进”的原则，逐步渗透读写基础。2.项目整合：2个综合项目（Project1Agoodstudent、Project2Mynaturepark）分别整合前4单元和后4单元的核心知识，通过综合性实践活动，引导学生梳理知识、灵活运用，培养知识整合能力和综合语言表达能力，体现“螺旋式上升”的教学编排思路。3.教学特色：教材配套丰富音频资源，每个单元设计歌曲、歌谣、游戏、角色扮演等趣味活动，贴合三年级学生活泼好动、注意力集中时间短的年龄特点，便于教师开展多样化教学，激发学生学习兴趣，同时预留灵活调整空间，可结合学情和节假日灵活补充教学内容。三、学情分析本学期授课对象为小学三年级下学期学生，经过三年级上学期的英语启蒙学习，学生已具备一定的英语基础，同时呈现出明显的个体差异，整体学情如下，为分层教学、精准教学提供依据：1.基础层面：大部分学生已掌握26个英文字母的认读，部分学生书写不够规范；能运用简单的问候语、人称代词和常见物品词汇，具备初步的对话交流能力。但约30%的学生存在“认读脱节”问题，能听懂但开口表达不自信，书写时字母占格、笔顺错误较多。2.学习兴趣：多数学生对英语学习保持浓厚兴趣，乐于参与课堂游戏、角色扮演等活动；但部分基础薄弱、学习方法不当的学生，出现学习兴趣下降的情况，表现为课堂注意力不集中、不愿开口发言、作业完成质量不高。3.认知与习惯：三年级学生活泼好动、好奇心强，形象思维占主导，注意力集中时间较短（约20-25分钟），对直观、生动的事物更容易接受。整体而言，学生尚未形成系统的英语学习习惯，缺乏主动预习、复习的意识，单词记忆多为机械记忆，自主学习和合作学习能力有待提升。4.存在问题：学生发音不够标准，尤其是元音字母发音；词汇记忆不牢固、易遗忘，缺乏语境运用能力；句型运用较机械，难以结合实际情境灵活表达；读写能力相对薄弱，书写规范性和短文阅读能力有待提升。四、核心素养目标结合《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求、教材特点和学情，本学期聚焦四大核心素养，制定以下具体目标，确保每位学生都能在原有基础上获得进步和发展：（一）语言能力1.词汇：掌握本册教材60个左右核心词汇（涵盖学习用品、教室物品、校园规则、课后活动、水果、农场物品、动物、颜色等类别），能准确认读、听懂、拼写重点词汇，理解其在语境中的含义，能运用词汇进行简单交流；了解20个左右认知词汇，能在语境中识别和理解。2.句型：熟练掌握各单元核心句型，如询问物品（What’sthis/that?It’sa...）、请求帮助（Canyou...?Yes,Ican./No,Ican’t.）、禁止与建议（Don’t...Let’s...）、询问喜好（Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon’t.）等，能听懂、认读、机械套用并逐步灵活运用，能根据情境完成简单仿写。3.语音与读写：初步掌握26个字母的正确发音（元音、辅音）及常见字母组合的基础发音，能根据发音规则认读简单单词；能正确、流利地朗读对话、短文，语调自然、停顿合理；能规范书写26个英文字母（大小写）和重点词汇、句型，掌握字母占格和笔顺；能读懂简单短文和图片提示，完成基础仿写和匹配任务。4.交际：能在创设的校园、家庭、自然等情境中，运用所学词汇和句型进行简单对话交流、角色扮演；能听懂简单的课堂指令和日常用语，并做出相应回应；能主动用简单的英语与同学、教师打招呼、交流日常小事。（二）文化意识1.了解中外文化中校园生活、日常礼仪、饮食、自然认知等方面的简单差异，尊重不同国家的文化习俗，树立尊重多元文化的意识。2.渗透中华优秀传统文化，引导学生用英语介绍中国常见的水果、动物等，培养文化自信；了解西方学生的校园活动、饮食喜好等简单文化知识，初步建立国际视野。3.结合单元话题，渗透文明礼貌、爱护环境、爱护动物、团结协作等积极理念，引导学生养成良好的行为习惯，实现“学语言、养习惯、明礼仪”的目标。（三）思维品质1.培养观察能力，能从图片、情境中提取关键信息，如物品名称、颜色、数量、位置等，并用简单的英语进行描述。2.培养分类思维，能对所学词汇（如学习用品、水果、动物、颜色）进行分类记忆和运用，梳理知识脉络。3.培养初步的逻辑思维和创新思维，能根据句型范例仿写、创编简单对话；能结合生活实际，灵活运用所学语言解决简单的交流问题。4.通过小组合作、角色扮演等活动，培养合作思维和团队协作能力，引导学生学会倾听他人观点，主动分享自己的想法。（四）学习能力1.激发学生英语学习兴趣，培养学生对英语的好奇心和求知欲，让学生乐于参与英语课堂活动，主动接触英语、运用英语。2.引导学生养成良好的英语学习习惯，包括课前预习、课后复习、每日听读英语10-15分钟、规范书写等习惯。3.帮助学生掌握简单的学习方法，如单词记忆方法（分类记忆、语境记忆、联想记忆）、句型运用方法（模仿、套用、创编），避免机械记忆。4.培养学生初步的自主学习、合作学习和自我反思能力，能主动参与学习活动，主动提问、积极解决学习中的简单困难；能对自己的学习情况进行简单反思，树立学习信心。五、教学重点与难点（一）教学重点1.核心词汇、句型的认读、书写与简单运用，熟练掌握元音字母发音规则。2.能正确、流利地朗读教材对话、短文，听懂课堂指令和简单日常用语。3.规范书写26个英文字母、重点词汇和核心句型，掌握字母占格和笔顺。4.能在简单情境中运用所学语言进行交流，参与教材Project活动和角色扮演。（二）教学难点1.元音字母发音的准确运用，能根据发音规则认读单词，纠正不标准发音。2.核心句型的灵活运用，能结合实际情境进行交流，避免机械套用。3.单词的规范书写，尤其是字母占格、笔顺的正确掌握，克服书写易错点。4.综合项目中知识的整合运用，能结合多个单元的词汇和句型完成实践任务、创编对话。六、教学方法与措施结合最新教学理念和学生学情，采用多样化教学方法，落实核心素养目标，突破教学重难点，具体措施如下：1.情境教学法：结合每个单元的话题，创设真实、贴近学生生活的教学情境（如校园场景、农场场景、课堂场景），让学生在情境中感知、理解、运用语言，实现“学中用、用中学”。2.游戏教学法：设计符合三年级学生特点的课堂游戏（如单词接龙、句型配对、猜谜语、角色扮演），融入歌谣、歌曲跟读等活动，营造轻松愉悦的课堂氛围，调动学生参与积极性，巩固所学知识。3.分层教学法：根据学生基础差异，设计不同难度的学习任务和练习，基础薄弱的学生侧重词汇、句型的认读和基础运用，基础较好的学生侧重句型创编和综合运用，确保每位学生都能获得成就感。4.任务驱动法：以教材Project项目和单元任务为载体，引导学生通过自主探究、小组合作完成任务，培养自主学习和合作学习能力，提升知识整合运用能力。5.多元评价法：结合过程性评价与终结性评价，注重课堂表现、作业完成情况、小组合作表现、口语表达等方面的评价，采用星级奖励、口头表扬等方式，肯定学生进步，帮助学生树立信心。6.家校协同法：加强家校沟通，引导家长配合督促学生完成每日听读任务，营造良好的家庭英语学习氛围，形成育人合力，助力学生提升英语学习效果。七、教学进度安排（18周，3月2日-6月29日，共84课时）说明：1.开学时间依据2026年春季义务教育阶段官方校历，确定为3月2日（星期一）；2.节假日按照国务院及地方教育局通知安排，包含春假（4月1日-3日）、清明节（4月4日-6日）、劳动节（5月1日-3日）、端午节（6月19日-21日）；3.期中考试安排在第10周（5月7日-8日），期末考试安排在第18周（6月27日-28日），6月29日评卷总结，确保6月30日前结束学期；4.每周4课时，每单元安排3-4课时，综合项目安排2课时，复习课穿插其中，灵活调整。周次时间范围教学内容课时安排重点任务备注（节假日/考试）13月2日-3月7日Unit1Schoolthings（PartA-B）4课时掌握学习用品类核心词汇，初步学习询问物品的句型开学报到，适应新学期学习节奏23月10日-3月14日Unit1Schoolthings（PartC）+单元复习4课时巩固单元词汇句型，完成单元练习，规范书写重点单词无33月17日-3月21日Unit2Cleanourclassroom（PartA-B）4课时掌握教室物品及清洁类词汇，学习请求帮助的句型无43月24日-3月28日Unit2Cleanourclassroom（PartC）+单元复习4课时巩固单元知识，开展角色扮演活动，渗透爱护环境理念无53月31日-4月4日Unit3Schoolrules（PartA）2课时掌握校园规则类词汇，初步学习禁止与建议句型4月1日-3日春假，4月4日清明节放假64月7日-4月11日Unit3Schoolrules（PartB-C）+单元复习4课时完成单元学习，巩固句型运用，渗透文明守纪理念清明节假期后复课，调整学习状态74月14日-4月18日Unit4Havefunafterclass（PartA-B）4课时掌握课后活动类词汇，学习询问和描述活动的句型无84月21日-4月25日Unit4Havefunafterclass（PartC）+单元复习4课时巩固单元知识，开展课后活动交流实践无94月28日-5月2日Project1Agoodstudent2课时整合前4单元知识，完成“优秀学生”主题实践活动5月1日-3日劳动节放假，4月28日-29日上课105月5日-5月9日期中复习+期中考试+试卷评讲4课时复习前4单元及Project1知识，完成期中考试，分析错题5月7日-8日期中考试，查漏补缺115月12日-5月16日Unit5Fruit（PartA-B）4课时掌握水果类核心词汇，学习询问喜好的句型无125月19日-5月23日Unit5Fruit（PartC）+单元复习4课时巩固单元词汇句型，能用英语介绍常见水果，渗透健康饮食理念无135月26日-5月30日Unit6Onthefarm（PartA-B）4课时掌握农场物品及动物类词汇，学习描述农场事物的句型无146月2日-6月6日Unit6Onthefarm（PartC）+单元复习4课时巩固单元知识，开展农场场景角色扮演无156月9日-6月13日Unit7Animals（PartA-B）4课时掌握动物类核心词汇，学习描述动物的句型无166月16日-6月20日Unit7Animals（PartC）+Unit8Colours（PartA）2课时完成Unit7复习，初步学习颜色类词汇6月19日-21日端午节放假176月23日-6月26日Unit8Colours（PartB-C）+Project2Mynaturepark4课时完成Unit8学习，整合后4单元知识，完成Project2实践活动端午节假期后复课，进入期末冲刺186月27日-6月29日期末总复习+期末考试+评卷总结4课时全面复习全册知识，完成期末考试，评卷分析，总结本学期教学6月27日-28日期末考试，6月29日总结，6月30日前结束学期八、评价方式遵循“多元评价、注重过程、促进发展”的原则，结合核心素养目标，采用以下评价方式，全面评价学生的学习情况：1.过程性评价（60%）：包括课堂表现（20%）、作业完成情况（20%）、小组合作表现（10%）、口语表达（10%）。课堂表现重点评价学生的参与度、积极性；作业评价注重书写规范性和完成质量；口语评价侧重发音准确性和表达流畅度。2.终结性评价（40%）：包括期中考试（15%）和期末考试（25%）。考试内容涵盖全册词汇、句型、语音、读写及综合运用，注重考查学生的语言运用能力，题型贴合学生学情，注重基础性和趣味性。3.评价反馈：每周对学生的学习情况进行总结反馈，采用星级奖励、口头表扬等方式，肯定学生进步；期中考试后，针对学生的薄弱环节进行针对性辅导；期末考试后，全面