统编版五年级语文写作指导教案模板

统编版五年级语文写作指导教案模板一、课题名称（此处填写具体的写作训练主题，例如：《记一次难忘的活动》、《我的“自画像”》、《一件令我感动的事》、《介绍一种熟悉的植物》等，需紧密结合统编版五年级语文教材单元习作要求。）二、课时安排（根据习作难度和学生实际情况，注明建议课时，例如：2课时或1.5课时+0.5课时评改）三、学情分析（本部分为教师备课核心环节之一，需结合五年级学生的认知特点、已有的写作基础、对本次习作主题的生活经验储备以及可能存在的普遍困难进行分析。）*认知与表达：五年级学生已具备一定的观察能力和初步的逻辑思维能力，能够运用常用的词语和句式进行表达。但在选材立意的新颖性、内容的具体生动性、情感的真实流露以及篇章结构的完整性方面仍需引导。*生活经验：对于本次习作主题，学生可能有过相关的生活体验，但部分学生可能缺乏深入的观察和细致的感受，或不善于从生活中选取有价值的写作素材。*写作习惯：部分学生可能存在畏难情绪，或习惯于套作、模仿，缺乏独立思考和个性化表达的意识。在修改习作方面，主动修改和乐于修改的习惯尚在培养中。*本次习作难点预判：（例如：如何把活动过程写具体而不流于形式；如何抓住人物特点进行细致描写；如何将自己的真情实感融入叙事之中等。）四、教学目标（依据课程标准、教材要求及学情分析，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设定具体、可达成的目标。）（一）知识与技能1.引导学生围绕本次习作主题，学习并运用（例如：细节描写、场面描写、心理描写、总分结构、按事情发展顺序叙述等）写作方法。2.能根据表达需要，选择合适的材料，把内容写具体，写清楚，力求语句通顺、连贯。3.学习运用常用的标点符号，书写工整，不写错别字。4.初步培养学生修改自己习作的能力，能对他人习作提出修改建议。（二）过程与方法1.通过情境创设、谈话交流、范文引路、小组讨论等多种形式，激发学生写作兴趣。2.引导学生经历“观察-构思-表达-修改”的写作过程，学习有条理地组织材料。3.鼓励学生在写作中运用积累的好词佳句，并尝试运用新学的表达方式。（三）情感态度与价值观1.感受生活中的美好与乐趣，培养留心观察生活、乐于表达的习惯。2.学会表达自己的真情实感，增强习作的自信心。3.在互评互改中，培养合作精神和欣赏他人的意识。五、教学重难点（一）教学重点1.引导学生围绕主题选取典型、新颖的写作素材。2.指导学生将重点部分（例如：活动中最精彩的瞬间、人物最突出的特点、事情发展的高潮部分等）写具体、写生动。3.培养学生运用恰当的表达方式抒发真情实感。（二）教学难点1.如何将观察到的事物或感受到的情感，通过准确、生动的语言表达出来。2.引导学生打破思维定势，进行个性化、有创意的表达。3.帮助学生掌握初步的习作修改方法，并乐于修改。六、教学准备（教师准备与学生准备，力求具体、实用。）*教师准备：1.制作与习作主题相关的PPT课件（包含图片、视频、范文片段、相关词语等）。2.准备若干篇符合本次习作要求的优秀范文（可以是同龄人的佳作，也可以是教师精心修改的下水文，或教材中的相关课文片段）。3.设计简单的习作评价表或修改提示卡（可选）。*学生准备：1.预习本次习作要求，思考自己想写的内容。2.根据教师要求，搜集或回忆与习作主题相关的素材（例如：某件物品、某次经历的细节等）。3.准备好写作工具。七、教学过程（一）激情导入，明确要求（约XX分钟）1.情境创设/谈话引入：（根据习作主题特点，采用故事、提问、图片、视频、生活实例等方式激发学生兴趣。例如：“同学们，我们的生活就像一个五彩斑斓的万花筒，每天都在上演着各种各样的故事。还记得上周末学校组织的那次秋季运动会吗？哪些场面给你留下了深刻的印象？”）2.揭示课题：板书课题，并引导学生齐读。3.明确要求：组织学生自读教材中的习作要求，圈点勾画，思考：这次习作让我们写什么？有哪些具体要求？（引导学生明确写作对象、内容范围、重点要求等。）（二）启发思路，拓展素材（约XX分钟）1.打开思路：围绕习作主题，引导学生多角度思考。（例如：写“难忘的事”，可以是开心的事、难过的事、后悔的事、感动的事等；写“熟悉的植物”，可以从外形、生长习性、用途、与“我”的故事等方面思考。）2.素材交流：*学生独立思考，在草稿本上简要列出自己想写的内容或几个素材方向。*小组内交流分享，互相启发，教师巡视指导，鼓励学生大胆表达。*选取有代表性的学生在全班交流，教师引导学生评议素材的优劣（是否真实、是否有特点、是否有话可说）。3.范文引路/片段赏析：（精选与本次习作主题相关的范文或精彩片段进行赏析，引导学生学习写作方法，而非简单模仿内容。）*出示范文/片段，学生默读或指名朗读。*讨论：这篇范文/片段好在哪里？作者是怎样把内容写具体、写生动的？运用了哪些描写方法或表达方式？（引导学生关注细节描写、修辞手法、结构安排等。）（三）指导构思，尝试表达（约XX分钟）1.理清思路：引导学生思考先写什么，再写什么，最后写什么，重点写什么。可以指导学生运用列提纲、画思维导图等方式梳理写作思路。*例如：《记一次难忘的活动》提纲：活动名称及时间地点->活动的起因/准备->活动的经过（重点写精彩环节、自己的参与和感受）->活动的结果/收获与体会。2.重点指导：针对本次习作的重点和难点进行专项指导。*观察指导：如果涉及观察类习作，引导学生调动多种感官进行细致观察（看、听、闻、尝、触）。*描写指导：例如，如何进行人物的动作、语言、神态描写；如何描写景物的颜色、形状、动态；如何描写自己的心理活动等。可以通过例句比较、小练笔等方式进行。*表达指导：鼓励学生运用积累的好词佳句，尝试运用比喻、拟人等修辞手法，力求语言生动形象。提醒学生注意语句通顺，避免语病。3.动笔起草：学生根据自己的构思开始独立写作，教师巡视，对有困难的学生进行个别辅导。提醒学生注意书写姿势和卷面整洁。（四）习作评改，完善提升（约XX分钟，可根据实际情况调整课时）1.自改互评：*学生完成初稿后，先自己轻声朗读，对照习作要求和教师指导的重点进行初步修改（关注错别字、病句、标点符号等）。*同桌或小组内交换习作，根据教师提供的评改要点（或评价表）进行互评。*评改要点示例：内容是否具体、重点是否突出、语句是否通顺、有无错别字、标点是否正确、有没有运用学到的描写方法等。*要求学生在互评时，既要指出优点，也要提出具体的修改建议。2.集体评改：*选取具有代表性的习作（可以是优秀习作，也可以是存在共性问题的习作）进行集体评改。*引导学生围绕评改要点进行评议，教师适时点拨，示范修改，强调修改的方法。*特别关注对学生独特感受和创意表达的鼓励。3.修改誊写：学生根据自改、互评和集体评改的意见，对自己的习作进行修改和润色，然后认真誊写。八、板书设计（设计简洁明了、重点突出、富有启发性的板书，帮助学生梳理写作思路，强化教学重点。）示例（以《记一次难忘的活动》为例）：记一次难忘的活动*选材：真实、有趣、有特点*结构：*开头：时间、地点、活动名称*中间：经过（起因、发展、高潮）——具体、生动（动作、语言、神态、心理）*结尾：感受、收获、启示*好词佳句：（根据课堂生成随机板书）九、作业布置1.将修改后的习作认真誊写在作文本上，注意书写工整、卷面整洁。2.鼓励学生将自己的习作读给家人听，并听取家人的意见。3.课外阅读一篇与本次习作主题相关的优秀文章，积累写作素材和方法。（可选）十、教学反思（本部分为教师课后填写，用于记录教学过程中的成功之处、不足以及改进设想，促进专业成长。）*本次习作指导目标是否达成？哪些环节效果较好？*学生在哪个环节遇到的困难最大？是如何解决的？*范文的选择和使用是否恰当有效？*评改方式是否激发了学生的积极性？*在引导学生个性化表达方面，还可以做哪些改进？*课堂时间分配是否合理？*其他需要