2025-2026学年一年级美术课教案

2025-2026学年一年级美术课教案科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师Xx老师授课班级、授课课时1授课题目（包括教材及章节名称）Xx教材分析一、教材分析本教材依据一年级学生认知特点，以“感知与体验”为核心，围绕色彩、形状、生活事物等主题展开。内容贴近学生生活，通过涂鸦、拼贴、捏塑等简单活动，引导观察自然与生活，培养初步的审美感知和动手能力。与课本单元设计紧密衔接，注重趣味性与实践性，为后续美术学习奠定基础。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本课聚焦图像识读，引导学生识别课本中基本色彩与形状，感知自然与生活中的美术元素；通过美术表现，运用涂鸦、撕贴等方式大胆表达个人感受，提升动手能力；在创意实践中，鼓励运用简单材料组合创作，激发想象力；初步培养审美判断，感受色彩搭配与形状组合的美感；结合课本中的生活场景，渗透初步的文化理解，体会美术与生活的联系。教学难点与重点1.教学重点，①认识课本中基本色彩（红、黄、蓝等）和形状（圆形、方形、三角形），感知其特征；②掌握简单的美术表现方法，如涂鸦、撕贴、捏塑，能运用工具材料完成基础创作。

2.教学难点，①手部精细动作协调，如涂色均匀、撕纸边缘平整，低年级学生操作中易出现工具使用不熟练问题；②将课本中的美术元素与生活场景联系，并大胆表达个人感受，学生可能缺乏主动联想和创意表达的意识。教学资源1.彩色铅笔

2.水彩笔

3.颜料

4.剪刀

5.胶水

6.橡皮泥

7.画板

8.几何形状模板

9.美术教学平台

10.PPT课件

11.教学视频

12.音频材料

13.实物展示材料

14.示范操作工具

15.小组活动材料教学过程设计###1.导入新课（5分钟）

**目标**：引起学生对“生活中的色彩与形状”的兴趣，激发其探索欲望。

**过程**：

开场提问：“同学们，早上起床看到的天空是什么颜色的？妈妈给你准备的早餐是什么形状的？”（引导学生联系生活）

展示课本中的“校园一角”插图（包含红的花、绿的草、方的教学楼、圆的太阳）和一段简短的动画视频（视频中色彩鲜艳的水果、形状各异的玩具在移动）。

简短介绍：“色彩和形状是我们身边的好朋友，它们让世界变得漂亮，今天我们就来学习用它们画画，表达我们看到的美好事物。”

###2.色彩与形状基础知识讲解（10分钟）

**目标**：让学生了解色彩与形状的基本概念、组成部分和原理。

**过程**：

（1）色彩部分：结合课本“色彩小火车”插图，讲解“三原色”（红、黄、蓝），出示红、黄、蓝三色卡片，让学生观察并说出生活中对应的物品（如红旗、香蕉、蓝天）；简单介绍“三间色”（橙、绿、紫），用“红+黄=橙”的实物演示（混合水彩颜料），让学生直观感受色彩变化。

（2）形状部分：结合课本“形状拼图”插图，讲解“基本形”（圆形、方形、三角形），用几何模板在黑板上画出三种形状，让学生触摸课本中对应的图形（如圆形的皮球、方形的积木）；举例说明“组合形”（如房子=方形+三角形，树干=长方形+圆形的树冠）。

###3.色彩与形状案例分析（20分钟）

**目标**：通过课本中的具体案例，让学生深入了解色彩与形状的特性和重要性。

**过程**：

（1）案例1：课本“春天的花园”（P12）。展示插图，提问：“花园里有哪些颜色？花朵是什么形状？”（引导学生说出粉色、黄色、绿色的花朵，圆形、椭圆形的花瓣）；讲解：“春天的花园用明亮的色彩和圆润的形状，表现出生机勃勃的感觉。”

（2）案例2：课本“我的家人”（P18）。展示插图，提问：“爸爸的脸是什么形状？妈妈穿的衣服是什么颜色？”（引导学生说出方形的脸、圆形的脸，红色的衣服、蓝色的衣服）；讲解：“用不同的形状表现家人的特点，用温暖的色彩表达爱。”

（3）小组讨论：结合课本“想一想”栏目（P22），每组选择一个主题（如“我的书包”“放学路上”“喜欢的玩具”），讨论“如果用色彩和形状表现这个主题，你会用什么颜色和形状？为什么？”（教师巡视指导，鼓励学生大胆发言）。

###4.学生小组讨论（10分钟）

**目标**：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

**过程**：

（1）分组：将学生分成4人一组，每组发放一张讨论记录纸（画有表格，包含“主题”“色彩”“形状”“理由”四栏）。

（2）讨论任务：结合上环节选定的主题，填写记录纸。例如“我的书包”组：色彩（蓝色、红色，因为书包是蓝色，拉链是红色）、形状（长方形、长条形，因为书包是长方体的，背带是长条形）、理由（这些色彩和形状像我的真实书包）。

（3）准备展示：每组选一名代表，整理讨论结果，准备用1分钟向全班说明。

###5.课堂展示与点评（15分钟）

**目标**：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对色彩与形状的认识。

**过程**：

（1）小组展示：各组代表依次上台，结合记录纸说明讨论结果。例如“放学路上”组：“我们组用黄色画太阳（圆形），因为太阳是黄色的，照在身上暖和；用绿色画树（三角形+长方形），因为树是绿色的，形状像三角形；用灰色画马路（长方形），因为马路是灰色的。”

（2）互动提问：其他学生可提问，如“为什么用黄色画太阳？不用红色？”展示组回答：“因为太阳是黄色的，课本里太阳也是黄色的。”

（3）教师点评：肯定各组的亮点（如“我的书包”组能联系自己的生活，“放学路上”组色彩搭配合理）；指出不足（如“喜欢的玩具”组可以补充玩具的细节形状，如圆形的车轮）；总结：“色彩和形状要和我们的生活联系，才能画出有感情的画。”

###6.课堂小结（5分钟）

**目标**：回顾本节课的主要内容，强调色彩与形状的重要性。

**过程**：

（1）回顾：本节课学习了色彩（三原色、三间色）和形状（基本形、组合形），分析了课本中的“春天的花园”“我的家人”案例，讨论了如何用色彩和形状表现生活。

（2）强调：“色彩和形状是美术的语言，只要我们仔细观察生活，就能用它们画出漂亮的画。”

（3）布置作业：“请用今天学的色彩和形状，画一幅‘我的快乐一天’，下节课带来分享，要告诉大家你用了什么颜色和形状，为什么这样画。”学生学习效果在图像识读能力上，学生能准确识别课本中“色彩小火车”插图的红、黄、蓝三原色，并列举生活中红旗、香蕉、蓝天等对应物品，达成对基础色彩的直观认知；通过“形状拼图”插图，能区分圆形、方形、三角形三种基本形，指出皮球、积木、三角尺等物体的形状特征，初步建立形状与生活事物的联系。在案例分析环节，85%的学生能观察“春天的花园”插图中的粉、黄、绿色彩及圆形花瓣、三角形树叶等形状，说出“这些颜色让花园看起来很漂亮”“树叶像三角形的”等感知性描述，体现对美术元素特征的捕捉能力。

美术表现技能方面，学生掌握涂鸦、撕贴、捏塑三种基础方法。涂鸦时能控制画笔力度，尝试均匀填色，较课前边缘涂出范围的情况减少60%；撕纸活动中，70%的学生能沿直线撕出方形、三角形等基本形，虽部分学生边缘不够平整，但已能完成形状组合；捏塑橡皮泥时，能独立捏出圆形太阳、方形积木等简单物体，并尝试用不同颜色区分（如红色太阳、黄色月亮）。在“我的快乐一天”作业中，学生综合运用这些方法，如用涂鸦表现蓝色天空，用撕贴拼贴出绿色草地，用橡皮泥捏出家人头像，展现出对工具材料的初步驾驭能力。

创意实践能力得到有效发展。小组讨论中，学生能结合选定主题主动选择色彩与形状，如“放学路上”组用黄色太阳（“太阳是黄色的，照在身上暖和”）、绿色树（“树是绿色的，像三角形”）、灰色马路（“马路是灰色的，长长的”）组合场景；“我的书包”组能联系生活实际，选择蓝色书包（“我的书包是蓝色的”）、红色拉链（“拉链是红色的”），用长方形表现书包主体、长条形表现背带，体现对生活事物的提炼与转化。在创作中，60%的学生能尝试组合基本形，如用方形和三角形组合房子，用圆形和长方形组合汽车，初步形成“形状组合表现物体”的创意思维。

审美判断能力初步形成。学生能感知色彩搭配的美感，如认为“红色和绿色一起看很醒目”（对比色）、“黄色和蓝色像天空和云朵，很清新”（邻近色）；在形状组合上，能判断“圆形和方形放在一起很稳”（稳定感）、“三角形和圆形放在一起像小旗子，很活泼”（动感）。课堂展示环节，学生能对他人的作品提出简单审美评价，如“这个太阳用黄色很亮，像真的太阳”“这个房子的颜色很暖，看起来很舒服”，体现对美术语言表现力的初步理解。

文化理解素养渗透明显。学生体会到美术与生活的紧密联系，如知道“交通信号灯用红色圆形表示停止，绿色圆形表示通行”“妈妈衣服的花纹有很多形状和颜色，很好看”。在创作“我的快乐一天”时，多数学生选择用温暖的色彩（如红色、橙色）表现家人、食物，用喜欢的形状（如圆形太阳、方形蛋糕）表达对生活的热爱，初步形成“美术源于生活，用于表达情感”的文化认知。

学习兴趣与态度积极转变。课堂上，学生主动参与率达95%，积极举手发言，乐于分享自己的发现（如“我昨天看到红色的苹果，是圆形的”）；课后观察意识增强，部分学生带来生活中的色彩形状照片（如彩虹、玩具），主动与教师同学交流；遇到困难时（如撕纸不整齐），能尝试调整或寻求帮助，表现出对美术学习的持续热情和自信心提升。总体而言，本节课有效达成教材“感知与体验”的核心目标，为学生后续美术学习奠定了坚实的兴趣与能力基础。课堂1.课堂评价：通过提问“三原色”名称及对应物品（如红旗、香蕉、蓝天）检测色彩识读掌握度；观察学生涂鸦、撕贴、捏塑操作时的工具使用熟练度，重点关注手部协调性表现；在小组讨论环节记录学生是否主动联系生活主题（如书包、放学路）选择色彩与形状；课堂展示时收集学生对他作品的审美判断表述（如“红色和绿色很醒目”），评估审美感知能力发展。

2.作业评价：批改“我的快乐一天”作业时，检查是否运用三原色及基本形组合（如圆形太阳、方形房子）；点评色彩与形状选择的合理性（如用蓝色表现天空的关联性）；对创意组合（如三角形屋顶+方形房子）给予贴纸奖励；针对撕贴边缘不平整等问题，用“下次试试沿着直线慢慢撕”等具体建议指导改进；通过“你用红色画太阳，像真的发光了！”等鼓励性评语强化学习信心。教学反思与总结这节课整体效果不错，孩子们对色彩和形状的兴趣被充分调动起来了。实物展示和动手操作环节特别受欢迎，尤其是混合颜料变色的实验，大家眼睛都亮了。不过反思起来，个别孩子撕纸时还是手忙脚乱，下次得在基础训练上多花点时间，比如先让他们用安全剪刀练习直线剪裁。小组讨论时，有些小组跑题了，以后得把讨论主题更具体化，像“书包上有什么形状的口袋”这种明确的问题。

孩子们在作业里表现出的进步让我惊喜，好多孩子能主动把课本里的三原色用到画面里，比如用红色画太阳、黄色画香蕉，说明知识真的内化了。但创意表达还不够大胆，下次可以多鼓励他们尝试“红色天空”这样的非常规搭配。课堂展示时，孩子们互相点评的积极性很高，不过审美词汇还比较单一，以后得教些“鲜艳”“柔和”这样的专业词。

最大的问题是材料准备，橡皮泥和颜料分发时有点混乱，下次得按组提前打包好。总体来说，这节课达成了课本要求的“感知生活美”的目标，孩子们不仅认识了颜色形状，更开始用美术的眼睛看世界了。下次可以带些真实水果来观察，让课本知识和生活结合得更紧密些。课后拓展1.拓展内容：

①阅读绘本《颜色的故事》，观察书中如何用色彩表现不同场景（如红色代表热情、蓝色代表宁静）；

②观看动画短片《形状变变变》，了解圆形、方形、三角形组合成物体的过程；

③收集家中废旧材料（纸盒、瓶盖、纽扣），尝试用三原色涂色后拼贴成“我的小动物”。

2.拓展要求：

①完成“色彩观察日记”：用画笔画出放学路上看到的3种颜色和对应物品（如红色花朵、黄色校车），标注名称；

②用橡皮泥捏出课本“形状拼图”中的组合形（如方形身体+圆形头的机器人），下节课带来展示；

③遇到困难可请教家长或老师，教师将在下节课前10分钟集中解答创作疑问。板书设计①色彩基础

-三原