欣赏 《彩云之南》教学设计-2025-2026学年沪音版（五四学制）（新教材）小学音乐一年级下册

欣赏《彩云之南》教学设计-2025-2026学年沪音版(五四学制)一、学情分析本节课授课对象为一年级下册学生，在前一节课感知其音色，了解其流行于云南，为欣赏云南民族音乐《彩云之南》奠定基二、核心素养教学目标乐美感。的热爱。三、教学重难点意境，感知歌曲的云南民族特色，培养对民族音乐的热爱。(一)组织教学，情境导入1.师生问好：教师用葫芦丝演奏《彩云之南》简化旋律，引导学生拍手点头回应，营造优美抒情的氛围，回顾上节课葫芦丝音色特点。2.复习回顾：提问：“上节课我们认识了哪两种乐器?流行在我国哪个地区?”引导学生回忆，教师小结自然过渡。3.情境创设：出示云南美景图片(或短视频),展示彩云、雪山、竹林等，搭配葫芦丝伴奏，提问：“这个风景优美的地方是我国哪里?”引导猜想，揭晓答案：“这里是云南，今天我们就欣赏描写云南美景的歌曲——《彩云之南》。”4.导入课题：板书课题，引导学生齐读，猜想歌曲伴奏乐器和情绪，激发聆听兴趣。设计意图：葫芦丝问好衔接前课，美景图片直观展示云南之美，唤醒想象，贴合学生具象思维，激发聆听兴趣和对云南的向往。(二)分层聆听，感知歌曲核心要素采用“分层聆听、逐步深入”的方式，结合学生聆听持久性弱的特点，每一次聆听有明确目标，落实重点、突破难点。1.初次聆听：整体感知情绪和伴奏音色。播放歌曲完整版，提醒学生闭眼安静聆听，提问：“歌曲听起来是什么感觉?听到了上节课认识的哪种乐器?”引导学生分享，教师小结：“歌曲优美悠扬，有葫芦丝伴奏，更具民族特色。”再次播放片段，引导学生点头晃体，强化感知。2.再次聆听：聚焦旋律、节奏和歌词。播放完整版，引导学生拍手或模仿彩云飘动动作，提问：“歌曲节奏快慢?唱到了云南哪些美景?”分组讨论后分享，教师小结：“节奏平缓舒展，唱到了彩云、雪山、竹林等美景。”出示带拼音核心歌词，带领学生认读，简单讲解歌词意思，贴合一年级识字水平。3.第三次聆听：理解意境和民族特色。播放完整版，搭配云南美景图片，提问：“你仿佛看到了什么?歌曲和平时听的有什么不一样?”引导学生大胆联想，教师小结歌曲意境，用通俗语言介绍：“这是云南民族特色歌曲，加入葫芦丝伴奏，充满民族风味。”再次播放，引导学生闭眼想象，深度感受意境和情感。设计意图：分层聆听符合学生认知规律，闭眼聆听培养聆听习惯，动作辅助将抽象旋律节奏具象化，带拼音歌词便于认读，简单讲解帮助理解意境，突破抽象难点。(三)巩固提升，创意表现歌曲意境设计多样化互动，引导学生用自己的方式表现意境和民族特色，落实艺术表现、创意实践素养，提升参与度。高潮再次做彩云动作，面带微笑。教师示范，引导学生练习后，跟随歌曲完整做律动，教师巡回指导表扬。2.乐器伴奏：准备三角铁，引导学生为歌曲柔和部分伴奏，强调“轻轻敲，贴合旋律节奏”。教师示范，分组练习后，配合歌曲伴奏，教师用葫芦丝辅助，形成多元演奏形式，体验合作快乐。3.创意表达：开展“云南美景画卷”活动，分组选择绘画、朗诵、表演形式表现意境：绘画组画云南美景并标注感受；朗诵组创编简单朗诵词配合旋律朗诵；表演组结合律动编排情境表演。分组展示后，引导学生互评，教师总结鼓励。设计意图：多样化活动贴合学生喜欢表现的特点，让学生主动参与音乐实践，分组活动培养合作和创意能力，兼顾不同学生兴趣，让学生获得成就感。(四)课堂小结，拓展延伸1.小结回顾：引导学生回顾歌曲特色、情绪、美景和表现方式，教师小结梳理知识，加深记忆。2.情感升华：告诉学生，云南风景优美、民族众多，有很多好听的民族音乐，《彩云之南》传递了对祖国大好河山的热爱，希望学生多聆听民族音乐、了解民族文化。3.拓展延伸：布置课后任务：①和家长一起聆听歌曲，分享所学和感受，一起做律动；②画一幅云南美景画，下次课分享；③搜索其他民族特色歌曲，感受不同民族音乐魅力。设计意图：小结梳理知识，情感升华落实文化理解素养，课后任务简单易操作，实现家校共育，拓