托福听力专项突破练习测试试卷及答案

托福听力专项突破练习测试试卷及答案听力材料对话1：学生与教授讨论论文选题（背景音：教室外走廊的脚步声渐弱，门被轻轻推开）学生：早上好，Dr.Harris！您说今天有空，我就过来了。关于文学课的期末论文，我想和您聊聊选题的事。教授：当然，坐吧。上次课你提到对生态文学感兴趣？学生：对！我读了一些关于生态文学中“地方感”（senseofplace）的研究，想结合本地的湿地生态系统来分析。比如，我们市东边的天鹅湖湿地，最近十年经历了从工业污染到生态修复的过程，有些本地作家写过相关的散文和诗歌。我想看看这些作品如何反映人与自然关系的变化。教授：这个方向很有意义。不过，生态文学研究需要理论框架支撑，你打算用哪位学者的理论？学生：我查了一下，可能用Glotfelty的生态批评理论，她强调文学作品中人类与非人类世界的关系。另外，还有Abram的“感官生态学”，他关注身体经验在环境感知中的作用。教授：不错，但要注意理论与文本分析的平衡。别让理论部分太冗长，重点还是作品本身。对了，你提到的天鹅湖湿地，有实地调研的计划吗？学生：我打算这个月去几次，拍些照片，记录现在的生态状况，再对比文献里过去的污染数据。不过，湿地管理处不让随意进入核心区，可能需要联系他们开许可？教授：我建议你先联系市环保组织“绿岸行动”，他们去年做过天鹅湖的生态评估报告，可能有你需要的历史数据和访谈记录。另外，本地作协有位叫林晓的作家，专门写过天鹅湖的系列散文，你可以发邮件约她做个简短采访，这样能更深入理解创作背景。学生：太好了！那我需要先列个文献综述，下周给您看提纲吗？教授：可以。记住，论文不是资料堆砌，要提出自己的观点——比如，这些文学作品是否推动了湿地保护的公众意识？或者，生态修复后的环境变化如何影响了作家的叙事视角？学生：我明白。那我先整理理论框架，再收集作品和实证材料，有问题再请教您！教授：没问题。对了，下周三的研讨课，你可以简单分享这个选题，同学们可能会有建议。学生：好的，谢谢Dr.Harris！（门被轻轻关上，对话结束）对话2：学生与图书馆管理员咨询特殊资源（背景音：图书馆大厅的翻书声，自动门开合的提示音）学生：您好，我想查19世纪的植物标本集，听说图书馆有特藏？管理员：是的，我们的稀有文献与标本库收藏了1830-1890年间本地植物学家陈敬之的标本集，共5册，记录了200多种本土植物。不过这些是原件，需要预约使用。学生：怎么预约？需要提前多久？管理员：通过图书馆官网的“特殊资源预约系统”，选择“陈敬之植物标本集”，填写使用目的和时间。至少提前3天，因为需要工作人员从恒温库取出并做防护处理。学生：使用时有什么限制吗？比如拍照？管理员：原件不能拍照，防止光线损伤。但我们有扫描的高清副本，在电子资源区可以下载。如果需要引用具体标本，工作人员可以帮你打印副本，每页5元。学生：我需要研究其中一种叫“紫斑风铃草”的植物，陈敬之的标本集中有记录吗？管理员：有的，在第3册第17页。不过要注意，19世纪的分类学和现在不同，他标注的“紫斑风铃草”可能对应现代分类中的“聚花风铃草”，你最好对照最新的《中国植物志》核对学名。学生：好的。我打算下周三下午2点来，有空位吗？管理员：让我查查……下周三下午的预约已经满了，有个植物学系的教授带学生做实习。周四上午10点有空，或者下下周一？学生：周四我有实验课，可能赶不过来。电子资源区的副本能看到详细的标注吗？比如采集地点和日期？管理员：扫描副本是1:1的，包括手写笔记。你可以先在线查看，如果需要更清晰的细节，再预约原件。另外，我们4楼的特藏展示区有1册复制品（非原件），可以拍照，虽然没有原件清晰，但适合初步研究。学生：那我先去电子资源区下载副本，下周一预约原件仔细看。对了，预约需要导师签字吗？管理员：本科生需要导师邮件确认使用目的，你填完系统后，会收到一个链接，转发给导师填写即可。学生：明白了，谢谢！我现在就去官网操作。（脚步声渐远，对话结束）讲座1：生物学——蚂蚁的“农业文明”（背景音：教室投影切换的“咔嗒”声）教授：今天我们要讨论动物界的“农业专家”——蚂蚁。提到农业，大家可能想到人类种植作物，但有些蚂蚁已经发展出了复杂的“真菌农业”，这种共生关系持续了至少5000万年。首先，最著名的例子是切叶蚁（leafcutterants）。它们不直接吃叶子，而是将叶子切成小块带回蚁穴，用唾液分解成糊状，作为“肥料”培育真菌。这些真菌在蚁穴的“真菌园”中生长，成为蚂蚁的主要食物来源。更神奇的是，切叶蚁会“修剪”真菌，去除杂菌，确保作物健康——这和人类除草的行为非常相似。但最近的研究发现，蚂蚁的农业技术比我们想象的更先进。2019年《自然》杂志的一项研究指出，切叶蚁的外骨骼上寄生着一种放线菌（actinomycetes），这种细菌能分泌抗生素，抑制真菌园中的寄生虫（比如Escovopsis霉菌）。实验中，科学家用抗生素清除了蚂蚁身上的放线菌，结果真菌园很快被寄生虫破坏，蚂蚁幼虫也因食物不足而死亡。这说明，蚂蚁不仅是“农民”，还是“微生物学家”，它们与放线菌、真菌形成了三方共生关系。那这种农业系统是如何进化的？早期的蚂蚁可能只是偶然携带真菌孢子，后来逐渐发展出专门的“种植蚁”负责照料真菌园，“士兵蚁”负责防御外敌。有趣的是，不同种类的蚂蚁“种植”的真菌也不同，就像人类培育不同作物一样。例如，南美洲的Atta属切叶蚁主要种植Leucoagaricus属真菌，而中美洲的Acromyrmex属蚂蚁则偏好另一种真菌。不过，蚂蚁农业也有“病虫害”问题。除了Escovopsis霉菌，还有一种寄生蝇会在工蚁身上产卵，幼虫孵化后会吃掉工蚁的内脏。为了应对，蚂蚁进化出了“清洁行为”：工蚁会互相梳理身体，移除寄生虫卵。这种群体协作进一步巩固了农业系统的稳定性。总结一下，蚂蚁的农业行为展示了动物界复杂的共生与协作，为我们理解人类农业的起源提供了重要参考——或许早期人类也是通过类似的“试错”和共生关系，逐渐发展出稳定的种植系统。讲座2：艺术史——新艺术运动中的玻璃工艺（背景音：幻灯片播放玻璃制品的图片，轻微的“唰唰”声）教授：19世纪末到20世纪初的新艺术运动（ArtNouveau），以自然主义和曲线造型著称。今天我们聚焦其中一个被低估的领域——玻璃工艺。传统上，玻璃艺术主要用于教堂彩绘玻璃（stainedglass），但新艺术运动的艺术家们将其转化为更具装饰性和功能性的现代艺术。首先，不得不提美国艺术家路易斯·蒂凡尼（LouisTiffany）。他创立的蒂凡尼玻璃公司（TiffanyGlassandDecoratingCompany）彻底改变了玻璃制造技术。传统彩绘玻璃通过在玻璃表面绘制颜料并烧制，颜色较单一且透光性差。蒂凡尼发明了“法夫赖尔玻璃”（Favrileglass），通过在熔融玻璃中加入金属氧化物，让颜色在玻璃内部自然流动，形成半透明的渐变效果。这种玻璃在不同光线下会呈现不同色彩，比如深绿到琥珀色的过渡，非常符合新艺术运动对自然光线的推崇。蒂凡尼的设计主题几乎全来自自然：蜻蜓的翅膀、莲花的花瓣、孔雀的羽毛。他的代表作“蜻蜓灯”（DragonflyLamp）中，玻璃灯罩模仿蜻蜓翅膀的脉络，金属支架弯曲如藤蔓，整体仿佛一只停在枝头的蜻蜓。这种将功能性（照明）与自然美感结合的理念，影响了后来的装饰艺术（ArtDeco）和现代室内设计。另一位关键人物是法国的埃米尔·加莱（ÉmileGallé）。与蒂凡尼不同，加莱更注重玻璃与其他材料的结合，比如将玻璃与木材、青铜镶嵌，制作花瓶和摆件。他的作品常带有哲学意味，比如“四季花瓶”通过不同季节的植物图案，表达时间的流逝。加莱还提出“整体艺术”（arttotal）的概念，主张一件作品应从材料选择到设计细节保持统一，这与新艺术运动“反对工业化批量生产”的理念一致。新艺术玻璃的影响不仅在艺术领域，更推动了玻璃工业的技术革新。例如，蒂凡尼的法夫赖尔玻璃技术促使玻璃厂改进熔炉温度控制，加莱的镶嵌工艺则启发了后来的玻璃与金属复合工艺。到20世纪30年代，虽然新艺术运动逐渐被现代主义取代，但它对自然形态的探索和工艺创新，至今仍能在建筑玻璃（如悉尼歌剧院的曲面玻璃）和高端家居设计中看到影子。讲座3：天文学——系外行星探测方法的演进（背景音：宇宙星图的动画音效）教授：自1995年发现第一颗绕类日恒星运行的系外行星（51Pegasib）以来，我们已确认了超过5000颗系外行星。今天，我们梳理一下探测这些“外星世界”的主要方法。第一种是径向速度法（RadialVelocityMethod）。根据万有引力定律，行星绕恒星运转时，恒星也会被行星的引力“拖拽”，产生微小的摆动。这种摆动会导致恒星光谱的多普勒频移：当恒星朝向地球运动时，光谱线向蓝端移动（蓝移）；远离时向红端移动（红移）。通过高精度光谱仪（如HARPS望远镜）监测这种周期性位移，我们可以计算出行星的质量和轨道周期。不过，这种方法更易发现大质量、短周期的行星（如“热木星”），对小质量、长周期行星不敏感。第二种是凌日法（TransitMethod）。当行星从恒星前方经过（凌日）时，会遮挡部分星光，导致恒星亮度短暂下降。通过监测亮度变化的周期和幅度，我们可以推算行星的大小（直径）和轨道倾角。NASA的开普勒望远镜（Kepler）就是用这种方法，在天鹅座区域发现了2600多颗系外行星。但凌日法有局限性：只有当行星轨道平面与地球视线几乎对齐时才能观测到，且无法直接测量行星质量（需结合径向速度法）。近年来，直接成像法（DirectImaging）取得了突破。通过自适应光学技术（AdaptiveOptics）消除大气扰动，加上红外相机（恒星在红外波段较暗，行星更易被分辨），我们可以直接拍摄到系外行星的图像。例如，2014年拍摄的HR8799系统，一次性发现了4颗气态巨行星。不过，这种方法仅适用于年轻、离恒星较远（避免被恒星光芒淹没）的大行星。未来，新一代望远镜将带来更强大的工具。NASA的TESS望远镜（凌日系外行星勘测卫星）扩大了观测范围，重点寻找近邻恒星的行星；韦伯空间望远镜（JWST）则能分析行星大气的成分（通过凌日时恒星光线穿过大气的光谱），检测水、氧气、甲烷等可能与生命相关的分子。欧洲的PLATO望远镜（行星凌日与恒星振荡观测台）将专注于寻找类地行星，并研究其恒星的活动对行星环境的影响。可以说，系外行星探测已从“发现时代”进入“特征描述时代”。未来十年，我们有望找到与地球更相似的“第二家园”，甚至发现地外生命存在的线索。题目对话11.Whatisthemainpurposeofthestudent’svisittotheprofessor?A.TodiscussthegradingcriteriaforthefinalpaperB.TogetfeedbackonadraftofhisliteraturereviewC.ToproposeatopicforhisecologyliteraturepaperD.Torequestpermissiontoconductfieldresearch2.Whattheoreticalframeworkdoesthestudentplantouseforhispaper?A.Glotfelty’secologicalcriticismandAbram’ssensoryecologyB.Thoreau’stranscendentalismandMuir’spreservationismC.Darwin’stheoryofevolutionandLeopold’slandethicD.Heidegger’sconceptof“dwelling”andBateson’secologyofmind3.Whatdoestheprofessorsuggestthestudentdotoobtainhistoricaldataaboutthewetland?A.ContactthelocalwetlandmanagementofficeforaccesspermitsB.Reachouttothe“GreenShoreInitiative”environmentalgroupC.InterviewtouristswhohavevisitedthewetlandovertheyearsD.Analyzesatelliteimagesfromthepastdecade4.Whatdoestheprofessorencouragethestudenttofocusoninhispaper?A.ComparingdifferentecologicaltheoriesindetailB.ProposinghisownargumentabouttherelationshipbetweenliteratureandenvironmentalchangeC.Includinghigh-qualityphotosofthewetlandintheappendixD.TranslatinglocaldialectpoemsintostandardMandarin5.WhatdoestheprofessormentionaboutthenextWednesday’sseminar?A.ThestudentwillpresentadraftofhispaperB.ClassmatesmayprovidesuggestionsforhistopicC.TheprofessorwilldiscussgradingrubricsD.Aguestspeakerfromthelocal作协willattend对话26.Whatisthestudent’smainreasonforvisitingthelibrary?A.Toborrowabookabout19th-centurybotanyB.Toaccessoriginal19th-centuryplantspecimensC.ToattendaworkshoponusingspecialresourcesD.Torequestacopyofararejournalarticle7.Whatisrequiredtousetheoriginalplantspecimens?A.SubmittingaresearchproposaltothelibrarydirectorB.MakinganappointmentatleastthreedaysinadvanceC.PayingafeeforeachpageofthespecimenbookD.Bringingadigitalcamerafordocumentation8.Whydoesthelibrarianmentionthe“ChineseFlora”(《中国植物志》)?A.TosuggestthestudentstudymodernplantclassificationB.TorecommendabookthatcomplementsthespecimensC.TopointoutthatChenJingzhi’sclassificationsmaybeoutdatedD.Toexplainwherethespecimenswereoriginallystored9.Whycan’tthestudentusetheoriginalspecimensnextWednesday?A.ThelibrarywillbeclosedformaintenanceB.AprofessorisusingthecollectionforaclassC.ThespecimensneedtobesentforconservationD.Thestudenthasaconflictinglabsession10.Whatalternativedoesthelibrariansuggestforthestudenttoviewthespecimens?A.Usinghigh-resolutiondigitalcopiesonlineB.BorrowingareplicafromthespecialcollectiondisplayC.AttendingaguidedtourofthepreservationlabD.Requestingaprivateviewingwithafacultymember讲座111.Whatisthemaintopicofthelecture?A.TheroleofantsinforestecosystemsB.TheevolutionofantcommunicationmethodsC.ComplexagriculturalbehaviorsinantsD.Theimpactofantsonhumanagriculture12.Accordingtotheprofessor,whatisuniqueaboutleafcutterants’foodsource?A.TheyeattheleavestheycollectdirectlyB.TheycultivatefungiusingprocessedleafmaterialC.Theystoreseedsforlong-termfoodsupplyD.Theyhuntsmallinsectsinadditiontoplants13.Whatdidthe2019studyinNaturediscoveraboutleafcutterants?A.TheycanrecognizeindividualcolonymembersB.TheyusebacteriatoprotecttheirfungalcropsC.TheymigrateseasonallytofindbetterfoodsourcesD.Theyhaveamorecomplexsocialstructurethanpreviouslythought14.Whydoestheprofessormentiontheexperimentwhereactinomyceteswereremovedfromants?A.Todemonstratetheimportanceoftheants’immunesystemB.ToshowhowantsadapttoenvironmentalchangesC.Toillustratethethree-waysymbiosisintheiragriculturalsystemD.Toexplainwhyantsprefercertaintypesofleaves15.Whatdoestheprofessorsayaboutthe“pestcontrol”behaviorofants?A.TheyusechemicalsprayssimilartohumanpesticidesB.WorkerantsgroomeachothertoremoveparasiteeggsC.SoldierantsspecificallytargetfungalparasitesD.Theyabandoninfectedfungalgardensandbuildnewones16.Whatistheprofessor’smainpointaboutantagriculture?A.ItislessefficientthanhumanagricultureB.ItprovidesinsightsintotheoriginsofhumanfarmingC.IthasnoimpactonmodernecologicalresearchD.Itislimitedtoasmallnumberofantspecies讲座217.Whatisthelecturemainlyabout?A.ThehistoryofchurchstainedglassB.TheroleofglassinArtDecodesignC.InnovationsinglassartduringtheArtNouveaumovementD.Thetechnicalchallengesofglassblowing18.HowdidLouisTiffany’s“Favrileglass”differfromtraditionalstainedglass?A.ItusedpaintedsurfacecolorsinsteadofinternalcolorationB.IthadbetterlighttransmissionwithnaturallyblendedcolorsC.ItwasprimarilyusedforreligiousiconographyD.Itwasmass-producedusingindustrialtechniques19.WhatisanexampleofLouisTiffany’sdesignthemementionedinthelecture?A.GeometricpatternsinspiredbymachinepartsB.MythologicalfiguresfromGreekhistoryC.NaturalelementslikedragonflywingsandlotusflowersD.Abstractshapesrepresentingemotionalstates20.WhatdoestheprofessorsayaboutÉmileGallé’sapproachtoglassart?A.HefocusedsolelyonfunctionalobjectslikelampsB.HecombinedglasswithothermaterialslikewoodandbronzeC.HeinventedanewmethodforcuttingglassintosharpanglesD.Herejectednaturalthemesinfavorofurbanlandscapes21.Accordingtothelecture,whatwasakeyinfluenceofArtNouveauglass?A.ItledtothedeclineofchurchstainedglassB.ItinspiredimprovementsinglassmanufacturingtechnologyC.ItmadeglassartaccessibleonlytothewealthyD.Itdiscouragedtheuseofglassinmodernarchitecture22.WhatdoestheprofessorimplyaboutthelegacyofArtNouveauglass?A.ItsinfluenceisnolongervisibleincontemporarydesignB.Itonlyaffectedthefieldoffineart,notindustrialdesignC.ItsfocusonnaturalformscanbeseeninmodernarchitectureD.Itstechnicalmethodshavebeencompletelyabandoned讲座323.Whatistheprimaryfocusofthelecture?A.ThehistoryoftheKeplerSpaceTelescopeB.MethodsfordetectingexoplanetsC.ThecharacteristicsofhotJupitersD.ThesearchforlifeonMars24.Howdoestheradialvelocitymethoddetectexoplanets?A.Byobservingchangesinastar’sbrightnessB.Bymeasuringastar’sgravitationallensingeffectC.Byanalyzingastar’sspectralshiftsduetoorbitalmotionD.Bydirectlyimagingplanetsusinginfraredcameras25.Whatisalimitatio