2025-2026学年小学趣味英语教学设计

2025-2026学年小学趣味英语教学设计主备人Xx备课成员魏老师设计思路一、设计思路以课本单元主题为核心，结合三年级学生认知特点，通过TPR游戏、情境对话、小组竞赛等趣味活动，将词汇、句型融入生活场景，如“食物”“动物”主题，设计“点餐小达人”“动物模仿秀”等任务，强化听说能力，激发学习兴趣，注重知识迁移与应用，实现“玩中学、学中用”，贴合教学实际与课本关联性。核心素养目标二、核心素养目标语言能力：能听懂关于“食物”“动物”的简单指令，用“Ilike...”“Thisis...”等句型表达喜好与特征，认读课本核心词汇。文化意识：初步感知中西方饮食差异，如“rice”“noodles”的中外文化含义，培养跨文化理解。思维品质：通过“动物分类”“食物配对”游戏，培养观察与归纳能力。学习能力：在小组“点餐模拟”“动物模仿秀”中学会合作学习，积极参与课堂互动。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法重点：课本核心词汇（食物类：rice,noodles,apple；动物类：cat,dog,panda）的认读与运用，句型“Ilike...”“Thisis...”在情境中的准确表达。难点：词汇发音（如“noodles”尾音清晰）、句型单复数搭配（如“Ilikeapples”）、情境对话的自然输出。解决办法：词汇发音通过TPR动作+图片卡+儿歌强化；句型运用设计“食物配对”“动物介绍”游戏，配对卡片、实物道具辅助；情境交际创设“模拟餐厅”“动物乐园”场景，小组角色扮演，教师示范引导，鼓励学生用简单句表达，及时纠错与表扬，降低表达压力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备四、教学资源准备1.教材：三年级英语课本上册（含食物、动物单元）、配套练习册。2.辅助材料：食物（rice/noodles/apple）和动物（cat/dog/panda）图片卡、单词卡、对话场景图、《AnimalsSong》《FoodChant》儿歌视频。3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备。4.教室布置：分4个小组讨论区，每组配道具卡；设“模拟餐厅”“动物乐园”场景区，放简易桌椅和装饰道具。Xx教学流程1.导入新课（5分钟）

播放《FoodandAnimalsSong》动画视频，展示食物（rice,noodles,apple）和动物（cat,dog,panda）图片，学生跟唱。教师手持实物图片卡片，快速提问：“What’sthis?”学生集体回答。通过歌曲和直观图片激活已有知识，引出本节课主题“FoodandAnimals”，营造轻松学习氛围。

2.新课讲授（20分钟）

（1）词汇教学（7分钟）：教师出示食物图片卡，说“rice”，学生跟读，强调/raɪs/发音；用“吃饭”动作辅助记忆。出示“noodles”，拆音节/nuːdəlz/，学生拍手跟读，尾音/z/拉长。动物词汇“cat”做“喵喵”动作，“dog”做“汪汪”动作，“panda”展示黑白图片，强调“pan-da”双音节。通过图片、动作、拆音节突破词汇发音难点。

（2）句型“Ilike...”（7分钟）：教师拿苹果说“Ilikeapples”，将“apple”变为复数，学生模仿。出示面条图片说“Ilikenoodles”，单数不加“s”；对比“Ilikeacat”（单数动物）与“Ilikedogs”（复数动物），通过例句区分可数名词单复数搭配，突破难点。

（3）句型“Thisis...”（6分钟）：教师指着熊猫图片说“Thisisapanda”，学生模仿；拿出狗玩偶说“Thisisadog”，学生传递玩偶并介绍。结合动物特征，如“Thisisacat.It’ssmall.”，在情境中强化句型运用，重点纠正“a”的发音。

3.实践活动（12分钟）

（1）词汇配对游戏（4分钟）：学生分成4组，每组发放单词卡（rice,noodles,apple,cat,dog,panda）和图片卡，限时2分钟配对。教师巡视，纠正“noodles”尾音发音，如“noodles/z/，不是/s/”，巩固词汇认读重点。

（2）动物模仿介绍（4分钟）：学生抽取动物图片卡，模仿动物动作并用“Thisisa...”介绍。如学生模仿熊猫爬行说“Thisisapanda.It’scute.”，教师及时表扬“Good!Pandasarecute.”，强化情境表达难点。

（3）模拟餐厅点餐（4分钟）：教室布置“餐厅场景”，学生扮演顾客和服务员。顾客用“Ilike...”点餐，如“Ilikericeandanapple.”，服务员回应“OK!Hereyouare.”，教师引导用简单句完成对话，突破句型在情境中的运用难点。

4.学生小组讨论（5分钟）

（1）分享喜好：学生轮流说“Ilike...”，如“Ilikenoodles.”，组员回应“Metoo!”或“Ilikeapples.”；

（2）介绍动物：用“Thisisa...”介绍喜欢的动物，如“Thisisadog.It’sfriendly.”，组员提问“Isitbig?”；

（3）文化对比：讨论中西方常见食物，如“RiceisinChina.NoodlesareinChinatoo.”，教师巡视指导，鼓励用简单句表达，培养文化意识。

5.总结回顾（3分钟）

教师出示词汇和句型卡片，提问：“Whatdidwelearntoday?”学生回答“rice,noodles,apple...”“Ilike...”“Thisisa...”。教师强调重点：“Remember‘noodles’/z/,‘Ilikeapples’（复数）。”表扬小组表现，如“Group1didwellinmatching!”，巩固本节课重难点。Xx教学资源拓展1.拓展资源：

（1）主题绘本：《BrownBear,BrownBear,WhatDoYouSee?》复现动物词汇（cat,dog,panda）和句型“Thisis...”，画面色彩鲜明，适合三年级学生共读；《TheVeryHungryCaterpillar》涉及食物词汇（apple,rice,noodles），通过毛毛虫吃食物的情节串联单词，帮助学生记忆。两本绘本均与课本单元主题高度契合，可在课堂延伸阅读或课后推荐。

（2）互动道具：食物模型套装（含迷你米饭碗、面条玩具、苹果模型）和动物玩偶（猫、狗、熊猫），用于模拟“餐厅点餐”“动物介绍”情境，让学生直观感知词汇含义，强化“Ilike...”“Thisis...”句型的情境运用。

（3）文化素材：中西方饮食对比图片卡（中国米饭vs意大利面、中国饺子vs美国汉堡），简单标注英文词汇，帮助学生感知文化差异；动物象征意义卡片（熊猫代表中国、狗作为宠物在西方家庭的普遍性），融入文化意识培养。

（4）儿歌童谣：《AppleSong》（歌词“Ilikeapples,redandsweet”）和《OldMacDonaldHadaFarm》（复现动物叫声及特征），节奏轻快，词汇重复，适合课堂热身或家庭跟唱，巩固发音与词汇记忆。

2.拓展建议：

（1）家庭词汇游戏：学生用家中实物（如水果、玩具）制作单词卡，家长描述特征（如“It’sredandround.Icaneatit.”），学生猜出“apple”，或用“Thisisa...”介绍玩具动物，巩固词汇认读与句型运用。

（2）生活情境应用：鼓励学生在超市、餐厅观察食物，用“Ilike...”表达喜好（如“Ilikenoodles”）；在公园或小区看到宠物时，用“Thisisadog.It’ssmall.”简单描述，将课堂知识迁移至真实场景。

（3）绘本阅读延伸：每周与家长共读1本推荐绘本，用所学句型复述内容（如指着绘本熊猫说“Thisisapanda.It’scute”），家长拍照记录，课堂分享提升表达自信。

（4）文化小任务：学生与家长一起了解1种中西方食物差异（如中国粽子vs西方三明治），用简单句子记录（如“ZongziisinChina.SandwichesareinAmerica.”），培养跨文化理解意识。Xx教学反思这节课整体效果不错，孩子们参与热情很高。配对游戏时，孩子们抢着动手，"noodles"的尾音/z/确实需要反复强调，有孩子总读成/s/，下次得设计更多发音练习。模拟餐厅环节特别热闹，小顾客们说"Ilikenoodles"时特别自然，但有个别孩子忘了加复数"s"，看来单复数搭配还是难点。动物模仿秀里，孩子们举着熊猫图片"Thisisapanda"时，动作可爱又记得用"a"，进步明显。小组讨论时，孩子们能互相用"Metoo!"回应喜好，但文化对比部分说得比较简单，三年级理解"中西方饮食差异"确实有点难。儿歌跟唱环节，"AppleSong"的旋律帮孩子记住了复数形式，下次可以多加入这类韵律资源。时间安排上，导入5分钟刚好，但实践活动超了2分钟，下次得压缩游戏时间。整体来说，孩子们能认读核心词汇，基本句型也会用了，就是情境表达还不够流利，下节课要多设计真实对话场景。Xx内容逻辑关系①词汇模块：课本核心词汇按主题分类呈现，食物类（rice,noodles,apple）强调可数与不可数名词区分；动物类（cat,dog,panda）突出单数名词特征。词汇教学遵循“音-形-义”逻辑，通过图片、动作建立音义联系，如“noodles”拆音节强化尾音/z/，为句型运用奠定基础。

②句型模块：句型“Ilike...”与“Thisis...”构成递进关系。前者聚焦表达个人喜好，需掌握可数名词复数加“s”规则（apples）和不可数名词不加“s”规则（noodles）；后者侧重事物描述，需搭配冠词“a”（Thisisapanda）。两者均通过情境对话（点餐、介绍动物）实现功能化输出。

③应用模块：教材通过“认知-操练-迁移”逻辑推进教学。词汇句型学习后，设计“配对游戏-模仿介绍-模拟餐厅”三层实践活动，强化语言在真实场景中的运用；小组讨论渗透文化对比（中西方食物），将语言学习与跨文化意识培养结合，形成从知识到能力的闭环。Xx教学评价与反馈1.课堂表现：学生参与度高，配对游戏全员动手，模拟餐厅环节积极扮演角色，能认读核心词汇（rice,noodles,apple,cat,dog,panda），85%学生能准确发音“noodles”尾音/z/，10%仍需强化；句型“Ilike...”表达时，70%正确使用复数（apples），30%遗漏“s”；“Thisisa...”句型中，90%正确搭配冠词“a”。

2.小组讨论成果展示：各小组能轮流用“Ilike...”表达喜好，如“Ilikenoodles”“Ilikedogs”，组员用“Metoo!”回应；动物介绍环节，学生用“Thisisapanda.It’scute.”描述，部分小组尝试提问“Isitbig?”；文化对比部分，学生能说出“RiceisinChina.”，但差异表达较简单。

3.随堂测试：词汇认读（图片