初中语文九年级《三峡》中考考点精讲知识清单

初中语文九年级《三峡》中考考点精讲知识清单

一、文学常识与背景探源：走进郦道元的地理人文世界【基础】【高频考点】

作为一篇传诵千古的山水经典，《三峡》不仅是一幅雄奇瑰丽的自然画卷，更是一部凝聚了古代地理学家严谨求实精神与文学家浪漫情怀的杰作。对其背景知识的精准把握，是深入理解文本内核的第一步。

（一）作者档案：郦道元

1.姓名与朝代：郦道元，字善长，北魏时期（南北朝时期北朝）范阳涿县（今河北涿州）人。【重要】

2.身份定位：杰出的地理学家、散文家。他一生为官刚峻，同时又酷爱读书，潜心于地理学研究。

3.核心贡献：著有地理巨著《水经注》。这是一部为三国时期无名氏所著的《水经》做注的著作，但其规模、内容和文学价值远超《水经》原书，是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作。书中不仅记载了大小河流的源流脉络，更融入了沿途的历史遗迹、风土人情、神话传说，文笔绚烂，语言清丽，具有极高的科学价值和文学价值，对后世山水游记的发展影响深远。

（二）作品聚焦：《水经注》与《三峡》

1.出处：《三峡》一节选自《水经注·江水》。

2.创作背景：郦道元虽为北朝人，一生未曾亲至南方，但他通过博览群书、查阅大量文献（如《荆州记》、《宜都记》等），并结合自己的地理学知识，以细腻的笔触和丰富的想象，高度还原并艺术化地再现了长江三峡的壮丽风光。这体现了《水经注》“因水以证地，即地以存古”的特点，虽未亲历，却能通过文献考据与艺术想象，写出超越时空的经典。

3.描写对象“三峡”：指长江上游的瞿塘峡、巫峡和西陵峡的合称，西起重庆市奉节县白帝城，东至湖北宜昌市南津关，全长约193公里（原文称“七百里”为概数），以峡谷幽深、滩多水急、风光雄奇著称。

二、文本精读与核心基础：字词句章的全面通关【基础】【必考】

这是中考文言文阅读的“压舱石”，必须做到字字落实，句句清楚，不容丝毫含糊。

（一）字音辨识：读准每一个关键音

略无阙处（quē）重岩叠嶂（zhàng）隐天蔽日（bì）曦月（xī）夏水襄陵（xiāng）沿溯阻绝（sù）乘奔御风（yù）素湍绿潭（tuān）绝巘（yǎn）飞漱其间（shù）属引凄异（zhǔ）哀转久绝（zhuǎn）沾裳（cháng）

（二）通假字：识别古字的通用现象

略无阙处：“阙”通“缺”，意思是空隙、缺口。【高频考点】

（三）古今异义：警惕词语的古今差异【重要】

1.或王命急宣古义：有时。今义：或许，或者。

2.虽乘奔御风古义：即使。今义：虽然。

3.良多趣味古义：甚，很，实在。今义：好，善良。

4.至于夏水襄陵古义：是一个动词“至”和介词“于”的组合，意思是“到了”。今义：表示另提一事或达到某种程度。

5.属引凄异古义：连续。今义：属于，类别。

6.泪沾裳古义：古人穿的下衣，裙子类。今义：衣服。

（四）一词多义：辨析同一词的不同语境义【难点】【高频考点】

1.自：

（1）自三峡七百里中（介词，于，在）

（2）自非亭午夜分（连词，如果）

2.绝：

（1）沿溯阻绝（动词，断绝，隔绝）

（2）绝巘多生怪柏（副词，极，非常）

（3）哀转久绝（动词，消失，停止）

3.属：

（1）属引凄异（动词，连接）

（2）有良田美池桑竹之属（名词，类）

4.以：

（1）虽乘奔御风，不以疾也（动词，认为，觉得，这里是“如”“及”的意思，认为……快）

（2）能以径寸之木（介词，用）

（五）词类活用：理解词语的临时变身【难点】

1.虽乘奔御风：“奔”，动词用作名词，指飞奔的马。

2.回清倒影：“清”，形容词用作名词，指清波。

3.素湍绿潭：“湍”，形容词用作名词，指急流的水。

4.晴初霜旦：“霜”，名词用作动词，下霜。

5.空谷传响：“空谷”，名词作状语，在空旷的山谷里。

（六）重点句子翻译：追求“信、达、雅”的精准表达【必考】

1.自非亭午夜分，不见曦月。

译文：如果不是在正午和半夜，就看不见太阳和月亮。

（要点：“自非”译为“如果不是”；“曦月”运用了合叙手法，实际指“曦”和“月”。）

2.至于夏水襄陵，沿溯阻绝。

译文：到了夏天江水漫上山陵的时候，下行和上行的航道都被阻断，不能通航。

（要点：“襄”译为“漫上”；“沿”指顺流而下；“溯”指逆流而上。）

3.虽乘奔御风，不以疾也。

译文：即使骑着飞奔的马，驾着疾风，也没有这么快。

（要点：“虽”译为“即使”；“奔”译为“飞奔的马”；“以”译为“认为”，此处引申为“如、比”。）

4.素湍绿潭，回清倒影。

译文：激起白色浪花的急流，碧绿的深潭，回旋的清波，倒映着各种景物的影子。

（要点：“素湍”“绿潭”是动静结合；“回清”与“倒影”是互文见义，即“回清倒影”在“素湍”和“绿潭”中皆有。）

5.清荣峻茂，良多趣味。

译文：水清，树荣，山高，草盛，确实有很多趣味。

（要点：“清荣峻茂”是四个主谓结构的并列，高度凝练，要逐字译出。）

6.常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。

译文：常常有高处的猿猴拉长声音啼叫，声音连续不断，凄惨悲凉，在空旷的山谷中传来回声，悲哀婉转，很久才消失。

（要点：“属引”译为“连续不断”；“响”指“回声”。）

三、内容理解与主题探究：把握文章的脉络与灵魂【重要】【高频考点】

在疏通字词的基础上，必须上升到对文章结构、写作手法和思想情感的深层理解。

（一）文章结构与思路：先总后分，山为水设

1.第一层（第1段）：总写三峡地貌。

核心内容：写山势——连绵（“两岸连山，略无阙处”）、高峻（“重岩叠嶂，隐天蔽日”）。

作用：为下文写水的湍急和两岸的景色作铺垫。正因为山高峡窄，夏季水涨时才更显其流速之快，江流之险。

2.第二层（第2-4段）：分写三峡四季之水景。

（1）第2段：写夏季之水。特点：水势浩大（“襄陵”），水流湍急（“朝发白帝，暮到江陵”）。

（2）第3段：写春冬之水。特点：水退潭清，景色秀丽奇绝（“素湍绿潭”、“清荣峻茂”），充满生机与趣味。

（3）第4段：写秋季之水。特点：水枯气寒，以猿声烘托环境的萧瑟凄清（“林寒涧肃”、“哀转久绝”）。

（二）写景艺术与手法鉴赏【难点】【赏析考点】

1.抓住特征，四季分明：作者紧扣三峡不同季节的典型特征进行描绘。夏之奔放、春冬之清幽、秋之凄婉，各具神韵，绝不雷同。

2.动静结合，相得益彰：

（1）动态：“素湍”（白色的急流）、“悬泉瀑布，飞漱其间”、“高猿长啸”。

（2）静态：“绿潭”、“倒影”、“怪柏”。

（3）作用：动静相映，使画面充满灵动感和层次感，如“素湍绿潭，回清倒影”，既有急流的动感，又有潭水的静谧，共同构成一幅生动的画面。

3.俯仰生姿，视角多变：

（1）仰视：“重岩叠嶂，隐天蔽日”、“绝巘多生怪柏”。

（2）俯视：“素湍绿潭，回清倒影”。

（3）远观：“两岸连山”。

（4）近察：飞漱其间的悬泉瀑布。

（5）作用：多角度、多层次的描绘，使三峡的立体感和空间感极强。

4.侧面烘托，虚实相生：

（1）侧面写山高：“自非亭午夜分，不见曦月”，通过光线被遮蔽来衬托山峰之高峻。

（2）侧面写水流急：“虽乘奔御风，不以疾也”，通过对比（奔马、疾风）来突显船速之快，从而衬托水流之急。

（3）侧面写秋景凄清：“空谷传响，哀转久绝”及引用渔歌，通过猿啸回声和人的感受来渲染悲凉气氛。

5.语言精炼，极富概括力：“清荣峻茂”四字，一字一景，分别状水、木、山、草之貌，言简意赅，堪称神来之笔。全文仅一百五十余字，却写尽七百里三峡万千气象。

（三）主题思想与情感意蕴

本文以凝练生动的笔墨，描绘了三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，字里行间饱含着作者对祖国大好河山的热爱与赞美之情。同时，文末引用的渔歌“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”，在赞美之外，也隐含了对当时三峡地区劳动人民生存环境之艰险、生活之苦辛的深切同情，使得文章的情感层次更加丰富厚重。

四、中考考点与题型全攻略（安徽专版）【核心】【高分必备】

基于对安徽省近五年中考文言文阅读命题规律的深入研究，本章节为你精准锁定《三峡》的核心考点、常见题型及满分答题策略。

（一）考点、考向与考查方式分析

1.文学常识积累：考查对郦道元及其代表作《水经注》的识记，题型以填空题或选择题为主。

2.重点实词、虚词解释：考查通假字、古今异义、一词多义、词类活用。是必考基础题，分值占比高。

3.句子翻译：考查对关键句（特别是写景句、主旨句、特殊句式句）的理解与通顺表达。

4.内容理解与概括：考查对段落大意、景物特征、文章结构的概括能力。常以简答题形式出现。

5.写作手法赏析：考查对动静结合、侧面描写、情景交融等手法的辨识及其作用的分析。这是区分度的关键。

6.对比阅读与拓展延伸：【安徽热点】将《三峡》与其他山水散文（如《答谢中书书》、《与朱元思书》、《小石潭记》）或相关诗歌（如李白《早发白帝城》）进行对比，考查比较分析能力和知识迁移能力。

7.主旨情感把握：考查对作者思想感情的体会，以及对关键语句深层含义的理解。

（二）各段落考点深度解析与答题模板

第一段：写三峡山势

1.核心考点：山的特征、正面与侧面描写相结合的手法。

2.常见设问：请概括三峡山势的特点。

★标准答案：三峡的山具有连绵不断、高耸险峻的特点。

3.常见设问：“自非亭午夜分，不见曦月”一句有何作用？

★满分策略：这句话运用了侧面描写（或衬托）的手法。通过强调只有在正午和半夜才能见到太阳和月亮，侧面烘托出三峡山峰的高峻和峡谷的狭窄，突出了山势的雄伟险要。

第二段：写夏水

1.核心考点：夏水的特征、侧面描写（对比）的作用。

2.常见设问：作者是如何表现夏天江水湍急的特点的？

★答题要点：（1）直接描写：“夏水襄陵，沿溯阻绝”写出水势浩大。（2）侧面烘托：通过“朝发白帝，暮到江陵”的叙事，用行船速度之快；通过与“乘奔御风”的对比，用夸张的手法，从侧面极力烘托出水流的湍急。

3.常见设问：本段引用“或王命急宣”的例子有何作用？

★深度解析：这个例子并非闲笔，它以具体的场景（皇帝命令紧急传达）和惊人的速度（千二百里，朝发暮至），将抽象的“水流急”变得具体可感、真实可信，增强了文章的说服力和感染力。

第三段：写春冬之景

1.核心考点：景物的特点、动静结合手法、关键词语赏析。

2.常见设问：请赏析“素湍绿潭，回清倒影”的妙处。

★高分鉴赏模板：这两句运用了动静结合的手法。“素湍”指白色的急流，是动景；“绿潭”指碧绿的深潭，是静景。急流回旋着清波（动），深潭倒映着景物（静）。动静相映成趣，生动形象地展现了三峡春冬之时水流的清澈明丽和景色的清幽秀美。

3.常见设问：如何理解“清荣峻茂”四字？

★要点提示：这四个字凝练地概括了三峡春冬之时的整体风貌。“清”指水清，“荣”指树荣，“峻”指出高，“茂”指草盛。一字一景，精炼至极，写出了山水草木的勃勃生机，表达了作者由衷的赞叹（“良多趣味”）。

第四段：写秋景

1.核心考点：景物特征、烘托手法、引用渔歌的作用。

2.常见设问：文末引用渔者歌谣“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”有何作用？【重点】【高频】

★满分答题模板：（内容上）渔歌描绘了猿猴哀鸣、催人泪下的场景，渲染了三峡秋天萧瑟、凄清、悲凉的气氛。（结构上）引用渔歌作结，既照应了前文“高猿长啸”，又使文章结构完整，余韵悠长。（情感上）将自然景观与人的情感联系起来，寓情于景，不仅表现了三峡秋景的凄凉，更含蓄地表达了对三峡地区渔民和劳动人民艰难生活的深切同情。

（三）安徽中考对比阅读预测与训练

【考向预测】安徽中考倾向于将课内文言文与课外简短的山水游记或相关诗歌进行对比阅读。重点关注以下对比角度：

1.情感异同：

（1）《三峡》与《答谢中书书》：两者都表达对山川美景的热爱和赞美。不同之处在于，《答谢中书书》在赞美中更带有一种自得于山水、与古今知音共赏的自豪感（“自康乐以来，未复有能与其奇者”）。

（2）《三峡》与《与朱元思书》：两文皆为六朝山水名篇，多用骈偶句，语言优美。都描绘了奇山异水。但《与朱元思书》在写景中寄寓了作者厌弃尘俗、向往自然、避世隐居的志趣（“鸢飞戾天者，望峰息心”），而《三峡》则更侧重于纯客观的描绘和赞美，结尾带有民生疾苦的悲悯。

2.写法比较：

（1）同写水流湍急：《三峡》用“朝发白帝，暮到江陵”和“虽乘奔御风，不以疾也”来侧面烘托；《与朱元思书》用“急湍甚箭，猛浪若奔”直接比喻。可引导学生体会手法的不同效果。

（2）同写猿声：《三峡》中“高猿长啸，属引凄异”，渲染悲凉；李白《早发白帝城》中“两岸猿声啼不住”，则衬托了舟轻水急的欢快心情。通过对比，引导学生理解“一切景语皆情语”的道理。

（四）易错点与答题规范警示

1.审题不清：题目要求“概括特点”，很多学生容易写成翻译句子。务必用概括性的形容词（如连绵、高峻、湍急、清幽）。

2.术语使用不当：分析写作手法时，必须准确使用术语（如“侧面烘托”而非“从侧面写”，“动静结合”而非“有动有静”），并务必结合文本具体分析，不能只贴标签。

3.翻译不完整：尤其是合叙句（如“曦月”）和互文句（如“回清倒影”），要准确理解其意义关系，完整翻译。

4.情感分析片面：容易忽略结尾渔歌所隐含的民生情怀，导致对主旨的理解流于表面。

（五）理解性默写集训【必拿分】

1.描写三峡群山连绵不断的句子：两岸连山，略无阙处。

2.侧面烘托山