【新教材】译林版（2024）八年级下册英语Unit 3 The world at one click-Further study教案

第第页【新教材】译林版（2024）八年级下册英语Unit3Theworldatoneclick-Furtherstudy教案科目英语年级八年级下册课时安排1课时核心素养目标本课时Furtherstudy聚焦“一键连通世界”主题，落实四维核心素养：语言能力上，巩固单元核心词汇句型，提升读写应用与语境表达能力；文化意识上，了解中外网络应用差异，培养跨文化包容与交流意识；思维品质上，通过分析、探究培养逻辑思维与批判性思维；学习能力上，引导学生掌握自主探究、合作学习方法，树立终身学习意识，实现语言学习与综合素养的协同发展。教学重难点重点：掌握单元核心词汇（如connect,search,convenient等）及“It’s+adj.+todosth.”“if条件句”等句型的灵活运用；能读懂网络应用相关拓展文本，完成读写任务。难点：在具体语境中准确运用核心句型表达观点、阐述网络利弊；结合文本信息进行逻辑连贯的书面表达；培养对网络信息的批判性思维，理性看待网络的作用。教学过程——主要思路（一）热身导入：情境激趣，衔接单元主题1.情境创设：“Lookatthesepictures.Whatarepeopledoing?Howdotheseactivitieshelpusconnectwiththeworld?”引导学生用单元已学词汇和简单句型回答，如“Theyareusingcomputerstosearchforinformation.”“Wecantalkwithfriendsonline.”2.话题延伸：进一步追问：“DoyouthinktheInternetmakesourlifeeasier?WhatelsecanwedoontheInternettoknowtheworld?”鼓励学生自由发言，分享自己使用网络了解世界的经历，如在线看国外纪录片、浏览国外校园网站等。3.导入课题：教师总结学生发言，引出本节课主题：“Todaywewillgoonwithourunit—Theworldatoneclick.InFurtherstudy,wewilllearnmoreabouttheInternet’sinfluenceonourlife,practiceourlanguageskillsandthinkabouthowtousetheInternetwisely.”设计意图：通过生活化情境图片，快速唤醒学生对单元主题的记忆，激活已学词汇和句型，降低新知学习的难度。自由发言环节尊重学生的个性化表达，激发学生的学习兴趣和参与积极性，同时自然衔接本节课Furtherstudy的核心内容——深入探究网络与世界的关联，为后续教学做好铺垫。（二）新知铺垫：词汇句型巩固，夯实语言基础1.核心词汇回顾与拓展：（1）教师呈现单元核心词汇：connect,search,convenient,online,receive,send,website,click,gather,darkness等，采用“词形变化+语境造句”的方式，帮助学生巩固记忆。如：connect—connection（名词），造句：TheInternetcanconnectpeopleallovertheworld.Wecanbuildacloseconnectionwithourfriendsonline.（2）拓展词汇：结合Furtherstudy可能涉及的内容，补充词汇：advantage（优势）,disadvantage（劣势）,reasonable（合理的）,dependon（依靠）,avoid（避免），通过简单例句帮助学生理解词义，如：Theadvantageofonlinestudyisthatwecanstudyatanytime.Weshouldavoidplayingcomputergamesfortoolong.（3）词汇练习：开展“词汇配对”游戏，将词汇与对应的中文释义、例句进行配对，邀请学生上台完成，其他学生纠正补充；随后进行“句型填空”，给出包含核心词汇的不完整句子，让学生补充完整，如：Wecan______(搜索)forinformationaboutdifferentcountriesontheInternet.Itis______(方便的)toshoponline.2.核心句型巩固与应用：（1）回顾单元重点句型：聚焦“It’s+adj.+todosth.”“if条件句”“Haveyouever…?”三个核心句型，教师逐一呈现例句，引导学生分析句型结构和用法。如：It’sconvenienttovisitaplaceonline.（It作形式主语，真正主语是后面的不定式短语）；Ifyouclickontheicon,youwillseemoredetails.（if引导条件状语从句，主句用一般将来时，从句用一般现在时）；Haveyoueversearchedforforeignculturesonline?（现在完成时，询问过去是否做过某事）。（2）句型练习：分组进行“句型仿写”活动，将学生分为3组，每组负责一个句型，结合“网络应用”主题仿写句子，每组推选2-3名学生分享仿写成果，教师进行点评和修正。如：Group1（It’s+adj.+todosth.）：It’simportanttousetheInternetwisely.Group2（if条件句）：IfweusetheInternetproperly,itwillbringusmuchhelp.Group3（Haveyouever…?）：HaveyoueverwatchedforeignmoviesonlinetolearnEnglish?设计意图：词汇和句型是语言运用的基础，本环节通过“回顾—拓展—练习”的流程，帮助学生巩固单元核心知识，同时补充必要的拓展词汇，为后续的文本阅读和书面表达做好语言储备。多样化的练习形式（游戏、仿写、分享）避免了枯燥的机械记忆，调动学生的主动性，同时培养学生的语言应用能力。（三）文本探究：精读拓展文本，提升阅读能力1.文本呈现：教师呈现本节课Furtherstudy拓展文本（围绕“网络如何帮助我们了解世界”展开，包含网络在旅游、学习、文化交流等方面的应用，同时提及网络的潜在问题），文本难度贴合八年级学生水平，融入已学词汇和句型，同时渗透拓展词汇和复杂句式。2.初读文本：引导学生进行快速阅读，明确文本主旨。提问学生：“Whatisthemainideaofthepassage?”引导学生总结：ThepassagemainlytalksabouthowtheInternethelpsusknowtheworldandsomeproblemswemaymeetwhenusingtheInternet.设计意图：快速阅读训练学生捕捉文本主旨大意的能力，培养学生的阅读速度和概括能力，让学生对文本内容有一个整体的认知，为后续的精读做好准备。3.精读文本：分段精读文本，逐一突破重难点，结合问题引导学生深入理解文本内容，同时练习阅读技巧。（1）第一段（网络与在线旅游）：①教师引导学生朗读第一段，提问：“HowcantheInternethelpustravelaroundtheworldwithoutleavinghome?”学生从文本中找出关键信息：Wecantakeonlinetours,visitfamouswebsites,clickontheiconsandseebeautifulpicturesandvideosofdifferentplaces.②重点分析句子：“WiththehelpoftheInternet,wecanvisitanyplaceintheworldatoneclick.It’smuchcheaperandmoreconvenientthantravelinginreallife.”讲解“withthehelpof…”（在……的帮助下）的用法，对比“cheaperandmoreconvenient”的比较级用法，结合文本语境帮助学生理解。③小组讨论：“Doyoupreferonlinetoursorreal-lifetours?Why?”鼓励学生结合文本内容和自身经历发言，培养学生的表达能力和思维能力。（2）第二段（网络与学习、文化交流）：①学生自主朗读第二段，完成“信息匹配”任务：将段落中的关键信息（如onlinecourses,foreigncultures,videocalls,e-books）与对应的作用进行匹配，教师巡视指导，随后核对答案。②重点讲解句子：“Wecantakeonlinecoursestolearnforeignlanguages,reade-bookstoknowdifferentcultures,andmakevideocallswithpeoplefromothercountriestopracticeourspokenEnglish.”分析并列结构“cantake…,read…,andmake…”的用法，引导学生模仿造句。③提问引导：“WhatadvantagesdoestheInternetbringtoourstudyandculturalcommunication?”学生总结：Itmakesstudymoreconvenient,helpsusknowdifferentcultures,andimprovesourspokenEnglish.（3）第三段（网络的潜在问题）：①教师范读第三段，引导学生思考：“WhatproblemsmaywemeetwhenusingtheInternet?”学生找出关键信息：falseinformation,spendingtoomuchtimeplayinggamesorchattingonline,beingcheatedonline.②重点分析句子：“Somepeoplemayspreadfalseinformationonline,whichcanmakeusconfused.Weshouldlearntotelltrueinformationfromfalseones.”讲解非限制性定语从句“whichcanmakeusconfused”的基本用法，结合语境理解“tell…from…”（区分……和……）的短语含义。③引导学生思考：“Howcanweavoidtheseproblems?”鼓励学生自由发言，初步培养学生的批判性思维和理性使用网络的意识。4.读后总结：（1）引导学生梳理文本结构，总结每段的核心内容，形成清晰的知识框架：第一段（网络助力在线旅游）、第二段（网络助力学习与文化交流）、第三段（网络的潜在问题及应对建议）。（2）开展“文本复述”活动：将学生分为4人小组，每组推选1名学生，根据文本结构和关键信息，复述文本内容，其他学生补充修正，教师进行点评，重点关注学生的语言表达准确性和连贯性。设计意图：精读环节采用“分段突破”的方式，结合问题、任务和讨论，引导学生深入理解文本内容，同时落实阅读技巧的训练（捕捉关键信息、理解长难句、概括段落大意）。小组讨论和文本复述活动，既锻炼了学生的语言表达能力和合作学习能力，又帮助学生巩固了文本知识，同时渗透了批判性思维的培养，贴合核心素养的要求。（四）语言应用：读写结合，提升综合语言能力本环节分为“口语表达”和“书面写作”两部分，实现读写结合，让学生将所学知识灵活运用到实际语境中，提升综合语言能力。1.口语表达：主题讨论“ShouldweusetheInternettoknowtheworld?”（1）任务布置：将学生分为正反两组，正方观点：“WeshouldusetheInternettoknowtheworld.”反方观点：“Weshouldn’trelytoomuchontheInternettoknowtheworld.”每组围绕自己的观点，结合文本内容和自身经历，收集论据，准备讨论。（2）小组准备：给学生充足的时间进行小组讨论，梳理论据，分工合作，每组推选3-4名代表发言，其他学生补充论据，教师巡视指导，帮助学生梳理思路，规范语言表达，提醒学生运用本节课所学的核心词汇和句型。（3）辩论展示：正反两组依次发言，进行辩论，教师引导学生有序表达，尊重不同的观点，辩论结束后，教师进行总结，肯定双方的合理观点，引导学生得出结论：WeshouldusetheInternetproperlytoknowtheworld,takeadvantageofitsadvantagesandavoiditsdisadvantages.设计意图：口语辩论活动为学生提供了语言应用的真实语境，锻炼了学生的口语表达能力、逻辑思维能力和合作学习能力。正反双方的辩论的过程，既能让学生深入理解网络的利弊，培养批判性思维，又能让学生灵活运用所学的词汇和句型，提升语言应用能力，同时落实文化意识和思维品质的核心素养。2.书面写作：题目“Internet:AWindowtotheWorld”，要求学生结合文本内容和自身经历，谈谈网络如何帮助我们了解世界，以及我们应该如何理性使用网络，字数80-100词。（1）写作指导：①思路指导：引导学生梳理写作思路，分为三段：第一段引出主题，说明网络是我们了解世界的窗口；第二段阐述网络帮助我们了解世界的具体方式（结合在线旅游、学习、文化交流等）；第三段提出建议，说明我们应该如何理性使用网络。②语言指导：提醒学生运用本节课所学的核心词汇（connect,convenient,advantage,reasonable等）和句型（It’s+adj.+todosth.,if条件句等），注意句子的连贯性和语法的准确性，可适当使用连接词（firstly,secondly,finally,however等）。③示例展示：教师呈现一篇范文，引导学生分析范文的思路和语言表达，为学生的写作提供参考，但提醒学生不要抄袭范文，结合自身经历进行创作。范文：Internet:AWindowtotheWorldNowadays,theInternetisbecomingmoreandmoreimportantinourlife.Itisausefulwindowtohelpusknowtheworldatoneclick.Firstly,wecantakeonlinetourstovisitfamousplacesaroundtheworldwithoutleavinghome.Secondly,wecantakeonlinecoursesandreade-bookstolearnforeignculturesandlanguages.Besides,wecanmakevideocallswithpeoplefromothercountriestocommunicatedirectly.However,theInternetalsohassomedisadvantages.Weshoulduseitreasonably,avoidfalseinformationandnotspendtoomuchtimeonit.OnlyinthiswaycantheInternetreallyhelpusknowtheworldbetter.（2）自主写作：学生自主完成书面写作，教师巡视指导，及时发现学生在写作中存在的问题（如词汇拼写错误、句型运用不当、语法错误、思路不清晰等），并进行个别指导，帮助学生修正错误，完善作文。（3）作文点评：①小组互评：将学生分为4人小组，每组互相批改作文，按照“词汇准确性、句型运用、语法正确性、思路连贯性、内容完整性”五个方面进行评分，提出修改建议。②教师点评：教师选取几篇典型的作文（优秀作文、中等作文、存在明显问题的作文）进行全班点评，肯定优秀作文的优点，供学生学习；指出中等作文和问题作文中存在的问题，引导学生共同修正，帮助学生总结写作技巧，提升写作能力。设计意图：书面写作是语言输出的重要形式，本环节通过“指导—写作—点评”的流程，帮助学生将所学知识转化为自身的语言能力，提升书面表达能力。思路指导和示例展示降低了学生的写作难度，小组互评和教师点评相结合，既能培养学生的评价能力和合作学习能力，又能让学生及时发现自身的问题，不断完善写作技巧，同时落实语言能力和学习能力的核心素养。（五）拓展延伸：理性用网，落实情感态度与价值观1.主题分享：邀请学生分享自己使用网络了解世界的真实经历，谈谈自己在使用网络过程中遇到的问题（如看到虚假信息、沉迷网络等），以及自己是如何解决的。2.专题讨论：“HowtousetheInternetwiselytoknowtheworld?”引导学生结合文本内容和自身经历，总结理性用网的建议，如：Checkthetruthoftheinformationbeforebelievingit;Don’tspendtoomuchtimeplayinggamesorchattingonline;UsetheInternettolearnandimproveourselves;Protectourpersonalinformationonline.3.教师总结：教师对学生的分享和讨论进行总结，强调：“TheInternetisapowerfultoolthatcanhelpusconnectwiththeworldeasily.Butitisal