《婴幼儿美术活动设计与色彩启蒙（微课版）》-教学大纲

《婴幼儿美术活动设计与色彩启蒙》（微课版）教学大纲​一、课程信息​课程名称​：《婴幼儿美术活动设计与色彩启蒙》(微课版）课程类别​：专业技能必修课课程性质​：必修计划学时​：32学时计划学分​：2先修课程​：选用教材​：《婴幼儿美术活动设计与色彩启蒙》（微课版），刘志甜主编，2025年7月第1版，人民邮电出版社适用专业​：学前教育、早期教育、婴幼儿托育服务与管理专业课程负责人​：二、课程简介​本课程是学前教育类专业的一门核心能力模块课程。课程以“色彩”为灵魂与主线，深度对接《幼儿园教育指导纲要（试行）》、《3-6岁儿童学习与发展指南》以及《学前教育专业认证标准》中关于艺术领域的核心要求，旨在系统构建未来卓越幼儿教师的色彩美学素养与综合实践能力。课程内容跨越美学、心理学、生理学及教育学多个维度，不仅要求学生掌握0-6岁婴幼儿色彩认知、感知与绘画表现的发展规律，更着重培养其基于此规律进行色彩活动设计、实施与多元评价的能力。学生将通过项目化学习，​熟练驾驭水粉、丙烯、油画棒、水拓、扎染、景泰蓝（仿釉料）等十余种中西式美术媒材与创新技法。本课程强调文化浸润与科技融合，将中国非遗文化（如传统五色观、民间绘画）、工匠精神与STEAM教育理念（色彩与光的物理属性、颜料的化学混合）有机融入教学全过程。同时，课程对标教育数字化战略，着力提升学生的微课设计录制、线上课程资源开发及混合式教学组织实施的能力，使其成为能适应未来教育发展的创新型幼教人才。三、课程目标与毕业要求关联矩阵​序号专业毕业要求课程教学要求（具体、可测量）关联程度支撑课程目标1​师德规范​能在色彩活动设计中自然融入爱国主义教育（如中国红）、文化自信（如传统五色、非遗工艺）与环保教育（如天然植物染料、废旧材料利用）。H目标1、42​教育情怀​能观察并分析不同气质类型、性别、发展水平婴幼儿的色彩偏好与作品，撰写观察记录，树立并践行“尊重差异、以童为本”的发展性色彩评价观。H目标1、33​保教知识​能系统阐述色彩心理学（色彩与情绪、性格）、色彩生理学（婴幼儿视觉发展特点）、以及皮亚杰、罗恩菲德等关于儿童绘画发展阶段的理论。H目标14​保教能力​能独立完成一份包含活动名称、年龄班、设计意图、教学目标、重难点、准备、过程、延伸及反思的完整色彩活动教案，并能流畅地进行模拟教学或说课。H目标2、35​班级管理​能小组合作，规划设计一个安全、美观、富有启发性且蕴含色彩文化特色的幼儿园美术区角，并制定相应的材料管理与活动规则。M目标26​综合育人​能解析色彩活动如何促进婴幼儿的情绪疏导（如愤怒的红色、平静的蓝色）、社会性合作（如小组扎染）、想象力与创造性思维的发展。H目标3、47​学会反思​能利用评价量规对自身及同伴的微课视频或活动实录进行批判性自评与互评，提出至少两条有建设性的改进建议，并修订自己的活动方案。M目标3、58​沟通合作​能以小组形式，完成一项“非遗色彩”主题项目（如制作一套水拓画团扇），并进行社区展览或志愿服务，过程中能有效进行团队协作与家园沟通。H目标4、5注：“课程教学要求”栏中内容为针对该课程适用专业的专业毕业要求与相关教学要求的具体描述。“关联程度”栏中字母表示二者关联程度。关联程度按高关联、中关联、低关联三档分别表示为“H”“M”或“L”。“课程教学要求”及“关联程度”中的空白栏表示该课程与所对应的专业毕业要求条目不相关。四、教学内容与学时分配（详案）​​章节名称​主要内容深化​​重难点关键词​学时类型1​走进色彩的世界​1.1中西方色彩哲学与文化象征比较：固有色vs环境色；宗教与权力中的色彩。

1.2婴幼儿色彩感知的生理基础：视觉发展序列。

1.3经典案例分析：如何科学评价一幅幼儿色彩涂鸦？文化差异、色彩象征、发展性评价2理论+案例分析2​色彩理论与传统文化​2.1色彩科学体系：三属性、色立体、冷暖、对比（色相对比/明度对比/纯度对比）、调和（同一/类似/秩序调和）。

2.2​中国色彩体系​：传统五色（青、赤、黄、白、黑）的文化内涵与哲学观；《红楼梦》中的色彩叙事。

2.3实操：制作24色相环；中国传统色色卡采集与临摹。色彩关系应用、中国传统色文化内涵、色卡制作6理论+实操3​0-3岁婴幼儿色彩认知规律​3.10-1岁：黑白期、色彩期、立体期；感官体验优先。

3.21-3岁：涂鸦期（无控制/控制/命名涂鸦）的典型特征与色彩选择。

3.3实训：为不同月龄段婴儿设计色彩感官瓶、触摸书；指导家长进行家庭色彩启蒙。视觉发展规律、命名涂鸦、家园共育4理论+实训4​小班色彩感知活动设计​4.1核心目标：识别基础6色，建立色彩与物体间的联系（固有色）。

4.2技法重点：水粉涂满（均匀平涂）、滴流画、吹画。

4.3活动设计：《彩色的雨》、《好吃的棒棒糖》——强调游戏化、单一技法。固有色匹配、涂色技巧、活动游戏化设计4理实一体5​中班色彩体验活动设计​5.1核心目标：发现混合色（间色、复色），初步运用色彩表达简单情绪。

5.2技法重点：油画棒分层涂色、刮画、叠色渲染；丙烯渐变。

5.3活动设计：《我的情绪小怪兽》（脸谱）、《秋天的树林》——强调色彩与情感、情节构图。色彩混合、冷暖对比、情节画构图10理实一体6​大班色彩探究活动设计​6.1核心目标：运用色彩主色调表现主题，探索色彩与文化、科技的联系。

6.2技法与文化：扎染（靛蓝）、仿景泰蓝（掐丝彩砂）、农民画色彩风格。

6.3​STEAM融合项目​：《神奇的色彩分层》（密度）、《光影魔术》（彩色玻璃纸）——强调探究性、文化性、综合性。主色调控制、非遗工艺、STEAM理念融合10理实一体7​幼儿园色彩实训（项目化）​​7.1​非遗项目实战​：三选一完成——水拓画团扇、鱼灯彩绘、云肩色彩设计。

7.2核心考量：材料安全性（儿童可用级别）、技术分解与幼儿操作梯度设计、作品美感。材料安全、操作梯度、项目化教学实施2项目化实训8​课程考评与总结​8.1期末大作业“三位一体”礼包答辩会。

8.2课程总结：色彩成长档案袋互评与展览。

8.3行业证书认证说明会。教学评一致性、成果导向、职业能力认证2考评（为学）五、考核要求及成绩评定（过程性+终结性）​​序号成绩类别考核方式​考核要求（细化、量化）​​权重备注1期末成绩​大作业（三位一体礼包）​1.色彩活动方案​：内容完整，设计创新，符合指南精神，提交PDF。

​2.8分钟微课​：教学目标清晰，镜头语言丰富，技法展示标准，音画质优良，提交MP4。

​3.5幅原创作品​：涵盖至少3种不同技法，体现个人最高水平。50%现场答辩，教师评分70%，学生互评30%2平时成绩​项目任务（共7次）每次任务提交：

​①素材包（图文并茂的教案/思维导图）

​②活动实录/过程性照片（3-5张）

​③反思日志（300字以上，含收获与改进）40%线上平台提交，按次累计评分3平时表现​出勤、参与度、志愿服务出勤率100%为基础，缺课2次无资格参考。

平台讨论区发帖/回帖≥5次。

参与“非遗进社区”志愿服务至少1次并可作证明。10%由平台数据与指导教师评价结合注：此表中内容为该课程的全部考核方式及其相关信息。六、学生学习建议与资源支持​（一）线上学习平台​：1、学校网络教学平台（学习通/职教云）设立“色彩篇”专属门户。2、资源库包含：​导学案6份、4K示范微课25个、幼儿园优质课实录42节、非遗技艺纪录片10部、拓展阅读文献20篇。3、“3+1+1”混合式学习模式：课前：观看3段微视频（知识讲解+案例观摩+技法演示）并完成线上测验。课中：聚焦1次核心实操任务，解决重难点。课后：完成1项拓展创作或社区实践任务，巩固迁移。（二)色彩成长档案袋（E-Portfolio）：每位学生在平台建立个人空间。每完成一个项目，上传1张最佳作品高清照1份,50-100字的创作说明（含设计理念、所用色彩知识、遇到的困难及解决方式）。此档案将作为过程性评价的重要依据及未来求职的电子作品集。（三）工具与材料：自备基础画具（油画棒、水彩笔等）。特色材料（水拓画液、丙烯、扎染染料、掐丝材料等）由实训室统一提供。​七、课程特色与创新（课程改革与建设）​​（一）岗课赛证融通，赋能职业发展​：岗：直接对接幼儿园教师岗位中“环境创设”、“活动设计”核心能力要求。课：本课程教学内容与训练项目。赛：融入全国职业院校技能大赛“幼儿教育技能”赛项中“主题简笔画”、“故事讲述配画”等评分标准。证：课程结业成绩优秀者，可自愿申请考取​“中国非遗美育导师（初级）”行业证书，提升就业竞争力。（二）数字化深度赋能教学​：VR/AR体验​：通过VR眼镜可沉浸式观摩幼儿园美术区角与非遗工作室。AI助学​：集成“AI配色助手”小程序，对学生作品进行即时色彩分析（如主色调、色彩比例、对比度等），提供大数据下的优化建议。数字临摹台​：用于精准学习传统纹样与构图。（三）产教融合，真实项目驱动​：与本市3所省级示范园、1个“民间绘画”非遗工作站共建“色彩创新工坊”。学生以小组形式承接真实项目，如为幼儿园节日活动设计色彩装置、为社区创作非遗主题墙绘。每学期末举办“稚趣色彩·非遗之光”年度成果展，面向社会、家长开放，展示学生课程作品与项目成果。​八、教学团队与条件保障​（一）教学团队​：主讲教师​：100%为“双师型”教师。团队由2位省级美术学科带头人、1位省级学前教育专家、1位市级非遗传承人（扎染技艺）​​及多位一线优秀幼儿园园长组成。行业导师​：定期邀请幼儿园骨干教师、儿童美术教育机构创始人举行工作坊和讲座