抚顺市望花区教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案

抚顺市望花区教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案一、单项选择题（每题2分，共40分）1.根据《义务教育法》规定，教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施（）或者其他侮辱人格尊严的行为。A.体罚、变相体罚B.经济处罚C.言语讽刺D.孤立排挤答案：A2.维果茨基提出的“最近发展区”是指（）。A.学生现有水平与教师期望水平的差距B.学生独立解决问题的水平与在成人指导下解决问题水平的差异C.学生实际发展水平与潜在发展水平的中间区域D.学生认知发展阶段与社会性发展阶段的交叉区域答案：B3.某教师在讲解“勾股定理”时，先让学生通过测量直角三角形三边长度，发现“两直角边平方和等于斜边平方”的规律，再引导学生用面积法证明。这体现了（）的教学原则。A.直观性B.启发性C.循序渐进D.理论联系实际答案：B4.《新时代中小学教师职业行为十项准则》中“坚持言行雅正”要求教师（）。A.不得组织、参与有偿补课B.不得歧视、侮辱学生C.衣着得体，语言规范，举止文明D.潜心钻研业务，勇于探索创新答案：C5.学生在学习“哺乳动物”概念后，再学习“鲸”的概念时，原有概念“哺乳动物”帮助理解“鲸属于哺乳动物”，这属于（）。A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.发现学习答案：B6.依据《教师法》，教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向（）提出申诉。A.当地人民政府B.当地教育行政部门C.当地人民法院D.当地人民检察院答案：B7.某教师在课堂上通过“小组合作完成实验—展示成果—互评改进”的流程开展教学，这主要体现了（）的课程理念。A.关注学科逻辑B.强调知识传授C.注重学生参与和实践D.突出教师主导地位答案：C8.马斯洛需求层次理论中，处于最高层次的需求是（）。A.安全需求B.归属与爱的需求C.尊重需求D.自我实现需求答案：D9.《中小学教育质量综合评价指标框架（试行）》中，“学业发展水平”维度不包括（）。A.知识技能B.学习动力C.实践能力D.创新意识答案：B10.某学生因数学成绩多次不及格产生“我永远学不好数学”的想法，这属于（）的认知偏差。A.绝对化要求B.过分概括化C.糟糕至极D.选择性消极关注答案：B11.教师在设计作业时，既布置基础题巩固知识，又设置拓展题鼓励探究，还允许学生自选部分题目。这体现了作业设计的（）原则。A.统一性B.层次性C.趣味性D.机械性答案：B12.《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》提出，课程内容组织应注重（），加强课程内容与学生经验、社会生活的联系。A.学科逻辑B.知识本位C.核心素养导向D.教师中心答案：C13.学生在课堂上突然提问“为什么天空是蓝色的”，教师回应：“这个问题很有意思，我们先记录下来，下节课用20分钟一起探究。”这种处理方式体现了（）。A.严格课堂纪律B.灵活调整教学计划C.忽视学生需求D.维持预设教学流程答案：B14.依据《未成年人保护法》，学校应当建立学生欺凌防控工作制度，对教职员工、学生等开展防治学生欺凌的（）。A.道德教育B.法治教育和心理健康教育C.纪律教育D.劳动教育答案：B15.某教师通过分析学生的课堂笔记、作业错误类型、单元测试成绩，诊断学生的学习难点。这属于（）。A.形成性评价B.总结性评价C.相对性评价D.绝对性评价答案：A16.布鲁纳主张的“发现学习”强调（）。A.教师直接传授知识B.学生通过自主探索获取知识C.依赖教材和练习册D.机械重复强化记忆答案：B17.教师职业倦怠的核心表现不包括（）。A.情绪耗竭B.去人性化C.个人成就感降低D.教学能力提升答案：D18.《辽宁省义务教育课程实施办法》要求，学校要开齐开足国家课程，合理安排（），确保学生每天校内、校外各1小时体育活动时间。A.文化课课时B.劳动教育课时C.体育与健康课时D.艺术教育课时答案：C19.某学生在考试前过度焦虑，出现心跳加速、手心出汗等生理反应。教师引导其通过“深呼吸—想象成功场景—自我鼓励”缓解焦虑，这属于（）。A.认知疗法B.行为疗法C.精神分析疗法D.人本主义疗法答案：B20.教师专业发展的核心是（）。A.学历提升B.教学技能训练C.教育理念更新与实践能力提升D.参加学术会议答案：C二、多项选择题（每题3分，共30分。多选、少选、错选均不得分）1.下列属于《中小学教师职业道德规范》（2008年修订）内容的有（）。A.爱国守法B.关爱学生C.终身学习D.为人师表答案：ABCD2.影响学生学习动机的内部因素包括（）。A.学习兴趣B.自我效能感C.教师期望D.家庭环境答案：AB3.新课改倡导的学习方式有（）。A.自主学习B.合作学习C.探究学习D.接受学习答案：ABC4.教师在课堂管理中应遵循的原则包括（）。A.尊重学生人格B.关注全体学生C.严格与宽容结合D.以惩罚为主要手段答案：ABC5.《教育法》规定的学生权利包括（）。A.参加教育教学活动权B.获得经济资助权C.申诉起诉权D.考试作弊不被处分权答案：ABC6.下列属于课堂导入常用方法的有（）。A.复习导入B.情境导入C.直接导入D.作业导入答案：ABC7.学生心理健康的标准包括（）。A.智力正常B.情绪稳定C.人际关系和谐D.过度依赖教师答案：ABC8.《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》提出的核心素养具有（）特征。A.整体性B.阶段性C.一致性D.发展性答案：ABD9.教师撰写教学反思的内容可以包括（）。A.教学目标达成情况B.学生课堂表现分析C.教学方法的优缺点D.对教材的改进建议答案：ABCD10.依据《预防未成年人犯罪法》，学校应当配合有关部门（）。A.建立学生欺凌防控制度B.开展预防未成年人犯罪的教育C.对有不良行为的学生进行干预D.体罚严重违纪学生答案：ABC三、判断题（每题1分，共10分。正确填“√”，错误填“×”）1.教师可以因学提供绩差而限制其参加课外活动。（）答案：×2.学习迁移是指一种学习对另一种学习的促进作用。（）答案：×（迁移包括正迁移和负迁移）3.教学设计的首要环节是分析教学对象。（）答案：×（首要环节是确定教学目标）4.教师职业道德的核心是关爱学生。（）答案：√5.学生的认知风格没有好坏之分，教师应尊重差异。（）答案：√6.学校可以根据实际情况自行调整国家课程的课时比例。（）答案：×（需严格执行课程方案）7.德育过程的主要矛盾是教育者提出的德育要求与受教育者现有品德水平之间的矛盾。（）答案：√8.教师对学生实施体罚造成伤害的，只需承担民事责任。（）答案：×（可能承担民事、行政或刑事责任）9.课堂教学中，教师的主导作用与学生的主体地位是对立的。（）答案：×（二者是统一的）10.教师专业发展的关键是同伴互助和专家引领。（）答案：√四、简答题（每题6分，共30分）1.简述《新时代中小学教师职业行为十项准则》中“潜心教书育人”的具体要求。答案：落实立德树人根本任务，遵循教育规律和学提供长规律，因材施教，教学相长；不得违反教学纪律，敷衍教学，或擅自从事影响教育教学本职工作的兼职兼薪行为。2.如何在教学中培养学生的创造性思维？答案：①营造民主宽松的课堂氛围，鼓励学生质疑；②设计开放性问题，引导多角度思考；③开展探究性学习，提供实践机会；④肯定学生的独特想法，保护好奇心；⑤结合学科特点，渗透创造性思维训练方法（如头脑风暴、逆向思维）。3.简述课堂提问的基本原则。答案：①目的性：围绕教学目标设计问题；②层次性：由易到难，符合学生认知规律；③启发性：引导深度思考而非简单回忆；④全体性：兼顾不同水平学生，避免只提问“优生”；⑤反馈性：对学生回答及时评价并引导修正。4.依据《义务教育法》，学校不得实施哪些行为？答案：①拒绝接收具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读；②分设重点班和非重点班；③违反国家规定收取费用，或以向学生推销商品、服务等方式谋取利益；④开除学生；⑤选用未经审定的教科书。5.简述学生学习动机的激发策略。答案：①创设问题情境，激发认知好奇心；②及时反馈学习结果，增强自我效能感；③设置合理目标，兼顾挑战性与可实现性；④利用学习兴趣，将教学内容与学生生活联系；⑤正确运用表扬与批评，强化内部动机；⑥引导归因训练，帮助学生将成功归因于努力。五、案例分析题（共40分）案例1（15分）：某小学五年级语文教师在教授《落花生》一课时，原计划通过“读课文—分析人物对话—总结花生品质”完成教学。但课堂上一名学生突然提问：“课文里说‘人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人’，但现在很多人穿得体面也是为了尊重他人，这算不算‘只讲体面’？”其他学生纷纷讨论，课堂出现“偏离”预设的情况。问题：如果你是这位教师，会如何处理？请结合教育学理论说明理由。答案要点：处理方式：①肯定学生的问题（如“这个问题很有思考价值，说明你联系了生活实际”）；②组织小组讨论，引导学生结合生活实例辨析“讲体面”与“只讲体面”的区别（如穿得体面是基本礼仪，属于对他人的尊重；过度追求名牌、忽视内在则是“只讲体面”）；③总结时强调“有用的人”既包括内在品质，也包括外在修养的适度表达，二者并不矛盾；④调整教学计划，将学生的问题纳入教学目标，深化对文本主题的理解。理论依据：①学生是学习的主体，应尊重其课堂提供；②教学过程是预设与提供的统一，教师需灵活调整以促进深度学习；③新课改倡导培养学生的问题意识和批判性思维；④德育应联系学生生活实际，避免空洞说教。案例2（15分）：某初中数学教师发现，班级里部分学生因“一次单元测试不及格”而丧失学习信心，出现“上课走神、作业应付”的现象。经调查，这些学生平时学习认真，但缺乏考试技巧，且将失败归因于“自己脑子笨”。问题：请结合心理学知识，提出帮助这些学生恢复学习信心的具体策略。答案要点：①归因训练：引导学生正确归因，将失败归因于“努力不足”“考试技巧欠缺”等可控因素，而非“能力”等不可控因素（依据韦纳归因理论）；②制定小目标：与学生共同设定“每日掌握1个知识点”“周测提高5分”等具体、可实现的目标，通过小成功积累自信（依据目标设定理论）；③强化成功体验：课堂上设计适合其水平的问题让其回答，作业分层布置并及时表扬进步（如“今天的计算题全对了，说明你认真练习了”），增强自我效能感（依据班杜拉自我效能理论）；④教授考试技巧：如时间分配、审题方法、错题整理等，减少因非智力因素导致的失败；⑤心理辅导：个别谈话了解焦虑源，通过放松训练（如深呼吸）缓解考试紧张，纠正“我脑子笨”的不合理认知（依据认知行为疗法）。案例3（10分）：某小学科学教师在“植物的生长”单元教学中，布置了“连续30天观察绿豆发芽过程并记录”的实践作业。但部分家长反映：“孩子每天忙着记录，耽误写作业，这种作业没用。”问题：如果你是这位教师，会如何与家长沟