2025-2026学年阿里里歌曲教案

上课时间上课时间2025-2026学年阿里里歌曲教案2025年12月任课老师任课老师魏老师设计思路设计思路一、设计思路结合音乐课本“民族音乐”单元，以学唱云南民歌《阿里里》为核心，通过聆听、模唱、律动等方式，掌握歌曲欢快的XX/XX拍节奏与简单旋律，引导学生感受彝族音乐特点，结合课本中的附点音符练习和歌词理解，通过小组合作演唱、创编动作等实践活动，提升音乐表现力，落实“感受与欣赏”“表现”等核心素养，符合三年级学生认知规律，注重实用性和趣味性。核心素养目标核心素养目标二、核心素养目标审美感知：感受《阿里里》欢快的XX/XX拍节奏与彝族音乐风格，体验民族音乐的美。艺术表现：能用自然的声音演唱歌曲，通过表情、动作表现欢快情绪。创意实践：参与律动创编，尝试用打击乐器为歌曲伴奏。文化理解：了解彝族民歌特点，增强对民族音乐文化的认同感。学习者分析学习者分析1.学生已掌握基础节奏型（如四分音符、八分音符）和简单民歌学唱方法，课本前序单元接触过民族音乐元素。

2.学生对活泼节奏和互动游戏兴趣浓厚，具备模唱能力，喜欢通过律动参与学习，视觉与听觉结合效果佳。

3.可能困难：彝族方言歌词发音易混淆，复合节奏型（如附点节奏）把握不准，小组合作时协调性不足。教学资源教学资源1.硬件资源：钢琴、多媒体设备、打击乐器（沙锤、三角铁）、彝族服饰图片。

2.软件资源：课本配套音频《阿里里》、PPT课件（含歌词、节奏谱）。

3.信息化资源：数字音频库（彝族民歌拓展素材）、节奏游戏互动软件。

4.教学手段：律动游戏、小组合作演唱、节奏卡片、歌词填空练习。教学过程教学过程1.**导入环节（8分钟）**

我微笑着走进教室，说：“同学们，今天我们要学习一首充满云南风情的民歌《阿里里》。这首歌来自彝族，是劳动人民在节日里唱的，你们猜猜它为什么叫‘阿里里’？”你们好奇地交头接耳，有的说“可能是方言”，有的说“像在欢呼”。我点头：“对！彝族语言中‘阿里里’表达快乐，就像你们唱歌时的笑声。现在，让我们先听一段音乐，感受它的节奏。”我播放课本配套音频，你们闭眼聆听，身体轻轻晃动。结束后，我提问：“你们听到了什么声音？”你们举手回答：“有拍手声”、“很欢快”。我补充：“是的，这首歌是2/4拍，像心跳一样有规律，我们课本里学过这个节奏，现在要把它唱出来。”

2.**呈现歌曲背景（12分钟）**

我打开PPT，展示彝族服饰和节日图片，说：“《阿里里》是云南彝族的民歌，课本告诉我们，彝族喜欢在火把节唱它，表达丰收的喜悦。看，歌词是方言，但我们可以学唱旋律。第一段歌词‘阿里里，阿里里’，意思是‘快乐啊，快乐啊’。”我指着PPT上的歌词谱，你们认真看。接着，我完整播放音频，你们边听边打拍子。我暂停，问：“这首歌的速度怎么样？”你们齐声说：“很快！”我点头：“对，活泼的节奏让我们想跳舞。现在，我弹钢琴，你们跟着哼唱旋律。”我弹奏主旋律，你们小声跟唱，我纠正：“注意附点节奏，像‘哒-哒-哒’，课本里练习过，要短促有力。”

3.**学唱旋律练习（20分钟）**

我分句教唱：“我们先唱第一句‘阿里里’，我唱一遍，你们跟唱。”我示范，你们模仿。我发现有的同学音准不稳，说：“别急，用‘啊’音代替歌词，这样更容易掌握。”你们练习“啊-啊-啊”，我逐个指导。接着，我分组：“左边组唱第一句，右边组唱第二句，注意衔接。”你们分组练习，声音整齐。我播放伴奏，你们跟着唱，我强调：“用自然的声音，像课本说的‘艺术表现’，不要喊叫。”唱完，我提问：“哪里最难？”你们说“第二句的音太高”。我教你们降低八度，重新练习，直到流畅。

4.**节奏强化训练（15分钟）**

我拿出沙锤和三角铁，说：“课本告诉我们，节奏是音乐的骨架。现在，我们用乐器打拍子。第一拍用沙锤‘沙沙’，第二拍用三角铁‘叮’。”我示范，你们拿起乐器跟着音乐打。我检查发现有的同学节奏不稳，说：“注意2/4拍，强-弱-强-弱，像走路‘左-右-左-右’。”你们调整后，节奏一致。我增加难度：“现在，加入附点节奏，‘沙-沙-叮’，课本里的练习题就是这个。”你们反复练习，我巡视指导。最后，我让你们互换乐器，体验不同音色，你们兴奋地尝试，节奏更准确。

5.**律动创编活动（18分钟）**

我说：“课本要求‘创意实践’，现在小组合作，为歌曲创编动作。每组4人，设计拍手、跺脚或摇摆的动作。”你们分组讨论，有的提议“拍手两次，跺脚一次”，有的说“转圈”。我鼓励：“动作要简单，符合欢快情绪。”你们开始创编，我巡视，帮助协调。比如，第三组动作不统一，我说：“试试先拍手，再一起跺脚，像课本里的律动游戏。”你们调整后，动作整齐。我播放音乐，你们表演，全班鼓掌。我点评：“很好！动作体现了‘审美感知’，你们把音乐变成了舞蹈。”

6.**文化理解深化（10分钟）**

我展示彝族生活图片，说：“课本强调‘文化理解’，这首歌反映了彝族人的勤劳和快乐。比如，歌词唱的是田间劳作后的庆祝。你们能想象吗？”你们分享：“像农民丰收后唱歌”、“很热闹”。我补充：“彝族人用音乐传递情感，我们学唱时，要记住这种精神。”你们点头。接着，我提问：“如果你们是彝族孩子，会怎么唱这首歌？”你们回答：“更大声、更开心”。我总结：“对，音乐连接文化，我们要尊重和传承。”

7.**总结与反思（7分钟）**

我说：“今天我们学唱了《阿里里》，重点在欢快节奏、民族特色和创意表现。现在，请你们分享收获。”你们举手：“学会了附点节奏”、“了解了彝族文化”。我点头：“记住，课本里的民族音乐单元，让我们感受多样性。下节课，我们要表演这首歌曲，继续练习。”你们收拾乐器，带着笑容离开教室。学生学习效果学生学习效果1.**节奏掌握能力提升**

学生能准确识别并运用2/4拍的强弱规律，通过沙锤、三角铁等乐器实践，稳定打出"强-弱-强-弱"的基础节奏。对附点节奏（如"哒-哒-哒"）的掌握从初始的混乱到精准，85%的学生能独立完成课本配套节奏练习题中的复合型节奏型，课堂检测显示节奏错误率下降至10%以下。

2.**演唱技能显著进步**

学生能用自然、明亮的声音完整演唱《阿里里》全曲，音准准确率提升至90%以上。方言歌词"阿里里"的发音从生硬模仿到接近彝族原音，咬字清晰度提高。分组演唱时，各声部衔接流畅，强弱对比鲜明，能够通过表情和肢体动作传递歌曲欢快的情绪，符合课本"艺术表现"素养要求。

3.**音乐感知与表现力增强**

学生能主动辨别彝族民歌特有的五声音阶和跳进旋律，在聆听对比音频时，准确指出《阿里里》与汉族民歌在节奏、音色上的差异。律动创编活动中，小组设计的动作（如拍手+跺脚组合）能同步呼应音乐重拍，70%的小组创编出符合2/4拍律动的特色动作，体现"创意实践"能力。

4.**文化理解与认同深化**

学生能结合课本中的彝族文化背景，解释歌词"阿里里"表达"快乐丰收"的含义，并主动分享彝族火把节习俗。在文化讨论环节，学生能列举3个以上彝族音乐特点（如无伴奏多声部、即兴填词），课后作业显示90%的学生选择查阅更多民族音乐资料，文化认同感明显提升。

5.**协作与问题解决能力**

小组创编过程中，学生能自主分配角色（演唱、伴奏、动作设计），解决节奏配合不齐的问题。例如第三组通过"先统一拍速再叠加动作"的方法，成功完成多声部表演。课堂观察记录显示，学生主动帮助同伴纠正音准，合作效率较课前提高40%。

6.**知识迁移与应用能力**

学生能将本节课所学的附点节奏迁移至课本其他歌曲（如《娃哈哈》）的演唱中，自主标注乐谱中的节奏难点。课后拓展活动中，部分学生尝试用《阿里里》的旋律改编校园歌曲，体现举一反三的学习能力。

7.**学习兴趣与自信心增强**

课堂参与度达100%，学生主动举手回答问题次数平均每节课增加5次。课后问卷调查显示，95%的学生认为"民族音乐有趣"，82%的学生表示愿意在班级表演中展示学习成果，学习内驱力显著提升。板书设计板书设计①歌曲基本信息：名称《阿里里》、节奏2/4拍、风格彝族民歌、欢快情绪、课本民族音乐单元核心曲目。

②歌词与含义：关键词"阿里里"（快乐）、歌词片段"阿里里，阿里里"、方言表达丰收喜悦、课本文化理解要素。

③音乐要素：附点节奏（哒-哒-哒）、强弱规律（强-弱）、五声音阶、彝族火把节背景、课本艺术表现要求。典型例题讲解典型例题讲解例1：听辨节奏型：XXX；答案：X-XX（附点节奏型，对应课本节奏练习）

例2：歌词填空：阿里里，阿里里，（）丰收喜洋洋；答案：背篓装满（课本歌词原文）

例3：文化连线：彝族火把节——（）A.歌唱丰收B.祭祀祖先；答案：A（课本文化理解要素）

例4：旋律创编：用五声音阶（doremisolla）为"阿里里"设计旋律片段；答案：domisolmido（符合课本五声音阶教学）

例5：节奏改错：XXXX（错误），应改为X-XX（强化2/4拍强弱规律）教学反思教学反思这节课下来，孩子们对《阿里里》的欢快节奏特别感兴趣，打沙锤和三角铁时积极性很高，2/4拍的强弱规律基本都能掌握，课本里的附点节奏练习也落实得不错。不过方言歌词“阿里里”的发音还是有点生硬，部分孩子唱得不够自然，下次得多放原声音频让他们模仿，或者用“快乐呀”过渡一下。小组创编动作时，有的组配合不够默契，得提前强调分工的重要性，课本里的“创意实践”素养还得再强化。文化理解部分，孩子们能记住彝族火把节，但对“丰收喜悦”的体会还不够深，下次可以加个简单的情景模拟，让他们边劳动边唱歌，感受歌词里的情感。整体来看，课堂气氛活跃，但个别节奏感弱的孩子需要多关注，下次设计分层练习，让每个孩子都能跟上。课本的民族音乐单元目标基本达成，但细节打磨还得再下功夫。作业布置与反馈作业布置与反馈作业布置：

1.跟唱练习：用手机录制自己演唱《阿里里》片段，重点标注"阿里里"发音和附点节奏，下节课提交。

2.节奏巩固：用课本配套节奏卡，练习2/4拍强弱规律（如拍手+跺脚组合），完成课本P23节奏填空题。

3.文化拓展：查阅一种其