2025-2026学年揩的拼音教学设计数学

2025-2026学年揩的拼音教学设计数学授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间课程基本信息1.课程名称：小学语文拼音课：声母“k”及汉字“揩”的认读

2.教学年级和班级：一年级（1）班

3.授课时间：2025年9月15日第一节（8:00-8:45）

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过声母“k”及汉字“揩”的教学，培养学生语言运用能力，掌握“k”的正确发音方法，能拼读k与韵母组成的音节，认读“揩”的字形并理解“揩桌子”等基本含义；引导学生在识字中感受汉字与日常生活的联系，增强文化自信；通过拼音识字的练习，发展字形分析与字义推断的思维能力，初步形成自主识字的意识。重点难点及解决办法重点：声母"k"的正确发音方法（舌根抵软腭，气流冲出）及汉字"揩"的字形认读。难点：学生易将"k"与"h"发音混淆，"揩"字因生僻导致识记困难。

解决方法：通过对比"h"（气流弱）与"k"（气流强）的发音差异，结合口型图示强化感知；利用"揩"字"扌"旁关联"手"的动作，结合"皆"音提示读音，创设"揩桌子"生活场景加深理解。突破策略：设计"听音辨声"游戏巩固"k"发音，通过汉字部件拆解法识记"揩"，组词造句提升应用能力。教学资源准备1.教材：人教版一年级语文上册教材，确保每位学生人手一册，重点标注拼音及识字单元。

2.辅助材料：准备声母“k”发音口型图、“揩”字结构分解图、实物图片（如抹布、桌子），制作“k”与韵母组合的音节卡片。

3.实验器材：无。

4.教室布置：黑板张贴拼音表和汉字“揩”的书写范例，设置拼音角放置卡片，分组摆放识字练习册。教学过程同学们，今天我们学习声母“k”和汉字“揩”的认读。首先，我们来复习一下之前学过的声母。请大家打开课本第15页，跟着我一起读：b、p、m、f、d、t、n、l。很好！现在，我们学习新的声母“k”。请大家注意我的发音：舌根抵住软腭，气流冲出，发出“k”的声音。跟我读一遍：“k”。你们要模仿我的口型，舌根用力，气流要强。再读一遍：“k”。很好！现在，我们看课本上的插图，图上有一个小朋友在擦桌子，这个动作就是“揩桌子”的“揩”。请大家观察“揩”字的结构，左边是“扌”旁，表示用手；右边是“皆”，读音是“jiē”，合起来读“kāi”。你们跟我读：“揩”。再读一遍：“揩”。现在，我来讲解“揩”字的含义。它表示用手擦的动作，比如“揩桌子”、“揩玻璃”。请大家结合生活实际，想一想你们在家有没有做过这样的动作？谁来说说？好，小明你说：“我帮妈妈揩过桌子。”说得很好！现在，我们练习拼读。声母“k”和韵母“a”拼成“ka”，读“卡”；和“e”拼成“ke”，读“科”；和“u”拼成“ku”，读“库”。你们跟我读：“ka”、“ke”、“ku”。很好！现在，我们做小组练习。分成四人一组，每人轮流读“k”和“揩”，然后组词造句。比如，“k”可以组“卡车”，“揩”可以组“揩汗”。大家开始练习吧！我看到小红组读得很好：“卡车开来了，我揩了揩汗。”真棒！现在，我们玩个游戏，叫“听音辨声”。我发“k”和“h”的音，你们辨别哪个是“k”。注意，“k”气流强，“h”气流弱。我发第一个音：听好，这是“k”。你们举手回答。好，小刚举手说是“k”，正确！第二个音：这是“h”。小丽说是“h”，正确！游戏继续。现在，我们回到课本，看第16页的练习。请大家完成填空：声母“k”的正确发音是______，汉字“揩”的部首是______。你们填写后，我来检查。小华填：“舌根抵软腭，气流冲出”和“扌旁”。正确！小华填：“k”的发音方法，“揩”的字形结构。很好！现在，我们巩固一下。请大家用“揩”字造句，比如“我每天揩桌子”。谁先来？小强说：“我揩了揩窗户。”说得不错！现在，我们总结今天的学习内容。重点：声母“k”的发音方法，舌根抵软腭，气流冲出；汉字“揩”的认读，扌旁和皆音，表示擦的动作。难点：区分“k”和“h”的发音，记住“揩”的字形。解决方法：多练习发音，结合生活例子。作业：回家后，用“k”和“揩”各造三个句子，明天检查。大家还有问题吗？没有的话，下课！教学资源拓展1.拓展资源：

（1）声母"k"相关字拓展：收集课本中含"k"声母的常用字，如"开""看""课""快"，通过对比强化发音规则，重点区分"k"（舌根音）与"h"（喉音）的气流强弱差异。

（2）汉字"揩"的部件延伸：解析"扌"旁（手部动作类汉字）的构字规律，关联"打""拉""提"等字，理解"扌"与身体动作的语义关联。

（3）生活场景词汇拓展：围绕"揩"字构建实用短语库，如"揩玻璃""揩油污""揩汗"，结合课本插图设计"清洁小能手"主题词汇墙。

（4）拼音拼读强化训练：设计"k"与复韵母"ai""ei""ui"的组合拼读卡片，如"开(kāi)""科(kē)""亏(kuī)"，强化音节拼读能力。

2.拓展建议：

（1）家庭生活实践：让学生观察家中"揩桌子"的动作，用手机拍摄30秒视频，记录"揩"字在真实场景中的应用，次日课堂分享。

（2）汉字结构游戏：用积木拼出"揩"字左右结构，用橡皮泥捏出"扌"旁，通过触觉感知汉字部件组合规律。

（3）拼音儿歌创编：以"k"声母为主题，改编课本儿歌（如《小青蛙》），创作新歌词："小青蛙，跳跳跳，kǎkǎkǎ，吃害虫"。

（4）跨学科联结：在美术课绘制"清洁工具"主题画，标注"抹布""水桶"等词语中的"k"声母字；在劳动课实践"揩桌子"步骤，用"先...再..."句式描述过程。

（5）汉字演变探索：通过课本附录的"汉字演变图"，对比"揩"字从甲骨文到楷书的形态变化，理解"手"部动作的符号化过程。

（6）阅读材料延伸：推荐《小猪唏哩呼噜》中"擦桌子"情节片段，圈出含"k"声母的字，如"快""开"，实现拼音与阅读的迁移应用。反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合生活场景教学，用“揩桌子”实例教汉字“揩”，学生易理解记得牢。

2.设计游戏化拼音练习，如“听音辨声”，学生参与度高，学得轻松。

（二）存在主要问题

1.部分学生注意力分散，课堂管理需加强。

2.生僻字“揩”的认读，学生记忆困难，需更多练习。

（三）改进措施

1.增加小组互动活动，如拼读竞赛，保持学生专注。

2.强化汉字部件拆解，反复练习“揩”字结构，提升识记效果。板书设计①声母"k"

-发音要点：舌根抵软腭，气流强冲出

-对比区分：k（气流强）vsh（气流弱）

-拼