2025-2026学年教师教学活动设计表大班

2025-2026学年教师教学活动设计表大班课题课型修改日期教具教学内容一、教学内容选自《幼儿园大班科学活动指导》第四章“奇妙的物质变化”第一节“水的魔法”，内容包括：观察冰、水、水蒸气的不同形态与特征；通过“冰块融化”“水沸腾产生白气”等实验，感知水的三态变化现象；结合“晾衣服”“冬天哈白气”等生活实例，初步理解温度对水状态的影响，培养观察与探究能力。核心素养目标二、核心素养目标培养幼儿对水三态变化的科学探究意识，通过观察冰融化、水沸腾等实验，发展细致观察现象的能力；初步感知温度与物质状态变化的简单关系，形成初步的科学思维；结合晾衣服、冬天哈白气等生活实例，体会科学与生活的联系，激发对物质变化的探究兴趣。重点难点及解决办法重点：理解水三态变化现象及温度对状态的影响（来源：实验观察与生活实例结合）。

难点：水蒸气不可见特性及状态变化的抽象概念（来源：幼儿具象思维限制）。

解决办法：通过冰融化、热水杯壁水珠等可视化实验，将抽象现象具象化；结合“晾衣服”“冬天哈白气”等生活场景，引导幼儿联想实际经验。

突破策略：设计梯度实验（冰→水→水蒸气），用“冰袋外壁水珠类比蒸发”“镜子哈气观察凝结”等操作，强化感官体验；利用对比实验（热水与冷水蒸发速度差异），帮助幼儿直观感知温度作用。教学资源硬件资源：冰块、透明烧杯、热水壶、镜子、温度计、放大镜

软件资源：水三态变化儿歌动画、实验操作步骤图示

信息化资源：实物投影仪、平板电脑（记录实验现象）

教学手段：生活场景图片（晾衣服、冬天哈气）、对比实验材料（热水/冷水杯）、小组合作探究记录单教学过程设计：1.导入新课（5分钟）

目标：引起幼儿对水三态变化的兴趣，激发探索欲望。

过程：

开场提问：“小朋友们，你们见过冬天窗户上的冰花吗？冰是怎么变成水的？烧开水时壶口冒的‘白气’又是什么？”

展示冰块、热水杯壁水珠、晾晒衣服的图片，引导幼儿观察水的不同形态。

简短介绍：“水会变魔术，有时是硬硬的冰，有时是流动的水，有时还会变成看不见的水蒸气，今天我们就一起探索水的魔法！”

2.水三态基础知识讲解（10分钟）

目标：让幼儿了解水三态的基本概念、形态特征及温度影响。

过程：

讲解水的三态：固态（冰，硬硬的、固定形状）、液态（水，流动的、没有固定形状）、气态（水蒸气，看不见、摸不着）。

用示意图展示“冰→水→水蒸气”的变化过程，结合实物：用手触摸冰块感受“冷”，观察烧杯中的水流动，用镜子在热水杯上方捕捉水珠（模拟水蒸气遇冷液化）。

实例引导：“冬天哈气到镜子上会有小水珠，这就是水蒸气变成了水；把冰块放在手心，它会慢慢变成水，说明温度升高会让冰融化。”

3.水三态案例分析（20分钟）

目标：通过具体实验和生活案例，深入理解水三态变化的特性及温度作用。

过程：

案例一：冰块融化实验。给每组幼儿一块冰、一个透明碟子，观察冰融化成水的过程，提问：“冰放在桌子上为什么会变小？变成了什么？”引导幼儿发现“温度升高，冰变成水”。

案例二：水沸腾实验。教师用热水壶加热水，幼儿观察壶口冒的“白气”，用镜子靠近白气，观察镜子上出现的小水珠，讲解：“水加热变成水蒸气，水蒸气遇到冷的镜子又变成小水珠，这就是‘白气’的真相。”

案例三：晾衣服现象。展示湿衣服晾干的图片，提问：“湿衣服去哪里了？它变成了看不见的水蒸气飞到空气中了，太阳越大衣服干得越快，说明温度越高，水蒸发越快。”

小组讨论：“生活中还有哪些地方能看到水的三态变化？”（如：雪融化、冰镇饮料杯壁的水珠）

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养幼儿合作观察能力和解决问题的能力。

过程：

将幼儿分成4人一组，每组发放实验材料（冰块、热水、镜子、记录单）。

讨论主题：“如何让冰块融化得更快？如何让湿衣服干得更快？”

小组内分工操作：一组尝试用手捂冰块、用热水碟子垫冰块；一组尝试用扇子扇湿毛巾、把湿毛巾放在阳光下（模拟）。

记录单用图画形式记录：“我们用了什么方法？冰块/湿毛巾有什么变化？”每组选出一名代表准备展示。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼幼儿的表达能力，加深对水三态变化的理解。

过程：

各组代表依次展示：第一组展示“用手捂冰块，冰块很快变成水”；第二组展示“用热水碟子垫冰块，冰块融化得更快”；第三组展示“用扇子扇湿毛巾，毛巾变干了”；第四组展示“湿毛巾放在阳光下，干得最快”。

其他幼儿提问：“为什么热水能让冰融化得快？”“扇子为什么能让毛巾变干？”教师引导幼儿结合“温度升高，水变化快”回答。

教师点评：“第一组用手捂让冰块变热，方法很直接；第二组对比了热水和常温，观察得很仔细；第三组和第四组想到了风和阳光，都是生活中的好办法！”

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾水三态变化的核心内容，强调科学与生活的联系。

过程：

简要回顾：“今天我们知道了水有三种样子：冰（固态）、水（液态）、水蒸气（气态），温度会让它们互相变，比如热了冰变水，冷了水蒸气变水。”

强调意义：“水的魔术在生活中处处可见，冬天窗花的冰、夏天出汗的蒸发，都是水的魔法，小朋友们可以回家找找看，家里还有哪些水的变化？”

布置作业：“请小朋友们和爸爸妈妈一起做一个小实验：把冰块放在不同的地方（窗台、冰箱外、阳光下），观察哪个地方的冰融化最快，明天来和大家分享你的发现！”教学资源拓展：1.拓展资源：

（1）自然现象中的水三态：雪（固态水，冬季常见）、霜（地面水蒸气遇冷凝结的固态）、露水（夜间空气中的水蒸气遇冷凝结的液态）、云（高空中的小水滴或小冰晶集合体），结合幼儿户外观察经验，引导发现水在不同温度、环境下的形态变化。

（2）生活场景中的水三态应用：冰淇淋融化（固态→液态，温度升高）、冰箱制冰（液态→固态，温度降低）、浴室镜子上的水珠（热水产生的水蒸气遇冷液化）、湿衣服晾干（液态→气态，蒸发），通过日常现象强化“温度影响状态变化”的认知。

（3）科学绘本与儿歌：《小水滴的旅行》（画面展示水从河流→天空→雨的循环）、《水的魔术》（图文结合冰融化、水沸腾实验）、儿歌《水宝宝变魔术》（“我是冰宝宝，硬硬冷冷；变变变，变成水宝宝，跑来跑去；再变变，变蒸汽，飞到天上找云朵”），通过故事和韵律加深记忆。

（4）科学小玩具：透明塑料瓶（装冰观察融化）、小镜子（热水杯上捕捉水蒸气液化）、简易温度计（感知温度变化与状态的关系）、“水循环演示瓶”（密封瓶中放热水，观察蒸发、凝结、降水模拟），让幼儿在自主操作中巩固实验经验。

2.拓展建议：

（1）家庭实验小任务：

①“冰块融化比赛”：给幼儿提供两块相同冰块，分别放在窗台（阳光直射）和阴凉处，引导观察哪个融化更快，用图画记录“冰块变小→变成水”的过程，家长协助标注时间，理解“温度越高，融化越快”。

②“水蒸气捉迷藏”：烧一壶温水，让幼儿用镜子放在水杯上方，观察镜子上的小水珠，提问“水去哪里了？为什么镜子上有水？”，结合课堂“白气”实验，理解“水蒸气遇冷变水”。

③“自制小冰山”：将水倒入小模具放入冰箱，冻成冰后放入温水中，观察冰块逐渐变小、周围出现“冰花”，记录“固态→液态”的变化，感受温度对状态的影响。

（2）自然观察日记：

带幼儿在早晨观察草地上的露水（用手指触摸，感受“湿湿的”，是水蒸气遇冷凝结的液态）；冬季观察窗户上的冰花（用放大镜看形状，是室内水蒸气在玻璃上凝华的固态）；雨天观察屋顶的雨水（液态），引导用“我看到……它是水的……样子”描述，将自然现象与课堂知识联系。

（3）角色扮演游戏：

“水宝宝旅行记”：幼儿扮演水滴，经历“雪山（固态）→融化成小溪（液态）→蒸发飞到天上（气态）→变成云→下雨回到地面（液态）”的过程，用动作（缩成团表示冰、流动表示水、飘散表示蒸汽）和语言（“我变热了，变成水跑了”“我变冷了，变成冰花”）表现状态变化，在游戏中理解水循环的简单概念。

（4）科学问题大发现：

鼓励幼儿在生活中提问，如“为什么冰镇饮料瓶外面有水？”“雪化了去哪里了？”，家长引导幼儿思考并一起验证：用冷毛巾包住饮料瓶，观察外壁水珠（空气中的水蒸气遇冷液化）；把雪放在碗里，观察“雪→水→消失”（融化后蒸发），用实验或观察寻找答案，培养探究兴趣。

（5）创意手工制作：

用彩泥制作“水的三态模型”：蓝色长条状（液态水）、白色块状（固态冰）、灰色蓬松状（气态水蒸气）；或制作“水的变化连环画”：画“冰块在手上融化”“湿衣服晾干”“热水杯上镜子有水珠”等场景，用箭头连接表示变化过程，通过动手操作梳理知识脉络。课后作业：1.观察记录：把一块冰放在窗台上，用图画记录冰块的变化过程（如：冰块变小→变成水→水消失），并在旁边标出“早上”“中午”“晚上”的时间。

答案示例：幼儿画出冰块从完整到缩小、再到变成水滴、最后水滴减少的图画，标注时间变化。

2.绘画表达：画出水的三种样子（固态、液态、气态），并给每个画起名字（如“冰宝宝”“水娃娃”“水蒸气精灵”）。

答案示例：画一个方形的冰（固态），一滴流动的水（液态），几条飘散的线（气态），分别标注名字。

3.生活联系：请举例说出两个生活中水三态变化的例子，如“雪融化成水”“湿衣服晾干”。

答案示例：①冬天地上的雪变成水；②洗过的手晾干后水不见了。

4.操作实验：想办法让一杯水蒸发得更快，写出或画出你的方法（如：放在阳光下、用扇子扇）。

答案示例：画出杯子放在太阳下，旁边画一把扇子，标注“太阳晒”“扇风”。

5.现象描述：妈妈烧开水时，壶口冒出的“白气”是什么？它是怎么来的？

答案示例：“白气”是小水珠，水加热变成水蒸气，遇到冷的空气又变成了小水珠。反思改进措施：（一）教学特色创新

1.生活化实验设计：把“水的三态变化”藏在孩子每天经历的冰块融化、湿衣服晾干、烧水冒白气里，让科学课变成“找魔法”游戏，孩子边玩边懂。

2.角色扮演突破难点：用“水宝宝旅行记”让孩子缩成团当冰、蹦跳当水、飘散当蒸汽，把抽象的“状态变化”变成身体记忆。

（二）存在主要问题

1.操作差异难兼顾：有的孩子捏着冰块不撒手，有的盯着镜子发愣，小组实验时容易“冷热不均”。

2.水蒸气概念模糊：总说“白气是水蒸气”，其实那是液化的小水珠，孩子容易混淆“看得见的白气”和“看不见的水蒸气”。

3.展示环节超时：小组抢着说“我们用热水融冰最快”，讨论常拖堂，影响小结节奏。

（三）改进措施

1.分层实验包：给动作慢的孩子配“冰块+温水碟”，给爱观察的配“镜子+热水杯”，教师蹲下来指导“像你这样摸冰，冰宝宝就变水啦”。

2.干冰小魔术：下次带干冰让孩子“抓白气”——白气是冷空气里的水珠，而烧水时壶里的“真水蒸气”是看不见的，用对比强化认知。

3.展示计时器：给每组1分钟，代表说完“我们用太阳晒冰，冰变小了”就响铃，剩下问题课后讨论，保证小结时间。板书设计：①水的三态

-固态：冰（硬硬的、固定形状）

-液态：水（流动的、没有固定形状）

-气态：水蒸气（看不见、摸不着）

②状态变化与温度

-加热：冰→水→水蒸气（融化→蒸发）

-遇冷：水蒸气→水→冰（液化→凝固）

-关键词：温度升高/降低

③生活实例

-冰块融化（固态→液态）

-湿衣服晾干（液态→气态）

-烧水“白气”（水蒸气遇冷液化）作业布置与反馈：作业布置：

1.家庭观察任务：记录冰块在不同环境（窗台/冰箱）的融化过程，用图画标注时间变化。

2.生活现象收集：找出家中3个水三态变化的实例（如冰箱结霜、浴室镜子起雾）。

3.创意表达：用彩泥制作"水的三态模型"，并描述变化条件。

作业反馈：

1.