幼儿园大班数学数数活动教学设计

数字探险记——大班数数综合活动设计一、设计理念本活动立足于幼儿园大班幼儿的认知发展特点与数学核心素养的培养需求，遵循《3-6岁儿童学习与发展指南》中关于数学领域“初步感知生活中数学的有用和有趣”、“感知和理解数、量及数量关系”的目标要求。活动设计以幼儿为主体，通过创设生动有趣的“数字探险”情境，将枯燥的数数练习转化为幼儿主动参与的游戏探索过程。强调在真实、具体的操作体验中，引导幼儿不仅“会数”，更能理解数的实际意义，发展初步的数感，并在合作与挑战中体验数学活动的乐趣，培养积极的学习态度。二、活动目标1.认知目标：能熟练、准确地点数出数量在30以内的物品，理解数的实际意义，知道数与量的对应关系。2.技能目标：尝试运用不同的数数方法（如按群计数、两个两个数、五个五个数）进行数量统计，并能正确书写10以内的数字。3.情感目标：积极参与数数游戏与操作活动，体验数学与生活的联系，乐于挑战，在同伴合作中感受数学活动的乐趣。三、活动准备1.物质准备：*经验准备：幼儿已基本掌握10以内数的点数、认读与书写，对20以内的数量有初步接触。*环境创设：主题墙布置“数字探险地图”，划分“森林寻宝”、“河流挑战”、“城堡闯关”等区域。*材料投放：*“森林寻宝”区：各种仿真水果、小积木、动物玩偶等（每种物品数量在10-30之间，混放在不同“宝藏盒”中），记录纸，彩色笔（粗头，便于幼儿书写）。*“河流挑战”区：蓝色布条或地垫模拟“河流”，上面散落不同数量（5-20个）的“石头”（圆形泡沫块或硬纸板剪成，上面可贴数字或不贴）。*“城堡闯关”区：数字卡片（1-30），带有不同数量点子或图案的卡片，操作板，“通关印章”或“小星星”贴纸。*其他：教师用的大数字卡片，轻音乐，计时器（非数字显示，可用沙漏代替，避免引入复杂数字）。四、活动过程（一）情境导入：数字王国的邀请函1.神秘信件：教师手持一封“神秘信件”，故作神秘地对幼儿说：“今天，老师收到了一封来自数字王国的邀请函，国王邀请我们班的小朋友去参加‘数字探险’活动，据说探险成功的小朋友还能获得数字国王的特别奖励呢！你们想去吗？”2.明确规则：展示“数字探险地图”，简要介绍探险路线：“我们需要依次闯过‘森林寻宝’、‘河流挑战’和‘城堡闯关’三个关卡，每通过一个关卡，就能获得一个数字密码，集齐三个密码，才能打开数字王国的大门。”（二）展开与探索：数字探险之旅第一关：森林寻宝——点数与记录1.任务布置：“小探险家们，我们来到了第一站——数字森林。森林里藏着许多宝藏，但我们需要准确数出每种宝藏有多少个，并记录下来，才能获得第一个数字密码。”2.分组操作：*将幼儿分成若干小组（每组4-5人），每组选择一个“宝藏盒”。*引导幼儿分工合作，一人负责取出物品，一人负责点数，一人负责在记录纸上画出相应数量的物品或写下数字（能力强的幼儿尝试写数字，能力弱的幼儿可先画图表示数量）。*教师巡回指导，重点关注幼儿点数的准确性（如是否有漏数、重复数的现象），引导幼儿边数边做标记，或一个一个按顺序摆放整齐再数。3.分享验证：*各组派代表展示记录结果，教师引导其他幼儿共同验证。*“你们组数的是什么？有多少个？你们是怎么数的？”*出示正确数量的数字卡片，作为第一关的密码（例如，如果多数小组数对了“8个苹果”，则第一个密码可能是“8”）。第二关：河流挑战——按群计数初体验1.情境过渡：“恭喜大家获得第一个密码！现在我们要渡过一条数字河流，河面上有很多石头，我们要踩着石头过河，但必须知道每块石头上有几个圆点（或小动物）才能安全通过。”2.感知与尝试：*出示散落在“河流”上的“石头”（上面有5个或10个为一组的圆点图案，总数在5-20之间）。*引导幼儿观察：“这些石头上的圆点是怎么排列的？”（引导幼儿发现是几个几个排在一起的）*示范并引导幼儿尝试“两个两个数”或“五个五个数”。例如：“这块石头上的圆点，两个两个数，2、4、6、8，一共有8个。”3.集体与个别结合：*先请个别幼儿尝试按群计数，其余幼儿小声跟数。*再请幼儿分批“过河”，每人选择一块石头，数出数量并大声说出，正确者方可“踩石”过河。*获得第二个数字密码（例如“5”）。第三关：城堡闯关——数量匹配与数序1.终极挑战：“我们来到了数字城堡门前，这里有许多数字宝宝迷路了，请你们帮助它们找到自己的家（数字卡片），并且按照顺序排好队，才能打开城堡大门。”2.操作与巩固：*提供打乱顺序的数字卡片（1-20）和相应数量物品的卡片。*引导幼儿将物品卡片与数字卡片进行匹配，并将数字卡片按从小到大的顺序排列。*“请你找到和‘5个皮球’卡片做朋友的数字宝宝是谁？请把数字宝宝们从小到大排好队。”3.合作完成：*小组合作，共同将1-20的数字卡片按顺序排列成“数字桥”。*成功排成“数字桥”后，获得第三个密码（例如“10”）。（三）结束与分享：开启数字大门1.密码汇总：集齐三个密码（如8、5、10），引导幼儿将三个数字组合起来，尝试“打开”数字王国的大门（教师预设一个简单的组合方式，如将三个数字按顺序排列或找出其中最大的数字等）。2.经验回顾与情感体验：*“今天的数字探险之旅，你们有什么收获？”*“在数数的时候，我们用到了哪些好方法？”*表扬积极参与、认真思考、乐于合作的幼儿，“恭喜所有小探险家成功打开数字王国的大门，你们都是最棒的！”3.颁发“数字小勇士”徽章（象征性的贴纸或小印章）。五、活动延伸1.区角活动：*益智区：投放更多数量在30以内的串珠、积木，供幼儿自由点数、排序、匹配；提供“按群计数”的练习卡。*美工区：制作“数字绘本”，画出与数字相对应数量的物品。2.生活渗透：*在点心时间、整理玩具时，引导幼儿进行点数：“今天我们班来了多少位小朋友？”“请你数一数你有几块积木？”*鼓励家长在生活中与孩子一起数数，如上下楼梯时数台阶，购物时数物品数量等。六、活动评价1.观察幼儿在活动中的参与度：是否积极投入到各个环节的游戏中，对数字探索是否充满兴趣。2.评估幼儿数数能力的发展：能否准确点数30以内物品，能否尝试运用不同的数数方法，数与量的对应是否正确。3.关注幼儿的合作与表达：在小组活动中是否能与同伴分工合作，能否清晰表达自己的数数方法和结果。4.