【2025年】中小学教师职称晋升水平能力测试题(附含答案)

【2025年】中小学教师职称晋升水平能力测试题(附含答案)一、单项选择题（每题1分，共20分。每题只有一个正确答案，请将正确选项字母填入括号内）1.2022年版《义务教育课程方案》提出“核心素养”导向，下列哪一项最能体现数学学科“数学抽象”素养的培育要求？（）A.让学生熟练背诵乘法口诀B.引导学生用符号表达数量关系C.要求学生每日完成口算题卡D.组织学生参加速算比赛答案：B解析：数学抽象强调舍弃具体情境，用符号、图形、关系表达一般规律，B项“用符号表达数量关系”直接指向该素养。2.《中小学教师职业道德规范（2013年修订）》中，“关心爱护学生”要求教师做到（）A.严慈相济，做学生良师益友B.对学生成绩负责，忽略情绪变化C.发现学生犯错立即通知家长D.把学生的隐私当作谈资提醒他人答案：A解析：规范原文强调“关心爱护学生，尊重学生人格，严慈相济”，A项完整体现这一精神。3.依据《未成年人保护法》，学校对校园欺凌行为应在多少小时内向主管教育行政部门报告？（）A.6小时B.12小时C.24小时D.48小时答案：C解析：2021年修订的《未成年人保护法》第三十九条明确规定“学校应当立即制止欺凌行为，通知家长，24小时内向教育行政部门报告”。4.在布鲁纳提出的“螺旋式课程”理念中，同一概念在不同学段重复出现的关键在于（）A.难度逐级降低B.呈现方式不变C.认知水平逐级提升D.由教师统一讲授答案：C解析：螺旋式课程强调“再访”概念时，学生认知水平已提升，因而可加深、拓宽理解。5.教师对学生作业实施“分层评价”主要遵循了哪一教学原则？（）A.直观性原则B.循序渐进原则C.因材施教原则D.理论联系实际原则答案：C解析：分层评价承认差异、针对差异，是因材施教原则在评价环节的体现。6.下列哪项不属于《新时代中小学教师职业行为十项准则》中“坚持言行雅正”的要求？（）A.举止文明，作风正派B.不得与学生发生不正当关系C.课堂上可使用幽默语言D.利用职务之便推销教辅资料答案：D解析：D项属于“自觉抵制有偿补课和利用职务之便谋取私利”范畴，而非“言行雅正”直接约束。7.小学阶段“图形与几何”领域第一学段的重点是（）A.证明三角形内角和180°B.直观认识长方体、正方体C.推导圆面积公式D.掌握三视图答案：B解析：第一学段（1—2年级）以直观感知、整体认识为主，B项符合课标要求。8.教师对学生进行“成长记录袋”评价时，最关键的技术环节是（）A.统一购买档案袋B.学生自评与反思C.家长签字D.期末集中展示答案：B解析：成长记录袋的核心价值在于过程性与反思性，学生自评与反思是技术关键。9.依据《教育法》，学校及其他教育机构中的国有资产属于（）A.学校所有B.教师集体所有C.国家所有D.地方政府所有答案：C解析：《教育法》第三十一条明确“学校及其他教育机构中的国有资产属于国家所有”。10.教师在课堂中使用“随机点名”软件，主要功能是利用了信息技术哪一特征？（）A.交互性B.智能化C.多媒体化D.网络化答案：A解析：随机点名实现即时反馈与双向互动，体现交互性。11.在语文整本书阅读教学中，最能体现“阅读监控策略”的活动是（）A.摘抄好词好句B.画人物关系图C.写读后感D.边读边预测并修正答案：D解析：阅读监控指读者对理解过程的实时觉察与调整，D项“预测并修正”是其核心。12.教师对学生进行正向惩戒时，必须遵循的首要原则是（）A.教育性B.公开性C.严厉性D.一致性答案：A解析：正向惩戒以教育为主，惩戒只是手段，教育性为首要。13.“双减”文件要求，初中每天书面作业平均完成时间不超过（）A.30分钟B.60分钟C.90分钟D.120分钟答案：C解析：中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》明确初中书面作业平均完成时间不超过90分钟。14.教师信息素养的核心维度不包括（）A.信息意识B.信息知识C.信息伦理D.信息考试答案：D解析：信息素养框架普遍包含意识、知识、技能、伦理，D项“信息考试”为干扰项。15.课堂提问后，教师等待学生回答的时间称为“等待时间”，研究表明适当延长等待时间可显著提高回答质量，其最佳时长约为（）A.0.5秒B.1秒C.3秒D.8秒答案：C解析：Rowe经典研究指出3秒左右等待时间可显著增加回答长度与认知层次。16.教师对随班就读的孤独症儿童使用“视觉时间表”，主要依据的特殊教育原理是（）A.行为矫正B.结构化的视觉支持C.同伴辅导D.感觉统合答案：B解析：孤独症儿童视觉学习优势突出，视觉时间表属于结构化教学策略。17.下列哪项属于《义务教育课程方案》提出的“跨学科主题学习”特征？（）A.学科知识系统讲授B.以单一学科目标为主C.真实情境复杂问题D.由教师单向传授答案：C解析：跨学科主题学习强调真实情境、复杂任务、学科融合，C项准确。18.教师行动研究的基本流程是（）A.计划—行动—观察—反思B.选题—申报—立项—结题C.假设—实验—统计—推广D.学习—模仿—复制—推广答案：A解析：行动研究经典螺旋模式为“计划—行动—观察—反思”循环。19.依据《教师法》，教师对学校处理决定不服，可向教育行政部门提出申诉，其时限为接到处理决定之日起（）A.7日B.15日C.30日D.60日答案：C解析：《教师法》第三十九条明确30日内提出申诉。20.在班级管理中，教师将班级事务细化为岗位，由学生自主认领，这一做法体现了（）A.目标管理B.柔性管理C.民主管理D.科学管理答案：C解析：学生自主认领、参与决策，是民主管理的重要体现。二、多项选择题（每题2分，共20分。每题有两个或两个以上正确答案，多选、少选、错选均不得分）21.下列哪些行为违反了《新时代中小学教师职业行为十项准则》？（）A.课上发表错误言论否定党和国家历史B.利用家长资源为个人装修提供便利C.课后答疑收取学生红包D.假期自费到图书馆阅读提升素养答案：A、B、C解析：A项违背“坚持政治方向”，B、C项违背“坚守廉洁自律”，D项属正当学习行为。22.教师进行学情分析时，可采用的工具有（）A.课前摸底测试B.访谈问卷C.课堂观察量表D.期末统考试卷答案：A、B、C解析：D项期末统考属于终结性评价，非学情分析常用工具。23.关于“项目化学习”，下列说法正确的有（）A.以终为始，逆向设计B.强调学生自主探究与成果展示C.教师完全退出指导D.评价聚焦过程与结果并重答案：A、B、D解析：项目化学习需教师支架指导，C项错误。24.教师在课堂中使用“思维导图”软件，可达成哪些教学目标？（）A.梳理知识结构B.训练发散思维C.替代板书节约时间D.促进记忆与迁移答案：A、B、D解析：C项“替代板书”并非教学目标，而是手段。25.依据《家庭教育促进法》，学校指导家庭教育的途径包括（）A.家长学校B.家委会C.家访D.强制家长参加夜校答案：A、B、C解析：法律强调协同育人，禁止强制，D项错误。26.下列哪些做法有助于减轻学生考试焦虑？（）A.考前一周停新课专做模拟卷B.教授放松训练与积极暗示C.设置多次单元形成性测试D.考后公开排名激励后进答案：B、C解析：A项加剧焦虑，D项伤害自尊，B、C项科学有效。27.教师进行校本课程开发时，需遵循的原则有（）A.学生发展为本B.学校特色定位C.完全照搬国家教材D.社区资源融合答案：A、B、D解析：校本课程强调特色与生成，C项与开发理念相悖。28.关于“学习共同体”课堂，下列描述正确的有（）A.教师是“倾听者”与“设计者”B.学生座位固定便于管理C.强调同伴互学、公共对话D.以“冲刺挑战性课题”为核心答案：A、C、D解析：学习共同体倡导可移动、异质分组，B项错误。29.教师对学生进行科学探究能力评价时，可观察的行为有（）A.提出可探究的问题B.设计对照实验C.背诵实验步骤D.基于证据进行解释答案：A、B、D解析：C项属低阶记忆，非探究能力核心。30.下列哪些属于《中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0》提出的“微能力”？（）A.数字资源获取与评价B.技术支持的学情诊断C.智慧课堂设备开关机D.技术支持的课堂导入答案：A、B、D解析：C项属于基础操作，未被纳入微能力点。三、判断题（每题1分，共10分。正确打“√”，错误打“×”）31.教师可以在家长群发学生成绩排名，以激励竞争。（）答案：×解析：违反《未成年人保护法》及“双减”关于保护学生隐私的规定。32.依据《教育法》，教育必须为社会主义现代化建设服务、为人民服务。（）答案：√解析：《教育法》第六条明确教育方针。33.发现学生自伤，教师首先应通知学校领导，再通知家长。（）答案：×解析：生命优先，教师应立即实施安全救护并同步通知家长、学校。34.教师行动研究成果必须发表在教育类核心期刊才能证明其有效性。（）答案：×解析：行动研究以解决实践问题为旨归，发表非必要条件。35.小学低年级英语课程倡导活动化、游戏化教学，符合学生认知特点。（）答案：√解析：课标强调“在玩中学，在活动中体验”。36.教师可以因学生成绩差而拒绝其参加期末考试。（）答案：×解析：侵犯学生受教育权与评价权。37.依据《民法典》，学校对无民事行为能力人在校受到的人身损害承担过错推定责任。（）答案：√解析：《民法典》第一千一百九十九条明确过错推定。38.教师在课堂上完全禁止使用学生母语，是全外语教学的最佳模式。（）答案：×解析：适当使用母语可搭建支架，完全禁止违背“可理解输入”理论。39.教师专业发展必须依赖校外培训机构的高端研修。（）答案：×解析：校本教研、同伴互助、自主反思亦是主要路径。40.依据《义务教育课程方案》，综合实践活动课程为必修课，从小学一年级开始设置。（）答案：√解析：方案明确综合实践活动与劳动并列，九年一贯设置。四、简答题（每题6分，共18分）41.简述教师在作业设计中落实“双减”要求的四项具体策略。答案与解析：（1）控量：建立年级作业公示制度，初中书面作业日均≤90分钟，小学一、二年级不布置书面家庭作业。（2）提质：设计分层、弹性、个性化作业，减少机械重复，增加探究、实践、开放题。（3）限时：课堂留10分钟当堂完成，教师现场巡视面批，减少课后负担。（4）评价改革：推行作业诊断性评语，取消“×”号，用提示符号+个别辅导，强化激励与改进功能。解析：四项策略分别对应“双减”文件中的“总量控制”“质量提升”“在校完成”“评价改革”关键词，教师可据此细化操作。42.概述教师如何在班级管理中运用“正向纪律”理念处理学生冲突事件。答案与解析：（1）建立共同约定：开学初师生共拟“班级公约”，冲突时回归公约，而非教师单向命令。（2）情绪暂停：冲突当下设置“冷静角”，学生自选情绪调节工具（沙包、绘本），避免升级。（3）恢复性谈话：采用“我信息”表达——“当我看到……我感到……我希望……”促使双方倾听。（4）共同修复：引导学生提出弥补方案，如道歉信、公益服务，强化责任感。（5）后续跟进：一周内教师个别访谈，评估方案执行，给予正向强化。解析：正向纪律强调“教导”而非“惩罚”，通过恢复性程序培养学生自律与同理心。43.结合实例说明教师如何利用“错误资源”促进小学数学概念理解。答案与解析：（1）预设错误：教学“三角形任意两边之和大于第三边”时，教师出示三根小棒3cm、4cm、8cm，提问“能围成三角形吗？”部分学生凭直觉认为“可以”。（2）暴露思维：让学生实物操作，发现无法围成，引发认知冲突。（3）对比辨析：再提供3cm、4cm、5cm，成功围成，引导学生比较两次数据，归纳条件。（4）语言升华：学生用自己的话说出“最短两边加起来要比最长边长”，教师再给出数学语言“任意两边之和大于第三边”。（5）迁移应用：让学生自举反例，加深理解。解析：错误资源转化为探究素材，符合“试误—反思—建构”路径，提升概念掌握的深度与迁移性。五、案例分析题（每题12分，共24分）44.案例：某初中语文教师布置“整本书阅读《西游记》”任务，要求学生每天阅读20页，完成“好词好句摘抄+读后感300字”，两周后上交。结果半数学生摘抄雷同，读后感网络拼凑。教师反思后，第二次阅读《童年》改用以下流程：①阅读前发放“预测单”，让学生根据封面、目录猜情节；②阅读中每周一次“阅读圈”角色分工（提问者、联结者、总结者、词汇大师）；③阅读后举行“法庭审判阿廖沙外祖父”情境辩论。最终学生阅读投入度与成果质量显著提高。问题：（1）第一次任务失败的主要原因是什么？（4分）（2）第二次任务运用了哪些阅读策略？（4分）（3）结合案例，谈谈教师如何设计“过程性评价”以支持整本书阅读。（4分）答案与解析：（1）失败原因：任务目标单一，仅聚焦“摘抄+感”结果；缺乏过程指导与监控；评价标准模糊，学生不知“好”的标准；作业形式枯燥，未能激活阅读动机。（2）第二次策略：激活先备知识的“预测策略”；合作学习的“阅读圈”策略；深度理解的“角色扮演与辩论”策略；以情境任务驱动的高阶思维策略。（3）过程性评价设计：①阅读日志：每日记录“最震撼一幕+疑问”，教师用便利贴即时回应；②角色徽章：阅读圈表现用“金、银、铜”徽章即时奖励；③预测单修正：中期回看预测，用不同颜色笔标注修正，教师批注“证据在哪里”；④情境表现评价：辩论现场使用Rubric（论点、证据、表达、合作四维四级），学生自评、互评、师评结合。解析：案例凸显“教—学—评”一致性，过程性评价嵌入活动，既诊断又促进，真正让评价成为学习的一部分。45.案例：四年级数学“平均数”一课，教师创设情境：班级准备义卖，6个小组捐款箱金额分别为35元、48元、27元、40元、30元、50元，提问“平均每组捐多少？”学生列式（35+48+27+40+30+50）÷6=38元。教师追问：“是否每组都捐38元？38元代表什么？”学生困惑。教师再呈现“移动小棒”动态图：把高出的部分移给低的，直到水平持平。学生顿悟“38是匀一匀后的结果”。问题：（1）该教师采用了哪些概念建构策略？（4分）（2）结合平均数特点，如何设计一道“真实问题”进一步巩固概念？（4分）（3）若学生提出“平均数易受极端数据影响”，教师如何引导探究？（4分）答案与解析：（1）策略：①情境化——义卖捐款贴近学生经验；②冲突化——“每组都捐38元？”制造认知冲突；③可视化——移动小棒动画提供直观表象；④语言化——用“匀一匀”生活语言过渡到数学概念。（2）真实问题：学校“校园小歌手”比赛，7位评委给分：9.2、8.5、9.0、9.5、3.0、9.1、9.3，请学生计算平均分并思考“此分数能否代表选手水平？”引发对极端值的讨论。（3）探究引导：①让学生同时计算“去掉最高分最低分后的平均分”，对比差异；②提供真实新闻“体操比赛评分去掉最高最低分”，讨论规则合理性；③布置小调查：统计班级同学一周零用钱，若某同学有1000元零花钱，平均数如何变化？用Excel动态演示，引出“中位