小学劳动与技术二年级上册《巧手缝沙包》教学设计

小学劳动与技术二年级上册《巧手缝沙包》教学设计一、教学内容分析  本课隶属于《义务教育劳动课程标准（2022年版）》中“任务群5：传统工艺制作”与“任务群1：整理与收纳”的交叉领域，是小学低年级段劳动实践的关键载体。从知识技能图谱看，其核心在于掌握手缝的基础技法——平针缝，并完成一个立体沙包的缝制与填充。这要求学生从二维的平面认知（布料）过渡到三维的空间构造（沙包），并在“设计裁剪缝纫填充收口”的完整流程中，理解物品从原材料到成品的制作逻辑，这既是劳动技能的初步综合应用，也为后续更复杂的工艺制作奠定了方法论基础。在过程方法路径上，本节课将“做中学”与“创中学”紧密结合。学生不仅需要遵循安全、规范的操作流程（如针线使用安全、剪刀规范），更要在“如何让沙包更美观、更牢固、投掷感更好”的驱动下，经历一个微型的“设计制作优化”迭代过程，初步体验工程思维与工匠精神。其素养价值渗透深远：通过一针一线的实践，学生将直观感受“劳动创造美好生活”，在克服穿针引线、均匀缝合等细小困难中，锤炼耐心、细致的意志品质；在小组协作与作品分享中，发展沟通能力与审美鉴赏力；最终，将劳动习惯、劳动品质与初步的技术意识内化为核心素养。  基于“以学定教”原则，学情诊断如下：二年级学生正处于具体形象思维阶段，对动手操作充满热情，但手部小肌肉群发育尚不完善，精细动作协调性有待提高。他们普遍有使用安全剪刀的经验，但对手缝针、穿线、打结等技能近乎零基础，可能存在畏难情绪。同时，学生在想象力与个性化表达上意愿强烈。因此，教学调适策略必须体现差异化：针对技能生疏者，提供“穿线引”辅助工具、步骤分解视频循环播放、教师“手把手”式个别指导；针对进度快、能力强者，则挑战“藏针缝”收口法、设计个性图案或思考沙包填充物（如豆子、棉花）对投掷手感的影响。过程评估将贯穿始终，通过观察学生穿针、握针姿势，缝合时的针距与均匀度，以及小组内互帮互助的表现，动态调整教学节奏与支持策略。二、教学目标  1.知识目标：学生能够清晰口述缝制沙包的基本流程（画样、裁剪、缝合、留口、翻面、填充、收口），并能正确指认手缝针、顶针等工具及其安全使用要点。理解“平针缝”是实现两片布料连接的基本方法，并能说明针脚均匀、紧密对沙包牢固度的重要性。  2.能力目标：在教师引导与安全防护下，90%以上的学生能独立完成穿线、打结，并运用平针缝法将两片方形布料的三个边进行缝合，针脚基本均匀；部分学生能尝试完成翻面、填充及初步收口。发展手眼协调与精细动作操控能力。  3.情感态度与价值观目标：在“一针一线”的实践中，亲身体会制作的不易与成品的喜悦，初步养成耐心、专注、有条理的劳动习惯。在欣赏与交流作品时，能真诚赞美他人的创意，接纳不完美，形成乐于实践、珍惜劳动成果的积极态度。  4.科学（学科）思维目标：经历从平面设计到立体成品的制作全过程，初步建立“设计实施优化”的技术实践思维。能针对“沙包缝不牢、翻不过來”等实际问题，进行简单的归因分析（如针距太大、线没拉紧），并尝试寻找解决方案。  5.评价与元认知目标：能够依据“牢固、整齐、安全”三项基本标准，对自我及同伴的缝制过程与半成品进行初步评价。课后能回顾制作步骤，反思“哪一步最难？我是怎么克服的？下次可以如何改进？”，初步形成对自我劳动技能发展的元认知。三、教学重点与难点  本课的教学重点为“平针缝基本技法的掌握与运用”。确立依据在于，该技法是手缝工艺中最基础、最核心的技能点，是连接布料、实现从“片”到“体”结构转换的关键操作，直接影响作品的牢固度与美观度，也是学生未来从事更复杂缝纫或修补活动的技能基石。从素养角度看，精准、均匀的缝制过程最能综合锻炼学生的手眼协调、耐心与专注力。  本课的教学难点在于“双手协调配合完成连贯、均匀的平针缝操作”。难点成因在于：二年级学生首次接触针线，需同时协调“一手持布并推送、一手持针并穿刺”的双手反向运动，对手部精细动作与控制力要求较高。常见表现是针脚忽大忽小、布料皱起或线绳缠绕。突破方向在于：将动作大幅分解、放慢演示；采用大孔钝头塑料针降低穿刺难度；提供画有虚拟针距点的练习布条进行“描点缝合”的专项练习，降低认知负荷。四、教学准备清单1.教师准备1.1媒体与教具：多媒体课件（含安全规范动画、平针缝慢动作分解视频）；实物投影仪；教师示范用放大教具（大针、粗线、泡沫板）；不同填充物（决明子、PP棉、小米）的成品沙包样例若干。1.2材料与工具包：为每个学生准备“巧手材料包”，内含：①15cm×15cm印花棉布两片（已预先用消失笔画好缝合边线）；②大孔纯手工针、彩色粗棉线（已预剪好长度）；③安全剪刀；④少量填充用PP棉；⑤“步骤提示卡”与“安全操作小贴士”书签。2.学生准备2.1预习与物品：观察家中衣物上的线迹；修剪干净指甲；身着便于活动的服装。2.2环境布置：课桌拼成四人合作小组，中间放置公共工具篮（含穿线器、备用针线、镊子）；教室后方设置“作品展示墙”与“问题求助站”（张贴常见问题图解）。五、教学过程第一、导入环节1.情境创设：（教师手持几个精美沙包）同学们，看老师手里是什么？对，沙包！这可是我们传统游戏里的宝贝。来，我们玩个“快速传递”小游戏，感受一下。（组织学生轻传沙包）传的时候，请大家用小手指捏一捏、掂一掂，有什么感觉？1.1问题提出：刚才有同学说“软软的但有分量”、“边角是直的”。大家观察真仔细！那你们有没有想过，这样一个看似简单的小沙包，是怎么从一块普普通通的布，变成立体、饱满又能丢能接的玩具的呢？它的“肚子”里有什么秘密？今天，我们就化身“巧手小工匠”，一起来探索针线的魔法，亲手缝制一个属于自己的沙包！1.2路径明晰：我们的闯关路线是：先和针线工具交朋友，学习安全守则；然后攻克“穿针打结”和“平针缝”两大技能堡垒；接着设计缝合我们自己的沙包，最后装饰完善。每一步，老师都会和大家一起，看看哪位小工匠做得既安全又巧妙。第二、新授环节任务一：结识工具，明规保安全教师活动：首先，让我们请出今天的主角。（展示实物投影下的针、线、顶针、剪刀）。这是手缝针，细细长长，一头尖尖，另一头有个小眼睛，叫“针鼻”。它的尖头很锋利，所以我们的第一条法则就是——（播放动画）针尖永远不对着自己和同学，暂时不用时，就插在准备好的线轴上。这是顶针，像戒指一样戴在中指上，是帮助我们均匀用力的“小盾牌”。使用剪刀时，要握住圆环，刀口朝前，传递时握住闭合的刀尖。来，跟老师一起念安全儿歌：“小小针，手中拿，尖尖不对你我他；剪刀合，向前递，安全劳动顶呱呱！”学生活动：学生从材料包中取出工具，在教师指导下正确持针、持剪。跟随儿歌进行模拟练习（空手做传递剪刀、插针动作）。小组内相互检查持握姿势是否正确。即时评价标准：1.能否准确说出“针尖不对人”的安全要点。2.持针手势是否稳定，持剪刀姿势是否规范。3.小组内能否相互提醒安全规范。形成知识、思维、方法清单：★工具认知与安全规范：认识手缝针、线、顶针、安全剪刀等基本工具及其主要功能。牢记并践行“针尖不对人”、“正确持剪与传递”等核心安全操作规范，这是所有动手实践活动的首要前提。▲劳动习惯起点：安全意识的培养是劳动教育的基石，需从第一次接触工具开始便反复强化，形成肌肉记忆与条件反射。任务二：巧手穿针与打结教师活动：“工欲善其事，必先利其器”。缝纫的第一步是穿针引线。（实物投影慢速演示）左手拇指食指捏住针，针鼻朝上，稳住；右手将线头捻得又细又直，对准针鼻，轻轻一送——“瞧，穿过去了！”（对于有困难的学生）“别急，我们还有秘密武器——穿线器，它像个小钩子，能帮你轻松穿过。”线穿好后，我们来学打“起始结”。（用粗绳示范）线尾绕个圈，手指穿进去，捏住线头一拉——看，一个结实的小疙瘩就出现了。这就防止我们缝的时候线全部溜出去。来，大家都试试，看谁能打出又小又紧的结。学生活动：尝试独立穿针。遇到困难时，可选择使用穿线器辅助，或求助同组伙伴、老师。练习打起始结，并互相展示、比较谁打的结更小巧。即时评价标准：1.穿线过程是否耐心、专注。2.能否独立或借助工具完成穿线。3.打出的线结是否牢固，大小适中（不浪费线）。形成知识、思维、方法清单：★穿针技巧：穿针的关键在于“稳”（持针稳）、“准”（线头对准）、“细”（线头捻细）。可借助穿线器降低操作门槛，体现工具的创新使用。★起始结打法：掌握一种简单的打结方法（如绕圈打结法），理解打结是为了固定线头，是缝制活动的可靠起点。▲差异化支持：提供穿线器等辅助工具，是对学生精细动作发展差异的尊重与支持，确保所有学生都能获得成功的起点体验，保护劳动积极性。任务三：解密平针缝——“小蚯蚓”钻泥土教师活动：现在，我们要学习最神奇的连接魔法——平针缝。（在贴有格子布的泡沫板上进行放大演示）“大家看，针就像一条小蚯蚓，要从布的这一面（正面）钻下去，再从另一面（反面）钻上来。”教师演示一针上、一针下，针距均匀。“看，它走过的路，留下一串虚线，这就是‘针脚’。我们的目标是让‘小蚯蚓’走的路线又直又匀，这样缝出来的边才牢固好看。”分发画有虚拟针孔点的练习布条。“请大家先在练习条上，沿着这些点点，送‘小蚯蚓’回家，体验一下一上一下的感觉。记住口诀：下针准，拉线匀。”学生活动：在练习布条上进行平针缝模拟练习。专注于“下针”与“拉线”的协调，努力使针脚落在预设的点上，保持均匀。小组内互相观察、交流“如何拉线才能不让布皱起来”。即时评价标准：1.缝纫方向是否大致沿直线。2.针脚大小是否相对均匀（不要求绝对精确）。3.拉线力度是否适中，未将练习布严重拉扯变形。形成知识、思维、方法清单：★平针缝技法核心：掌握“正面下针反面出针再反面上针正面出针”的循环动作，形成连续线迹。理解“均匀的针距”和“适中的拉线力度”是保证缝纫平整、牢固的关键技术要点。▲从分解到连贯：在正式缝合作品前，提供有视觉引导（针孔点）的专项练习材料，是将复杂动作技能分解、降低认知负荷的有效支架，符合技能习得规律。任务四：设计与缝合我的沙包教师活动：“技能练熟了，现在我们要动真格的了！”请学生取出材料包中的两片画好缝合线的方布。“请将两片布正面相对，就像好朋友手拉手贴着脸。我们沿着画好的三条边，用平针缝把它们‘手拉手’地缝起来，记住，要留出一条边当‘大门’，不缝！”教师巡回指导，重点关注：1.是否正面相对；2.是否沿画线缝合；3.针距控制；4.留口位置。对进度快的学生：“缝得又快又好的小工匠，可以挑战一下，把边角的线拉紧一点，让转角更方正。”学生活动：将两片布正面相对对齐，从一角开始，沿画线进行平针缝，缝合三条边，确保留出约58厘米的返口。过程中可随时参照“步骤提示卡”。遇到问题举手示意，或轻声询问组员。即时评价标准：1.布料是否保持“正面相对”对齐。2.缝合是否基本沿画线进行，三条边完整闭合。3.是否成功预留返口。4.在缝制中表现出耐心和坚持。形成知识、思维、方法清单：★立体构造关键步骤：理解“正面相对缝合”是为了将线迹藏在内部，使成品外观整洁，这是制作布艺立体物品的重要前处理步骤。★预留返口：明确预留返口是后续进行翻面、填充的唯一通道，是工艺流程设计中必不可少的环节，体现规划思维。▲实践中的规划意识：劳动不仅是动作执行，更包含预先的规划与设计。此步骤将之前练习的缝纫技能置于一个完整的制作任务中，赋予技能以目的和意义。任务五：翻面、填充与魔法收口教师活动：“见证奇迹的时刻到了！现在，请通过我们留下的‘大门’，把沙包整个翻到正面来。可以用铅笔的橡皮头帮忙顶一下边角，让沙包方方正正。”学生翻面后，“现在，让我们给它注入‘灵魂’——PP棉。一点一点塞，边塞边整理形状，让它饱满但不要太鼓。”填充完毕，示范收口：“最后一步，封上‘大门’。把留口处的毛边向内折进去，用藏针缝或者细密的平针缝把它悄悄缝好，尽量藏起线迹。看，一个完整的沙包就诞生啦！”学生活动：将缝合体从返口处翻至正面，并用工具辅助整理棱角。小心填充PP棉，并塑形。尝试折叠返口毛边，并缝合收口。基本完成作品制作。即时评价标准：1.能否独立或协作完成翻面、整理。2.填充是否适量，沙包形状是否饱满平整。3.收口缝合是否基本闭合，无大的填充物泄露。形成知识、思维、方法清单：★收尾工序：掌握翻面、整理、填充、收口这一系列完成作品的收尾步骤。理解每一步对成品最终外观和功能的影响（如填充量影响手感与投掷性能）。★隐藏针法（拓展）：接触“藏针缝”概念，了解其能使收口处更美观，激发对更高阶缝纫技巧的兴趣。▲从“做出来”到“做得好”：此任务引导学生关注作品的完成度与精细度，是劳动质量意识与审美追求的初步体现。鼓励学生在功能实现的基础上，追求更完美的外观。第三、当堂巩固训练1.分层实践任务：基础层：完成沙包的翻面、适度填充与基本收口，确保沙包成型、不泄露。综合层：在完成基础层任务上，尝试将收口缝得更加平整隐蔽，并思考“我的沙包填充多少最利于投掷？”，进行调整。挑战层：为沙包设计并绘制简单的面部表情或图案；或尝试用不同针法（如回针缝）加固沙包的一个边角，测试其牢固度。2.反馈与优化：开展“沙包初体验”小组互访。携带自己的半成品/成品，在组内轮流展示，依据“牢固、整齐、安全”三原则，互相提出一个优点和一个“金点子”（改进建议）。教师巡视，选取具有代表性的作品（如缝得特别均匀的、收口有创意的、形状特饱满的）进行投影展示与点评。“大家看，这个沙包的边角特别方正，说明小工匠在翻面时非常仔细；这个沙包的针脚像一排整齐的小士兵，真棒！”第四、课堂小结1.知识整合：教师引导学生一起回顾，并用简笔画板书形成“思维地图”：工具安全→穿针打结→平针缝练习→缝合三边（留口）→翻面填充→收口完成。“请同桌互相说一说，你觉得哪一步最有挑战性？你是怎么克服的？”2.方法提炼：“今天我们不仅是缝了一个沙包，更经历了一次完整的‘小制作’。我们学会了先规划（留口）、再动手、遇到困难想办法（用穿线器、请教同伴）、最后不断完善。这种‘想清楚、动手做、常反思’的方法，可以用在很多事情上。”3.作业布置：必做（基础性作业）：回家后，向家人展示并介绍你缝制的沙包，并和家人一起玩一个简单的抛接沙包游戏。选做A（拓展性作业）：利用剩余布料或家中碎布，尝试为沙包缝制一个简单的“小外套”或装饰带。选做B（探究性作业）：查阅资料或询问长辈，了解沙包在不同地区的不同玩法或名称，下节课分享。六、作业设计1.基础性作业：完善课堂作品，确保沙包收口牢固，无明显填充物泄露。与家人进行至少5分钟的沙包抛接游戏，体验劳动成果带来的乐趣，并请家长从“认真完成”角度给予一句话鼓励性评价。2.拓展性作业：设计与制作一个“主题沙包”。例如，“季节沙包”（选用对应颜色的布料）、“表情包沙包”（缝上笑脸、wink等表情）。要求写出或画出简单的设计想法，并付诸实践。此作业鼓励学生将劳动与美育结合，进行个性化创作。3.探究性/创造性作业：二选一。①“沙包的前世今生”小调查：沙包作为传统玩具，它的填充物历史上可能用过什么？（如谷物、沙子、碎布）不同的填充物各有什么优缺点？形成简单的口头报告或图文记录。②“沙包游戏设计师”：基于自己制作的沙包，设计一套新的、适合课间十分钟的室内/室外小游戏规则，并尝试与23名同学一起玩一玩，记录游戏效果与改进想法。七、本节知识清单及拓展★1.手缝工具与安全规范：核心工具包括手缝针（针尖与针鼻）、线、顶针（辅助用力）、安全剪刀。首要安全规范是针尖绝不朝向人体，传递剪刀时握住闭合的刀尖。这是所有手工艺活动不可逾越的红线。★2.穿针与打起始结：穿针要求“稳、准、细”，可使用穿线器辅助。打起始结是为了固定缝纫起点，常用绕圈法，要求结头小而紧，避免浪费线材。★3.平针缝技法：最基本的手缝针法。动作要领为“一上一下，连续进行”，形成虚线状线迹。关键在于保持均匀的针距和一致的拉线力度，以确保缝纫平整牢固。口诀“下针准，拉线匀”有助于记忆。★4.缝制沙包的基本流程：设计/画样→裁剪→两片布正面相对→缝合三条边（留返口）→从返口翻面→整理边角→适量填充→折入毛边缝合返口。理解流程的逻辑顺序是成功制作的关键。★5.预留返口的作用：返口是完成布料翻面与填充的唯一通道，是工艺流程设计中至关重要的规划步骤。没有预留返口，作品将无法完成。▲6.藏针缝（扦缝）：一种用于收口或贴布缝合的针法，能使线迹隐藏于布料夹层或褶皱中，极大提升成品美观度。是平针缝的进阶应用，体现精益求精的工匠精神。▲7.填充物的选择与影响：沙包常用填充物有PP棉（轻、软）、决明子（有质感、有清香）、谷物（如小米，但需防潮防虫）。填充物的种类、颗粒大小和填充量直接影响沙包的重量、手感（软硬）与投掷性能（抛物线）。▲8.劳动品质：耐心与细致：缝沙包是一项极其锻炼耐心与细致品质的活动。任何一步的急躁或疏忽（如针距过大、线未拉紧）都可能在后续步骤或使用中暴露问题。这是劳动教育超越技能层面的重要价值。八、教学反思（一）教学目标达成度分析  从课堂观察与学生作品看，知识目标与能力目标达成度较高。绝大部分学生能清晰复述步骤，并成功运用平针缝完成三边缝合。情感目标初见成效，学生们在成功翻面、填充时发出的欢呼，以及展示作品时的自豪神情，是劳动愉悦感最直接的证据。然而，学科思维与元认知目标的达成更为深层且不均衡。部分学生能在“沙包角不方正”时主动归因于“翻面时没捅到位”，并尝试修正，体现了初步的技术思维；但多数学生的反思仍停留在“穿针好难”、“缝得手酸”的感受层面，对“如何能缝得更好”的策略性思考需要教师后续持续引导与搭建反思支架。（二）教学环节有效性评估  导入环节的游戏与设问成功激发了探究动机。“平针缝”分解练习（任务三）作为关键脚手架，效果显著。学生在此环节的专注练习，为后续作品缝合的顺利奠定了基础，有效分散了难点。差异化的材料包与工具支持（如穿线器、预画线布料）极大保障了课堂的整体推进效率，使教师能将更多精力投入到对个别学生的精细指导上。小组互访式的巩固环节氛围活跃，学生乐于展示并听取建议