初三历史总复习必刷题-殖民地人民的反抗与资本主义制度的发展

第1页（共1页）2026年初三历史总复习必刷题——殖民地人民的反抗与资本主义制度的扩展一．选择题（共20小题）1．（2025秋•郑州期末）《明治宪法》不称“国民”而称“臣民”，将天皇塑造为国家的象征。同时，明治政府对军人和学生灌输“忠君爱国”的意识。如此创造出的“国民”不是国家的对峙者，而是国家的奉献者。这说明明治维新（）A．加强了中央集权 B．推行“殖产兴业” C．提倡“文明开化” D．保留了军国主义2．（2025秋•宽城区期末）下列人物属于18—19世纪民族民主运动范畴的是（）A．章西女王 B．卡德纳斯 C．扎格鲁尔 D．卡斯特罗3．（2025秋•长春期末）玻利瓦尔提出“美洲联盟”思想，主张拉美国家联合。其主要目的是（）A．推动工业革命 B．对抗欧洲殖民势力 C．配合卡斯特罗 D．宣传卡德纳斯改革4．（2025秋•朝阳区校级期末）玻利瓦尔是拉丁美洲著名的革命家和军事家。他被称为“南美的乔治•华盛顿”其理由（）A．反抗英国殖民统治 B．反抗封建专制统治 C．维护国家统一 D．推动民族独立5．（2025秋•南岗区期末）俄国1861年改革中，沙皇亚历山大二世颁布法令，规定农奴获得人身自由，同时可以赎买一块份地。这一改革（）A．彻底废除了封建农奴制 B．使俄国走上资本主义道路 C．消除了阶级矛盾 D．导致俄国走上对外扩张道路6．（2025秋•于洪区期末）如图为1861﹣1900年俄国政府为农民外出开具的身份证数量统计图。据图可知，俄国通过改革（）A．开启近代化进程 B．获得自由劳动力 C．彻底废除农奴制度 D．走上对外扩张道路7．（2025秋•墨竹工卡县期末）19世纪中后期，世界历史发展的总体特征是（）A．资本主义制度在世界范围内确立与扩展 B．社会主义运动的兴起与发展 C．殖民地人民的抗争与独立 D．世界市场的初步形成8．（2025秋•墨竹工卡县期末）日本明治维新是其近代化的重要转折点，下列举措中属于明治维新在经济领域改革措施的是（）A．废藩置县，加强中央集权 B．提倡“文明开化”，向西方学习文化和生活方式 C．推行地税改革，鼓励发展近代工业 D．实行征兵制，建立新式军队9．（2025秋•长春期末）2025年2月7日，国家主席习近平同哥伦比亚总统佩特罗互致贺电，庆祝两国建交45周年。回顾历史，19世纪初解放哥伦比亚、委内瑞拉等地的人物是（）A．章西女王 B．玻利瓦尔 C．甘地 D．华盛顿10．（2025秋•长春期末）亚历山大二世改革从经济制度层面讲，是一次深刻的变革，为俄国资本主义发展提供了劳动力。最能佐证该观点的是（）A．鼓励兴办手工工场 B．以种植园经济为主 C．黑人奴隶获得解放 D．农奴获得人身自由11．（2025秋•长春期末）某学者评价说道：“俄国农民得到了一件东西——个人自由。他们不再是别人的财产了。”他评价的是（）A．俄罗斯的统一 B．彼得一世改革 C．克里米亚战争 D．俄国农奴制改革12．（2025秋•铁岭县期末）某同学检索世界地名，发现很多地名以历史上的著名人物命名，如：美国的华盛顿特区、委内瑞拉的玻利瓦尔州、阿根廷的圣马丁镇……。这些地名是为了纪念（）A．引领思想解放运动的思想家 B．实现社会转型的改革领导者 C．领导社会主义运动的革命家 D．领导民族解放运动的革命家13．（2025秋•公主岭市期末）这场改革使俄国跻身欧洲军事强国的行列，开启了俄国近代化的进程。这场改革指的是（）A．彼得一世改革 B．亚历山大二世改革 C．明治维新 D．叶卡捷琳娜改革14．（2025秋•泉州月考）根据下表可知（）1857年俄国农民事务秘密委员会的讨论代表方案土地贫瘠的非黑土地区的地主们主张带土地解放农奴，由农奴交付巨款赎买黑土地区的地主们希望解放农奴时不带土地，或只许赎买少量土地A．解放农奴得到举国的支持 B．黑土地区地主更关注农奴利益 C．农奴制改革遭到地主反对 D．地理环境影响地主阶级的态度15．（2025秋•泉州月考）“（明治维新领导者）不赞成这种不加区别地奉承所有西方东西的做法。他们并不对西方文明本身感兴趣，而仅仅对其中增强了民族力量的那些组成成分感兴趣。”这反映日本（）A．对西方文明形成客观认识 B．政治革新目的明确 C．致力于增强国力争夺霸权 D．封建制度根深蒂固16．（2025秋•龙岗区月考）19世纪80年代的俄国享有贵族权利的人由过去的不足一万人增长至两万多人，新进入贵族行列的大多为实业家，如商人、工厂主、大农场主。材料揭示了俄国（）A．制度变革引发社会结构变动 B．工业革命赢得社会各界的支持 C．封建专制制度受到严重冲击 D．资本主义发展缺乏必要的动力17．（2025秋•龙岗区月考）19世纪后期，为发展经济和笼络贵族，日本政府极力支持各级贵族创办工矿企业。这些贵族所创办的企业大都等级森严，采用军队式的管理模式，与同时期欧美企业宽松的风格迥然不同。这说明（）A．现代企业制度已经确立 B．明治维新强化封建制度 C．严苛管理模式效率较高 D．封建传统影响经济发展18．（2024秋•蓬莱区期末）某学者在一场学术讲座中重点讲述了下面几个人物的事迹。这场讲座的主题可能是（）第一篇章：章西女王第二篇章：洪秀全事三篇章：玻利瓦尔和圣马丁A．反封建的农民大起义 B．基督教在世界的传播 C．反抗殖民侵略的斗争 D．亚非拉的工业化进程19．（2024秋•蓬莱区期末）黑船来航之后，日本出现了主张武力推翻幕府统治的“尊王攘夷”派。日本史学家井上清说：“武士、地主、商人们的改革势力，在攘夷这个口号之下开始有全国性的结合。”由此可知，日本“尊王攘夷”的口号（）A．结束了幕府统治 B．实现了富国强兵 C．改造了生活方式 D．有较强的号召力20．（2025•乌海模拟）农奴制改革后，农民为赎地支付了高额的资金，这些钱绝大部分流入铁路、矿山、工厂和银行。这说明农奴制改革（）A．是一场自上而下的改革 B．为资本主义发展创造了条件 C．保留了大量的封建残余 D．使俄国走上了对外扩张道路

答案解析一．选择题（共20小题）1．（2025秋•郑州期末）《明治宪法》不称“国民”而称“臣民”，将天皇塑造为国家的象征。同时，明治政府对军人和学生灌输“忠君爱国”的意识。如此创造出的“国民”不是国家的对峙者，而是国家的奉献者。这说明明治维新（）A．加强了中央集权 B．推行“殖产兴业” C．提倡“文明开化” D．保留了军国主义【分析】本题考查了日本明治维新，要求学生阅读史料并结合所学作出回答。【解答】军国主义的核心特征包括推崇天皇权威、宣扬忠君爱国、将国民塑造成服务于国家（天皇）的奉献者，甚至鼓吹对外扩张。题干中《明治宪法》突出天皇的国家象征地位，灌输“忠君爱国”意识，正是明治维新保留军国主义残余的具体体现，D正确；加强中央集权主要体现在政治体制改革上，如废除藩、设置府县，加强中央对地方的控制。题干未涉及中央与地方的权力分配问题，核心是天皇地位和“忠君爱国”的思想灌输，与中央集权无关，排除A；“殖产兴业”是明治维新在经济领域的措施，侧重引进西方技术、发展近代工业。题干描述的是政治和思想层面的内容，未提及经济发展相关举措，排除B；“文明开化”是明治维新在社会生活和教育领域的措施，侧重学习西方的生活方式、教育制度等。题干中的“忠君爱国”属于封建专制和军国主义思想范畴，与“文明开化”的近代化、西方化方向不符，排除C。故选：D。【点评】本题考查了日本明治维新，要求学生具有解读材料信息、调动和运用知识分析历史问题的能力。2．（2025秋•宽城区期末）下列人物属于18—19世纪民族民主运动范畴的是（）A．章西女王 B．卡德纳斯 C．扎格鲁尔 D．卡斯特罗【分析】本题考查了印度民族大起义，要求学生阅读史料并结合所学作出回答。【解答】结合所学知识可知，章西女王是19世纪印度民族大起义的杰出领袖，领导印度人民反抗英国殖民统治，属于18﹣19世纪亚非拉民族民主运动范畴，A项正确；卡德纳斯是20世纪墨西哥改革的领导人，排除B项；扎格鲁尔是20世纪初埃及华夫脱运动的领导人，排除C项；卡斯特罗是20世纪古巴革命的领导人，排除D项。故选：A。【点评】本题考查了印度民族大起义，要求学生具有解读材料信息、调动和运用知识分析历史问题的能力。3．（2025秋•长春期末）玻利瓦尔提出“美洲联盟”思想，主张拉美国家联合。其主要目的是（）A．推动工业革命 B．对抗欧洲殖民势力 C．配合卡斯特罗 D．宣传卡德纳斯改革【分析】本题考查了玻利瓦尔功绩，要求学生阅读史料并结合所学作出回答。【解答】根据材料并结合所学知识可知，玻利瓦尔是19世纪初拉丁美洲独立运动的杰出领袖，他提出“美洲联盟”思想的核心是团结拉丁美洲各殖民地人民，共同反抗西班牙等欧洲殖民统治，争取民族独立。这一主张直接针对欧洲殖民势力，旨在通过联合增强反抗力量，B正确；工业革命起源于欧洲，19世纪初的拉丁美洲仍处于殖民统治下，经济以农业和矿业为主，玻利瓦尔的主张聚焦于政治独立，与推动工业革命无关，排除A；卡斯特罗是20世纪古巴革命的领导人，其活动时间（20世纪50年代）远晚于玻利瓦尔（19世纪初），两者无关联，排除C；卡德纳斯改革是20世纪30年代墨西哥总统卡德纳斯推行的资产阶级民主改革，与玻利瓦尔的时代和主张无关，排除D。故选：B。【点评】本题考查了玻利瓦尔功绩，要求学生具有解读材料信息、调动和运用知识分析历史问题的能力。4．（2025秋•朝阳区校级期末）玻利瓦尔是拉丁美洲著名的革命家和军事家。他被称为“南美的乔治•华盛顿”其理由（）A．反抗英国殖民统治 B．反抗封建专制统治 C．维护国家统一 D．推动民族独立【分析】本题考查玻利瓦尔，掌握相关的基础知识。【解答】19世纪初，玻利瓦尔领导拉丁美洲独立运动，解放了哥伦比亚、委内瑞拉和厄瓜多尔等地。玻利瓦尔被誉为“南美的乔治•华盛顿”的主要原因是，他领导并推动民族独立运动，D符合题意；玻利瓦尔反抗西班牙殖民统治，排除A；玻利瓦尔被誉为“南美的乔治•华盛顿”的主要原因是，他领导民族独立运动，不是反抗封建专制统治、维护国家统一，排除BC。故选：D。【点评】本题考查玻利瓦尔，考查学生的理解和分析能力。5．（2025秋•南岗区期末）俄国1861年改革中，沙皇亚历山大二世颁布法令，规定农奴获得人身自由，同时可以赎买一块份地。这一改革（）A．彻底废除了封建农奴制 B．使俄国走上资本主义道路 C．消除了阶级矛盾 D．导致俄国走上对外扩张道路【分析】主要考查俄国农奴制改革的相关知识。【解答】根据材料“俄国1861年改革中，沙皇亚历山大二世颁布法令，规定农奴获得人身自由，同时可以赎买一块份地。”可知，农奴获得人身自由并可赎买份地，改革为资本主义发展提供了资金、劳动力和市场，推动俄国走上资本主义道路，B项正确；“彻底废除封建农奴制”错误，因改革保留土地赎买等封建残余，未完全废除，排除A项；“消除阶级矛盾”错误，改革后农民仍受剥削，矛盾未消除，排除C项；“导致对外扩张”不准确，俄国扩张早于改革，非改革直接结果，排除D项。故选：B。【点评】本题俄国农奴制改革为背景，考查学生分析史料和识记历史知识能力。6．（2025秋•于洪区期末）如图为1861﹣1900年俄国政府为农民外出开具的身份证数量统计图。据图可知，俄国通过改革（）A．开启近代化进程 B．获得自由劳动力 C．彻底废除农奴制度 D．走上对外扩张道路【分析】本题考查了俄国农奴制改革，要求学生阅读史料并结合所学作出回答。【解答】根据材料并结合所学可知，1861年俄国进行农奴制改革，废除了农奴对地主的人身依附关系。图中农民外出身份证数量持续增加，说明改革后农民获得了一定的人身自由，能够离开土地外出活动，为俄国资本主义发展提供了自由劳动力，B项正确；俄国近代化进程始于18世纪彼得一世改革，并非1861年农奴制改革，且“开启近代化”并非材料中“农民外出身份证增加”直接体现的内容，排除A项；1861年俄国农奴制改革保留了大量封建残余（如地主仍掌握部分土地、农民需缴纳赎金），并未“彻底”废除农奴制，表述绝对化，排除C项；俄国对外扩张是长期的传统政策（早于1861年），与材料中“农民外出身份证数量增加”的改革影响无关，排除D项。故选：B。【点评】本题考查了俄国农奴制改革，要求学生具有解读材料信息、调动和运用知识分析历史问题的能力。7．（2025秋•墨竹工卡县期末）19世纪中后期，世界历史发展的总体特征是（）A．资本主义制度在世界范围内确立与扩展 B．社会主义运动的兴起与发展 C．殖民地人民的抗争与独立 D．世界市场的初步形成【分析】本题考查美国南北战争、俄国1861年改革、日本明治维新，掌握相关的基础知识。【解答】19世纪中后期，美国通过南北战争废除了奴隶制，进一步巩固了资本主义制度；俄国进行1861年改革，走上资本主义发展道路；日本开展明治维新，逐渐确立资本主义制度。这些事件都体现了资本主义制度在世界范围内的确立与扩展。故A符合题意；社会主义运动兴起于19世纪初期，19世纪中后期虽有发展，但从世界历史发展总体来看，资本主义制度的确立与扩展是更具主导性的总体特征，排除B；19世纪中后期有部分殖民地人民的抗争，但并非世界历史发展的总体特征，总体上还是资本主义的发展趋势更突出，排除C；世界市场初步形成是在19世纪中期第一次工业革命完成后，这是资本主义发展带来的结果之一，从属于资本主义制度确立与扩展等更宏观的总体特征，概括比较片面，排除D。故选：A。【点评】本题考查美国南北战争、俄国1861年改革、日本明治维新，考查学生的理解和分析能力，解题关键是知道19世纪中后期，世界历史发展的总体特征是资本主义制度在世界范围内确立与扩展。8．（2025秋•墨竹工卡县期末）日本明治维新是其近代化的重要转折点，下列举措中属于明治维新在经济领域改革措施的是（）A．废藩置县，加强中央集权 B．提倡“文明开化”，向西方学习文化和生活方式 C．推行地税改革，鼓励发展近代工业 D．实行征兵制，建立新式军队【分析】本题主要考查明治维新的经济领域改革措施，明确各选项对应的改革领域。【解答】“推行地税改革，鼓励发展近代工业”直接针对经济领域，是明治维新在经济方面的核心措施之一，C符合题意；“废藩置县，加强中央集权”属于政治领域的改革措施，排除A；“提倡‘文明开化’，向西方学习文化和生活方式”属于社会生活与文化领域的改革措施，排除B；“实行征兵制，建立新式军队”属于军事领域的改革措施，排除D。故选：C。【点评】本题主要考查学生综合运用所学知识解决问题的能力。理解并识记明治维新的措施以及影响。9．（2025秋•长春期末）2025年2月7日，国家主席习近平同哥伦比亚总统佩特罗互致贺电，庆祝两国建交45周年。回顾历史，19世纪初解放哥伦比亚、委内瑞拉等地的人物是（）A．章西女王 B．玻利瓦尔 C．甘地 D．华盛顿【分析】本题考查了玻利瓦尔，要求学生阅读史料并结合所学作出回答。【解答】根据题干“19世纪初解放哥伦比亚、委内瑞拉”可知，19世纪初，玻利瓦尔领导南美洲北部地区打击西班牙殖民者，解放了哥伦比亚、委内瑞拉和厄瓜多尔等地，B项符合题意；章西女王是19世纪中期印度民族大起义的杰出女英雄，她领导印度人民反抗英国殖民统治，排除A项；甘地是20世纪印度民族解放运动的领袖，开展非暴力不合作运动，时间、地点不匹配，排除C项；华盛顿是18世纪美国独立战争的领导人，领导美国摆脱英国殖民统治，排除D项。故选：B。【点评】本题主要考查学生综合运用所学知识解决问题的能力。理解并识记玻利瓦尔的相关史实。10．（2025秋•长春期末）亚历山大二世改革从经济制度层面讲，是一次深刻的变革，为俄国资本主义发展提供了劳动力。最能佐证该观点的是（）A．鼓励兴办手工工场 B．以种植园经济为主 C．黑人奴隶获得解放 D．农奴获得人身自由【分析】考查1861年俄国农奴制改革。【解答】A.鼓励兴办手工工场是彼得大帝改革的措施，与题干无关，排除A项。B.种植园经济属于美国南北战争前南方特征，与材料俄国不符，排除C项。C.黑人奴隶解放是美国内战的结果，与材料俄国不符，排除D项。D.根据材料“为俄国资本主义发展提供了劳动力”结合所学可知，1861年，俄国农奴制改革使农奴获得人身自由，成为自由劳动力，直接推动资本主义经济发展，D项正确。故选：D。【点评】考查学生的识记能力和运用所学解决问题的能力，掌握1861年俄国农奴制改革的相关知识。11．（2025秋•长春期末）某学者评价说道：“俄国农民得到了一件东西——个人自由。他们不再是别人的财产了。”他评价的是（）A．俄罗斯的统一 B．彼得一世改革 C．克里米亚战争 D．俄国农奴制改革【分析】本题主要考查了俄国废除农奴制改革，掌握相关基础知识。【解答】俄国农奴制改革废除了农奴制，农奴获得了人身自由，不再是地主的私有财产，符合题干中“俄国农民得到了一件东西——个人自由。他们不再是别人的财产了”的描述，D选项正确；俄罗斯的统一主要是领土和政治上的整合，与农民获得个人自由无关，A选项错误；彼得一世改革主要是在军事、经济、文化等方面向西方学习，加强封建专制，没有涉及农民获得自由的内容，B选项错误；克里米亚战争是俄国与英法等国之间的战争，主要反映的是俄国的落后，与农民获得自由无关，C选项错误。故选：D。【点评】本题主要考查学生综合运用所学知识解决问题的能力。理解并识记俄国废除农奴制改革。12．（2025秋•铁岭县期末）某同学检索世界地名，发现很多地名以历史上的著名人物命名，如：美国的华盛顿特区、委内瑞拉的玻利瓦尔州、阿根廷的圣马丁镇……。这些地名是为了纪念（）A．引领思想解放运动的思想家 B．实现社会转型的改革领导者 C．领导社会主义运动的革命家 D．领导民族解放运动的革命家【分析】本题考查了玻利瓦尔和圣马丁，要求学生阅读史料并结合所学作出回答。【解答】根据题干“委内瑞拉的玻利瓦尔州、阿根廷的圣马丁镇、埃及的纳赛尔湖”并结合所学知识可知，玻利瓦尔领导了委内瑞拉民族解放运动，圣马丁领导了阿根廷民族解放运动，纳赛尔领导埃及民族解放运动，成为埃及第二任总统，这些人都是领导民族解放运动的领袖，D项正确；圣马丁和玻利瓦尔是革命的领导者，引领启蒙运动的思想家是伏尔泰、卢梭等，排除A项；圣马丁和玻利瓦尔是通过民族革命实现了美洲的独立，并非是改革领导者，排除B；领导社会主义运动的革命家是列宁等，美洲独立后大多建立了资本主义制度，排除C项。故选：D。【点评】本题要求学生具有解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的能力。13．（2025秋•公主岭市期末）这场改革使俄国跻身欧洲军事强国的行列，开启了俄国近代化的进程。这场改革指的是（）A．彼得一世改革 B．亚历山大二世改革 C．明治维新 D．叶卡捷琳娜改革【分析】本题主要考查彼得一世改革的相关史实。重点掌握彼得一世改革的意义的相关史实。【解答】18世纪初，沙皇彼得一世决心改变俄国的落后面貌，实现富国强兵。他发出向西方学习的号召，颁布一系列法令，全面推行改革。彼得一世改革以强兵和学习西方科学技术为目标，使俄国跻身欧洲军事强国的行列，开启了俄国近代化的进程。题干这场改革指的是彼得一世改革，选项A符合题意。故选：A。【点评】本题主要考查学生综合运用所学知识解决问题的能力。理解并识记彼得一世改革的相关史实。14．（2025秋•泉州月考）根据下表可知（）1857年俄国农民事务秘密委员会的讨论代表方案土地贫瘠的非黑土地区的地主们主张带土地解放农奴，由农奴交付巨款赎买黑土地区的地主们希望解放农奴时不带土地，或只许赎买少量土地A．解放农奴得到举国的支持 B．黑土地区地主更关注农奴利益 C．农奴制改革遭到地主反对 D．地理环境影响地主阶级的态度【分析】本题主要考查了俄国废除农奴制改革，掌握相关基础知识。【解答】表格仅反映地主阶级内部的讨论，未涉及农民、资产阶级等其他阶级的态度，且对俄国农奴制改革，地主阶级对解放农奴的方式存在分歧，而不是“举国支持”，排除A项；根据材料信息可知，黑土地区的地主们希望解放农奴时不带土地，本质上是为了保留优质土地的所有权，避免农奴通过赎买土地削弱自身经济利益，而不是关注农奴利益，排除B项；表格显示地主阶级并非完全反对改革，而是对是否附带土地、赎买条件存在分歧，排除C项；根据材料“1857年俄国农民事务秘密委员会的讨论”“主张带土地解放农奴，由农奴交付巨款赎买”“希望解放农奴时不带土地，或只许赎买少量土地”等信息可知，土地贫瘠的非黑土地区的地主们主张带土地解放农奴，而黑土地区的地主们则希望解放农奴时不带土地，两者的核心分歧在于农奴解放时是否附带土地及赎买条件，反映出不同地理环境下的地主对土地处置的态度不同，即地理环境影响地主阶级的态度，D项正确。故选：D。【点评】本题主要考查学生综合运用所学知识解决问题的能力。理解并识记俄国废除农奴制改革。15．（2025秋•泉州月考）“（明治维新领导者）不赞成这种不加区别地奉承所有西方东西的做法。他们并不对西方文明本身感兴趣，而仅仅对其中增强了民族力量的那些组成成分感兴趣。”这反映日本（）A．对西方文明形成客观认识 B．政治革新目的明确 C．致力于增强国力争夺霸权 D．封建制度根深蒂固【分析】本题考查了明治维新，要求学生阅读史料并结合所学作出回答。【解答】据题干和所学知识可知，明治维新领导者学习西方的核心指向是“增强民族力量”，说明其开展政治革新的目的是明确的，B项正确；题干体现的是明治维新领导者仅关注西方文明中能增强民族力量的部分，并非对西方文明形成全面客观的认识，排除A项；题干未提及“争夺霸权”的内容，仅强调增强民族力量，排除C项；题干描述的是明治维新领导者对西方文明的态度，与封建制度的状况无关，排除D项。故选：B。【点评】本题考查了明治维新，主要考查学生结合所学知识解答问题的能力。16．（2025秋•龙岗区月考）19世纪80年代的俄国享有贵族权利的人由过去的不足一万人增长至两万多人，新进入贵族行列的大多为实业家，如商人、工厂主、大农场主。材料揭示了俄国（）A．制度变革引发社会结构变动 B．工业革命赢得社会各界的支持 C．封建专制制度受到严重冲击 D．资本主义发展缺乏必要的动力【分析】本题考查俄国1861年改革后的社会变化，需结合材料中“新进入贵族行列的多为实业家”这一现象，分析其反映的本质问题。【解答】19世纪80年代的俄国，已完成1861年农奴制改革（制度变革）。材料中“享有贵族权利的人增多，新贵族多为实业家（商人、工厂主等）”。农奴制改革（制度变革）后，实业家进入贵族行列，体现了社会结构（贵族群体构成）的变动，符合材料揭示的内容，A正确；材料未体现“工业革命赢得社会各界支持”，且“各界支持”表述绝对，排除B；“封建专制制度受到严重冲击”与材料中“贵族权利仍存在”的信息不符，排除C；材料体现的是资本主义发展（实业家崛起），并非“缺乏动力”，排除D。故选：A。【点评】本题主要考查学生综合运用所学知识解决问题的能力。理解并识记俄国1861年改革后的社会变化。17．（2025秋•龙岗区月考）19世纪后期，为发展经济和笼络贵族，日本政府极力支持各级贵族创办工矿企业。这些贵族所创办的企业大都等级森严，采用军队式的管理模式，与同时期欧美企业宽松的风格迥然不同。这说明（）A．现代企业制度已经确立 B．明治维新强化封建制度 C．严苛管理模式效率较高 D．封建传统影响经济发展【分析】本题考查了明治维新，要求学生阅读史料并结合所学作出回答。【解答】据材料可知，日本贵族创办的企业保留了等级森严、军队式的封建管理传统，与欧美企业的宽松风格形成对比，说明封建传统对日本近代经济发展产生了影响，D正确；现代企业制度强调市场化、规范化的管理，而日本贵族创办的企业等级森严、采用军队式管理，不符合现代企业制度的特征，排除A；明治维新的核心是学习西方、发展资本主义，是对封建制度的改造而非强化，排除B；题干仅描述了管理模式的差异，并未提及这种严苛模式的效率高低，无法得出该结论，排除C。故选：D。【点评】本题考查了明治维新，主要考查学生结合所学知识解答问题的能力。18．（2024秋•蓬莱区期末）某学者在一场学术讲座中重点讲述了下面几个人物的事迹。这场讲座的主题可能是（）第一篇章：章西女王第二篇章：洪秀全事三篇章：玻利瓦尔和圣马丁A．反封建的农民大起义 B．基督教在世界的传播 C．反抗殖民侵略的斗争 D．亚非拉的工业化进程【分析】本题考查不同人物事迹的共性主题，需结合章西女王、洪秀