2025-2026学年老鼠嫁女小班教案

2025-2026学年老鼠嫁女小班教案备课组Xx主备人授课教师魏老师授教学科Xx授课班级Xx年级课题名称Xx教材分析一、教材分析本选材源自小班语言主题活动“快乐的故事”，是经典民间故事《老鼠嫁女》的简化版。故事情节简单重复，角色形象鲜明（老鼠、太阳、乌云、风、墙、猫），符合小班幼儿具体形象思维特点。教材通过老鼠嫁女的过程，渗透“每个人都有自己的优点”的朴素道理，同时为幼儿提供倾听、模仿对话的机会，契合小班“能听懂短小故事，愿意表达简单想法”的语言发展目标，贴近幼儿生活经验，便于开展角色扮演等互动活动。核心素养目标二、核心素养目标倾听并理解《老鼠嫁女》故事主要情节，尝试用简单语言模仿角色对话，发展语言表达能力与倾听习惯；感受民间故事的趣味性，萌发对传统文化的喜爱与亲近感；通过观察老鼠、太阳等角色特点，初步感知“每个人都有自己的优点”，萌发尊重与接纳意识；在角色扮演中体验故事情节，激发想象与表现欲望，提升语言运用与互动交流能力。教学难点与重点1.教学重点：理解《老鼠嫁女》故事的主要情节，包括老鼠向太阳、乌云、风、墙、猫依次求婚的过程；模仿角色对话，如“太阳先生，您最厉害吗？”感知“每个人都有优点”的道理，通过故事角色特点（如太阳的光芒、乌云的遮蔽）。例如，引导幼儿复述故事关键点，说出每个角色的优点，强化对核心内容的掌握。

2.教学难点：理解“每个人都有优点”的抽象道理，小班幼儿难以将故事中的具体特点与现实联系；记忆多个角色和对话，如混淆老鼠与猫的台词；积极参与角色扮演，幼儿可能因害羞或缺乏经验而退缩。例如，幼儿在讨论时可能无法解释墙为什么厉害，或在扮演时不敢开口说对话。教学方法与策略四、教学方法与策略采用情境教学法与游戏法结合，通过故事图片、角色头具创设“老鼠嫁女”情境，引导幼儿观察角色特点；设计“对话模仿秀”游戏，鼓励幼儿用简单语言模仿“太阳先生，您最厉害吗”等对话；借助音频播放故事片段，强化情节记忆；分组进行角色扮演，在互动中理解故事内容，促进语言表达与情感体验。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布《老鼠嫁女》故事动画短片及角色图片，布置预习任务：观察图片中老鼠、太阳、乌云等角色的特点；思考问题："谁是最厉害的？为什么？"

监控学生上传的预习笔记，标记常见疑问（如"为什么墙比风厉害？"）。

学生活动：

观看动画，记录角色特征；在家长协助下用简单符号画出"最厉害的角色"；提交疑问清单。

教学方法/手段/资源：

多媒体资源（动画/图片）+家长协作；

作用：初步感知故事角色与情节，为课堂理解"每个人都有优点"铺垫。

2.课中强化技能

教师活动：

导入：用"老鼠嫁女"头饰和音乐创设情境，提问："老鼠想把女儿嫁给谁？它们遇到了谁？"

讲解：分段讲述故事，结合图片强化"太阳→乌云→风→墙→猫"的链式情节；组织"对话模仿秀"：分组用"XX先生，您最厉害吗？"句式练习角色对话；

难点突破：用"优点大发现"游戏（如"太阳的光芒能晒干衣服，墙能挡住大风"），具象化"优点"概念。

学生活动：

跟读角色对话；在游戏中说出"墙挡风""猫抓老鼠"等具体优点；扮演"老鼠"向"太阳"提问。

教学方法/手段/资源：

情境教学法+游戏化练习；

作用：通过角色扮演突破记忆对话难点，通过具象例子理解"每个人都有优点"重点。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置亲子任务：用故事角色玩偶复述情节，家长记录孩子说出的优点；推荐绘本《谁的本领大》拓展认知。

反馈：在班级群展示优秀"优点记录"，点评"墙挡风"等典型答案。

学生活动：

用玩偶表演故事片段，向家长说明"猫抓老鼠的本领"；观看拓展绘本视频。

教学方法/手段/资源：

亲子实践+绘本延伸；

作用：巩固情节记忆与"优点"认知，通过生活化应用深化主题理解。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）绘本推荐：《谁的本领大》（中国福利会出版社）选取与《老鼠嫁女》主题相似的民间故事，通过小动物比赛本领的情节，进一步强化“各有优点”的认知，绘本画面色彩鲜明，角色形象可爱，适合小班幼儿自主翻阅。《中国传统节日故事：老鼠嫁女》（连环画出版社）以节日为背景的版本，融入春节习俗，帮助幼儿感受民间故事与传统文化的联系，故事语言简洁，配有拼音，便于亲子共读时识字启蒙。《动物朋友的本领》（明天出版社）通过真实动物图片与简单介绍，对比故事中的虚构角色与现实动物特点，引导幼儿发现“每种动物都有独特的本领”，如蚂蚁能搬动比自己重的食物，青蛙会跳高等，将故事中的抽象优点具象化。

（2）儿歌与童谣：《老鼠嫁女》传统童谣（附歌词：“老鼠女儿要出嫁，太阳公公最强大，乌云能遮太阳脸，大风能吹乌云散，墙能挡住大风跑，猫会抓住老鼠跑，原来猫最厉害呀，女儿嫁给了猫”）配合节奏明快的音乐，让幼儿在吟唱中复述故事情节，巩固角色对话。优点拍手歌（自编：“你拍一，我拍一，太阳发光有威力；你拍二，我拍二，乌云遮阳真神奇；你拍三，我拍三，风吹乌云跑得欢；你拍四，我拍四，墙挡大风了不起；你拍五，我拍五，猫抓老鼠本领酷；每个人都有大本领，团结友爱笑嘻嘻”）通过肢体动作与语言结合，帮助幼儿记忆不同角色的优点，同时渗透“团结友爱”的情感教育。

（3）动画与音频：精选《老鼠嫁女》5分钟简版动画（内容聚焦老鼠依次拜访太阳、乌云、风、墙、猫的情节，突出“谁更厉害”的对话），避免复杂情节干扰小班幼儿理解；录制教师朗读的故事音频（语速放缓，语气夸张，模仿不同角色的声音），供幼儿在睡前或自由活动时反复倾听，强化语言输入。

2.课后自主探究活动

（1）家庭故事会：幼儿与家长一起用玩偶或手偶表演《老鼠嫁女》片段，重点模仿“XX先生，您最厉害吗？”的对话，家长引导幼儿说出每个角色的具体优点（如“太阳会发光，让我们暖和”“墙能挡住大风，保护房子”），并用手机记录表演过程，分享至班级群，教师点评“优点说得很清楚”。活动目的：通过亲子表演巩固故事情节与对话，提升语言表达与表现力，同时让家长参与幼儿的语言学习过程。

（2）创意手工：“我的优点小书”提供空白小书模板，幼儿用绘画或粘贴方式表现自己或家人的优点，如“妈妈会做饭”“我会自己穿衣服”“爸爸会修玩具”，家长协助文字记录（如“妈妈的本领：做饭香喷喷”），带到班级与同伴分享。活动目的：将故事中的“优点”概念迁移到自身生活，帮助幼儿发现身边人的优点，萌发尊重与感恩的情感，同时发展动手能力与创造力。

（3）生活观察：“寻找身边的‘厉害先生/小姐’”引导幼儿在家庭或幼儿园中观察不同角色的“本领”，如“保安叔叔能保护我们安全”“老师会教我们唱歌”“厨师伯伯会做好吃的饭菜”，用简单图画或符号记录（如画一个盾牌代表保安叔叔），在班级“优点墙”展示。活动目的：将故事中的抽象道理与现实生活结合，培养幼儿的观察力与表达能力，理解“每个人都有自己的本领，都很重要”。

（4）角色游戏：“本领大比拼”在班级活动区设置“太阳区”（提供发光玩具）、“风区”（提供羽毛、小风扇）、“墙区”（提供积木）、“猫区”（提供猫爪头饰），幼儿自由选择角色，模仿故事中的对话互相提问，如“太阳先生，您最厉害吗？”“不，风先生能吹动我”，教师巡回指导，鼓励幼儿用动作表现角色本领（如张开手臂模仿太阳发光，扇动风扇模仿风吹）。活动目的：通过游戏深化对角色特点的理解，在互动中练习对话语言，体验合作与表达的乐趣，突破“记忆多个角色”的难点。

（5）传统文化体验：春节前组织“民间故事小剧场”活动，幼儿用头饰、简单道具表演《老鼠嫁女》，教师讲解故事中的传统习俗（如老鼠嫁女常发生在除夕夜，寓意“辞旧迎新”），学唱相关童谣，感受民间故事的节日氛围。活动目的：让幼儿初步接触传统文化，感受民间故事的生活化意义，增强文化认同感。课后作业1.填空题：老鼠想嫁女儿，它先去找______。答案：太阳。

2.简答题：谁是最厉害的？为什么？答案：猫，因为它能抓住老鼠。

3.连线题：连线角色和优点：太阳-发光，乌云-遮阳，风-吹动，墙-挡风，猫-抓老鼠。答案：太阳-发光，乌云-遮阳，风-吹动，墙-挡风，猫-抓老鼠。

4.排序题：排列故事发生的顺序：老鼠找太阳→乌云→风→墙→猫。答案：老鼠找太阳→乌云→风→墙→猫。

5.描述题：用一句话说出故事的主要道理。答案：每个人都有自己的优点。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境沉浸式体验：用头饰、音乐和道具搭建“老鼠嫁女”现场，让幼儿化身角色，在真实情境中理解故事情节，比单纯听讲更易记住角色对话。

2.游戏化语言训练：设计“优点大比拼”游戏，幼儿用动作+语言展示角色本领（如张开手臂模仿太阳发光），在玩中练对话，突破“记忆台词”难点。

（二）存在主要问题

1.活动转换秩序待优化：分组角色扮演时，部分幼儿因等待时间过长出现注意力分散，如“太阳区”排队时幼儿开始玩弄头饰。

2.个别幼儿参与度不足：性格内向的孩子在集体模仿环节不敢开口，如被分配“老鼠”角色时低头不说话。

3.评价方式较单一：主要依赖教师口头表扬，缺乏对幼儿“优点发现”能力的具体记录，如未及时捕捉“墙能挡风”的精彩表达。

（三）改进措施

1.分组轮换机制：将5个角色区改为“流动站”，每组每3分钟轮换一次角色，减少等待时间，用“小铃铛”提示转换，保持节奏紧凑。

2.设置“小助手”角色：让害羞幼儿先担任“优点记录员”，用贴纸奖励同伴说出的优点，逐步过渡到主动表达，如先记录“太阳发光”再尝试模仿。

3.建立成长档案：用手机拍摄幼儿对话视频，剪辑成“优点集锦”在班级群分享，家长可点赞留言，强化“每个人都有本领”的认知。课堂1.课堂评价：通过观察幼儿在“对话模仿秀”中的表现，评估其对角色对话的模仿能力与语言表达流畅度，重点记录幼儿能否准确说出“太阳先生，您最厉害吗”等关键句式；在“优点大发现”游戏中，通过提问“墙为什么厉害”等即时反馈问题，检验幼儿对“每个人都有优点”的理解深度；使用情景测试，如展示角色图片让幼儿快速说出对应优点，评估知识迁移能力。对积极参与的幼儿发放“故事小明星”贴纸，对内向幼儿给予“勇敢表达”口头鼓励