2026年福建漳州市中小学教师招聘考试试卷带答案

2026年福建漳州市中小学教师招聘考试试卷带答案考试时间：120分钟满分：150分姓名：________第一部分教育综合知识（共60分）一、单项选择题（每题1分，共20分）教育的最基本职能是

A.促进个体社会化

B.传承文化

C.发展生产力

D.培养人才答案：A

解析：教育的基本职能是促进个体社会化，即帮助个体适应社会，形成社会所需的知识、技能和价值观。新课程改革的核心理念是

A.知识本位

B.考试导向

C.以人为本

D.技术优先答案：C

解析：新课程改革强调以学生为主体，以人为本是其核心理念。布鲁纳提出的学习理论是

A.行为主义学习理论

B.认知主义学习理论

C.人本主义学习理论

D.建构主义学习理论答案：D

解析：布鲁纳是建构主义学习理论的代表人物之一，强调学习者主动建构知识。学生在教师引导下通过探究方式进行学习，这种教学方式最符合哪种教学理论？

A.传统讲授法

B.调查法

C.发现法

D.情境教学法答案：C

解析：发现法主张学生通过自主探究发现问题并解决问题，符合题意。下列哪项是教师职业道德规范中的重要内容？

A.自我提升

B.严于律己

C.爱岗敬业

D.教学研究答案：C

解析：爱岗敬业是教师职业道德规范中的重要内容，体现教师的职业责任感。我国《义务教育法》规定，适龄儿童、少年必须接受的教育是

A.基础教育

B.高等教育

C.师范教育

D.专业教育答案：A

解析：根据《义务教育法》，适龄儿童、少年必须接受九年义务教育，属于基础教育。学生出现厌学情绪时，教师应优先考虑以下哪一方面？

A.学习方法

B.学习动机

C.学习内容

D.学习环境答案：B

解析：厌学情绪通常与学习动机不足密切相关，教师应先激发学生的学习兴趣。班主任工作的核心任务是

A.班级管理

B.德育工作

C.教学工作

D.家校沟通答案：B

解析：班主任的核心任务是进行德育工作，引导学生形成正确的价值观和行为习惯。教学评价中，形成性评价的主要目的是

A.选拔学生

B.判定学生水平

C.改进教学过程

D.给予学生奖励答案：C

解析：形成性评价关注教学过程中的反馈与改进，而不是最终结果。教学设计中应包含的教学目标类型是

A.仅知识目标

B.仅技能目标

C.仅情感目标

D.知识、技能、情感目标均包含答案：D

解析：教学目标应包括知识、技能和情感三个维度，体现全面发展。课程标准的核心内容是

A.教学大纲

B.学科知识点

C.教学目标与内容要求

D.教学评价标准答案：C

解析：课程标准主要规范课程的总目标、内容要求和教学建议等。学生性格差异主要体现在

A.智力水平

B.兴趣爱好

C.情绪表达

D.以上均是答案：D

解析：学生性格差异体现在兴趣、情绪、行为等多个方面。教育心理学中，强调学生在学习中的主动性的是

A.行为主义

B.认知主义

C.人本主义

D.建构主义答案：C

解析：人本主义强调学习者的主动性和自我实现。学生在学习中产生“高原现象”时，教师应采取的措施是

A.降低学习难度

B.增加强化和鼓励

C.优化学习方法

D.完全放弃教学答案：B

解析：高原现象是学习过程中的瓶颈期，需要通过强化和鼓励帮助学生突破。教师专业发展的关键阶段是

A.参加培训

B.实践反思

C.同伴合作

D.教育科研答案：B

解析：实践反思是教师专业成长不可或缺的重要环节。教育法律关系中，最根本的法律关系是

A.教育者与受教育者

B.教师与学校

C.学校与政府

D.教师与家长答案：A

解析：教育者与受教育者之间的关系是教育活动中最基本的法律关系。《未成年人保护法》规定，学校应当优先保障未成年人的

A.学习权

B.生命健康权

C.受教育权

D.隐私权答案：C

解析：《未成年人保护法》强调保障未成年人的受教育权。教师职业行为准则中，最核心的是

A.依法执教

B.爱岗敬业

C.关爱学生

D.为人师表答案：C

解析：关爱学生是教师职业道德中最核心的要求。教育公平最核心的体现是

A.教学资源均衡

B.教育机会均等

C.教育质量一致

D.考试制度完善答案：B

解析：教育公平最核心的体现是教育机会均等，确保每个学生享有平等的受教育权利。教学中，学生主体地位的体现方式是

A.教师讲解为主

B.学生参与为主

C.教学资源供给为主

D.考试成绩为主答案：B

解析：学生主体地位体现在学生的主动参与和自主学习中。二、判断题（每题1分，共10分）教育的终极目标是促进社会的进步。

答案：√

解析：教育不仅促进个体发展，也对社会发展具有重要作用，因此判断为正确。教育心理学与心理学是完全相同的学科。

答案：×

解析：教育心理学是心理学的一个分支，关注教育情境中的学习与教学过程。教师在进行教学时，只需关注知识的传授，无需关注学生的情感发展。

答案：×

解析：教学应以学生发展为中心，包括知识、技能和情感的协调发展。班主任对学生进行评价时，应注重主观判断，减少客观标准。

答案：×

解析：班主任评价应兼顾客观标准与主观判断，以促进学生的全面发展。布鲁纳认为学习是学习者主动组织信息的过程。

答案：√

解析：布鲁纳的建构主义理论强调学习者的主动建构知识。学生的认知发展水平是教学设计的唯一依据。

答案：×

解析：教学设计应综合考虑学生认知发展水平、兴趣、学习动机等多方面因素。教师在评课时应避免批评性语言，只表扬优点。

答案：×

解析：评课应当客观公正，既指出优点也提出改进意见，促进共同提升。教育公平意味着所有学生都能获得相同的学习资源。

答案：×

解析：教育公平强调机会均等，而非资源完全相同，需因材施教。新课程改革倡导以教师为中心的教学模式。

答案：×

解析：新课程改革强调以学生为主体，教师是引导者和组织者。行为主义学习理论认为学习是内部认知结构的重组过程。

答案：×

解析：行为主义强调外部刺激和反应，而非内部认知结构的变化。三、简答题（每题5分，共15分）请简述新课程改革的主要目标。

答案：新课程改革的主要目标是促进学生全面发展，培养创新精神和实践能力，构建符合时代需求的课程体系，实现教育理念向教学实践的转化。

解析：新课程改革的三大目标是学生发展、课程改革、教育理念转化，强调以人为本和素质教育。教师职业道德的基本要求有哪些？

答案：教师职业道德的基本要求包括爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。

解析：教师职业道德规范内容包括爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表等基本要求。简述形成性评价与总结性评价的异同点。

答案：形成性评价关注学习过程，用于及时反馈与调整教学；总结性评价关注学习结果，用于评估教学成效。两者的目标不同，但都服务于教学质量的提升。

解析：形成性评价强调过程性，总结性评价强调结果性，两者互为补充，共同促进教学改进。四、案例分析题（15分）阅读以下教育案例，回答问题：

一名小学四年级的学生在课堂上总是不专心，课后也不完成作业，成绩下滑严重。老师多次提醒，但未见明显改善。家长反映孩子在家也经常沉迷手机游戏，缺乏自控力。（1）问题一：结合教育心理学原理，分析该学生的不专心和不完成作业行为产生的原因。（5分）

答案：该学生的行为可能源于缺乏学习动机、注意力不集中、自我调节能力较弱，以及家庭环境影响。

解析：个体差异、自我效能感低、外部诱惑等因素可能导致学生缺乏学习兴趣和自律。（2）问题二：作为教师，应采取哪些有效措施进行干预？（10分）

答案：应通过激发学习兴趣、建立积极的学习氛围、加强家校联系、制定个性化学习计划、采用多元评价等方式进行干预。

解析：干预措施应综合考虑学生心理、教学策略和家庭教育，形成合力以促进学生转变。第二部分学科专业知识（共60分）五、学科选择题（每题2分，共20分）在生物课程中，“光合作用”发生的主要场所是

A.细胞核

B.叶绿体

C.线粒体

D.液泡答案：B

解析：光合作用发生在叶绿体中，是植物细胞进行能量转换的场所。物理教学中，学习者通过实验观察现象是哪种学习方式的体现？

A.发现学习

B.接受学习

C.机械学习

D.意义学习答案：A

解析：发现学习是学生通过主动探索和实验发现知识的学习方式。语文教学中，加强学生语言运用能力的主要手段是

A.强化记忆

B.增加阅读量

C.写作与口语表达训练

D.提高考试成绩答案：C

解析：语言运用能力包括听说读写，应通过多种方式综合训练。历史教学中，培养学生的时间观念主要通过以下哪种教学方法？

A.情景模拟

B.时间轴教学

C.分组讨论

D.项目式学习答案：B

解析：时间轴教学能直观展现历史事件的时间顺序，有助于培养时间观念。数学教学中，强调学生理解概念的实质，而非死记硬背，这属于哪种教学理念？

A.传统教学理念

B.能力本位教学理念

C.以学生为中心教学理念

D.启发式教学理念答案：D

解析：启发式教学注重引导学生理解概念，而不是简单记忆。化学教学中，学生处理实验数据时，出现不一致的现象，这通常反映的是

A.实验方法不正确

B.理论知识不足

C.实验观察能力弱

D.数据分析能力不足答案：D

解析：实验数据处理不一致往往与学生数据分析能力不足有关。在地理教学中，强调学生对地理空间关系的理解，主要采用的教学方法是

A.讲授法

B.图表分析法

C.讨论法

D.实践法答案：B

解析：图表分析法有助于学生建立空间概念，理解地理现象之间的关系。在美术教学中，哪种教学目标最能体现核心素养的培养？

A.掌握绘画技巧

B.发展审美能力

C.理解艺术史

D.熟练使用画具答案：B

解析：核心素养强调审美能力和创造力的培养，绘画技巧和艺术史属于基础技能。体育教学中，对学生的身体素质进行测评的依据是

A.学业成绩

B.健康标准

C.学习能力

D.社会适应能力答案：B

解析：身体健康指标是体育教学测评的重要依据，反映学生身体素质水平。在信息技术教学中，强调学生信息处理能力的培养，属于哪种教育目标？

A.认知目标

B.技能目标

C.情感目标

D.社会目标答案：B

解析：信息处理能力属于技能目标，强调学生在信息技术中的操作与应用能力。六、学科填空题（每空1分，共10分）教育的核心任务是________学生智慧。

答案：启迪

解析：教育的根本任务是启迪学生的智慧，促进其全面发展。学习动机分为外部动机和________动机。

答案：内部

解析：学习动机根据来源分为内部动机和外部动机。新课程改革强调以________为中心的教学模式。

答案：学生

解析：新课程改革倡导以学生为主体的教学方式。根据加德纳的多元智能理论，语言智能体现为________能力。

答案：交流表达

解析：语言智能主要涉及语言理解和表达能力。教学评价中，应以________为核心，关注学生的学习过程。

答案：发展

解析：教学评价应重视学生的成长与进步，而非仅关注结果。七、学科解答题（共15分）请简述物理学中的牛顿第一定律内容并举例说明其在实际生活中的应用。

答案：牛顿第一定律指出：任何物体都会保持静止或匀速直线运动状态，除非有外力迫使它改变状态。应用如：汽车急刹车时，乘客会向前倾，说明乘客具有惯性。

解析：牛顿第一定律是惯性定律，核心在于物体在无外力作用时的运动状态不变。八、学科教学设计题（15分）请根据提供的教材内容，设计一节课的教学方案：

教材内容片段：《大自然的馈赠》（小学科学教材）——介绍不同天气现象及其成因，如雷电、降雨、冰雹等。要求：

（1）教学目标设计（3分）

（2）教学重难点分析（3分）

（3）教学过程设计（6分）

（4）板书设计（3分）答案：

（1）教学目标：

知识目标：了解不同天气现象的成因；技能目标：能够通过观察和实验描述天气现象；情感目标：增强科学探索兴趣，树立对自然现象的科学态度。（2）教学重难点：

重点：天气现象的成因原理；

难点：天气现象与大气运动的关系。（3）教学过程设计：

导入：通过图片展示不同天气现象，引发学生兴趣；

探究：学生分组讨论天气现象的表现与形成原因；

实验：制作简易模型模拟下雨、打雷的过程；

总结：教师讲解天气现象的科学成因，结合实验验证；

拓展：组织学生观察并记录一周的天气变化，分析形成原因。（4）板书设计：

天气现象：雷电、降雨、冰雹

形成原因：大气中的能量变化与运动

科学探索：观察、实验、总结解析：此教学设计注重探究与实践，符合新课程理念，有助于学生理解、应用和探索科学知识。第三部分教育教学能力（共30分）九、教学情境分析题（15分）阅读以下教学情境，分析并解决问题：

在一次数学课上，教师讲解方程解法，一名学生多次未能正确解答题目，表情焦虑，提问后也不主动参与讨论。答案：该学生可能存在学习困难，需教师关注其学习状态，给予更多引导和鼓励，必要时采取个别辅导，降低难度融入课堂。

解析：教师应识别学生的学习障碍，采取分层教学和个别指导策略，促进学习参与度与学业进步。十、教育科研设计题（15分）请设计一个与教学相关的小课题研究方