师范类双师型考核制度

PAGE师范类双师型考核制度一、总则（一）目的为加强师范类院校师资队伍建设，提高教师的教育教学能力和实践技能，培养适应现代教育发展需求的双师型教师，特制定本考核制度。本制度旨在明确考核标准和程序，激励教师不断提升自身素质，确保师范类院校教育教学质量的稳步提高，为培养优秀的教育人才提供坚实保障。（二）适用范围本考核制度适用于我校全体在职师范类专业教师。（三）考核原则1.科学性原则：考核指标应科学合理，全面反映教师的教育教学能力、实践技能和综合素质，确保考核结果客观公正。2.导向性原则：考核应注重引导教师提高自身的双师素质，鼓励教师积极参与教育教学改革和实践活动，促进教师专业发展。3.激励性原则：通过合理的考核评价机制，激发教师的工作积极性和创造性，为教师提供明确的职业发展方向和晋升渠道。4.多元化原则：考核方式应多样化，综合运用教学评价、实践能力考核、学生反馈等多种方式，全面、准确地评价教师的工作表现。二、考核内容与标准（一）教育教学能力1.教学计划与教案撰写教学计划应符合专业人才培养目标和课程标准要求，教学目标明确，教学内容合理，教学方法得当，教学进度安排科学。教案应详细、规范，教学环节完整，教学重难点突出，教学方法灵活多样，注重学生主体地位的体现，并有相应的教学反思。考核标准：教学计划和教案质量高，完全符合要求得[X]分；基本符合要求得[X]分；存在较多问题得[X]分；不符合要求得[X]分。2.课堂教学教学态度认真，仪表端庄，语言表达清晰流畅，板书规范工整。教学方法运用得当，注重启发式教学，能够激发学生的学习兴趣和主动性，有效组织课堂教学活动，课堂秩序良好。教学内容准确无误，重点突出，难点突破得当，能够结合实际案例进行教学，注重培养学生的实践能力和创新思维。教学效果显著，学生对教学内容的掌握程度较高，课堂气氛活跃，学生参与度高，教学目标达成度好。考核标准：优秀得[X]分；良好得[X]分；合格得[X]分；不合格得[X]分。考核方式包括学生评教（占比[X]%）、同行评教（占比[X]%）、教学督导组评教（占比[X]%）。3.教学评价与反馈定期对学生的学习情况进行评价，评价方式多样，包括考试、作业、课堂表现等，评价结果客观公正。及时收集学生的反馈意见，认真分析学生的学习需求和存在的问题，并采取有效措施进行改进。考核标准：评价工作认真负责，反馈及时有效得[X]分；基本符合要求得[X]分；存在一定问题得[X]分；不符合要求得[X]分。（二）实践技能水平1.实践教学能力具备指导学生进行实践教学的能力，能够制定详细的实践教学计划和指导方案。熟练掌握实践教学设备的操作和使用，能够为学生提供准确、规范的实践指导。能够组织学生开展实践活动，培养学生的实践动手能力和解决实际问题的能力。考核标准：实践教学能力强，能够出色完成实践教学任务得[X]分；较好地完成实践教学任务得[X]分；基本能够完成实践教学任务得[X]分；实践教学能力不足得[X]分。考核方式包括实践教学成果评价（占比[X]%）、学生实践操作考核（占比[X]%）。2.行业实践经验具有一定的行业实践经验，每年至少参加[X]次行业实践活动，了解行业发展动态和最新技术应用。能够将行业实践经验融入教学过程中，丰富教学内容，提高教学的实用性和针对性。考核标准：行业实践经验丰富，能够有效应用于教学得[X]分；有一定行业实践经验，能部分应用于教学得[X]分；行业实践经验较少，应用效果不明显得[X]分；缺乏行业实践经验得[X]分。考核方式为提交行业实践报告和相关证明材料，由学校组织专家评审（占比[X]%）。3.专业技能证书具备与所授专业相关的行业资格证书或专业技能证书。考核标准：拥有高级别专业技能证书得[X]分；拥有中级专业技能证书得[X]分；拥有初级专业技能证书得[X]分；无相关专业技能证书得[X]分。（三）科研与社会服务能力1.教育教学研究积极开展教育教学研究，每年至少发表[X]篇教育教学研究论文或参与[X]项校级以上教育教学改革项目。研究成果应具有一定的创新性和推广价值，能够为提高教育教学质量提供有益的参考。考核标准：科研成果突出得[X]分；有一定科研成果得[X]分；科研成果较少得[X]分；无科研成果得[X]分。考核方式为论文发表情况、项目立项情况及成果鉴定（占比[X]%）。2.社会服务积极参与社会服务活动，如为中小学提供师资培训、教育咨询等服务。能够充分发挥自身专业优势，为地方教育事业发展做出贡献。考核标准：社会服务工作成绩显著得[X]分；有一定社会服务成果得[X]分；社会服务较少得[X]分；未参与社会服务得[X]分。考核方式为社会服务项目申报及完成情况、服务对象反馈意见（占比[X]%）。三、考核方式与程序（一）考核方式1.平时考核：主要通过教学检查、学生评教、同行评教、教学督导组评教等方式，对教师日常教学工作进行考核评价，及时发现问题并督促教师改进。2.定期考核：每学年末进行一次全面考核，考核内容包括教育教学能力、实践技能水平、科研与社会服务能力等方面。定期考核采取个人自评、部门初评、学校评审相结合的方式进行。3.专项考核：根据学校发展需要和教师队伍建设重点，适时开展专项考核，如实践教学能力考核、行业实践经验考核等。专项考核由学校组织相关专家进行。（二）考核程序1.个人自评：教师根据考核内容和标准，对自己一学年的工作进行全面总结和自我评价，填写《师范类双师型教师考核自评表》，并提交相关支撑材料。2.部门初评：教师所在部门对教师的自评材料进行审核，组织同行教师对其教学工作进行评价，综合平时考核情况，对教师进行初评，确定考核等级，并将初评结果报学校人事处。3.学校评审：学校人事处组织相关专家对各部门报送的初评结果进行评审，根据考核标准和程序，确定最终考核等级。4.结果公示：考核结果在全校范围内进行公示，公示期为[X]个工作日。公示期间，教师如有异议，可向学校人事处提出申诉，学校人事处应及时组织调查核实，并将处理结果反馈给申诉人。四、考核结果与应用（一）考核结果等级考核结果分为优秀、良好、合格、不合格四个等级。考核总分在[X]分及以上为优秀；[X]分至[X]分为良好；[X]分至[X]分为合格；[X]分以下为不合格。（二）考核结果应用1.绩效奖励：考核结果作为教师绩效奖励的重要依据。优秀等级的教师给予[X]元的绩效奖励；良好等级的教师给予[X]元的绩效奖励；合格等级的教师不奖不罚；不合格等级的教师扣发[X]元绩效工资。2.职称晋升：在职称晋升中，优先考虑考核结果优秀的教师。考核结果为不合格的教师，在职称晋升时予以一票否决。3.岗位聘任：根据考核结果调整教师岗位。连续两年考核结果为优秀的教师，在岗位聘任时可优先晋升；考核结果为不合格的教师，学校将视情况调整其岗位或进行低聘。4.培训与发展：针对考核结果中反映出的教师存在的问题和不足，学校将为教师提供有针对性的培训和发展机会，帮助教师提升自身素质和能力。五、申诉与处理（一）申诉渠道教师如对考核结果有异议，可在考核结果公示期内，向学校人事处提出书面申诉。申诉书应包括申诉理由、相关证据材料等内容。（二）处理程序学校人事处接到教师申诉后，应及时组