2025-2026学年棉花糖舞蹈教学设计英语

2025-2026学年棉花糖舞蹈教学设计英语学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时教材分析一、教材分析本教学设计紧扣人教版三年级英语下册Unit5Doyoulikepears?中“动作与喜好”主题及Unit4Whereismycar?的方位词汇，整合“jump,spin,round,soft,sweet”等核心词，将棉花糖的软甜特质与舞蹈动作创编结合，通过“棉花糖舞蹈”情境活动，帮助学生巩固动作指令表达与描述性语言运用，契合三年级学生爱模仿、善直观的特点，实现语言知识与身体活动的协同发展。核心素养目标二、核心素养目标语言能力方面，学生在“棉花糖舞蹈”情境中运用jump、spin等动作指令及soft、sweet等描述词，结合Doyoulike...?句型进行交流；文化意识方面，感知棉花糖“软甜”特质的中西方共通情感，增强跨文化理解；思维品质方面，通过动作创编发展想象力与逻辑思维；学习能力方面，在小组合作中提升模仿、表演及互助学习意识。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生已学习Unit5Doyoulikepears?中的喜好表达句型如Doyoulike...?，并能使用简单词汇如pear,apple表达个人喜好；Unit4Whereismycar?中的方位词汇如in,on,under，能描述物品位置；基础动作指令如jump,spin，能跟随指令进行简单模仿。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生兴趣集中在游戏、音乐和互动活动，对棉花糖舞蹈主题充满好奇；具备较强的模仿能力和小组合作意识，喜欢通过身体动作学习；学习风格以直观体验为主，偏好动手操作和情境化活动，能通过舞蹈激发语言表达动力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在运用新词汇如soft,sweet描述棉花糖时，可能出现发音错误或用法混淆；在舞蹈创编中，协调动作与语言表达同步可能困难；小组合作时，角色分配和沟通不畅可能影响活动效率。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生备有人教版三年级英语下册教材，重点标注Unit5Doyoulikepears?与Unit4Whereismycar?相关内容。2.辅助材料：准备棉花糖实物及高清图片（突出soft、sweet特质）、动作指令jump/spin的示范视频、Doyoulike...?句型及方位词汇in/on/under的图表卡片。3.实验器材：配备安全软垫、彩色丝带（模拟棉花糖质感），确保无尖锐边角。4.教室布置：划分4-5人小组讨论区，设置中央表演展示区，墙面张贴动作词汇与描述词海报。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对棉花糖舞蹈的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道棉花糖是什么吗？它软软的、甜甜的，像不像会跳舞的云朵？今天我们要把棉花糖变成舞蹈，用英语跳起来！”

展示棉花糖实物及制作过程视频片段（突出“soft,sweet”特质），让学生观察棉花糖的轻盈质感。

简短介绍：“棉花糖不仅是美食，还能启发我们创作有趣的舞蹈动作。今天我们将用英语描述它的特点，并用身体动作表现它的‘柔软’和‘甜美’。”

2.棉花糖英语基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生掌握描述棉花糖的词汇及动作指令句型。

过程：

讲解核心词汇：“soft”（柔软的）、“sweet”（甜的）、“light”（轻的）、“round”（圆的），结合棉花糖图片展示发音和含义。

介绍动作指令句型：“Let’sjumplikeacottoncandy!”“Spinroundandround!”教师示范动作，学生跟读并模仿。

3.棉花糖舞蹈案例分析（20分钟）

目标：通过案例理解舞蹈动作与语言表达的结合方式。

过程：

案例1：基础动作组合

展示视频：学生用“softarms”（柔软手臂）模仿棉花糖融化，用“sweetspin”（甜蜜旋转）表现跳跃。

分析：动作如何体现词汇含义（如“soft”对应缓慢舒展，“spin”对应快速旋转）。

案例2：情境创编

展示视频：学生分组用“Doyoulikesweetcottoncandy?”提问，配合“jumpyes/spinno”回答。

分析：句型与动作的互动逻辑（肯定回答用跳跃，否定用旋转）。

案例3：跨文化应用

介绍西方嘉年华中棉花糖舞蹈的欢乐场景，对比中国庙会糖画艺术，引导学生思考：“Howdopeopledanceforsweetthingsaroundtheworld?”

小组讨论：每组设计一个棉花糖舞蹈片段，需包含至少两个描述词（如“softjump”或“sweetspin”），并说明动作如何表现词汇。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养合作能力，将语言转化为创意动作。

过程：

分组：4人一组，分配角色（动作设计员、语言指导员、示范员、记录员）。

任务：

①选择两个棉花糖特征词（如“round,light”）；

②编写两句指令句（如“Roundlikeaball!Lightlikeair!”）；

③设计对应动作并排练。

教师巡视指导，重点纠正发音（如“cotton”的/t/音）和动作协调性。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼表达能力，深化对语言动作结合的理解。

过程：

各组依次上台展示：

①介绍动作名称（如“SweetSpin”）；

②齐声说指令句并表演；

③用英语解释动作如何体现词汇（如“Wespinfastlikecottoncandymelting!”）。

互动点评：

学生提问：“Whydoyoujumpfor‘light’?”（引导反思动作与词汇的关联）；

教师点评：强调动作的创意性（如“‘Round’动作用牵手转圈很形象”）和语言准确性（如“sweet”发音饱满）。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾核心内容，强化语言与艺术的融合。

过程：

回顾重点：

①词汇：soft,sweet,light,round；

②句型：Doyoulike...?Let’s...!；

③动作：jump（跳跃）、spin（旋转）与词汇的对应关系。

强调意义：“今天我们用英语和舞蹈一起‘吃’棉花糖！记住，语言能让舞蹈更生动，舞蹈能让英语更有趣。”

布置作业：

①画一幅“棉花糖舞蹈”图画，标注英语词汇；

②录制10秒家庭版棉花糖舞蹈视频，用英语解说动作。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《CottonCandyFun》短文

Cottoncandyissoft,sweet,andlight.Itlookslikearoundcloud.Doyoulikecottoncandy?Manychildrenloveit.Atthepark,youcanseecottoncandyinred,blue,orpink.Youcanspinaroundlikecottoncandywhenyoueatit.Let’ssay:“Sweetcottoncandy,Ilikeyou!”

（2）《DancewithWords》儿歌

Jump,jump,likealightball!

Spin,spin,roundandsmall!

Softarmsup,sweetsmilewide!

Doyoulikeit?Let’stry!

（3）《WhereIstheCottonCandy?》小故事

Momputsthecottoncandyinthebox.Theboxisonthetable.Iask:“Mom,whereisthecottoncandy?”Shesays:“It’sintheredbox.Doyoulikesweetcottoncandy?”Isay:“Yes,Ilikeitverymuch!”

2.课后自主学习和探究

（1）家庭英语小剧场

任务：与家人一起创编“棉花糖舞蹈”短剧，要求包含以下元素：

①使用Unit5的句型：“Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon’t.”（如：Doyoulikesweetcottoncandy?）

②结合Unit4的方位词：“in,on,under”（如：Thecottoncandyisinthebowl.）

③融入本节课的动作词汇：“jump,spin,soft,sweet”。

步骤：

①设计对话（2-3句）；

②编排简单动作（如：双手举高表示“in”，手拍桌子表示“on”）；

③录制视频，用英语解说动作。

（2）棉花糖英语词汇卡制作

任务：制作10张英语词汇卡，正面画图，反面写单词和句子，内容包括：

①词汇：soft,sweet,light,round,jump,spin,in,on,under,like；

②句型：Doyoulike...?It’sin/on/under...；

③图画要求：用简单线条画出词汇对应物品（如：棉花糖→soft，太阳→light）。

使用方法：每天抽2张卡片，用英语造句（如：Theballisround.Ilikesweetcandy.）。

（3）生活中的英语发现

任务：观察生活中的“软、甜、圆”物品，用英语记录下来，并模仿棉花糖动作。

示例：

①软沙发（softsofa）→坐在沙发上，双手做“soft”动作（轻轻拍打）；

②甜甜圈（sweetdonut）→手指做“sweet”动作（舔嘴唇）；

③皮球（roundball）→双手抱球，转圈做“round”动作。

记录要求：用图画+单词+简单句子（如：Thesofaissoft.Ilikethesweetdonut.）。

（4）小组合作：班级棉花糖舞蹈展

任务：4人一组，设计3分钟的“棉花糖舞蹈”展示，需包含：

①课本句型问答（至少2组）；

②方位词动作（如：从“inthebox”跳到“onthechair”）；

③创意动作（如：用丝带模仿棉花糖飘动）。

展示形式：在班级英语角表演，邀请其他同学用英语点评（如：Ilikeyoursweetspin!）。课后拓展1.拓展内容：

（1）《SweetandSoft》短文：Cottoncandyissoftandsweet.Doyoulikeit?It’sinthepinkbox.Iliketheroundcottoncandy.Let’sjumpandspin!

（2）《DanceTime》儿歌：Jumphigh,jumplight!Spinround,spinright!Softarms,sweetsmile!Doyoulikeit?Yes,Ido!

（3）《WhereIstheCandy?》小故事：Momputscandyonthetable.Iask:“Whereisthecandy?”Shesays:“It’sundertheredbox.Doyoulikesweetcandy?”Isay:“Yes,Ido!”

2.拓展要求：

（1）家庭任务：与家人用“Doyoulike...?It’sin/on/under...”创编对话，加入jump/spin动作，录制视频。

（2）词汇练习：制作soft/sweet/light/round/jump/spin词汇卡，每天抽2张用英语造句。

（3）生活观察：找出家中软、甜、圆的物品，用英语描述并模仿棉花糖动作（如：Thepillowissoft.Ilikesweetapples.）。

（4）小组准备：4人一组设计“棉花糖舞蹈”，包含课本句型、方位词动作，下周英语角展示。教师提供词汇卡和动作示范帮助。反思改进措施（一）教学特色创新

1.融合语言与艺术，通过棉花糖舞蹈创编，让学生在肢体活动中自然运用“soft,sweet”等描述词和“Doyoulike...?”句型，实现语言与艺术的双向促进。

2.创设真实生活情境，将课本方位词汇“in,on,under”融入舞蹈道具摆放（如“棉花糖