小学美术教研活动记录

小学美术教研活动记录一、活动基本信息*活动时间：XXXX年X月X日（星期X）下午X:XX-X:XX*活动地点：学校多媒体教室*参与人员：全体小学美术教师（XX人）*活动主题：核心素养导向下的小学美术课堂教学策略探究*主持人：美术教研组组长XXX老师*记录人：XXX老师二、活动目标1.深入理解美术学科核心素养的内涵及其在小学美术教学中的具体体现。2.探讨并梳理在课堂教学中有效落实核心素养的具体策略与方法。3.分享教学实践经验，促进教师间的专业交流与共同成长，提升我校美术教学整体水平。三、活动准备1.教研组提前收集关于核心素养与美术教学融合的相关理论文章、案例资料，并分享至教师群供大家预习。2.指定两位教师准备基于核心素养设计的教学片段或案例分享。3.准备多媒体设备、白板、马克笔等。四、活动过程（一）理论学习与研讨：美术核心素养的再认识活动伊始，教研组长XXX老师引导大家回顾了美术学科核心素养的五大方面：图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解。她强调，核心素养的落实并非一蹴而就，而是需要我们将其理念渗透到每一节课的教学设计与实施中。随后，老师们围绕“如何在不同学段、不同课型中解读和侧重核心素养目标”展开了初步讨论。李老师提到：“在低年级教学中，‘美术表现’和‘审美判断’可能是重点，要鼓励孩子大胆尝试，感受美；而高年级则可以更多融入‘文化理解’和‘创意实践’，引导他们思考作品背后的意义。”王老师补充道：“是的，即便是同一节课，不同素养之间也是相互关联、相互促进的，不能孤立看待。”（二）课例展示与评议：核心素养在课堂中的落地1.课例展示：首先，由青年教师XXX老师分享了她执教的三年级美术课《有趣的线条》的教学片段。X老师在教学设计中，注重引导学生观察生活中的线条，通过游戏化的方式体验不同线条的表现力（美术表现），并尝试用线条表达自己的情绪（创意实践）。她还引入了画家作品中线条的运用，引导学生进行简单的图像识读和审美判断。2.互动评议：展示结束后，老师们进行了热烈的评议。*肯定之处：大家普遍认为X老师的课教学设计新颖，环节清晰，能够抓住低年级学生的特点，通过多种感官体验激发学生的学习兴趣，在“美术表现”和“审美判断”素养的培养上有较好的体现。特别是“线条变变变”的小游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了线条的基本形态和情感特征。*改进建议：*张老师建议：“在引导学生用线条表达情绪后，可以适当引入一些具有代表性的艺术作品中线条的文化内涵，比如中国传统绘画中的线条，这样可以在‘文化理解’素养上做进一步的渗透。”*刘老师提出：“课堂评价方式可以更丰富一些，除了教师评价，还可以增加学生间的互评，引导他们学习如何欣赏和评价他人的作品，这本身也是‘审美判断’的一部分。”*教研组长XXX老师总结：“X老师的尝试很有价值。我们在设计教学时，要思考每个环节究竟服务于哪个或哪些素养目标，避免目标模糊。同时，要关注学生的个体差异，提供更具层次性的创作支持。”（三）问题研讨与策略生成：聚焦核心素养的教学策略针对如何在日常教学中更好地落实核心素养，老师们结合自身教学实践，提出了当前面临的困惑，如“如何在有限的课堂时间内有效兼顾多个素养的培养？”“如何设计更具探究性的学习活动以提升学生的创意实践能力？”等。围绕这些问题，大家展开了深入研讨，并共同梳理出以下几点策略：1.目标引领，精准定位：每节课的教学目标制定应明确核心素养的落脚点，思考本课最想培养学生哪方面的关键能力和必备品格。2.情境创设，激发内需：通过创设与学生生活经验相关联或具有文化内涵的教学情境，引导学生主动参与，在情境中感知、体验和探究。3.任务驱动，深度探究：设计具有挑战性的、开放性的学习任务，鼓励学生运用已有的知识和技能，通过自主、合作、探究的方式完成任务，在过程中发展思维，提升创意。4.评价多元，促进发展：改变单一的技能评价模式，采用过程性评价与终结性评价相结合，关注学生的学习态度、参与程度、创意表现以及对文化的理解。鼓励运用作品展示、课堂观察、学生访谈等多种方式进行评价。5.资源整合，拓展视野：充分利用校内外美术资源，如图书馆、博物馆、美术馆、网络资源等，拓展学生的艺术视野，丰富文化体验。（四）总结与后续工作安排教研组长XXX老师对本次活动进行了总结。她认为，本次教研活动主题鲜明，研讨深入，成效显著。老师们对核心素养的理解更加深刻，也初步探索了一些可行的教学策略。她强调，核心素养的培养是一个长期而系统的工程，需要我们在每一堂课中用心实践，不断反思和调整。后续工作安排：1.每位教师根据本次研讨内容，结合自己所教学段，选取一节课进行核心素养导向的教学设计优化，并于下次教研活动前上传至教研组共享文件夹。2.下次教研活动将围绕“优化后的教学设计”进行交流分享，并选取1-2节课进行实际课堂展示与深度打磨。3.鼓励老师们积极撰写教学反思和案例，积累研究成果。五、活动成效与反思本次教研活动为老师们提供了一个良好的学习和交流平台。通过理论研讨、课例分析和策略碰撞，大家对核心素养导向的美术教学有了更清晰的认识，也获得了一些具有操作性的教学建议。活动氛围浓厚，老师们参与积极性高，达到了预期的研讨目标。反思：*本次活动时间略显仓促，部分议题未能充分展开，未来可适当延长研讨时间或分阶段进行。*课例展示可以考虑更多不同课型，以便更全面地探讨核心素养的