2025-2026学年巧虎毛毛虫点读教学设计

-1-2025-2026学年巧虎毛毛虫点读教学设计教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□设计意图核心素养目标二、核心素养目标通过点读活动发展幼儿语言表达能力，能倾听并复述简单故事内容；培养观察力与探究欲，认识常见事物与图形特征；在互动中学会分享与合作，增强社交意识；锻炼手眼协调能力，提升动手操作兴趣，促进认知、语言、社会性及动作技能协调发展。学情分析本班为幼儿园小班学生，年龄3-4岁，处于具体形象思维阶段，对点读笔操作兴趣浓厚但熟练度不足。知识层面，已掌握基础物品名称，但对复杂图形和故事情节理解有限；能力上，语言表达以短句为主，倾听专注力约10-15分钟，动手操作能力存在个体差异；素质方面，好奇心强，乐于模仿，但规则意识较弱，易出现争抢点读笔行为。行为习惯表现为注意力易分散，需多感官互动维持兴趣。对课程学习的影响：需简化操作步骤，强化重复性语言输入，结合实物或图片辅助理解故事，并设计小组合作环节引导分享，确保点读活动有效促进语言与认知发展。教学方法与手段1.情境创设法：结合巧虎故事场景，通过角色扮演激发参与兴趣。

2.游戏化教学法：设计"找一找""听声音辨物品"等互动游戏，巩固认知。

3.演示操作法：教师示范点读笔使用步骤，引导幼儿自主探索。

1.多媒体课件：播放动画片段，结合点读笔实现图文声同步。

2.互动白板：展示实物图片与对应词汇，强化形象记忆。

3.实物教具：配合点读内容提供毛绒玩具、生活用品等操作材料。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布巧虎毛毛虫故事图片包（含3个动物角色）和简短点读音频，设计问题“故事里有谁？它们在做什么？”；通过班级群发送预习提醒，查看家长反馈的幼儿指认图片情况。

学生活动：观看图片包，听点读音频，尝试用手指点击图片；在家长帮助下回答问题，录制“我找到了毛毛虫”短视频提交。

教学方法/手段/资源：直观感知法、微信群分享、图片音频资源。

作用与目的：初步感知故事角色和情节，激发对点读笔的兴趣，难点在于引导幼儿将声音与图片对应。

2.课中强化技能

教师活动：用巧虎玩偶和点读笔导入，播放毛毛虫爬行音效；示范点读笔点击图片发出动物叫声，结合毛绒毛毛虫教“头”“肚子”等词汇；组织“点读找朋友”游戏，幼儿分组轮流点读，找出对应动物卡片。

学生活动：聆听故事导入，模仿点读笔操作；参与游戏，尝试说出“这是小兔子”“毛毛虫在爬”等短句；向老师提问“点读笔怎么换故事？”

教学方法/手段/资源：情境教学法、游戏法、点读笔+毛绒玩具+卡片。

作用与目的：掌握点读笔基本操作，认识动物及身体部位词汇，重点是操作技能与词汇结合，难点是小组轮流合作与主动表达。

3.课后拓展应用

教师活动：布置亲子任务“用点读笔和爸爸妈妈读故事，学一句新话”；分享《毛毛虫》儿歌视频；批改作业时录制语音反馈“宝宝说‘毛毛虫吃叶子’真棒！”。

学生活动：与家长共读点读书，模仿说句子；观看儿歌视频，做毛毛虫爬行动作；听取老师鼓励，尝试在下次课分享新学的话。

教学方法/手段/资源：亲子互动法、多媒体资源、语音反馈。

作用与目的：巩固点读技能与语言表达，难点是维持幼儿持续学习兴趣及家长有效配合。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）实物教具：毛绒毛毛虫玩具（带分段身体，可点读对应部位）、树叶形卡片（印有教材中出现的动物词汇）、透明培养皿（观察自然毛毛虫蜕皮过程）。

（2）音频资源：教材配套点读笔扩展包（含《毛毛虫的早餐》儿歌、动物叫声音效）、轻柔背景音乐（用于课堂情境营造）。

（3）绘本延伸：《好饿的毛毛虫》立体书（展示食物与身体变化）、《动物成长故事》系列（补充蝴蝶蜕变过程）。

（4）生活材料：彩色皱纹纸（制作毛毛虫手工）、蔬菜切面（胡萝卜/黄瓜印制毛毛虫身体）、放大镜（观察校园植物叶片）。

2.拓展建议：

（1）家庭活动：亲子共读点读书时，引导孩子用毛绒玩具复述故事情节；收集落叶制作"毛毛虫的家"拼贴画；用蔬菜拓印创作毛毛虫艺术作品。

（2）游戏设计：开展"点读寻宝"游戏，将动物卡片藏在教室各处，幼儿用点读笔扫描提示音寻找；组织"毛毛虫爬爬赛"，用身体动作模拟毛毛虫蠕动前进。

（3）观察记录：在自然角饲养桑蚕，每日用图画记录蜕皮、结茧过程；拍摄家庭阳台植物叶片上的虫卵，对比教材中毛毛虫的形态。

（4）语言拓展：创编新儿歌"毛毛虫，爬呀爬，吃苹果，吃梨子"，替换食物名称；鼓励孩子用"先...再...然后..."描述毛毛虫生长顺序。

（5）科学启蒙：通过点读笔点击"蝴蝶"图标，播放蛹期变化动画；用放大镜观察毛毛虫足部结构，理解教材中"爬行"的生物学特征。

（6）社会性培养：小组合作完成毛毛虫手工时，引导幼儿轮流使用点读笔；在"食物分享"游戏中，模拟毛毛虫吃不同水果，学习谦让与分享规则。

（7）安全提示：使用点读笔时强调轻拿轻放，避免摔落；观察自然毛毛虫时提醒不直接触碰，戴手套操作。

（8）家园共育：发放《毛毛虫主题家庭任务卡》，包含"找找家里圆形物品""听妈妈讲毛毛虫故事"等亲子互动任务；建立班级"毛毛虫成长日记"墙，展示幼儿绘画与观察记录。教学评价1.课堂评价：通过提问“毛毛虫第一天吃了什么？”观察幼儿能否点读对应图片并说出“苹果”，检测故事情节理解；在“点读找朋友”游戏中，记录幼儿操作点读笔的准确率与反应速度，评估技能掌握情况；随机邀请幼儿模仿动物叫声，检查对教材词汇的听力辨识能力；对未能正确操作的幼儿进行个别指导，确保人人参与。

2.作业评价：批改亲子共读视频时，重点观察幼儿能否主动点击点读笔发出声音，是否尝试用“毛毛虫吃叶子”等短句表达，对完成度高的幼儿给予“你学会用点读笔讲故事啦！”等具体表扬；对毛毛虫手工作业，评价材料运用创意与细节表现，如“皱纹纸做的毛毛虫身体有节，真像课本里的样子！”；对作业中出现的操作问题，如点读笔按压不标准，录制示范视频反馈给家长，帮助巩固课堂所学。教学反思与改进这节课下来发现点读笔操作环节比预想更耗时，部分孩子小手力气不够，按按钮时容易卡顿。下次准备在课前增加手指操热身，提前练习按压动作。故事导入时毛绒玩具确实吸引人，但个别孩子光顾着摸玩具没听指令，下次得把玩具放在固定展示区，避免分心。作业反馈里家长提到孩子在家总点同一页，看来课堂拓展的“寻宝游戏”设计得不够有趣，准备换成“毛毛虫旅行地图”，把动物卡片藏在绘本不同页面，用点读笔当“通关钥匙”。还有点读笔音量问题，后排孩子听不清，下次要提前调试设备，准备便携小音箱辅助。最意外的是孩子对“蜕皮”过程特别好奇，原计划只讲绘本内容，临时增加了观察蚕宝宝的环节，效果不错，说明科学启蒙可以更自然融入语言课。下次备课得多准备几个“意外惊喜”的互动点，既保底又留白。内容逻辑关系①点读技能与语言表达的联动：重点知识点为点读笔按压操作、故事角色名称（毛毛虫、小兔子、苹果、梨子），关键句“点图片，听声音”“毛毛虫爬呀爬”，通过“听—点—说”三步建立声音与词汇的对应，强化语言输入。

②情节认知与逻辑顺序的递进：重点知识点为故事时间顺序（第一天、第二天）、食物与身体变化的