2025-2026学年小班踩气球游戏教案

-2026学年小班踩气球游戏教案讲授人课时序号课题内容教学时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容包括：学习踩气球的正确方法（单脚踩、双脚交替踩），掌握游戏规则（听信号开始、不推挤、注意安全），通过游戏锻炼下肢力量和身体协调性。

2.教学内容与学生已有知识的联系：对应教材《健康》中“我的小手小脚”章节，学生已具备走、跑、跳等基本动作能力，本节课在此基础上通过游戏强化下肢动作控制，巩固“遵守游戏规则”的已有认知，发展社会交往能力（等待、轮流）。核心素养目标分析本节课核心素养目标包括：培养健康生活意识，通过踩气球游戏锻炼下肢力量和身体协调性；发展实践创新能力，体验游戏乐趣，遵守规则，增强合作精神；基于《健康》教材“我的小手小脚”章节，强化身体认知。教学难点与重点1.教学重点：掌握踩气球的正确动作方法（单脚踩时支撑腿微屈、身体前倾，双脚交替踩时步幅适中）和游戏核心规则（听哨声开始、不推挤同伴、踩破气球后举手示意）。例如，单脚踩需强调“站稳再踩”，避免因失衡摔倒；规则方面需明确“哨声响才能动”，防止抢跑引发混乱。

2.教学难点：单脚踩时身体平衡控制（易因重心偏移导致踩空或摔倒）和规则遵守中的自我约束（游戏兴奋时易出现推挤行为）。例如，部分学生单脚支撑时身体左右晃动，需通过“扶墙练习”逐步过渡；针对推挤问题，需设置“安全线”，要求学生间隔一步距离，强化“等待轮流”意识。教学资源1.软硬件资源：彩色气球（红、黄、蓝各20个）、安全哨子、操场或活动室场地、音乐播放设备

2.课程平台：无（小班无需专用平台）

3.信息化资源：背景音乐（欢快节奏儿歌）、教师示范动作视频（1分钟）

4.教学手段：教师示范讲解、小组合作练习、游戏情境创设、即时反馈评价教学流程1.导入新课（5分钟）

教师播放欢快的《小脚操》音乐，带领学生做“小脚热身操”：踮脚尖（小脚站直，慢慢抬起脚跟）、脚跟走（小脚跟先着地，像小鸭子走路）、脚尖跳（轻轻跳起，落地无声）。热身结束后，教师出示彩色气球：“今天小脚要和气球做游戏，猜猜怎么玩？”引导学生说出“踩气球”，教师追问：“踩气球时小脚要注意什么？”学生自由发言，教师总结：“今天我们要学‘安全踩气球’，小脚要稳，规则要记牢！”

2.新课讲授（10分钟）

（1）动作示范：教师示范单脚踩气球动作：“左脚站稳，像小松树一样站直，膝盖微微弯，右脚慢慢抬起，轻轻踩在气球上，‘砰’气球破了！”请2名学生模仿，教师纠正“支撑腿要直，身体前倾，不要后仰”。示范双脚交替踩：“左脚踩一下气球，右脚马上跟上，像小马跑起来，步子不要太大，不然会摔倒”。

（2）规则讲解：教师出示“游戏规则图卡”（无文字，用图片表示）：①吹哨才能开始（教师吹哨，学生做“跑”的动作）；②不推挤同伴（教师做“拉手”的动作，说“我们是好朋友，不推小手”）；③踩破气球举手（教师做“举手”动作，说“告诉老师我踩破了”）。

（3）安全提示：教师强调：“气球碎片要放进垃圾桶，不能放嘴里；踩气球时要看着前面，不要撞到小伙伴”。

3.实践活动（20分钟）

（1）分解练习①：单脚踩固定气球。教师将气球用胶带固定在地面（高度与学生脚踝平齐），学生依次单脚踩，教师指导：“抬脚慢一点，踩下去用力轻一点，别摔倒了”。针对平衡难点，让学生扶着桌子练习，逐步过渡到独立完成。

（2）分解练习②：双脚交替踩画线气球。教师在地面画“S”形线，沿线放置气球，学生边走边踩，要求“脚尖对准线，步子小一点，像小猫走钢丝”。针对步幅问题，教师用粉笔标记“小脚印”，学生踩着脚印前进。

（3）游戏竞赛：“气球大作战”。将学生分成4组（每组5人），每组场地放10个气球，哨声响起后，学生踩气球，1分钟后停止，统计每组踩破的气球数。教师强调：“只能踩自己组里的气球，不能跑到别组去；推挤的小伙伴要暂停游戏哦！”

4.学生小组讨论（5分钟）

教师组织学生围成圆圈，提问3个问题，举例回答：

（1）“踩气球时小脚怎么站才不会摔倒？”学生A：“单脚踩的时候，像小树根一样抓住地面，膝盖弯一点。”

（2）“游戏时如果别人不小心推了你，怎么办？”学生B：“要说‘没关系’，然后老师会帮他记住规则。”

（3）“怎样让游戏又开心又安全？”学生C：“要排队，一个一个踩，不抢着来。”

5.总结回顾（5分钟）

教师带领学生唱儿歌：“小脚小脚真能干，单脚踩稳不摇晃；双脚交替像小马，步子小点别摔倒；哨声响起再开始，不推不挤笑哈哈！”然后提问：“今天我们学了什么？”学生回答：“踩气球的方法和规则！”教师最后检查：“谁能做单脚踩气球？”请3名学生展示，教师给予表扬：“小脚真厉害，记住了规则，也踩得稳！”学生学习效果1.动作技能掌握：学生能准确理解并执行踩气球的正确动作方法。85%的学生能独立完成单脚踩固定气球动作，支撑腿微屈（膝盖弯曲约15度），身体前倾（上半身与地面夹角约70度），抬脚速度平稳，踩破气球后举手示意；双脚交替踩画线气球时，90%的学生能沿“S”形线步幅适中（每步约20厘米）前进，脚尖对准标记点，避免步子过大导致失衡。通过分解练习，从“扶桌子单脚踩”到“独立单脚踩”，学生下肢力量和身体协调性显著提升，部分学生能主动调整重心，如“左脚踩时右臂自然摆动帮助平衡”。

2.规则意识与行为规范：学生深刻理解并自觉遵守游戏规则。在“气球大作战”竞赛中，4组学生均能做到“吹哨声响起后才开始行动”，无抢跑现象；组内成员主动间隔一步距离（约30厘米），避免推挤，如当学生A靠近学生B时，学生B会说“要留一点空，不然会撞倒”，学生A立即后退调整。100%的学生能在踩破气球后立即举手示意，并主动将气球碎片放入指定垃圾桶，规则内化为自觉行为，教师无需反复提醒。

3.安全习惯养成：学生具备基本的安全防护意识和能力。单脚踩练习中，学生能主动观察前方，避免碰撞同伴，如“看到前面有人，我会停下来等他走过去”；游戏结束后，所有学生能主动检查场地，捡起散落的气球碎片，并说出“碎片不能放嘴里，会卡住”。教师通过“安全线”设置和即时反馈，学生从“需要教师提醒注意安全”到“主动提醒同伴注意脚下”，安全意识显著增强。

4.情感体验与社会性发展：学生体验到游戏的乐趣，增强合作精神和交往能力。在小组讨论中，学生能积极分享踩气球的感受，如“踩气球很开心，像小马跑一样”；当同伴遇到困难时（如单脚站不稳），主动提供帮助，如“我扶着你，你慢慢抬脚”。游戏竞赛中，学生能接受结果，如“我们组踩了8个，下次加油”，未出现争执，体现良好的情绪管理和社会交往能力。

5.知识迁移与应用：学生能将所学内容与教材《健康》“我的小手小脚”章节知识关联。课后提问“小脚还能做什么游戏”，学生能回答“跳格子、踢皮球”，并能模仿相关动作；部分学生家长反馈，孩子在家主动练习“单脚站”，说“这样小脚更有力气，踩气球更稳”，体现课堂知识向生活延伸。

综上，通过本节课学习，学生不仅掌握了踩气球的动作技能和规则，更在健康生活、实践创新、合作精神等核心素养方面取得显著进步，达到《健康》教材“我的小手小脚”章节“发展身体动作，培养规则意识”的教学目标。教学反思与改进这节课下来，我盯着孩子们踩气球的小模样，心里头有几分踏实，也有几处得琢磨琢磨。课后我打算先翻翻课堂记录，看看哪些孩子单脚踩时总晃悠，哪些小组游戏时还忍不住你推我挤——这些细节藏着教学效果的真实模样。再让孩子们用小贴纸给自己“点个赞”，比如“我踩气球时站稳了”“我没推小伙伴”，听听他们自己觉得哪里做得好，哪里有点难。

要是发现几个孩子单脚站老往旁边倒，下次备课我得加个“小脚找朋友”的游戏：让他们先扶着桌子练单脚站，再试着轻轻抬脚点地，最后才过渡到踩气球。要是规则还是记不住，我就把“吹哨再开始”“不推挤”编成儿歌，配上拍手动作，让孩子们边唱边记，比光说管用。对了，还可以让小组里选个“安全小卫士”，互相提醒“要留空哦”，孩子们管同伴的话，比老师念叨管用多啦。内容逻辑关系①动作技能与知识点的逻辑递进：重点知识点包括单脚踩气球“支撑腿微屈、身体前倾”的动作要领，双脚交替踩“步幅适中（约20厘米）、脚尖对准标记点”的技巧，词句如“站稳再踩”“像小猫走钢丝”，对应教材“我的小手小脚”章节中“身体动作控制”的知识点，从分解练习（固定气球、画线练习）到综合应用（游戏竞赛），形成从基础动作到技能应用的逻辑链条。

②规则意识与安全教育的逻辑融合：重点知识点是游戏规则“吹哨再开始、不推挤同伴、踩破后举手示意”，安全习惯“观察前方、间隔一步距离（约30厘米）、碎片进垃圾桶”，词句如“我们是好朋友，不推小手”“小脚要看着路”，将规则教育与安全防护融入游戏情境，通过“规则图卡”“安全线”等教学手段，实现从被动遵守到主动内化的