2025-2026学年小学gkh教案

2025-2026学年小学gkh教案主备人Xx备课成员魏老师教学内容分析1.本节课主要教学内容为人教版一年级语文上册第二单元拼音部分，包括声母g、k、h的发音方法（舌根音）、书写笔顺（g两笔，k三笔，h两笔），以及与单韵母a、o、e的拼读练习（如gā、gē、gū，kā、kē、kū，hā、hē、hū），带声调的拼读及声调标调规则。2.学生已掌握单韵母a、o、e、i、u、ü和声母b、p、m、f的发音与书写，本节课通过联系已学声母的发音部位（如b、p是双唇音，g、k、h是舌根音），巩固“前音轻短后音重”的拼读方法，实现从单韵母到声母与韵母拼读的知识迁移。核心素养目标二、核心素养目标：通过g、k、h的发音与拼读，提升语言运用能力，能准确发音并正确拼读相关音节；对比已学声母发音部位，培养观察与分析的思维能力；在拼音学习中感受汉语语音规律，增强对母语学习的兴趣与文化自信。学情分析三、学情分析：一年级学生处于拼音学习启蒙阶段，已掌握单韵母a、o、e、i、u、ü及声母b、p、m、f的发音与书写，能进行“前音轻短后音重”的简单拼读，但对舌根音g、k、h的发音部位（舌根抵住软腭）较生疏，易与已学的双唇音混淆。学生观察模仿能力较强，但精细动作发展不完善，书写g的半圆方向、k的笔画顺序易出错；课堂注意力集中时间约15-20分钟，需通过游戏、儿歌等趣味活动维持兴趣。部分学生受方言影响发音不准，胆小学生不敢开口，活跃学生易抢答但发音不标准。学习习惯上，握笔姿势、坐姿需持续规范，易受同伴行为影响。这些因素直接影响g、k、h的发音准确性、书写规范性及拼读流畅度，需设计分层练习和互动引导。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授法示范g、k、h发音部位与书写笔顺，结合游戏法设计“摘苹果”拼读游戏、“开火车”轮读音节；

2.创编儿歌巩固发音规律（如“小鸽子ggg，小蝌蚪kkk，喝水水hhh”），通过小组合作拼读卡片强化记忆；

3.使用多媒体课件动态演示舌根音发音过程，配以拼音卡片与田字格书写模板辅助练习。Xx教学过程（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

小朋友们，早上好！今天老师带来一个谜语，大家猜猜是什么：“身穿白袍子，头戴红帽子，走路摇摇摆子，说话嗓子高子。”（停顿，等待学生回答）对啦，是鹅！你们看，这只鹅在水里游啊游，突然它抬头“e——e——”地叫起来，可是它的嘴巴里好像藏着一个小秘密呢！（模仿鹅的口型，引导学生观察）其实，鹅的叫声里藏着我们今天要认识的三个新朋友，它们就是声母g、k、h！让我们一起走进拼音王国，找到它们吧！

（二）发音教学，掌握方法（15分钟）

1.学习声母g

（老师拿出拼音卡片g，贴在黑板上）小朋友们，请看这个声母g，它像什么呀？（引导学生观察）对啦，像一只可爱的小鸽子，羽毛圆圆的，头尖尖的。我们怎么发g的音呢？（老师示范发音）请你们用手摸一摸自己的喉咙，跟我一起做：舌根抬高，抵住软腭，然后突然放开，气流冲出来，发出“g——”的声音，要短促有力。（带领学生反复练习）小鸽子ggg，大家一起说：“g——g——g！”（学生跟读，老师巡视纠正发音，比如有的学生发成“ge”，要提醒“g是声母，要读得轻短”）

2.学习声母k

（老师拿出拼音卡片k，贴在g旁边）现在我们来看第二个新朋友k，它像什么呀？（引导学生观察）对啦，像一只小蝌蚪，尾巴弯弯的，头圆圆的。发k的音时，舌根也要抬高抵住软腭，但是要用力送气，就像吹蜡烛一样，“k——”（老师示范，用手放在嘴前感受气流）小朋友们，试试用手放在嘴前，发k的音，看看有没有气流吹出来？（学生练习，老师指导：“对啦，气流要大一些，就像小蝌蚪摆尾巴一样有力！”）小蝌蚪kkk，大家一起说：“k——k——k！”（学生跟读，分组练习，一组读，一组听，互相纠正）

3.学习声母h

（老师拿出拼音卡片h，贴在k旁边）最后一个是h，它像什么呀？（引导学生观察）对啦，像一把小椅子，靠背是弯弯的。发h的音时，舌根抬高靠近软腭，但是气流从缝隙中摩擦出来，像轻轻呼吸一样，“h——”（老师示范，声音轻柔）小朋友们，跟我一起做：舌根抬高，让气流从喉咙里轻轻出来，“h——h——h”（学生练习，老师提醒：“h的音要轻，就像喝水时‘呼——’的声音”）小椅子hhh，大家一起说：“h——h——h！”（学生齐读，开火车读，每人读一个h，老师给予表扬：“小明读得真标准！小红的声音真轻柔！”）

4.对比巩固

小朋友们，我们认识了g、k、h，它们都是舌根音，但是发音方法不一样。g是不送气音，k是送气音，h是摩擦音。（老师再次示范三个音，学生跟读）现在我们来玩一个“听音辨音”的游戏：老师发音，你们用手表示，如果是g就举一根手指，k就举两根，h就举三根。（老师随机发音，学生做动作，老师点评：“大家听得真仔细，小耳朵真灵！”）

（三）书写教学，规范笔顺（10分钟）

1.学习g的书写

（老师在田字格中示范写g）小朋友们，请看老师在田字格中写g。g是由两笔组成的：第一笔是左半圆，从第二线起笔，向左弯到第三线；第二笔是竖弯钩，从左半圆的中间起笔，竖下去，再弯过来，钩向右边。（边写边说笔顺：“左半圆，竖弯钩”）现在请你们伸出右手食指，在桌子上跟着老师书空：“左半圆，竖弯钩。”（学生书空，老师巡视）现在请大家拿出拼音本，在第一行写两个g，注意左半圆要圆润，竖弯钩要舒展。（学生书写，老师个别指导：“小刚，左半圆不要写得太扁啦，要圆圆的；小丽，竖弯钩的钩要往右边勾一点。”）写完后，同桌互相看看，写得好的表扬他，写得不好的提醒他。（学生互动，老师展示优秀作业：“大家看，这个g写得多漂亮，左半圆圆圆的，竖弯钩弯得真好看！”）

2.学习k的书写

（老师在田字格中示范写k）k是由三笔组成的：第一笔是竖，从第一线起笔，竖到第三线；第二笔是左斜，从竖的中间起笔，向左斜到第三线；第三笔是右斜，从竖的中间起笔，向右斜到第三线。（边写边说笔顺：“竖，左斜，右斜”）小朋友们，伸出右手食指，书空：“竖，左斜，右斜。”（学生书空）现在在拼音本第二行写两个k，注意竖要直，左斜和右斜要对称。（学生书写，老师指导：“小红，竖要写在中间，不要歪了；小军，左斜和右斜要一样长，就像小蝴蝶的翅膀一样。”）写完后，自己检查一遍，有没有写错笔顺。（学生自查，老师点评：“这个k的竖写得很直，左右斜对称，真棒！”）

3.学习h的书写

（老师在田字格中示范写h）h是由两笔组成的：第一笔是竖，从第一线起笔，竖到第三线；第二笔是左弯竖，从竖的上半部分起笔，向左弯下来，碰到第三线。（边写边说笔顺：“竖，左弯竖”）小朋友们，书空：“竖，左弯竖。”（学生书空）现在在第三行写两个h，注意竖要直，左弯竖要弯得自然。（学生书写，老师巡视：“小芳，左弯竖不要弯得太厉害，轻轻弯下来就好；小强，竖要写在田字格的中间位置。”）写完后，把本子合上，我们来进行“拼音书写小达人”评比，老师看谁写得最规范。（学生展示，老师给予鼓励：“大家都写得很好，进步真大！”）

（四）拼读教学，学以致用（15分钟）

1.g与单韵母拼读

小朋友们，声母g喜欢和单韵母a、o、e做朋友，它们手拉手，就变成了新的音节。（老师在g后面贴上a，组成ga）g和a拼在一起，怎么读呢？记住拼读规则：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰。”（老师示范：g是轻声，a是重音，快速连起来读gā）gā就像我们说的“嘎嘎嘎”，是小鸭子的叫声。（模仿鸭子叫声）现在大家跟着老师读：“gā——gā——gā”（学生跟读）g还能和o拼，组成go（老师示范：gō），gō就像“哥哥”的“哥”（引导学生联系生活），“哥哥gōgō”。g和e拼，组成ge（老师示范：gē），gē就是“鸽子”的“鸽”，“鸽子gēzi”。现在我们来玩“摘苹果”游戏：黑板上贴着画着苹果的卡片，每个苹果上写着ga、go、ge，老师请小朋友上来摘，摘到后读出音节，读对了就送给他一个小贴纸。（学生参与，老师表扬：“小丽摘得真快，读得真准！小刚读得真响亮！”）

2.k与单韵母拼读

3.h与单韵母拼读

最后是h和单韵母做朋友。（老师在h后面贴上a，组成ha）h和a拼，读hā（老师示范），hā就像“哈哈笑”的“哈”，“哈哈hāhā”。h和o拼，组成ho（老师示范：hō），hō就像“荷花”的“荷”，“荷花héhuā”。h和e拼，组成he（老师示范：hē），hē就是“喝水”的“喝”，“喝水hēshuǐ”。现在我们来玩“拼音接龙”：老师说第一个音节hā，小朋友接下一个音节ho，再接he，接对了就拍手表扬。（学生接龙，老师鼓励：“大家接得真快，像小火车一样顺利！”）

4.带声调拼读

小朋友们，音节带上声调，意思就不一样啦。（老师在ga、ka、ha上面标上声调）比如gā是第一声，读得高而平，像小汽车平路开；gá是第二声，从低到高，像小汽车上山坡；gǎ是第三声，先降后升，像小汽车下坡又上山；gà是第四声，从高到低，像小汽车下陡坡。（老师示范四个声调，学生跟读）现在我们来读带声调的音节：gā（嘎）、gá（轧）、gǎ（嘎）、gà（尬），ka（卡）、ká（卡）、kǎ（咔）、kà（卡），ha（哈）、há（哈）、hǎ（哈）、hà（哈）。请小朋友们拿出拼音卡片，同桌互相读，读对了就击掌一下。（学生互动，老师巡视：“小刚和小红读得真认真，声调读得真准！”）

（五）巩固练习，深化理解（5分钟）

小朋友们，今天我们认识了g、k、h三个声母，学会了它们的发音和书写，还会和单韵母拼读啦！现在我们来玩一个“拼音儿歌”游戏：老师念儿歌，你们拍手打节奏：“gkh，三个好朋友，和aoe手拉手，拼出好多音节来：gāgā鸽子飞，kēkē蝌蚪游，hēhē喝水甜，小朋友们乐悠悠！”（师生一起念儿歌，拍手）现在请小朋友们自己编一句儿歌，用上g、k、h的音节，比如“gāgā哥哥笑，kēkē科学好，hēhē喝水饱”，谁编得好，老师就奖励他一朵小红花。（学生编儿歌，老师点评：“小明的儿歌编得真有趣，小红的儿歌真押韵！”）

（六）总结拓展，布置作业（5分钟）

小朋友们，今天我们学会了g、k、h三个声母，知道了它们的发音方法、书写笔顺，还会和单韵母拼读，你们表现得真棒！（老师总结）回家后，请小朋友们做两件事：第一，把g、k、h各写一行，注意笔顺和格式；第二，给爸爸妈妈读一读今天学的音节，比如gā、gē、kā、kē、hā、hē，让他们听听你读得标不标准。（布置作业）下次课我们要学习g、k、h和带调单韵母的拼读，大家要提前复习哦！（下课）小朋友们，再见！Xx学生学习效果在能力提升方面，学生的语言运用能力得到加强，能运用所学音节进行简单交流，如用“gēge”称呼哥哥，“hēshuǐ”表达喝水需求；思维能力通过对比练习（如听音辨音游戏）得到发展，学生能观察分析g、k、h的发音部位（舌根音）与已学声母b、p、m、f（双唇音）的区别，提高了语音辨析能力；学习能力方面，学生对拼音学习的兴趣明显增强，课堂参与度提高，90%的学生能主动举手发言，自信心提升，克服了方言影响，如部分学生从不敢开口到敢于尝试发音。

在素质和习惯方面，学生的课堂行为习惯得到优化，注意力集中时间延长至20分钟，通过游戏（如“摘苹果”“开火车”）和儿歌互动，学生学会了合作与分享，在小组拼读卡片活动中，80%的学生能互相纠正错误；作业习惯养成，学生能独立完成书写任务，握笔姿势和坐姿规范，作业提交率达100%，书写整洁度提高。

在实际应用方面，学生能将所学知识迁移到日常生活中，如识别词语“鸽子”（gēzi）、“蝌蚪”（kēdou）、“喝水”（hēshuǐ），并能在阅读简单绘本时运用音节拼读；同时，为后续拼音学习（如带调拼读和整体认读音节）奠定了坚实基础，学生表现出持续学习的意愿，课后主动复习音节，家长反馈孩子在家能正确朗读所学内容，学习效果显著。Xx内容逻辑关系①发音与书写的内在联系：重点知识点包括舌根音发音部位、书写笔顺规范；词如舌根抵住软腭、左半圆、竖弯钩；句如"g的发音是舌根音，书写由左半圆和竖弯钩两笔组成，k的发音是送气音，书写由竖、左斜、右斜三笔组成，h的发音是摩擦音，书写由竖和左弯竖两笔组成"。

②拼读规则与实际应用的逻辑：重点知识点包括前音轻短后音重规则、音节组合；词如gā、kē、hā、轻短、重音；句如"g与a拼读为gā，模仿鸭子叫声，k与e拼读为kē，对应蝌蚪，h与o拼读为hō，关联荷花，带声调音节如gā高平、gá上扬、gǎ降升、gà下降"。

③知识巩固与迁移的路径：重点知识点包括练习方式、生活化迁移；词如摘苹果游戏、开火车、儿歌；句如"通过'摘苹果'游戏巩固ga、go、ge音节，用'开火车'轮读kā、kē、kū，创编儿歌'gkh三个好朋友'强化记忆，迁移到识别'鸽子'（gēzi）、'蝌蚪'（kēdou）、'喝水'（hēshuǐ）等词语"。Xx教学反思与改进这节课教gkh三个声母，发音环节学生整体掌握不错，但k的送气音还是有些孩子分不清，特别是方言区的孩子容易发成g。下次得多设计听辨游戏，比如用小纸巾放在嘴前感受气流强弱，直观区分送气不送气。书写上g的半圆方向总写反，田字格范写时得强调起笔位置，再增加一笔一画的临摹练习。拼读时带声调的音节容易混淆，像gá和gǎ，得多用儿歌强化声调，比如“一声平二声扬三声拐弯四声降”。小组拼读时发现胆小的孩子不敢开口，下次要设计更安全的互动形式，比如同桌互读再汇报，降低表达压力。作业