2026年春季人教版（2024）小学数学一年级下册教学进度表

2026年春季人教版（2024）小学数学一年级下册教学进度表周次日期范围课时安排（每周4课时）教学内容核心素养分单元落实清单学具教具使用清单分层辅导方案备注（节假日/考试/其他）第1周3月2日-3月7日4课时一、认识平面图形（全单元）1.几何直观：能直观辨认长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，能区分平面图形与立体图形的关联；2.空间观念：能动手拼摆平面图形，感知图形的特征和组合关系；3.应用意识：能在生活中找到常见平面图形，感受数学与生活的联系。教具：长方体、正方体、圆柱、三棱柱模型，平面图形卡片；学具：七巧板、平面图形纸片（长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆形各10个）、彩笔、练习本[1][6]。1.基础层：能准确辨认5种平面图形，能说出图形名称；2.提高层：能动手用平面图形拼出简单图案，区分相似图形（如长方形与正方形）；3.拓展层：能根据图形特征，自主设计简单的拼摆方案，描述拼摆思路[2]。3月2日正式开学（参考2026年全国中小学春季开学主流时间），适应新学期教学节奏第2周3月10日-3月14日4课时二、20以内的退位减法（1.十几减9）1.运算能力：掌握十几减9的“破十法”“平十法”，能准确口算十几减9的算式；2.推理意识：能根据加法与减法的关系，尝试用“想加算减”的方法计算；3.数感：能结合具体情境，理解十几减9的意义，感知数的运算规律[5]。教具：计数器、小棒（10根一捆）、口算卡片；学具：小棒（每人100根，10根一捆）、练习本[1][6]。1.基础层：能熟练用一种方法口算十几减9，准确率不低于85%；2.提高层：能灵活运用两种及以上方法计算，能说明计算过程；3.拓展层：能根据十几减9的规律，自主编写口算题并计算[2]。无节假日，正常教学第3周3月17日-3月21日4课时二、20以内的退位减法（2.十几减8、7、6）1.运算能力：能熟练口算十几减8、7、6的算式，掌握计算方法的迁移；2.推理意识：能迁移十几减9的计算经验，探索十几减8、7、6的计算方法；3.符号意识：能规范书写口算算式，养成良好的计算习惯[5]。教具：计数器、小棒、口算卡片、课件；学具：小棒、练习本、口算练习单[1]。1.基础层：能准确口算十几减8、7、6，能规范书写算式；2.提高层：能对比不同算式的计算方法，总结计算规律；3.拓展层：能解决简单的十几减8、7、6的实际问题[2]。无节假日，正常教学第4周3月24日-3月28日4课时二、20以内的退位减法（3.十几减5、4、3、2）1.运算能力：能熟练口算十几减5、4、3、2，实现20以内退位减法的全面掌握；2.推理意识：能自主探索计算方法，总结20以内退位减法的规律；3.应用意识：能结合生活情境，运用退位减法解决简单实际问题[5]。教具：计数器、小棒、口算卡片、情境图；学具：小棒、练习本、口算练习单[1]。1.基础层：能快速、准确口算20以内所有退位减法算式；2.提高层：能总结退位减法的计算规律，能检查计算对错；3.拓展层：能根据情境自主提出退位减法问题并解答[2]。无节假日，正常教学第5周3月31日-4月4日3课时（4月4日放假）二、20以内的退位减法（整理和复习、本单元复习与测试）1.运算能力：能系统梳理20以内退位减法的计算方法，提高计算准确率和速度；2.推理意识：能归纳退位减法的规律，能运用规律解决问题；3.数据意识：能分析单元测试错题，总结自身不足，明确改进方向[2]。教具：退位减法口算表、测试卷、错题分析表；学具：练习本、错题本、口算卡片[1]。1.基础层：能通过复习巩固计算方法，纠正测试中的基础错题；2.提高层：能自主整理退位减法知识点，形成知识框架；3.拓展层：能解决综合性、拓展性的退位减法问题，总结解题技巧[2]。4月4日-6日清明节放假（调休，本周少1课时，后续补至第6周）第6周4月7日-4月11日5课时（补第5周1课时）三、100以内数的认识（1.数数、数的组成；2.数的顺序、比较大小）1.数感：能熟练数100以内的数，理解100以内数的组成，感知数的大小关系；2.符号意识：能正确读写100以内的数，会用“>”“<”“=”表示数的大小；3.几何直观：能用小棒、计数器表示100以内的数，理解数位的意义[5]。教具：计数器、小棒、百数表、数位表；学具：小棒、计数器、练习本、百数表练习单[1]。1.基础层：能正确数100以内的数，读写100以内的数，理解数的组成；2.提高层：能按规律数数（倒数、隔数），能熟练比较100以内数的大小；3.拓展层：能根据数的组成和大小关系，解决简单的数感类问题[2]。补清明节放假缺失课时，正常教学第7周4月14日-4月18日4课时三、100以内数的认识（3.简单的加、减法；4.摆一摆，想一想）1.运算能力：能熟练计算100以内简单的加减法（整十数加减整十数、整十数加减一位数）；2.数感：能通过摆一摆、想一想，感知数的组成与加减法的关联；3.推理意识：能探索数的组成规律，培养初步的抽象思维[5]。教具：计数器、小棒、数位表、课件；学具：小棒、计数器、练习本[1]。1.基础层：能准确计算100以内简单的加减法，能通过摆小棒理解算理；2.提高层：能总结简单加减法的计算规律，能灵活计算；3.拓展层：能通过“摆一摆”探索数的组成规律，自主编写简单加减法算式[2]。无节假日，正常教学第8周4月21日-4月25日4课时三、100以内数的认识（整理和复习、本单元复习与测试）；四、100以内的口算加、减法（1.口算加法）1.运算能力：能系统梳理100以内数的认识相关知识，熟练掌握100以内口算加法的方法；2.数感：能结合数的认识，理解口算加法的算理，感知数的运算特点；3.数据意识：能分析单元测试错题，优化自身学习方法[2]。教具：测试卷、错题分析表、口算卡片、计数器；学具：小棒、练习本、错题本[1]。1.基础层：能巩固100以内数的知识，准确计算100以内口算加法；2.提高层：能自主整理单元知识点，总结口算加法规律；3.拓展层：能解决口算加法相关的实际问题，提升计算速度[2]。无节假日，正常教学，筹备期中考试第9周4月28日-5月2日2课时（5月1日-5日放假）期中考试（第1-3单元）；试卷评讲1.运算能力：通过考试检验20以内退位减法、100以内数的认识及口算加法的掌握情况，提升计算熟练度；2.数据意识：能分析期中考试错题，明确自身核心素养薄弱点；3.应用意识：能运用所学知识解决考试中的实际问题[2]。教具：期中考试卷、错题分析表、课件；学具：练习本、错题本[2]。1.基础层：能纠正试卷中的基础错题，巩固核心知识点；2.提高层：能分析错题原因，总结解题方法，避免重复犯错；3.拓展层：能解决试卷中的拓展题，提升知识综合运用能力[2]。4月28日-29日期中考试，5月1日-5日劳动节放假（调休，本周少2课时，后续分2周补完）第10周5月5日-5月9日5课时（补第9周1课时）四、100以内的口算加、减法（2.口算减法；整理和复习）1.运算能力：能熟练掌握100以内口算减法的方法，能准确、快速口算；2.推理意识：能迁移口算加法的经验，探索口算减法的算理，总结口算规律；3.应用意识：能运用口算减法解决生活中的简单实际问题[5]。教具：口算卡片、课件、计数器；学具：小棒、练习本、口算练习单[1]。1.基础层：能准确计算100以内口算减法，规范书写算式；2.提高层：能灵活运用口算方法，总结口算加减法的异同；3.拓展层：能解决口算加减法的综合性问题，提升计算效率[2]。补劳动节放假缺失1课时，正常教学第11周5月12日-5月16日5课时（补第9周1课时）四、100以内的口算加、减法（本单元复习与测试）；五、100以内的笔算加、减法（1.笔算加法）1.运算能力：能系统梳理100以内口算加减法知识，掌握笔算加法的竖式写法和算理；2.符号意识：能规范书写笔算竖式，理解竖式中数位对齐的意义；3.推理意识：能探索笔算加法的算理，迁移口算经验到笔算中[5]。教具：测试卷、错题分析表、笔算竖式模板、计数器；学具：练习本、错题本、铅笔、直尺[1]。1.基础层：能巩固口算加减法知识，掌握笔算加法竖式写法，准确计算；2.提高层：能总结笔算加法算理和注意事项，纠正错题；3.拓展层：能解决笔算加法相关的实际问题，提升竖式书写规范性[2]。补劳动节放假缺失1课时，正常教学第12周5月19日-5月23日4课时五、100以内的笔算加、减法（2.笔算减法）1.运算能力：掌握笔算减法的竖式写法和算理，能准确计算100以内笔算减法；2.推理意识：能迁移笔算加法的经验，探索笔算减法的算理，理解退位的意义；3.符号意识：能规范书写笔算减法竖式，注意退位标记的书写[5]。教具：笔算竖式模板、计数器、小棒、课件；学具：练习本、铅笔、直尺、小棒[1]。1.基础层：能掌握笔算减法竖式写法，准确计算不进位、退位减法；2.提高层：能清晰说明笔算减法算理，规范书写退位标记；3.拓展层：能解决笔算减法相关的实际问题，提升计算准确率[2]。无节假日，正常教学第13周5月26日-5月30日4课时五、100以内的笔算加、减法（整理和复习、本单元复习与测试）1.运算能力：能系统梳理100以内笔算加减法知识，熟练掌握竖式计算方法，提高计算准确率；2.推理意识：能总结笔算加减法的算理和规律，能灵活运用方法解决问题；3.数据意识：能分析单元测试错题，优化笔算书写和计算方法[2]。教具：测试卷、错题分析表、笔算竖式汇总表；学具：练习本、错题本、铅笔、直尺[1]。1.基础层：能纠正测试中的基础错题，巩固笔算加减法方法；2.提高层：能自主整理单元知识点，形成笔算知识框架；3.拓展层：能解决笔算加减法的综合性、拓展性问题[2]。无节假日，正常教学第14周6月2日-6月6日4课时六、数量间的加减关系（☆欢乐购物街；1.认识人民币）1.应用意识：能认识人民币的单位（元、角、分），掌握单位间的换算，感受人民币在生活中的应用；2.运算能力：能进行人民币单位间的简单换算，能解决简单的购物问题；3.数感：能结合人民币的认识，进一步理解100以内数的意义[5]。教具：人民币模型（学习币）、购物情境图、课件；学具：人民币学具（不能用真钱）、练习本[1][6]。1.基础层：能认识常见人民币，掌握元、角、分之间的换算；2.提高层：能进行简单的人民币加减计算，能解决基础购物问题；3.拓展层：能设计简单的购物方案，解决稍复杂的购物问题[2]。无节假日，正常教学第15周6月9日-6月13日3课时（6月10日放假）六、数量间的加减关系（2.买卖我做主；3.小讲堂；本单元复习与测试）1.应用意识：能运用人民币知识解决实际购物问题，体验购物过程；2.运算能力：能熟练进行人民币相关的加减计算，提升解决实际问题的能力；3.推理意识：能结合购物情境，分析数量间的加减关系，培养初步的逻辑思维[5]。教具：人民币模型、购物道具、测试卷；学具：人民币学具、练习本、错题本[1]。1.基础层：能解决简单的购物问题，能纠正测试中的基础错题；2.提高层：能分析购物中的数量关系，灵活解决购物问题；3.拓展层：能自主设计购物情境，提出并解决相关问题[2]。6月10日-12日端午节放假（调休，本周少1课时，后续补至第16周）第16周6月16日-6月20日5课时（补第15周1课时）七、复习与关联（1.整理复习：数与运算、数量关系）1.运算能力：能系统梳理本学期数与运算相关知识，熟练掌握各类加减法计算方法；2.推理意识：能梳理数量间的加减关系，能运用知识解决综合性问题；3.数据意识：能自主整理本学期知识点，形成知识网络[2]。教具：知识点汇总课件、口算卡片、笔算模板；学具：练习本、错题本、知识点整理本[1]。1.基础层：能巩固数与运算、数量关系的核心知识点，熟练计算；2.提高层：能自主梳理知识点，形成知识框架，解决综合性问题；3.拓展层：能运用所学知识解决稍复杂的综合性、拓展性问题[2]。补端午节放假缺失1课时，开始期末总复习第17周6月23日-6月27日4课时七、复习与关联（2.整理复习：图形的认识；3.本课复习与测试；4.应用提升）1.几何直观：能系统梳理平面图形的知识，能熟练辨认、拼摆平面图形；2.应用意识：能运用本学期所学知识，解决各类实际应用问题；3.推理意识：能结合图形认识和数的运算，解决综合性应用问题[5]。教具：平面图形卡片、七巧板、测试卷、课件；学具：七巧板、平面图形纸片、练习本[1][6]。1.基础层：能巩固图形认识相关知识，能解决基础应用问题；2.提高层：能综合运用图形、数与运算知识，解决综合性应用问题；3.拓展层：能解决各类拓展性应用问题，提升知识综合运用能力[2]。无节假日，期末总复习，筹备期末考试第18周6月30日2课时七、复习与关联（本单元复习与测试）；期末考试（全册）；试卷评讲、学期总结1.核心素养综合提升：全面检验本学期数感、运算能力、几何直观、应用意识、推理意识、数据意识的落实情况；2.数据意识：能分析期末考试错题，总结本学期学习情况，明确后续改进方向；3.应用意识：能综合运用全册知识，解决各类综合性问题[2]。教具：期末考试卷、错题分析表、学期知识点汇总表；学具：练习本、错题本[2]。1.基础