2024冀少版七年级生物上册第二单元第一章《藻类、植物和动物》每课时教学设计汇编（含八个教学设计）

2.1.1藻类

年级七年级授课时间1课时

课题第1节藻类

本节以淡水或海水中经常见到的藻类创设情境，引出紧扣课题的问题“水

绵和海带同属于藻类，它们有什么共同的特点”C通过观察水绵的形态结

构及海带的形态，根据“寻证据”后的三个问题，结合其他淡水多细胞

藻类、海水多细胞藻类及单细胞藻类的相关实例，在观察、对比、思考的

教材分析

过程中逐步认识藻类，了解藻类种类的多样性和结构的统一性，建构概念

“2.2.1藻类是能够进行光合作用的结构简单的生物”。最后，从有利和

有害两方面探讨藻类对人类和自然界其他生物的影响，关注藻类和人类的

关系。

【知识目标】

1.知道藻类的种类，描述藻类的生活环境。

2.说出藻类的结构特点。

3.了解藻类与植物的区别。

【素养目标】

1.生命观念：通过对水绵及海带的观察，认识藻类是能够进行光合作

教学目标

用的结构简单的生物，形成结构与功能观。

2.科学思维：通过对海带形态结构与植物形态结构的对比分析，了解

藻类与植物的区别，形成基于证据和逻辑的科学思维习惯。

3.探究实践：通过观察水绵和海带的结构，学习观察生物的方法，提

升探究实践能力。

4.社会责任：通过探讨赤潮、水华的原因，提高保护水源的安全意

识，增强社会责任。

【教学重点】

教学重、难

1.藻类的结构特点。

点

2.藻类的生活环境和常见种类。

【教学难点】

1.了解藻类与植物的区别。

认识藻类与人类的关系，树立保护水源的意识。

教学过程

教学内容教师活动学生活动

展示水绵和还带的图片

春末夏初的池塘或湖泊中，经常可以见到一团团绿

观察图片，思考问

新课导入色的丝状水绵漂浮在水面上。在广阔的海域中，褐

题，进入本堂课

色带状的海带附着在海底的岩石上生长。

水绵和海带司属于藻类，它们有什么共同的特点？

（一）观察水绵

1.按照教师指导制

?^---细胞核作水绵临时装片。

2.在显微镜下观察

水绵，记录观察到的

WWSS、、叶绿体

水绵（多细胞）螺旋状）现象，小组内交流讨

1.指导学生制作水绵临时装片，强调制作装片的论，回答教师问题，

、

规范操作。得出水绵细胞中有螺

观察

新知2.引导学生在显微镜下观察水绵的颜色、形态和旋状带状叶绿体的结

水绵

探究细胞结构，提问：“水绵的细胞中有什么特殊结论。

和海

构？排列方式是怎样的？1.观察海带，识别

带

（二）观察海带海带的叶状体、柄和

固着器口

J---叶状体

2.讨论教师提出的

问题，明确海带没有

真正的根、茎、叶分

化。

丛———固若不

—-（根状物）

海带（多细胞）

1.展示海带实物或图片，引导学生观察海带各部

分的形态，提问：“海带由哪几部分组成？它有

根、茎、叶吗？”

1.观察图片，了解

不同藻类的形态。

（一）淡水藻类和海水藻类2.回答问题，区分

--、

1.展示丝藻、刚毛藻等淡水藻类和紫菜、石茄等淡水藻类和海水藻

藻类

海水藻类的包片，介绍它们的名称和生活环境。类，总结藻类的生活

的种

2.提问：“这些藻类分别生活在什么环境中？”环境主要是水中。

类和

（二）单细抱藻类1.观察图片，认识

生活

1.展示衣藻、鼓藻、新月藻等单细胞藻类的图单细胞藻类。

环境

片，介绍它们的特点。2.对比思考，得出

2.提问：“这些藻类与水绵、海带相比，在结构单细胞藻类由一个细

上有什么不司？”胞构成，而水绵、海

带是多细胞藻类的结

论。

（一）主要特征1.小组讨论，总结

三、1.引导学生结合前面的观察，总结藻类的主要特藻类的主要恃征。

藻类征：无根茎叶分化、能进行光合作用等。2.认真听讲，理解

的主2.讲解藻类与植物的区别，强调藻类结构更简藻类与植物的区别。

要特单，没有根茎叶的分化。1.倾听教师讲解，

征和（二）生殖方式了解藻类的生殖方

生殖1.介绍藻类通过抱子进行繁殖，说明抱子是一种式。

方式生殖细胞。2.观察图片，加深

2.展示鱼腥藻的抱子图片，帮助学生理解。对胞子繁殖的认识。

四、有利方面1.认真听讲，了解

藻类列举藻类对人类的有益作用，如释放氧气、作为鱼藻类对人类的好处。

与人类饵料、可供食用和药用等。2.观察图片，加深

类的2.展示海带、紫菜等食用藻类和相关药用藻类的对藻类用途的认识。

关系图片。1.观察图片，了解

不利方面赤潮和水华的危害。

1.讲解藻类大量繁殖可能造成的危害，如赤潮、2.讨论问题，认识

水华，展示相关图片。到水体污染是主要原

2.提问：“赤潮和水华形成的主要原因是什么？因，树立保护水源的

我们应该怎样做来预防？”意识。

藻类

1.形态结构分类：单细胞或多细胞

2.生活环境分类：大部分生活在水中

淡水藻类：衣藻、水绵

海洋藻类：海带、紫菜、石花菜、裙带菜

3.藻类的主要特征：

课堂小结

①没有根、茎、叶的分化，没有输导组织

②全身都能吸收水和无机盐并且进行光合作用

③是能进行光合作用的结构简单的生物

④用胞子繁殖

4.与人类关系：可释放氧、可以用作水污染的指示、鱼类饵料、生产生物

柴油、食用、药用。

生活环境：大多生活在水中（淡水、海水）

常见种类

单细胞：衣藻、鼓藻等

多细胞：水绵、海带、紫菜等

结构特点：无根茎叶分化，有叶绿体，能进行光合作用

板书设计

生殖方式：泡子繁殖

与人类的关系

有利：释放氧气、鱼类饵料、食用、药用等

不利：过量繁殖引发赤潮、水华

与植物的区别：结构更简单，无根茎叶分化

1.紫菜蛋汤是大众喜爱的菜肴，其主要食材是紫菜和鸡蛋。下列与紫菜同

课后作业

为一类的生物是（B）

A.青菜

B.海带

C.大豆

D.蕨菜

2.“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”春天江水变绿的主要原因是

(C)

A.水中的细菌大量繁殖

B.鱼排出的粪便是绿色的

C.水中的藻类大量繁殖

D.岸上的树叶倒映在水中

3.小明用显微镜观察水绵，发现水绵

A.是单细胞生物体

B.细胞内无细胞核

C.叶片呈绢长条状

D.叶绿体呈螺旋形带状

1.成功之处：通过观察水绵和海带的实物或图片，让学生直观地认识了藻

类的形态结构，有助于学生理解藻类的特点。在讲解藻类与人类的关系

时，结合实际生活中的例子和现象，提高了学生的学习兴趣和参与度，也

有助于学生树立保护水源的意识。

2.不足之处：在观察水绵临时装片的过程中，部分学生操作不熟练，导致

教学反思观察效果不佳。对于藻类与植物的区另J,部分学生理解不够透彻，需要进

一步加强讲解和对比。

3.改进措施：在今后的教学中，提前进行临时装片制作的演示和指导，让

学生更好地掌握操作技能。对于藻类与植物的区别，可以通过制作对比表

格的方式，让学生更清晰地了解两者的不同之处。同时，增加一些关于藻

类的视频资料，丰富教学内容，提高教学效果。

2.1.2植物

年级七年级授课时间2课时

课题第2节植物第1课时苔解植物和蕨类植物

木节安排了苔葬植物、蕨类植物和种子植物三个植物类群，分为“苔薛植

物和蕨类植物”“种子植物”两小节，是在学生学习了“藻类”的基础

上，进一步学习“生物的多样性”中植物类群的内容。学习、了解这三

教材分析个植物类群的主要特征、代表植物及实践应用，对理解地球上生物的多样

性、植物的进化，以及植物在生物圈中的作用具有重要的作用。本节涉及

的次位概念是“2.2.2从苔群植物、蕨类植物，到种子植物，逐渐出现

根、茎、叶等器官的分化，植物繁殖过程逐渐摆脱了对水环境的依赖”。

【知识目标】

1.概述苔解植物和蕨类植物的形态特征和生活环境。

2.通过对苔癣植物和蕨类植物的观察，学会观察和研究生物的一般方法。

3.说出苔鲜植物和蕨类植物在生物圈中的作用及其与人类的关系。

【素养目标】

1.生命观念：通过观察两类植物的结构与生活环境，建立“结构与功能相

教学目标

适应”的观念。

2.科学思维：对比苔辞植物和蕨类植物的特征，归纳它们的进化差异，培

养比较、分析能力。

3.探究实践：通过观察葫芦解和肾蕨的实物，学习生物观察的基本方法，

提升动手操作与合作能力。

4.责任态度：了解两类植物在监测环境、保持水土等方面的作用，树立保

护生物多样性的意识。

【教学重点】

教学重、难1.苔碎植物和蕨类植物的形态特征及生活环境。

点2.两类植物的繁殖方式。

【教学难点】

1.理解苔辞植物“假根”与感类植物“真根”的区别。

2.分析蕨类植物比苔薛植物高大的原因。

教学过程

教学内容教师活动学生活动

展示阴湿墙角的苔碎和花卉市场的肾蕨图片

在阴湿的墙角，常常生长着一些矮小的绿色植物，

踩上去就像踩在软软的地毯上，这些主要是苔辞植观察图片，思考问

新课导入

物。在花卉市场，经常见到叶丛翠绿、形态优美的题，进入本堂课

肾蕨、铁线蕨、鹿角蕨等，这些是蕨类植物。

苔解植物和蕨类植物各有哪些特点呢？

（一）葫芦舞的观察

1.观察并记录：

-植株矮小（约1-3

厘米），有纤细的

—抱蔚

“茎”和扁平的

“叶”；

-J「叶（无叶脉）

3孑赢KL茎（无导笛-基部有白色绒毛状

-假根

葫芦葬结构（假根），顶端

分发葫芦鲜实物，指导用放大镜观察：有小葫芦状结构（泡

、1.

-测量植株高度，观察“茎、叶”形态；前）。

新知观察

-识别基部的假根和顶端的他葫。3.讨论得出：假根

探究苔薛

2.提问：“葫芦薛的'根'能吸收水分吗？仅起固着作用，

植物

'叶’有叶脉吗?”“叶”无叶脉（无输

（二）苔辞植物的特征导组织）。

1.总结葫芦群的特征：生活在阴湿陆地，有茎、1.记录苔解植物的

叶分化，具假根，无输导组织，靠抱子繁殖。主要特征。

2.展示地钱、墙辞图片，说明常见种类。2.举例说出其他苔

（三）与人类的关系群植物（如墙碎）。

1.讲解苔解植物的作用：1.理解苔歌植物对

-监测空气污染（叶只有一层细胞）；环境的敏感性。

-保持水土（植株丛生，吸水力强）。2.回答：“叶薄，

2.提问：“为什么苔群植物能作为监测空气污染有毒气体易侵入。”

的指示植物？”

（一）肾蕨的观察

1.观察发现：

-有真正的根（须

状，能吸收水分）、

人工—茎

地下茎和大型叶片；

------------根

将联结构示忐图-叶片背面有褐色斑

1.展示肾蕨实物，指导观察：

点（抱子囊）。

-识别根、茎、叶（羽状复叶）；

3.对比得出：肾蕨

二、-观察叶片背面的抱子囊。

的根有吸收功能，是

观察2.提问：“肾蕨的根与葫芦辞的假根有什么不

真根。

蕨类同？”

1.记录蕨类植物的

植物（-）蕨类植物的特征

主要特征。

1.总结肾蕨的特征：生活在阴湿陆地，有根、

1.了解蕨类植物的

茎、叶分化，具输导组织，靠抱子繁殖。

经济价值。

2.展示铁线蕨、秒秽图片，说明常见种类。

2.讨论得出：蕨类

（三）与人类的关系

植物有输导组织，能

1.列举蕨类植物的作用：

运输水分和营养物

-食用（蕨菜）、药用（贯众）；

质。

-观赏（肾蕨）、形成煤炭（古代蕨类）。

2.提问：“为什么蕨类植物比苔辞植物高大？”

1.展示对比表格，引导填写：

三、苔葬植物藤类植物

对比生活环境阴暗潮湿的陆地上1.小组讨论，总结

两类形态结构植株矮小有根、茎、填空

植物具有类似叶的分化

茎、叶的分根、茎、叶

化中有输导组

（没有输导织

组织）有假

根

作用大气污染的食用；药

指示植物；用；观赏；

吸水力强，做饲料肥

有助于水土料；煤炭；

保持土壤污染指

示植物

繁殖方式抱子生殖

教师提问:

“苔辞植物和蕨类植物的生活环境有什么共同点？结构上最大的区别是什

么？”

课堂小结学生回答：

-均生活在阴湿环境；

-苔酸无真根利输导组织，蕨类有。

2.完善笔记，标注易错点（如假根与真根的区别）

苔葬植物

＞生活环境：阴湿的陆地

＞形态特征：植株矮小，有茎、叶分化，具假根（无吸收功能），无输

导组织

＞繁殖；泡子繁殖（电前）

板书设计

＞作用：监测空气污染、保持水土

蕨类植物

＞生活环境：阴湿的陆地

＞形态特征：有根、茎、叶分化，具输导组织（能运输物质）

＞繁殖：泡子繁殖（叶片背面的抱子囊）

＞作用：食用、药用、观赏、形成煤炭

1.“苔痕上阶绿，草色入帘青”中的“苔”属于苔碎植物。下列叙述

正确的是(A)

2.A.用抱子繁殖

B.具有真正的根

C.生活在干燥环境中

D.叶中有叶脉

2.苔碎植物可以作为监测空气污染的指示植物的原因是(B)

A.能吸收和利用二氧化硫等有毒气体

课后作业

B.叶很薄，抵抗有毒气体的能力弱

C.没有输导组织，抵抗有毒气体的能力强

D.能分解二氧化碳等有毒气体

3.下列关于藻类、苔群植物和蕨类植物的描述，不正确的是(A)

A.都是多绢胞生物

B.藻类大量繁殖可造成环境恶化

C.苔解植物可指示空气污染

D.蕨类植物比苔辞植物高大

1.成功之处：通过实物观察和对比表格，学生能清麻区分苔辟植物和蕨类

植物的结构差异；结合生活实例(如空气污染监测)，增强了知识的实用

性。

教学反思2.不足之处：部分学生对“输导组织”的功能理解模糊，难以解释蕨类

植物高大的原因；对“假根”与“真根”的区别需要更多直观演示。

3.改进措施：下次课可增加输导组织的显微图片或动画，展示其运输水分

的过程；准备苔群和蕨类的根的切片，让学生观察结构差异。

2.1.2植物

年级七年级授课时间2课时

课题第2节植物第2课时种子植物

本节安排了苔解植物、蕨类植物和种子植物三个植物类群，分为“苔群植

物和蕨类植物”“种子植物”两小节，是在学生学习了“藻类”的基础

上，进一步学习“生物的多样性”中植物类群的内容。学习、了解这三

教材分析个植物类群的主要特征、代表植物及实践应用，对理解地球上生物的多样

性、植物的进化，以及植物在生物圈中的作用具有重耍的作用。本节涉及

的次位概念是“2.2.2从苔辞植物、蕨类植物，到种子植物，逐渐出现

根、茎、叶等器官的分化，植物繁殖过程逐渐摆脱了对水环境的依赖”。

【知识目标】

1.了解裸子植物的形态结构和生活习性等特点，进而了解裸子植物的主要

特征。

2.了解被子植物的形态结构和生活习性等特点，进而了解被子植物的主要

特征。

3.归纳出种子植物的主要特征，植物进化的主要历程。

教学目标

4.说出裸子植物和被子植物的常见种类及与人类的关系。

【素养口标】

1.生命观念：通过观察种子植物的结构与生活环境，强化“结构与功能相

适应”的观念（如裸子植物的针形叶适应干旱环境）。

2.科学思维：对比裸子植物和被子植物的特征，归纳种子植物的进化优

势，培养比较、归纳能力。

3.探究实践：通过观察油松和菜豆的实物，提升生物观察和合作探究能

力。

4.责任态度：了解种子植物在粮食、药材、绿化等方面的作用，树立保护

植物资源的意识。

【教学重点】

1裸子植物和被子植物的形态特征及区别。

教学重、难2.种子植物的共同特征及与人类的关系。

点【教学难点】

1.理解“果皮”与“种皮”的区别。

2.分析种子植物比抱子植物更适应陆地环境的原因。

教学过程

教学内容教师活动学生活动

展示油松（生长在悬崖）和菜豆（生长在田间）的

图片

油松可生长在悬崖峭壁，菜豆多生长在田间地头。观察图片，思考问

新课导入

油松和菜豆在形态结构上差异显著，但都属于种子题，进入本堂课

植物。

种子植物有什么特点呢？

（一）油松的观察1.观察记录：

-叶细长如针，成束

生长；

-球果的种嶙上有裸

、露的种子。

新知

裸子2.讨论得出：

探究

植物■ji-针形叶可减少水分

1.分发油松的叶、球果实物，指导观察：

2.-叶的形态（针形，表皮有角质层）；蒸发，适应干旱环

3.-球果中种子的着生情况（裸露，无果皮包境；

被）。-种子裸露，无果皮

4.2.提问：“油松的叶为什么是针形？种子裸露保护。

有什么影响？”1.记录裸子植物的

（二）裸子植物的特征主要特征。

1.总结裸子植物的特征：2.举例说出其他裸

-种子裸露，无果皮包被；子植物（如侧柏）。

-根、茎、叶发达，有输导组织；

-多为常绿乔木。

2.展示银杏、红豆杉等图片，介绍常见种类（巧

记：“两种金属（苏铁、银杏）+松、柏、杉”

（一）菜豆的观察

1.观察发现：

-有花、果实，种子

被豆荚（果皮）包被；

-器官更完善（根、

1.展示菜豆植株实物，指导观察：

茎、叶、花、果实、

-根（发达）、茎（蔓生）、叶（宽大）；

种子）。

--、-花、果实（豆荚）和种子（包在果皮内）。

6.对比得出：菜豆

被子提问：“菜豆的种子与油松的种子有什么不

5.种子外有果皮包被。

植物同？”

1.记录被子植物的

（二）被子植物的特征

主要特征。

1.总结被子植物的特征：

2.区分果皮和种皮

-种子外有果皮包被；

（如花生：果皮是豆

-具有六大器官；

英,种皮是花生米的

-适应各种环境，种类最多。

外皮）。

2.展示苹果、小麦等图片，介绍常见种类。

1.讨论辨析，明确

（三）易错辨析

裸子植物无果实。

1.列举蕨类植物的作用：

1.提问：“银杏有‘果实'（白果），为什么属于

裸子植物？”

2.讲解：白果是种子，外层是种皮，无果皮包

被。

（一）共同特征

1.引导归纳种子植物的共同特征：

三、

2.-根、茎、叶发达，有输导组织；

种子1.举例说明种子植

3.-产生种子，用种子繁殖，摆脱对水的依赖。

植物物与人类的密切关

4.2.对比胞子植物（苔辞、蕨类），强调种子植

的共系。

物的进化优势。

同特2.回答：“有果实

（二）与人类的关系

征与保护种子，传播方式

1.列举种子植物的作用：

进化多样（如风力、动物

-粮食（小麦、水稻）、药材（人参）、木材（松）、

携带）。”

绿化（月季）。

2.提问：“为什么被子植物是植物界中分布最广

的类群？”

1.提问：

2.“裸子植物和被子植物的根本区别是什么？种子植物的共同特征有哪

些？”

3.2.用表格总结本节课重点，强调植物进化趋势（水生一陆生，简单一

复杂）。

种子植物

课堂小结分类裸子植物被子植物

.石底门种子植物的根茎叶发达（有榆导组织）；能产生

王要特征种子并用种子繁殖，繁殖过程摆脱了对水的依赖。

主要区别瞥子裸露，无果皮包种子外有果皮包被

被

银杏、苏铁、油松、苹果、葡萄、玉米、

常见植物园柏、侧柏、红豆杉、小麦、睡到、玫瑰、

水杉等杨、国槐等

板书设计

裸子植物

＞特征：种子裸露（无果皮包被），根、茎、叶发达，有输导组织

＞常见种类：油松、银杏、红豆杉、侧柏

＞举例：浊松（针形叶，适应干旱）

被子植物

＞特征：种子外有果皮包被，具有根、茎、叶、花、果实、种子六大器

官

＞常见种类：菜豆、苹果、小麦、月季

＞举例：菜豆（果实为豆荚，种子包被其中）

种子植物的共同特征

＞根、茎、叶发达，有输导组织

＞产生种子，用种子繁殖，繁殖摆脱对水的依赖

与人类的关系

＞提供粮食、药材、木材、绿化植物等

1.黄花蒿的茎叶深青，头状花序球形，结椭圆状卵形瘦果，据此判断黄

花蒿属于（D）

2.A.苔辞植物B.蕨类植物C.裸子植物D.被子植物

3.松的球果不是果实，是因为（A）

4.A.种子外面没有果皮包被B.成熟的球果裂开了

5.C.球果中有很多粒种子D.种子外面没有种皮包被

课后作业6.①葫芦罅、②肾蕨、③银杏、④桃树是陆地上的四种植物。下列叙述

正确的是（B）

7.A.①有真正的根，可监测空气污染

8.B.①、②都具有茎、叶，①的茎中没有输导组织

9.C.③的果皮为白色

10.D.从低等到高等的顺序为：④、③、②、①

1.成功之处：通过实物观察和对比，学生能清晰区分裸子植物和被子植物

的核心差异（种子是否有果皮包被）；结合“银杏白果是否为果实”等

易错点辨析，强化了对概念的理解。

2.不足之处：部分学生对“输导组织在种子植物中的作用”理解不够深

教学反思

入；对植物进化趋势的归纳需要更多引导。

3.改进措施：下次课可增加输导组织的显微图片，直观展示其运输功能；

通过时间轴动画演示植物从藻类到种子植物的进化过程，帮助学生建立进

化观念。

2.1.3无脊椎动物

年级七年级授课时间2课时

课题第3节无脊椎动物第1课时线虫动物和环节动物

本节以生物进化为主线，包括“线虫动物和环节动物”“节肢动物”两

小节。第一小节以引起儿童常见传染病一一蛔虫病的蛔虫，以及雨后菜

园常见的蚯蚓为情境，引出紧扣课题的个问题；第二小节以肆虐的蝗灾造

成巨大损失为情境引出问题。两小节分别通过观察蛔虫、蚓和蝗虫的活体

教材分析或标本获得证据，根据证据思考三个指向性问题，经过思考和归纳，总结

出线虫动物、环节动物和节肢动物的特征，归纳出无脊椎动物的特征。联

系社会部分重点讲述虫、松材线虫、蝗虫等无脊椎动物对人类的危害，以

及蚯蚓、家蚕、蜜蜂等无脊椎动物对人的益处等无脊椎动物和人类的关

系。最后，通过“做中学”的观察活动，巩固所学内容，拓学生视野。

【知识目标】

1.描述蛔虫的形态结构特点。

教学目标2.描述蚯蚓的形态结构特点。

3.总结线虫动物和环节动物的主要特征。

4.说出两类动物与人类的关系。

【素养目标】

1.生命观念：通过观察蛔虫和蚯蚓的结构与生活习性，建立“结构与功能

相适应”的观念。

2.科学思维：对比线虫动物和环节动物的特征，归纳它们的差异与进化趋

势，培养比较、分析能力。

3.探究实践：通过观察蚯蚓的运动实验，提升实验操作和现象分析能力。

4.责任态度：了解蛔虫病的预防措施和蚯蚓对环境的作用，树立健康生活

意识和保护生物多样性的责任感。

【教学重点】

1.线虫动物和环节动物的主要特征。

教学重、难2.蛔虫和蚯蚓与生活环境相适应的结构痔点。

点【教学难点】

1.理解蛔虫的结构与寄生生活的适应性。

2.分析蚯蚓体节和刚毛对运动的意义，以及体表湿润与呼吸的关系。

教学过程

教学内容教师活动学生活动

展示蛔虫和蚯蚓的图片

蛔虫病是一种常见儿童传染病，是由感染蛔虫引起

的。在菜园或草地等一些潮湿的地面上，常见一团

观察图片，思考问

新课导入团的小土堆，翻开土壤可以看到蠕动的蚯蚓。蛔虫

题，进入本堂课

属于线虫动物，蚯蚓属于环节动物。

线虫动物和环节动物有什么特点，与人类有怎样的

关系？

（一）蛔虫的观察

1.观察并记录蛔虫

的形态结构特点。

、2.讨论得出：

新知

线虫-角质层抵抗消化液

探究

动物侵蚀；

1.展示蛔虫标本和解剖图，指导观察：-消化管简单，适合

-体型（细长圆柱形，两端尖细）、雌雄差异（雄吸收半消化食物；

虫小且尾端卷曲）；生殖器官发达，提

一体表（有角质层）、消化管（简单，有口和肛门）、高繁殖成功率。

生殖器官（发达）。1.记录线虫动物的

2.提问：“蛔虫的哪些结构适应寄生生活？特征。

（二）线虫动物的特征2.了解蜕虫（引起肛

1.总结线虫动物的主要特征：门瘙痒）、钩虫（吸

-身体细长；血导致贫血）等与人

一体表有角质层；类的关系。

-消化管前端有口，后端有肛门。1.讨论得出预防措

3.展示烧虫、钩虫、松材线虫图片，介绍常见种施：

类及危害。-注意饮食卫生（饭

（三）线虫动物与人类的关系前便后洗手，蔬菜水

1.讲解蛔虫病的传播途径（通过虫卵污染食物、水果洗净）；

源）。-管理好粪便，杀死

2.提问：“如何预防蛔虫病？”虫卵后再作肥料。

（一）蚯蚓的观察1.观察并触摸蚯

蚓，感受体表特点。

2.讨论得出：

-环带与生殖有关；

-湿润体表利于呼吸

二、

1.分发活蚯蚓，指导观察：（体壁气体交换）；

环节

-体型（圆筒形，分节）、环带（前端颜色浅的结-粗糙因刚毛，辅助

动物

构）；运动。

-体表（湿润、粗糙，有刚毛）。1.操作实验，记录

2.提问：“环带的作用是什么？体表湿润和粗糙现象（硬纸板上运动

分别与什么功能有关？”更快）。

（二）蚯蚓的运动实验2.分析得出：刚毛

1.组织实验：将蚯蚓分别放在硬纸板和玻璃板在粗糙表面能更好固

上，观察运动速度差异。定身体，辅助肌肉收

2.提问：“哪种环境中蚯蚓运动更快？为什缩产生运动。

么？”1.记录环节动物的

（三）环节动物的特征特征。

1.总结环节动物的主要特征：2.了解蚯蚓的作

-身体呈圆筒形；用：疏松土壤、提高

-由许多相似体节组成；肥力、处理垃圾等。

一靠刚毛或疣足辅助运动。

2.展示水蛭、沙蚕图片，介绍常见种类及与人类

的关系（如沙蚕作饵料，水蛭素抗凝血）。

提问：线虫动物和环形动物的身体都是细长的，他

三、们有什么区别？他们还有什么不同特征并完成表

格。

对比

观察得出，环节动物

两类特征线虫动物环节动物

身体分节。完成表

动物身体分节无有

格。

运动器官无刚三/疣足

体表角质层湿润，无角质

层

1.提问：

“线虫动物和环节动物的主要区别是什么？它们与人类的关系有哪些？”

2.用表格总结本节课重点。

线虫动物环节动物

细虫、钩虫、烧虫、松蚯蚓、水蛭、沙蚕、水丝

代表动物

材线虫和秀丽线虫蚓等

身体细长，体表有角质身体呈圆筒形，由许多相

主要特征层，消化管前端有口，似的体节构成，多数生有

后端有肛门刚毛