中考化学二轮专题复习（广东）-题型三基础实验与跨学科实践

题型三基础实验与跨学科实践（近3年连续考查）2题型突破1题型特点3广东真题4素养进阶

紧扣课标，融合八大必做实验（如氧气/二氧化碳的实验室制取与性质、常见酸碱的化学性质等）与十大跨学科实践活动，以真实场景为载体，搭建“基础实验操作→现象、原理分析→跨学科问题解决”的递进探究，强化学科知识关联与综合运用，考查从单一实验技能到复杂问题解决的思维进阶。

氧气的实验室制取与性质＋基于特定需求设计和制作简易供氧器（或微型空气质量“检测站”的组装与使用）1．（2025·河北改编）Ⅰ.实验室用下列装置制取气体，请据图回答下列问题。

（1）仪器①的名称是

。

（2）装置B和装置C相比，装置B的优点是

（写一点即可）。

长颈漏斗节约试剂（3）制取氧气的实验，用如图2所示方法检查装置气密性时，如果气密性良好，不可能出现的现象是

（选填字母）。

（4）如何检测E装置已经收集满氧气：_____________________________________________________________________。C

将带火星的木条放置于b口处，若带火星的木条复燃，说明已经集满Ⅱ.性质实验

（5）

操作现象结论细铁丝燃烧时，

（选填字母），生成黑色固体a.产生大量的白烟b.发出耀眼的白光c.剧烈燃烧，火星四射O2具有氧化性H2O2溶液的作用是

、

.

.

c

吸收热量，防止高温熔融物溅落，炸裂瓶底制备氧气Ⅲ.【设计制作供氧自救器】参照图3所示原理，利用透明塑料板、导管等材料，设计并制作了如图4所示的简易供氧自救器（鼻夹、排气阀等未画出）。

【分析讨论】使用时，打开开关a、b，

从注液口加入适量过氧化氢溶液，自

救器开始工作。

（6）工作时，乙中水的作用是

.

（写一条即可）。

（7）关闭开关a可使制氧室中的反应基本停止，其原理是

.

.

。

湿润氧气(或冷却氧气或观察氧气流速等，合理即可)

制氧室中气体增多，压强增大，使过氧化氢溶液与二氧化锰分离，反应停止【实践应用】小组同学试用了自制的

简易供氧自救器，效果很好。

（8）供氧自救器需要科学维护，应定

期检查：

.

（写一条即可）。

装置的气密性(或开关是否灵活等)2．微型空气质量“检测站”。

（1）如图是“检测站”测到某城区5月4日的空气质

量情况，当天

（选填“非常适合”或

“不适合”）户外运动。

（2）若要获得天气的其他情况，“检测站”还需选

择

（答一种）等气象传

感器。

非常适合温度(或风速或湿度等)

二氧化碳的实验室制取与性质＋基于碳中和理念设计低碳行动方案3．（2025·阳江一模改编）【CO2的制取及性质】

Ⅰ.制取CO2

（1）实验室制取二氧化碳，应选择的发生装置和收集装置是

（选填字母），该反应的化学方程式为

。BD

CaCO3＋2HCl===CaCl2＋H2O＋CO2↑Ⅱ.性质实验，如图：

（2）通入二氧化碳后，观察到澄清石灰水变浑浊，反应的化学方程式为

。

（3）实验中，得出“二氧化碳能与水发生化学反应”的结论，依据的现象为

。

CO2＋Ca(OH)2===CaCO3↓＋H2O干燥的紫色石蕊纸条不变色，湿润的紫色石蕊纸条变红色（4）某学校同学基于碳中和理念设计低碳行动方案。

①说碳：低碳行动中的“碳”指的物质是

。

②觅碳：小组同学通过查阅资料，归纳出自然环境中的碳循环图。

生物圈的绿色植物通过

作用将二氧化碳转化为

.和氧气。二氧化碳(或CO2)光合C6H12O6(或葡萄糖)

③控碳：科学家预测，到2050年主要控碳途径对全球碳中和的贡献率如下表：

途径碳替代碳减排碳封存碳循环贡献率47%21%15%17%由表中数据可知，贡献率最大的途径是

。碳替代水的组成及变化的探究＋水质检测及自制净水器4．【任务一实验室模拟电解水】

（1）图1所示为验证水的组成及变化的实验。在电解器

玻璃管中加满水，通电一段时间后，关闭电源。氢气在

（选填“a”或“b”）管内产生，电解器a、b管

中得到的气体都可用

进行检验，实验

证明水是由

（填元素符号）组成的，电解水的化学方程式是

。

b

燃着的木条H、O2H2O2H2↑＋O2↑通电【任务二跨学科实践活动】兴趣小组开展“自制净水器及水质检测”实践活动。

（2）自制净水器：甲、乙同学分别用饮用水瓶、纱布和活性炭等组合成图2所示装置进行水的净化，其中，装置制作较合理的是

（选填“甲”或“乙”）。吸附剂为活性炭，因其具有

结构。

疏松多孔甲（3）水质检测：TDS值是水质的一项重要指标，某水样经自制净水器净化后的值如图3，净化后的水质纯度为

。

一般（4）总结自制净水器时净水材料的选择需要考虑的因素有

.

（写一条）；混合物分离的一般思路和方法是

（将序号排序）。

a．分析混合物成分

b．找到分离方法

c．寻找成分性质差异

耐用性(或过滤效果等，合理即可)acb

常见金属的物理性质和化学性质＋调查我国航天科技领域中新型材料、新型能源的应用（或垃圾的分类与回收利用）5．（2025·河南改编）Ⅰ.为探究金属活动性，某同学利用如图所示装置进行实验。将足量常见金属M加入Y形试管右管中，观察到溶液逐渐变蓝；充分反应后，倾斜Y形试管，使右管中溶液进

入左管，观察到溶液蓝色变浅直至消失。

（1）判断M可能是金属

，用砂纸打磨M

的目的是__________________________________。

铜除去铜表面的污物与氧化物（2）用化学方程式说明左管中溶液蓝色消失的原因：

_________________________________________。

（3）根据实验判断锌、银、M的金属活动性由强

到弱的顺序是

。

Ⅱ.我国航天科技领域中新型材料、新型能源

（4）火箭“整流罩”可以保护火箭免受大气层热流等环境因素的影响，其常用材料之一是铝合金，说明铝合金具有的优良性能是

.

（写一点）。Zn＋Cu(NO3)2===Zn(NO3)2＋CuZn＞M＞Ag

耐高温(或强度大等，合理即可)

（5）航天员所穿的舱外航天服分为六层，其中最里层是由特殊防静电处理的棉布制成的舒适层，棉布属于

（选填“合成”或“天然”）材料。

（6）火箭常采用液氢、液氧等作为推进剂。液氧属于

（选填“纯净物”或“混合物”），利用液氢作推进剂的优点是

.

（写一条）。

天然纯净物

热值高(合理即可)6．垃圾分类具有经济和环境双重价值。项目小组开启了对金属性质学习与垃圾分类探究之旅。

【任务一】金属性质探究实验

（1）实验A中

（选填“黄铜”或“纯铜”）片上有明显划痕。纯铜（2）实验B中发生反应的现象是

.

，该反应的化学方程式为

。

【任务二】垃圾分类探究之旅

[活动一：参观垃圾分类处理厂]

同学们在技术人员的指导下，了解到垃圾回收处理的过程如图1所示。

Zn表面产生大量气泡Zn＋H2SO4===ZnSO4＋H2↑（3）（创新题型：连线题）垃圾分类利国利民。在图2中补齐废弃物与垃圾桶的连线。

（4）小组交流后，确定垃圾筛分时，可根据

区分铜和铝。

颜色[活动二：探究垃圾焚烧产生的气体成分]

（5）小组同学通过图3装置测得焚烧垃圾产生的气体中CO体积分数变化如图4所示，t1～t2时间段内CO体积分数出现异常的原因是__________________________________________。

氧气不足(或燃烧不充分等，合理即可)[活动三：设计制作堆肥桶]

（6）[跨生物学科]兴趣小组的同学就厨余垃圾的堆肥方法与肥料的使用，开展了厨余垃圾堆肥项目研究，从而改良土壤，提高土壤的肥力。同学们设计的小型堆肥桶如图5所示，给堆肥桶加盖的作用：一是提供无氧环境，

；二是防止异味飘出。

有利于微生物发酵

粗盐中难溶性杂质的去除（或一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制）＋海洋资源的综合利用与制盐7．（2025·东莞三模）Ⅰ.粗盐的初步提纯（如图1）

（1）上述步骤中都用到

的仪器是

，

其中步骤三中，当蒸发

皿中出现

时，

停止加热。

玻璃棒较多固体（2）得到的精盐中含有CaCl2杂质，为除去CaCl2，可先将精盐溶解，再向溶液中加入过量

（选填字母）溶液，过滤后再加入适量

（选填字母）溶液。

a．Na2CO3b．K2CO3

c．NaOH d．HCl

Ⅱ.海洋资源的综合利用

（3）海洋资源包括生物资源（如鱼、虾）、能源资源（潮汐能、风能等）、

资源等。

da

化学(或矿产等，合理即可)

【任务一：获取淡水】

（4）热法：如图2，该方法相当于实验操作中的

。

（5）膜法：如图3，控制海水侧压强

（选填“<”“＝”或“>”）淡水，使

（填粒子名称）通过淡化膜。

水分子蒸馏＞

【任务二：获取食盐】

（6）获取粗盐：从溶解度的角度分析，采用海水“晒”盐的原理是

。

【任务三：海洋的生态保护】

（7）下列有利于海洋资源保护的做法是

（选填字母）。

a．大肆捕捞海洋生物

b．完善海洋监测体系

c．大量围海造田

d．加强立法，设立休渔期

NaCl的溶解度随温度升高变化不大bd8．（2025·云南）海洋是一个巨大的资源宝库。化学兴趣小组开展“海洋资源的综合利用与制盐”的跨学科实践活动，现拟定项目结构如下，完成相关任务内容。

【任务一：了解海洋资源】

（1）海底蕴藏着大量的煤、

和天然气等化石能源。

【任务二：走近海洋资源】

（2）在古代，人们采用“天日暴晒，自然结晶，集工捞采”的自然方式获得粗盐。这里的结晶方法主要指的是

结晶。粗盐中的氯化钠由

构成。

Na＋、Cl－石油蒸发

（3）20℃时，配制100g溶质质量分数为16%的氯化钠溶液用于小麦选种，步骤如图所示。

①实验中，玻璃棒的作用是

。②已知20℃时，氯化钠在水中的溶解度为36.0g，则该选种液为20℃时氯化钠的

（选填“饱和”或“不饱和”）溶液。搅拌，加速溶解不饱和（4）选种时，将小麦种放入选种液中，劣质种子上浮，优质种子下沉。选种液的溶质质量分数越大密度越大，配制选种液用量筒量取水时，若俯视读数，可能导致选出的优质麦种数量

（选填“增加”“减少”或“不变”）。

【任务三：探索海洋资源】

（5）海水资源中含量最多的物质是

（填化学式）。淡化海水可以用

（选填字母）。

A．吸附法

B．蒸馏法

C．过滤法

D．电解法

减少H2O

B

（6）碳纤维增强塑料（CFRP）可用于制造高效率的深海探测器。为适应海洋的特殊环境，该材料应具有的化学性质为

.

（任填一条）。

【任务四：保护海洋资源】

（7）作为中学生，写一条保护海洋生物资源的具体措施：__________________________________。

耐腐蚀性好(合理即可)不向海洋中扔垃圾(合理即可)燃烧条件的探究＋调查家用燃料的变迁与合理使用9．（2025·中山三模）实验小组以“燃烧的奥秘”为主题开展项目式学习。

【探究一：如图1所示探究燃烧的条件】

[查阅资料]白磷的着火点为40℃，红磷的着火点为260℃。步骤Ⅰ：将电炉升温至60℃，①燃烧，②、③、④无明显现象。步骤Ⅱ：继续升温至260℃的过程中，③燃烧，②、④无明显现象。（1）步骤Ⅰ仅①燃烧，说明燃烧需要的条件是_______________________________。（2）步骤Ⅱ对比

（选填序号）的实验现象，说明燃烧需要可燃物与氧气接触。温度达到可燃物的着火点②③

【探究二：如图2所示探究燃烧的调控】

（3）木炭在

（选填“①”或“②”）中燃烧

更剧烈，说明燃烧的剧烈程度与_________________

有关。

（4）若②中的氧气是用过氧化氢溶液与二氧化锰制取的，则该反应的化学方程式为

。

氧气的浓度②

2H2O2

2H2O＋O2↑MnO2

【探究三：开展对“燃料和燃具”的调查与实践】

（5）某地区家用燃料变迁历程为柴草→煤→液化石油气→天然气→……

（6）[查阅资料]1kg燃料完全燃烧时放出的热量如表所示，请根据下表回答相关问题：

燃料柴草煤液化石油气天然气热量（kJ/kg）122940～4545～50问题1：根据资料分析，家用燃料从柴草变迁到天然气的优点是___________。热值变高问题2：若发现天然气燃烧时火焰发黄，此时要

（选填“调大”或“调小”）进风口。

（7）西汉青铜雁鱼釭灯造型和工作原理如图3所示。灯罩可自由开合，雁腹中盛放少量清水。关闭灯罩熄灭灯火的原理是

；雁腹中清水的作用是

.

（写一点）。

调大隔绝空气(或氧气)

吸收燃烧产生的污染物，减少污染(或降温)常见酸、碱的化学性质＋探究土壤酸碱性对植物生长的影响10．Ⅰ.利用以下装置对酸的化学性质进行探究。

（1）实验1中，在点滴板的a、b穴中滴入稀硫酸后，溶液变红的是

（选填“a”或“b”）。a

（2）实验2中，为了验证生成

的气体，试剂X的名称是

，产生的现象

是

。

（3）实验3中，在试管①②中均可观察到的现象是_________________

_______________________，试管①中发生反应的化学方程式是__________________________________。

澄清石灰水澄清石灰水变浑浊

固体逐渐消失，溶液逐渐变成黄色Fe2O3＋6HCl===2FeCl3＋3H2OⅡ.探究土壤对植物生长的影响

【查阅资料】植物的生长需要营养元素，如图1表示了土壤的pH和植物吸收这些元素的关系。栅栏越宽，营养元素的吸收率越高。

（4）当pH＝4时，土壤显

性，在这种土壤中植物往往不能正常生长，这是因为

.

。此时可以加入适量

进

行调节。

（5）如果施用由硝酸钾和磷酸二氢铵组成的复合肥

料，为了使营养元素能最大限度地被吸收，土壤的

pH应该控制在

。

酸

土壤酸性较强时，植物对氮、磷、钾元素的吸收率低熟石灰6～7

（6）在其他条件相同、pH不同的溶液中，放置8粒大小相同的绿豆，通过观察绘制生长曲线图（如图2）。绿豆最适宜生长的pH为

。

8

方法指导（四步法）1．定位实验类型：精准匹配核心要素快速识别题目对应八大必做实验（如氧气的实验室制取与性质），立即关联该实验的核心原理（如高锰酸钾制取氧气的化学方程式）、关键仪器（如蒸发皿用于蒸发操作）、标志性现象（如CO2能使澄清石灰水变浑浊），建立“实验类型→要素库”的直接映射。2．紧扣细节：规避易错点与逻辑漏洞

（1）操作细节聚焦“规范＋目的”：如制取氧气时“试管口略向下倾斜”是防止冷凝水倒流炸裂试管；“蒸发结晶”时当蒸发皿中出现较多固体时停止加热，利用余热蒸干剩余液体，防止固体因持续加热飞溅。

（2）试剂选择时注意状态或其他离子带来的干扰，如探究酸碱中和反应是否放热时，需用氢氧化钠溶液而非固体，因现象“溶液温度升高”需精准对应“中和反应放热”的本质；若用氢氧化钠固体，其溶于水会放热（溶解热），会干扰对“中和反应放热”本质的判断，导致现象无法准确反映反应本质。3．拆解问题：跨场景剥离化学任务

从跨学科场景中拆解化学核心问题：如碳循环题中，拆解出“CO2的产生（呼吸作用）与消耗（光合作用）”，匹配“CO2的实验室制取与性质”实验的知识。植物种植→“土壤pH测定与调控”关联“常见酸碱的化学性质”实验。

4．规范输出：化学术语＋逻辑闭环

以铁钉交界面生锈问题为例：（1）问题聚焦：铁钉部分浸水时，交界面生锈最严重，关键变量是此处水、氧均充足。

（2）原理拆解：铁生锈需水和氧，水下氧少、空气中水少，仅交界面满足反应条件。

（3）结论总结：铁钉生锈需水和氧，交界面二者充足，因此锈最严重。

1．（2025·广东）完成下列小题：

（1）常见酸、碱的化学性质

实验操作实验现象解释a处为

.

（填化学式）溶液时，溶液变红色酸、碱溶液能使指示剂变色b处溶液变

色c处观察到_____________________化学方程式为____________________________________，属于__________（填基本反应类型）反应HCl(或H2SO4等，合理即可)红

有白色沉淀生成Na2CO3＋Ca(OH)2===CaCO3↓＋2NaOH复分解（2）探究土壤酸碱性对植物生长的影响

【任务一】调研广东某校劳动基地土壤状况

①调查发现有多处土壤结块、不透气。采样后测得土壤平均pH为5.4，说明土壤呈_______性。

【任务二】借助AI查找并整理资料

酸②结合AI的回答，进一步查阅资料，整理如下：

粮食作物适宜的pH范围适宜的土壤水稻6.0～7.0保水性好玉米6.0～7.5疏松透气收割水稻后“休耕”一段时间，可再种植玉米实施“轮作”。【任务三】改良土壤并实施休耕轮作③加入

（填化学式）调节土壤pH为

，引水灌溉，种植水稻。收割水稻后，秸秆还田，休耕一段时间，种植玉米。Ca(OH)2

6.0～7.0

【反思交流】

④下列说法错误的是

（选填字母）。

a．秸秆还田可提升土壤肥力

b．休耕会严重浪费土地资源

c．可因地制宜实施农作物轮作

b2．（2024·广东）回答下列问题：

（1）【CO2的制取及性质】

①制取CO2：组装一套便于添加稀盐酸的发生装置，需用到图1中的仪器有

（选填字母）。

ade②性质实验

操作现象性质X为澄清石灰水时，现象为

.

CO2能与石灰水反应X为

时，现象为

.

CO2能与水反应生成酸性物质低处的蜡烛先熄灭，高处的蜡烛后熄灭

；CO2不燃烧，也不支持燃烧澄清石灰水变浑浊紫色石蕊溶液溶液变红色CO2密度比空气大（2）【低碳行动方案】同学们展示如

图2所示的方案，并交流讨论、完善方

案。

①完善方案中的内容（各补写一条）：

a.

；

b.

；c.

。

②CO2物理利用

（选填“能”或“不能”）从总量上减少CO2。

③植树造林，利用绿色植物的

作用吸收CO2。

减少一次性餐具的使用(合理即可)人工增雨(合理即可)乙醇(合理即可)不能光合3．（2023·广东）回答下列问题。

（1）【实验室制取O2及性质检验】

①上图中仪器a的名称是

。

②用高锰酸钾制取O2，应选择上图中的发生装

置

（选填字母）。化学方程式为

。锥形瓶A

2KMnO4

K2MnO4＋MnO2＋O2↑△

③收集一瓶O2并进行性质检验。

操作现象结论硫燃烧时，

（选填字母），生成刺激性气味的气体a.产生大量白烟b.生成黑色固体c.发出蓝紫色火焰O2具有氧化性集气瓶中NaOH溶液的作用是____________________________________c

吸收二氧化硫，防止污染空气（2）【制作氧自救呼吸器】

查阅资料：超氧化钾（KO2）为黄色固体，分别与

CO2、H2O反应生成O2和白色固体，产氧效率高，

适合作生氧

①原理分析：4KO2＋2CO2===2K2CO3＋3O2、4KO2＋2H2O===4X＋3O2↑，则X的化学式为

。

②动手实践：设计并制作氧自救呼吸器，如图所示，使用一段时间后，观察到生氧剂由

（填颜色变化），则基本失效。

KOH

黄色变为白色1．（1）实验室用如图1所示装置制取CO2气体，并进行相关性质研究。

①仪器a的名称是

。②连接装置A、B，向锥形瓶内逐滴加入稀盐酸。若装置B用来干燥CO2，装置B中应盛放的试剂是

；若装置B用来检验CO2，则装置B中发生反应的化学方程式为

。分液漏斗浓硫酸CO2＋Ca(OH)2===CaCO3↓＋H2O③将纯净干燥的CO2缓慢通入装置C，观察到现

象：

a.玻璃管内的干燥纸花始终未变色；

b．塑料瓶内的下方纸花先变红色，上方纸花后

变红色。

根据上述现象，得出关于CO2性质的结论是