部编版小学语文二年级上册 狐狸分奶酪 教学设计

一、教材分析《狐狸分奶酪》是部编版小学语文二年级上册第八单元的一篇看图学文的童话故事。课文情节生动有趣，语言浅显易懂，富有童趣。故事讲述了两只小熊捡到一块奶酪，因不知如何分配而争吵，狐狸趁机假意帮忙分奶酪，最终将整块奶酪都吃进自己肚子里的故事。课文通过狐狸的言行，形象地展现了它的狡猾；通过小熊兄弟的表现，揭示了同伴之间斤斤计较反而会让别有用心的人有机可乘的道理。本篇课文图文并茂，非常适合低年级学生朗读和表演，有助于培养学生的阅读理解能力、语言表达能力以及初步的逻辑思维能力。二、学情分析二年级的学生已经具备了一定的识字量和初步的阅读能力，他们对童话故事抱有浓厚的兴趣，乐于参与课堂活动。他们想象力丰富，模仿能力强，喜欢听故事、讲故事、表演故事。在学习本课前，学生已经接触过一些简单的童话故事，对狐狸这一形象可能已有初步的印象（如《狐狸和乌鸦》中的狐狸）。但对于故事中蕴含的深层道理，还需要教师的引导和点拨。此外，二年级学生注意力集中的时间相对较短，教学中应多采用直观、形象的教学手段，设计有趣的活动，以吸引学生的注意力，提高学习效率。三、教学目标（一）知识与技能1.认识“酪、捡”等生字，会写“奶、始”等生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文，体会人物不同的语气和心情。3.理解课文内容，了解狐狸是怎样分奶酪的，以及小熊兄弟为什么会把奶酪都让狐狸吃了。（二）过程与方法1.通过看图、朗读、讨论等多种形式，理解故事内容，感受故事情节的发展。2.通过对比阅读、角色体验等方式，体会狐狸的狡猾和小熊兄弟的心理变化。3.引导学生联系生活实际，明白故事所蕴含的道理。（三）情感态度与价值观1.感受童话故事的趣味性，激发阅读童话的兴趣。2.懂得同伴之间要互相谦让，不要斤斤计较，否则会让坏人有机可乘的道理。四、教学重难点（一）教学重点1.认识并掌握本课生字新词。2.朗读课文，理解狐狸是如何分奶酪的，以及小熊兄弟的态度变化。（二）教学难点理解狐狸分奶酪的巧妙（狡猾）之处，体会故事所蕴含的道理：同伴之间要友好相处，学会谦让，不要斤斤计较。五、教学准备1.多媒体课件（包含图片、生字词、课文录音等）。2.生字卡片、词语卡片。3.狐狸、小熊兄弟的头饰或图片。4.一块象征性的“奶酪”道具（可选）。六、教学课时2课时七、教学过程第一课时（一）谈话导入，激发兴趣1.师：小朋友们，你们喜欢听故事吗？今天老师要给大家带来一个非常有趣的童话故事，故事里有两只可爱的小熊，还有一位特别“聪明”的狐狸。它们之间会发生什么事呢？（板书课题：狐狸分奶酪）2.指名读课题，齐读课题。3.看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：狐狸为什么要分奶酪？奶酪是谁的？狐狸分奶酪公平吗？）带着这些问题，我们一起来学习课文。（二）初读课文，整体感知1.自由读课文：请小朋友们借助拼音，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌或老师。2.同桌互读：读完后，和同桌互相读一读，听一听对方读得是否正确、流利。3.检查字词：*出示生字卡片：酪、捡、始、吵、仔、急、咬、第、公。指名认读，开火车读，齐读。*出示词语卡片：奶酪、捡到、开始、争吵、仔细、着急、咬住、第一、公平。指名认读，小组比赛读。*重点指导：“酪”是翘舌音；“始”是翘舌音、整体认读音节；“仔”是平舌音。4.再读课文：生字词我们都认识了，现在请大家再大声地朗读一遍课文，边读边想：课文主要讲了一件什么事？5.指名分段朗读课文，其他学生认真听，评价读得怎么样。6.概括主要内容：课文主要讲了两只小熊捡到一块奶酪，因为（）而争吵，狐狸来帮忙分奶酪，结果（）。（引导学生填空）（三）学习第1-3自然段1.自由朗读第1-3自然段，思考：奶酪是谁的？它们为什么争吵？2.交流反馈：*奶酪是两只小熊捡到的。（出示图片：两只小熊和一块奶酪）*它们因为“不知道怎么分这块奶酪”而“开始争吵”。（板书：小熊：争吵）*理解“拌嘴”：“拌嘴”是什么意思？（吵架，争辩）3.指导朗读：小熊们为了分奶酪，你一言我一语地吵起来，它们的心情会是怎样的？（着急、生气）请你带着这样的心情读一读小熊争吵的句子。（“我们分吧！”“你分得不匀！”“那半块大一点儿！”）4.就在它们吵得不可开交的时候，谁来了？（狐狸）（四）指导书写1.出示本节课要写的字：奶、始、吵、仔。2.引导学生观察字形、结构，说说书写时要注意什么。*“奶”：左右结构，女字旁，右边是“乃”，注意笔顺，第一笔是横折折折钩。*“始”：左右结构，女字旁，右边是“台”，上窄下宽。*“吵”：左右结构，口字旁，右边是“少”，“少”的第一笔是竖。*“仔”：左右结构，单人旁，右边是“子”，注意“子”的弯钩要写得圆润。3.教师范写，学生书空。4.学生在田字格中描红、临写，教师巡视指导，强调正确的坐姿和握笔姿势。5.展示优秀作业，进行评价。（五）课堂小结这节课我们认识了故事中的主人公——两只小熊和一只狐狸，知道了小熊们因为分奶酪而争吵起来，狐狸也登场了。那么狐狸会怎么帮小熊分奶酪呢？我们下节课继续学习。第二课时（一）复习导入1.开火车认读生字词卡片。2.回顾：上节课我们知道了两只小熊因为分奶酪发生了——（争吵），这时候，谁出现了？（狐狸）（二）精读课文，品读感悟1.学习第4-8自然段：狐狸是怎样分奶酪的？*自由朗读第4-8自然段，用“~~~~”画出狐狸说的话，用“---”画出小熊说的话。*交流狐狸说的话：*“小家伙们，你们吵什么呀？”（狐狸的语气是怎样的？好奇、关心）*“这半块是大一点儿。你们别急，看我的！”（狐狸说得很自信，好像很有办法）*“现在左边这半块比右边的大了一点儿……”（狐狸故意这样说，它真的分得很仔细吗？）*“可是现在右边这半块又比左边的大了一点儿……”（狐狸又在做什么？它是真的在认真分吗？）*分角色朗读：请三位同学分别扮演狐狸、熊哥哥、熊弟弟，朗读它们的对话。其他同学认真听，体会它们的心情。*讨论探究：*狐狸是怎么分奶酪的？（“掰成了两半”，然后说“这半块大一点儿”，于是“咬了一口”左边的；又说“右边的大了一点儿”，又“咬了一口”右边的……）*狐狸每次咬完奶酪后，小熊是什么反应？（“小熊一看，急了”，“小熊又嚷起来”）*狐狸真的是在“仔细”分奶酪吗？它为什么要这样做？（引导学生理解狐狸的“狡猾”：它表面上是在帮忙分奶酪，实际上是想把奶酪都吃进自己肚子里。它故意把奶酪分得一大一小，让小熊着急，然后以“分均匀”为借口，一口一口地吃掉奶酪。）*小组合作：表演狐狸分奶酪的过程，重点体会狐狸的动作和神态（如“仔细瞧了瞧”、“掰成了两半”、“咬了一口”、“再咬一口”）以及小熊的反应（“生气”、“急了”、“嚷起来”）。*理解“公平”：狐狸说“我分得可公平啦！”你觉得它分得公平吗？为什么？（不公平，因为最后奶酪都被它吃了，小熊们一块也没吃到。）2.学习第9-11自然段：奶酪分完了吗？结果怎样？*齐读第9-11自然段。*结果怎么样了？（奶酪全被狐狸吃光了，小熊们“谁也没吃到一口”。）*狐狸吃完奶酪，是怎么说的？（“你们谁也没多吃一口，谁也没少吃一口，公平！”）它说的“公平”和小熊们想要的“公平”一样吗？（不一样。小熊们想要的是每人分到一块奶酪，而狐狸的“公平”是建立在自己吃完所有奶酪的基础上，对小熊们来说根本不公平。）*小熊们听了狐狸的话，心情如何？（生气、后悔、难过）它们会想些什么呢？（预设：都怪我们太傻了，不该让狐狸分奶酪！我们不该为了一点小事就争吵！）（三）感悟道理，拓展延伸1.讨论：两只小熊为什么会一块奶酪也没吃到？（因为它们太斤斤计较，不懂得谦让，让狐狸有机可乘；也因为它们轻易相信了狐狸的花言巧语。）2.如果你是小熊，你会怎么做？（预设：我们可以一人一半，大一点小一点没关系；我们可以互相谦让，让对方先挑；我们不应该争吵，应该好好商量。）3.学了这个故事，你明白了什么道理？（引导学生说出：同伴之间要友好相处，互相谦让，不要为一点小事斤斤计较，否则会让坏人得逞。）4.拓展：生活中，你和小伙伴之间有没有发生过因为小事而争吵的事情？学了这个故事，你以后会怎么做？（鼓励学生联系生活实际谈感受。）（四）总结全文，回顾升华这个故事真有趣，也让我们明白了深刻的道理。希望小朋友们都能做一个懂得谦让、友好相处的好孩子，不要像小熊兄弟那样，也不要轻易相信像狐狸那样狡猾的人的话。（五）指导书写1.出示本节课要写的字：急、咬、第、公。2.观察字形，分析结构，提示书写要点。*“急”：上下结构，心字底，上面部分笔画较多，要写得紧凑。*“咬”：左右结构，口字旁，右边是“交”，注意笔顺。*“第”：上下结构，竹字头，下面是“弟”，最后一笔是竖折折钩。*“公”：上下结构，上面是“八”，下面是“厶”，要写得匀称。3.教师范写，学生书空。4.学生练习书写，教师巡视指导。（六）课堂小结与作业1.分角色朗读课文，可以和家人一起表演这个故事。2.把这个故事讲给爸爸妈妈听，并说说你从故事中明白了什么道理。3.完成课后练习：“读一读，记一记”。八、板书设计狐狸分奶酪小熊：捡到奶酪→争吵（斤斤计较）→一块没吃到（后悔）↓狐狸：假意帮忙→故意分不均→吃光奶酪（狡猾）道理：互相谦让，不要斤斤计较九、教学反思在本课教学中，我注重引导学生通过朗读、表演、讨论等多种形式参与课堂，激发学生的学习兴趣。通过抓住人物的对话和动作，引导学生体