2025届二轮复习 非连续性文本阅读 教案1

课题：非连续性文本的信息整合与逻辑分析授课对象：2025届高三学生（二轮复习阶段）课时安排：1课时（约45分钟）复习目标：1.知识与技能：回顾非连续性文本的基本特征与常见类型，强化对不同材料（文字、图表、数据等）信息的精准提取、筛选与整合能力；提升对材料间逻辑关系（并列、因果、对比、补充等）的分析与把握能力。2.过程与方法：通过典型案例的剖析与针对性练习，引导学生总结并运用“审题干—定区间—比信息—辨逻辑”的解题流程，提升解题的精准度与效率。3.情感态度与价值观：培养学生严谨的逻辑思维习惯和审慎的阅读态度，使其初步具备在复杂信息环境中筛选、整合有效信息并进行合理推断的素养，适应未来学习与生活的需求。教学重难点：*重点：梳理非连续性文本的常见类型及核心信息特征；掌握信息定位、比对、整合的基本方法；理解并分析材料间的内在逻辑关联。*难点：如何快速准确地从多则异质材料中提取共性与个性信息，并进行高阶整合；如何识破题目设置的信息陷阱（如以偏概全、偷换概念、强加因果等）；如何基于文本信息进行合理的逻辑推断。教学方法：讲练结合法、问题引导法、案例分析法、小组讨论（视情况）教学过程：一、导入：明确考情，聚焦核心（约5分钟）同学们，我们已经进入二轮复习阶段。相较于一轮的全面铺开，二轮复习更强调精准突破和能力提升。非连续性文本阅读作为高考现代文阅读的重要组成部分，其考查形式灵活，信息密度大，对我们的信息处理能力和逻辑思辨能力提出了较高要求。（可简要提及近年高考该题型的考查频率与分值，强调其重要性）这节课，我们主要聚焦于非连续性文本阅读中的“信息整合”与“逻辑分析”这两个核心能力点，通过回顾方法、剖析例题、实战演练，力争在这一题型上取得新的突破。提问引入：大家在做非连续性文本阅读时，最常遇到的困惑是什么？（引导学生说出“找不到”“找不全”“辨不清”“理不顺”等问题，从而自然过渡到本课重点）二、知识回顾与方法梳理：温故知新，策略先行（约10分钟）1.什么是非连续性文本？（引导学生回忆）它通常由多则材料组成，材料形式多样，可能包括文字（新闻报道、评论、学术论文节选、报告、访谈录等）、图表（柱状图、折线图、饼状图、表格、流程图等）、数据等。这些材料围绕一个或多个核心话题展开，但各自有其侧重和表达形式，信息呈现具有“碎片化”“多源化”的特点。2.核心阅读策略回顾：*“读”的策略：*整体感知：快速浏览所有材料，明确各则材料的话题、核心观点（或说明对象及特征）、基本倾向。尤其注意材料的标题、出处、注释以及图表的标题、图例、坐标轴、数据单位等关键信息。*关注关系：思考材料之间是并列关系（从不同角度阐释同一问题）、递进关系（深入探讨）、对比关系（正反、异同）还是互补关系（补充说明）。*“找”的策略：*审题干，明指令：圈划题干中的关键词、限定词（如“正确的一项”“不正确的一项”“原因是”“依据是”“下列推断正确的是”等），明确答题指向和考查能力层级。*定区间，精准搜：根据题干信息，迅速定位到原文（或图表）的相应区域，找到与选项表述相关的信息源。*“比”与“辨”的策略：*细比对，辨差异：将选项表述与原文信息进行逐字逐句的细致比对，特别注意概念的内涵外延、时间、地点、程度、范围、因果关系等方面是否一致。*理逻辑，判正误：不仅要比对信息的“点对点”匹配，更要分析信息之间的逻辑关系，判断选项的推断是否符合原文的逻辑链条，是否存在主观臆断或过度解读。教师强调：二轮复习，我们要从“知道”这些方法，过渡到“会用”这些方法，最终达到“活用”的境界。关键在于形成稳定的解题思维路径。三、典例精析：方法示范，突破难点（约15分钟）（选取一则具有代表性的非连续性文本材料组，包含2-3则不同类型的材料，如文字+图表，或不同观点的文字材料）示例材料：（此处可选用最新模拟题或高考真题片段，确保典型性）*材料一：关于“XX现象”的现状调查数据（表格或柱状图）*材料二：某专家对“XX现象”成因的分析评论*材料三：某机构提出的“XX现象”的应对建议问题设置（选取1-2个典型题目进行深入分析）：1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）2.根据上述材料，概括“XX现象”产生的主要原因及其社会影响。师生共同分析过程：1.第一步：审题干，明方向*针对选择题：明确是“正确的”还是“不正确的”，是“理解分析”还是“推断”。*针对概括题：明确概括对象（“主要原因”“社会影响”）和答题来源（“上述材料”）。2.第二步：定区间，找信息*带领学生根据题干关键词，在不同材料中快速定位相关语句或图表数据。*强调图表信息的读取：关注标题、项目、数据变化趋势、极值等。3.第三步：比信息，辨正误（以选择题为例）*将每个选项与原文信息进行细致比对，指出常见错误类型：*无中生有：原文未提及此信息。*以偏概全：用部分代替整体，用个别事例代替普遍情况。*偷换概念：替换了原文中的核心词语，导致意义改变。*混淆时态/已然未然。*强加因果/因果倒置。*过于绝对：使用“一定”“必然”“所有”等绝对化词语，原文表述为可能性或部分情况。*教师引导：不仅要指出错误，更要分析错误原因，找到判断依据。4.第四步：整信息，规范答（以概括题为例）*引导学生从不同材料中提取与“原因”“影响”相关的关键句、关键词。*提醒学生注意区分“主要”与“次要”，避免遗漏核心信息。*强调语言的简洁性和条理性，通常采用“分点作答”的形式，若材料有明显角度区分，可按角度整合。教师总结：通过这道例题的分析，我们再次强化了“审、定、比、辨、整”的解题步骤。尤其要注意，对于多则材料，要学会“求同存异”，既要找到它们共同谈论的中心，也要关注各自的侧重点。在比对信息时，要像侦探一样敏锐，不放过任何细微的差别。四、实战演练：巩固提升，查漏补缺（约15分钟）练习材料：（另选一组与例题难度、类型相似的非连续性文本材料及题目，2-3题即可）*要求学生独立完成，限时训练（如10分钟）。*学生完成后，可采用“学生互评”或“教师抽查讲解”的方式进行反馈。*重点关注：学生是否能准确运用所学方法定位信息、辨析选项；概括题的答案是否全面、准确、有条理。*教师点拨：针对学生普遍存在的问题进行集中讲解，对个别问题进行个别指导。强调答题规范，如“根据材料X”“材料X和材料Y都提到了……”等表述方式，增强答案的针对性。五、课堂小结：归纳反思，深化认识（约5分钟）1.知识层面：再次回顾非连续性文本阅读的核心方法：明确阅读步骤，掌握信息提取与整合技巧，警惕常见设题陷阱。2.能力层面：强调逻辑思维能力（分析、比较、概括、推断）在解题中的核心作用。3.提醒：*心态要沉稳：遇到复杂材料不慌张，逐则击破。*审题要仔细：圈点关键词，明确答题要求。*比对要耐心：原文与选项反复核对，确保无误。*书写要规范：尤其主观题，条理清晰，字迹工整。六、作业布置：（约2分钟）1.完成《XX练习册》中“非连续性文本阅读”专题的剩余X篇练习（选择典型题目）。2.整理本节课笔记，反思自己在解题过程中容易出错的环节，制定针对性的改进措施。3.（选做）关注近期社会热点话题，尝试搜集不同来源的相关报道、评论等非连续性文本材料，进行信息整合与初步分析，培养信息素养。板书设计（示例）：2025届二轮复习：非连续性文本阅读（一）核心能力：信息整合逻辑分析解题流程：1.审题干：关键词、指令、要求2.定区间：材料、段落、图表区域3.比信息：细致比对（程度、范围、对象、因果……）4.辨逻辑：关系、推断（因果、并列、递进……）5.整语言：准确、简洁、条理（主观题）常见陷阱：*无中生有、以偏概全*偷换概念、混淆时态*强加因果、过于绝对*……口诀：审清题干是前提，定位信息是关键，仔细比对辨真伪，逻辑清晰答规范。教学反思：（课后填写）*