小学一年级音乐（唱游）上册《两只小象》复习知识清单

小学一年级音乐（唱游）上册《两只小象》复习知识清单

一、课程核心素养与学习目标概览

【核心】【纲领】本课复习内容紧密围绕《义务教育艺术课程标准（2022年版）》第一学段（1-2年级）的“唱游·音乐”课程要求展开。复习重点在于通过“两只小象”这一生动形象，深化学生对音乐要素的感知，体验音乐的情绪与情感，并在合作与表演中培养初步的艺术表现能力与友善的价值观。

（一）审美感知目标

【重要】复习并巩固对三拍子（¾拍）韵律感的内心听觉与身体反应。能够通过聆听，准确辨别出乐曲的节拍特点，感受其舒缓、悠扬的圆舞曲风格。进一步体会歌曲所描绘的小象漫步、嬉戏的生动音乐形象，提升对自然界声音与音乐关联的审美敏感度。

（二）艺术表现目标

【核心】【难点】在复习中，能够用自然、亲切、富有弹性的声音准确演唱歌曲《两只小象》。重点攻克演唱中的音准、节奏（特别是附点节奏与休止符）的准确性。能根据歌词内容与音乐情绪，创编简单、协调的身体律动或模仿小象的动作，并能够自信、大方地进行歌表演，实现演唱、律动与情感的初步统一。

（三）创意实践目标

【拓展】复习运用生活中的物品（如报纸、瓶子装豆子等）或简单的打击乐器（如响板、铃鼓）探索不同的音色，尝试为歌曲创编简单的节奏型伴奏。鼓励在原有歌表演基础上进行个性化的动作改编或情节续编，培养初步的音乐想象力和创造力。

（四）文化理解目标

【基础】通过歌曲的学习与复习，加深对“友谊”这一人文主题的理解，感受小动物之间友爱相处的美好情感。初步建立爱护动物、与自然和谐相处的意识。在歌表演的合作中，学会与同学配合，体验集体协作的乐趣。

二、音乐基础知识与技能清单

【基础】【高频考点】本部分为构成歌曲《两只小象》的最小单元，是进行准确演唱和表演的基石，务必牢固掌握。

（一）节奏

1.三拍子（¾拍）的律动：以四分音符为一拍，每小节三拍。其强弱规律为“强、弱、弱”。这是本课最为核心的节奏感受点。复习时要通过身体律动（如第一拍拍手表示强拍，第二、三拍拍腿或捻指表示弱拍）反复体验这种摇曳、荡漾的感觉。

2.基本节奏型：

（1）“X--”：即“走哦哦”，二分音符，唱足三拍。出现在歌曲的结尾，如“哟--”处，具有长音延伸、稳定终止的效果。

（2）“XXX”：即“走走走”，三个四分音符，一拍一动。是构成歌曲旋律进行的基础节奏。

（3）“XX0”：即“走走空”，第三拍为四分休止符。这是本课的【高频考点】和【易错点】。复习时需注意此处要声断气不断，空拍处可用点头或轻微动作暗示，表现出小象活泼、俏皮停顿的感觉。如歌曲中的“河边走”、“扬起鼻子”的“子”字落在休止符前。

（4）“X.XX”：即“走欧走走”，附点四分音符节奏。这是本课的【难点】之一。复习时可用“长-短-短”的读法（如“小象哟”），感受附点带来的推动感和略微上扬的情绪。

（二）旋律

1.音高与音准：本歌曲旋律音域不宽，多在五度以内，适合一年级学生模唱。复习要点：

（1）三度以内的级进：大部分旋律以级进为主，如“123”、“321”，流畅平稳，描绘小象笨拙而可爱的步伐。

（2）四、五度小跳进：如“51”或“15”这样的四、五度跳进，出现在句首或情绪上扬处，如“两只小象”的旋律进行，复习时要引导学生想象小象扬起鼻子的高亢、明亮的感觉，注意跳进时气息的支持，避免喊唱。

2.旋律线：整首歌曲的旋律线条呈波浪式进行，整体音域在中低音区徘徊，给人以温暖、柔和之感。结尾处旋律下行并拉宽节奏，给人以结束感。

（三）力度

1.基础力度：歌曲整体力度以中弱（mp）或中强（mf）为主，不宜过强或过弱，应体现出亲切、自然的对话感。

2.变化与对比：【拓展】复习时可以引导学生思考：当两只小象见面时，声音可以稍强一些（mf），表示惊喜和打招呼；当它们“握握手”时，声音可以稍弱一些（p），表现出温柔和友好。通过力度的微小变化，赋予歌曲更丰富的表现力。

（四）音色

1.人声演唱音色：复习时要强调用自然、明亮、不喊叫的童声演唱。想象自己就是那只可爱的小象，声音要像小象的鼻子一样，圆润而有弹性。

2.乐器音色辨识【拓展】：可在复习中引入。如聆听乐曲《大象》（圣-桑）选段，感受大提琴浑厚、低沉音色如何表现大象的笨重庞大，与《两只小象》中轻巧、活泼的童声形成对比，从而更深刻地理解音色与音乐形象的关系。

三、歌曲分析与文本解读

【重要】对歌词和曲谱的深入理解，是进行有感情演唱和表演的前提。

（一）歌词意境分析

歌词“两只小象河边走，扬起鼻子勾一勾，就像一对好朋友，见面握握手哟--”是一首充满童趣和画面感的儿歌。

1.环境描绘：“河边走”三字奠定了场景，是舒缓、开阔的河畔。

2.动作描绘：“扬起鼻子”、“勾一勾”、“握握手”连续的动作，生动描绘了小象之间打招呼、友好互动的全过程，极具画面感。

3.情感升华：“就像一对好朋友”直接点明主题，将小象的行为拟人化，传递出“友谊”与“友爱”的情感内核。复习时要引导学生将这种情感融入到每一句歌词的演唱中。

（二）曲式结构分析

【基础】歌曲为一段体结构，即由一个乐段构成。通常由四个乐句组成，每个乐句四小节（可能包含弱起或补充）。结构规整，易于学生记忆。

1.第一乐句：旋律平稳，起于主音，交代场景“两只小象河边走”。

2.第二乐句：旋律略有起伏，特别在“扬-起-鼻-子”处，旋律与歌词的抑扬顿挫完美结合，描绘了“勾一勾”的动作。

3.第三乐句：节奏开始密集，情绪更加活跃，表达了“就像一对好朋友”的喜悦。

4.第四乐句：节奏拉宽，特别是最后三拍的“哟--”，以及伴随的休止符，起到总结和收束全曲的作用，将“好朋友”的温情定格。

（三）词曲关系

歌曲的旋律走向与歌词的声调、节奏紧密结合。例如，“小象”两个字多为上行或同音进行，音调上扬，符合儿童称呼小动物时的亲昵语气。“勾一勾”的旋律也模仿了动作的起伏感。这种“依字行腔”的特点，使得歌曲朗朗上口，便于一年级学生理解和记忆。

四、歌表演与形体律动

【核心】【高频考点】“歌表演”是一年级唱游课最重要的呈现形式，是检验学生综合艺术能力的核心环节。

（一）基本动作设计与要点

复习时，需将动作分解，并明确每个动作的表现意图：

1.出场与造型（前奏）：

（1）动作：前奏音乐响起时，两名学生（或两组学生）模仿小象的步伐，身体微前倾，双臂自然下垂，一只手臂模仿象鼻子（左右摆动），从两边缓慢“走”向“河边”（舞台中央）。

（2）要点：步伐要跟随“强、弱、弱”的节拍，第一拍迈出，后两拍原地踏步或轻点地，表现出小象笨拙又可爱的姿态。

2.第一句“两只小象河边走”：

（1）动作：身体继续随节拍晃动，眼睛看向前方。可以配合手指动作，伸出食指和中指表示“两只”，然后手指指向斜下方划动，表示“河边走”。

（2）要点：动作要连贯，眼神要有方向感。

3.第二句“扬起鼻子勾一勾”：

（1）动作：【重要】这是最具表现力的动作。“扬起鼻子”：扮演小象的学生将模仿象鼻的手臂（或双手交叉模仿象鼻）从下向上缓慢举起。“勾一勾”：举起的“鼻子”在空中相互轻轻触碰，或做卷曲状，表示打招呼。

（2）要点：“扬起”动作要舒展，配合吸气；“勾一勾”动作要轻柔，带有互动感。

4.第三句“就像一对好朋友”：

（1）动作：两个“小象”面对面，身体随音乐轻轻摆动，脸上洋溢出开心的笑容。可以用手拍拍自己的胸口，再指向对方，表示“我们”是好朋友。

（2）要点：眼神交流至关重要，要传递出喜悦和友好的情感。

5.第四句“见面握握手哟--”：

（1）动作：【重要】“握握手”：两只小象伸出“手”（可以是手，也可以是“鼻子”），友好地相互握住，并轻轻摇晃，表示握手。最后的“哟--”：握手后，可以定格在一个造型上，比如两人并肩站，扬起鼻子看前方。

（2）要点：“握握手”的动作要发生在休止符的空拍处之前，动作本身也要有节奏感。结尾的“哟--”要唱足三拍，动作造型也要保持三拍，有始有终。

（二）合作表演与空间感

【难点】复习时要强调同伴间的配合。

1.眼神交流：除了动作，眼神是传递情感的窗口。在演唱和表演时，要引导小演员之间进行真诚的眼神交流。

2.动作协调：两个人的动作幅度、速度要基本一致，特别是“勾一勾”和“握握手”这两个互动环节，需要找准时机，默契配合。

3.舞台站位：两人站位不宜过近或过远，要有适当的距离，以便于动作的展开和观众的观看。表演过程中，可以适当变换位置（如交换左右），但要以不影响演唱和基本动作为前提。

（三）表情管理

【基础】演唱和表演时，表情应始终与歌曲情绪保持一致——亲切、自然、欢快、友爱。避免面无表情或过于夸张的表情。眼睛要会“说话”，仿佛真的看到了两只可爱的小象。

五、常见考点、考向与题型解析

【应试策略】基于唱游课程的特点，考查形式多为过程性评价与表现性评价结合。

（一）常见考查方式

1.课堂表现性评价：这是最主要的考查方式。教师根据学生在课堂上的演唱、律动、合作表演等环节的参与度和完成度进行即时评价。

2.期末“小小音乐会”：以个人或小组形式，完整表演《两只小象》（演唱+表演），作为期末音乐成绩的一部分。

3.节奏模仿与听辨：教师拍击或演奏一段节奏（如本课的难点节奏XX0或X.XX），要求学生准确模仿或说出其特点。

4.旋律填空或接龙：教师弹奏或哼唱歌曲的前半句，学生接唱后半句，考查对旋律的记忆。

5.简单乐理知识问答：以口试或简单笔试（图画、连线）形式，考查对节拍、音符时值等基础知识的理解。如“歌曲《两只小象》是几拍子的？它的强弱规律是什么？”

（二）典型考题示例与解题步骤

1.题型一：节奏模仿与辨析

（1）考题示例：老师用打击乐敲击以下节奏“XXX|XX0||”，请同学们模仿出来，并说出这条节奏的最后有什么特点？

（2）考查点：节奏的记忆力、模仿力以及对休止符的辨识。

（3）解题步骤：【步骤1】认真聆听，心里跟着默数节拍。【步骤2】尝试用“哒”或其他拟声词模仿出来。【步骤3】分析节奏特点：前两拍是连续的“走走”，第三拍是“空”（休止）。【解答要点】准确模仿，并能指出“最后一拍没有声音，是休止符”。

2.题型二：歌表演实践

（1）考题示例：请几位同学合作，为大家表演歌曲《两只小象》，要求边唱边做动作，表现出小象的可爱和它们之间的友谊。

（2）考查点：综合艺术表现能力，包括音准、节奏、动作协调性、表情、合作能力等。

（3）解题步骤：【步骤1】上场前，回忆歌曲的旋律、歌词和设计的动作。【步骤2】听前奏，进入角色和情境。【步骤3】演唱时，注意音准和节奏，特别是附点和休止符。【步骤4】表演时，动作要跟随节拍，与同伴保持眼神交流，脸上带有表情。【步骤5】演唱结束后，保持造型，再有序退场。【解答要点】演唱准确，动作协调且符合歌词意境，与同伴配合默契，表情自然生动。

3.题型三：音乐情绪感受

（1）考题示例：听完《两只小象》这首歌，你有什么感觉？它和我们之前学过的《进行曲》有什么不一样？

（2）考查点：对音乐情绪、风格的感知和比较能力。

（3）解题步骤：【步骤1】聆听并联想音乐形象（可爱的小象）。【步骤2】感受整体情绪（优美、欢快、亲切）。【步骤3】与《进行曲》比较，可以从节奏（三拍子vs二或四拍子）、速度（中速vs快速或行进速度）、情绪（柔和vs雄壮有力）等方面进行简单对比。【解答要点】能说出“感觉很优美，像在跳舞”，并能初步区分两者节拍和情绪上的不同。

六、易错点与难点攻克策略

【复习警示】针对一年级学生在学习过程中普遍出现的问题，进行针对性强化。

（一）节奏难点：附点节奏与休止符

1.附点节奏（X.XX）处理不当：

（1）易错表现：经常唱成均匀的三连音感觉，或忽略附点的时值，唱成“XXX”。

（2）攻克策略：【策略1】语言辅助。将节奏与歌词结合，用“长-短-短”的方式读歌词，如“小~象哟”，“握~握手”。【策略2】图形辅助。在黑板上画出一个长条和两个短条，直观显示时值比例。【策略3】律动辅助。长音时手臂做大幅度划动，两个短音时做小幅度点动。

2.休止符（XX0）的停顿：

（1）易错表现：休止符处声音虽停，但气息也断掉，导致后面接唱时气息不足或仓促；或者忘记休止，唱成长音。

（2）攻克策略：【策略1】心理暗示。引导学生将休止符想象成小象在“憋气”或“点头”，在休止的那一拍心里默念“空”或做一个无声的点头动作。【策略2】声断气连。示范如何在这一拍保持吸气状态，让气息在体内流动，为下一句做好准备。

（二）演唱难点：音准与喊唱

1.音准问题：

（1）易错表现：跳进音程（如1-5）唱不准，容易滑过或偏低。

（2）攻克策略：【策略1】柯尔文手势辅助。用手势的高低位置，帮助学生建立音高空间感。【策略2】搭桥练习。从“1”开始，逐步上行至“5”，然后再从“5”跳回“1”，先练级进，再练跳进。

2.喊唱现象：

（1）易错表现：一年级学生情绪高涨时容易扯着嗓子喊，导致音准跑偏、声音嘶哑、破坏音乐美感。

（2）攻克策略：【策略1】情境引导。告诉学生“小象在河边悄悄说话，不是打架，我们也要用柔和的声音唱”。【策略2】示范与模仿。教师用正确的、自然的声音范唱，引导学生模仿。多用“像老师这样唱”而不是“大声唱”。【策略3】气息训练。进行简单的气息游戏，如闻花香、吹蜡烛，感受腹式呼吸。

（三）表演难点：动作僵硬与缺乏互动

1.易错表现：动作机械、记不住；只顾自己做动作，不与同伴交流；表情紧张或呆板。

2.攻克策略：【策略1】镜面模仿。两人一组，面对面，一人做动作，另一人模仿，然后互换，在游戏中熟悉动作。【策略2】角色代入。引导学生回忆或想象小象的样子，用语言创设情境：“想象一下你就是那只可爱的小象，刚走到河边就遇到了好朋友，你心里多高兴啊！你会怎么用眼睛和动作告诉观众你很开心？”【策略3】录像反馈。用手机录制学生的表演片段，播放给他们看，让他们自己发现动作或表情上的问题，进行自我修正。

七、跨学科融合与综合拓展

【素养提升】将音乐学习与其他学科、生活经验相链接，构建更广阔的知识视野。

（一）与语文学科的融合

1.绘本阅读：引入与大象、友谊相关的绘本，如《你真好》、《大象艾玛》等，让学生在故事中进一步理解“朋友”的含义，丰富情感体验，并尝试用语言描述故事中的角色和情节。

2.儿歌创编：鼓励学生模仿《两只小象》的歌词结构，尝试改编或创编新歌词。例如，将“小象”换成其他动物或人物，将“河边走”换成其他地点，将“勾鼻子”换成其他互动方式，如《两只小兔》——“两只小兔草地上蹦，竖起耳朵听一听，就像一对好朋友，见面碰碰头哟--”。这既能锻炼语言能力，又能激发音乐创造力。

（二）与美术学科的融合

1.图形谱绘制：复习时，让学生用图形或线条来表示歌曲的旋律走向和节奏长短。例如，用波浪线表示旋律起伏，用长短不一的竖线表示音符时值，用空心圆表示休止符。这是将听觉艺术转化为视觉艺术的过程。

2.动物面具或头饰制作：在美术课或课后，让学生用纸板、彩笔等材料制作小象或其他动物的头饰或面具。戴上自己制作的道具进行歌表演，能极大地激发学生的参与热情和表现欲。

（三）与自然与科学学科的融合

1.大象知识小百科：在学习歌曲之余，引导学生探究关于大象的科学知识，如大象的种类、生活习性（它们真的生活在河边吗？）、身体特征（鼻子的功能）等。可以开展一个“大象知多少”的分享会。

2.声音的奥秘：结合歌曲中模仿小象的脚步声、叫声，探索声音的产生与传播。为什么用力跺脚声音就大？为什么用纸卷成筒状对着说话声音会变？引导学生在探索中发现科学的乐趣。

（四）与体育与健康学科的融合

歌表演本身就是一种身体活动。复习时可以进一步强化律动的协调性和美感，这本身就是身体控制能力和节奏感的锻炼。可以结合体育课中的模仿操、韵律操练习，提升身体的柔韧性和协调性。

八、复习策略与学习建议

【学法指导】为高效、扎实地完成复习，特提出以下建议。

（一）听觉领先，多听多感受

复习阶段，依然要重视“听”。利用碎片时间（如到校、午休后）播放《两只小象》的不同版本（如童声合唱版、器乐演奏版），让学生在无意识中加深对旋律和节奏的印象，形成稳定的内心听觉。听的时候，可以引导学生闭上眼睛想象画面，或轻轻跟着哼鸣。

（二）身体为器，动中求学

一年级学生天生好动，复习要避免枯燥的说教和反复的机械练习。应将所有知识点都融入身体律动中。复习节拍，就让学生